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EXPECTATIVAS DE LOGRO
Las actividades propuestas para los alumnos prevén intervenciones determinadas para que los estudiantes
realicen
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Análisis del diseño curricular.
Lectura y análisis de casos.
Revisión crítica de planificaciones y libros de textos.
Diseño, coordinación y evaluación de sus prácticas en ocasión del desarrollo de la microclase.
Participación y compromiso en las propuestas de taller de lectura y escritura.
Producción y socialización de los textos producidos.
Socialización de lecturas de textos seleccionados por los estudiantes.
CONTENIDOS
Unidad 1
Bibliografía:
Diseños curriculares para la educación secundaria. (2006) Prácticas del lenguaje 1. D.G.C. y E. Buenos Aires
Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Capítulo 3. México, FCE, 2012.
Rönner, M.A., “El vínculo activo del libro y la escuela” en Revista Imaginaria, N° 317, 10 de Julio de 2012.
Unidad 2
Bibliografía
Diseños curriculares para la educación secundaria. (2006) Prácticas del lenguaje 1. D.G.C. y E. Buenos Aires
2
Unidad 3:
Las prácticas del lenguaje en el ámbito de la Literatura. La formación literaria. La selección de textos.
Las situaciones de lectura.
El canon.
Prácticas del lenguaje en los ámbitos del Estudio y la Formación ciudadana.
Bibliografía:
Andruetto, M.T., (2009) “Algunas cuestiones en torno al canon” en Hacia una literatura sin adjetivos,
Córdoba, Comunicarte.
Skliar, C. (2006) “Aperturas entre pedagogía y literatura” en Larrosa, C., y Skliar, C., (Coords.) Entre
pedagogía y literatura, Buenos Aires, Miño.
Unidad 4
Bibliografía
Brito, A., Gaspar, M. (2010), “Leer y escribir la enseñanza” en Brito, Andrea, (dir.) Lectura, escritura y
educación, Buenos Aires, Homo Sapiens.
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
Alvarado, M., (Coord.) (2013) Entre líneas, teorías y enfoques de la escritura, la gramática y la literatura,
Buenos Aires, Flacso Manantial.
Andruetto, M.T., (2015) La lectura, otra revolución. Buenos Aires, FCE.
Andruetto, M.T., Lardone, L., (2011) El taller de escritura creativa en la escuela, la biblioteca, el club,
Córdoba, Comunicarte.
Bollini, R., Sardi, V., (2013) Cartografías de la palabra. Buenos Aires, La Crujía Ediciones.
Bombini, G. (Coord.) (2012) Lengua & literatura. Teorías, formación docente y enseñanza. Buenos Aires,
Biblos.
------------------ (2009) La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la literatura, Buenos Aires, Lugar
Editorial.
Lerner,D., Paula, S., Torres, M., (2009) Formación docente en lectura y escritura. Recorridos didácticos,
Buenos Aires, Paidós.
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Navarro, F., Chion Revel, A. (2013) Escribir para aprender. Disciplinas en la es escuela secundaria. Buenos
Aires, Paidós.
Skliar, Carlos, (2015) Desobedecer el lenguaje. (Alteridad, lectura y escritura). Buenos Aires, Miño Dávila.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tanto en los trabajos prácticos y las actividades áulicas, así como en la microclase, serán criterios a evaluar:
- La participación en clase en relación con las lecturas propuestas.
- La resolución y presentación de los trabajos prácticos requeridos en el tiempo estipulado.
- La adecuación a las consignas de trabajo planteadas.
- El grado de creatividad de los trabajos de análisis y producción.
- La valoración y el uso de la terminología específica.
- El interés y el respeto por su propia participación y la de los demás.
- El grado de creatividad, el cumplimiento con las pautas de presentación y desarrollo de la microclase.