TRABAJO EDUCACIÓN PARA LA SALUT: ODONTOPEDIATRÍA

Berta Alsina
2o Higiene Bucodental
Curs 2017-2018
Educación para la salut
 ÍNDICE

1. CUIDADO BUCAL DE NIÑOS………………………………………………………..………………4

2. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO EN EL SILLÓN ODONTOLÓGICO…………6

1. DIFERENTES TIPOS DE COMPORTAMIENTOS………………………………………………6

2. TÉCNICAS BÁSICAS DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO EN EL SILLÓN………………….……7

3. PROTOCOLO PARA ODONTOLOGÍA DEL BEBÉ…………………………………………..……10

1. PROTOCOLO DE ATENCIÓN……………………………………………………………..……10

2. CONDUCTA PARA MENORES DE 3 AÑOS DE VIDA……………………………………….10

4. PREGUNTAS MÁS FRECUENTES EN ODONTOPEDIATRÍA………………………………….12

5. ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO……………………………………………………………………….14

6. RATONCITO PÉREZ………………………………………………………………………………….16

7. OTROS MITOS………………………………………………………………………………..………17

8. CONCLUSIONES………………………………………………………………………………..……18

9. ANNEXOS………………………………………………………………………………………..……19

10. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………….…..20
La Odontopediatría es la rama que mayores avances ha hecho en los últimos años en el
campo de la Odontología. Ella abarca desde la gestación hasta la adolescencia, es decir,
desde el desarrollo del embrión hasta el crecimiento, estudiando lo normal (fisiológico )
para comprender enseguida lo patológico.
Trata principalmente de la prevención de la caries en el niño de la malformación de sus
maxilares y de las anomalías de sus dientes.
Esto bien puede interpretarse como la verdadera solución de los problemas odontológi-
cos, por cuanto va al fondo de la causa y no sólo el tratamiento de lo sintomático o a la
enfermedad misma. (1)
1. CUIDADO BUCAL DE NIÑOS

Los dientes de leche normalmente caen, pero hasta que lo hagan, los dientes de leche
desempeñan un papel importante para ayudar a su niño a morder y masticar los alimentos
y hablar claramente. Los dientes de leche también guardan espacio para los dientes per-
manentes y ayudan a guiarlos a su lugar.
Incluso antes de que salgan su primer diente, debe limpiar sus encías con un masajeador
de goma infantil, limpio y húmedo o con una toallita. Una vez que los dientes caen, hay
que cepillarlos dos veces al dia usando un cepillo de cerdas suaves con agua. Por debajo
de los dientes de leche crecen las raíces y se posicionan los dientes permanentes,

Investigaciones muestran que los niños que desarrollan caries en sus dientes de leche
son más propensos a desarrollar caries al ser adultos. Si un niño tiene un alto riesgo de
caries, es tiempo de reducir los refrigerios altos en calorías, como galletitas saladas y pa-
tatas fritas y limitar las bebidas azucaradas. Muchas de las mismas opciones de evalua-
ción y tratamiento que los adultos tienen, también están disponibles para los niños. Estas
inlcuyen radiografías, selladores dentales, tratamientos de ortodoncia y mucho más.

1.1 CEPILLADO Y USO DEL HILO DENTAL

Se empieza usando crema dental para cepillar los dientes de su niño cuando el o ella ten-
ga 2 años. Use solamente una pequeña cantidad de crema dental. Los niños pequeños
tienden a tragarse la pasta dental al cepillarse los dientes, en lugar de escupirla. Se ha de
utilizar pasta sin flúor. Tan pronto como dos dientes se toquen, use el hilo dental entre
ellos una vez al día. Puede utilizar hilo dental regular o sostenedores de hilo dental espe-
ciales.

1.2 NUTRICIÓN

Al igual que lo que come un niño es importante para unos dientes sanos, con qué fre-
cuencia como es igual de importante. Refrigerios frecuentes pueden aumentar el riesgo
de caries.
Las caries se pueden desarrollar cuando los alimentos que contienen azúcar permanecen
en la boca durante mucho tiempo. Las bacterias que viven en los dientes se alimentan
con estos trozos de comida. Crean ácido, el cual corroe el esmalte de los dientes. Entre
comidas o refrigerios, la saliva remueve el ácido. Si su niño está comiendo continuamen-
te, no hay tiempo para que este ácido sea eliminado.
Cuando la mayoría de la gente piensa en azúcar blanco que se encuentra en dulces y
productos horneados. Pero todos los alimentos que contienen hidratos de carbono se
descomponen en azúcares.

1.3 VISITA DENTAL

La idea de las primeras visitas dentales todavía sorprende a muchos nuevos padres. Sin
embargo, estudios nacionales han demostrado que los niños de edad preescolar están
teniendo un mayor número de caries.

1.4 PERDIENDO LOS DIENTES DE LECHE

En promedio, lis niños comienzan a perder sus dientes de leche cuando están en los 6 o 7
años de edad. Si pierden sus dientes antes o después de este tiempo no quiere decir que
algo malo está ocurriendo con su hijo. La mayoría de los niños pierde sus dientes en el
ismo origen que salieron. Por ejemplo, primero pierden sus dientes inferiores centrales.

1.5 ORTODONCIA TEMPRANA

Los niños de hoy en día tienden a obtener ortodoncias en una edad mucho más temprana
que en años anteriores. Algunos pacientes con problemas especiales inician tratamiento
de ortodoncia a los 6 años de edad. Los dientes permanentes comienzan a salir sobre
esta edad, y es cuando los problemas ortodóncicos se vuelven aparentes. Debido a que
la mandíbula sigue creciendo es el momento idóneo para evaluar a un niño. (2)
2. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO EN SILLÓN ODONTOLÓGICO

2.1 DIFERENTES TIPOS DE COMPORTAMIENTO

I. CONDUCTA DESCONTROLADA

Si la conducta descontrolada se produce en el área de recepción, se

pedirá al padre que haga pasar al niño al consultorio. Es preferible que
sea éste quien cumpla esta función de sentar al niño en el sillón dental y
haga un intento inicial por establecer la disciplina. Si tiene éxito, será
grato para todos; pero si no lo tiene, no queda otra alternativa que
hacerse cargo el odontólogo y establecer los lineamientos del
comportamiento correcto.

II. CONDUCTA DESAFIANTE

Inicialmente se intentará establecer una comunicación. Con frecuenciapuede resultar difí-
cil llegarle al niño, pero éste está muy consciente de lodicho por el odontólogo. Es impor-
tante ser firme, confiado y establecerparámetros claros para la conducta y a la vez se de-
ben delinearclaramente los objetivos del tratamiento. Una vez establecida lacomunica-
ción, estos pacientes pueden tornarse muy cooperativos.

III. CONDUCTA TIMIDA

A estos pacientes habrá que acercárseles con confianza, con cariño, lomás receptivo po-
sible. Lo mejor será un abordaje suave, estimulando suconfianza en sí mismo, para que
éste acepte la atención odontológica.

IV. CONDUCTA COOPERATIVA TENSA

Los niños que muestran estas características pueden resultar muy difícilesde tratar. Se
requerirá estar constantemente alerta y demostrar unapreocupación constante por la co-
modidad y la reacción del paciente.Los signos de aprensión manifestados por estos niños
son, retorcer lasmanos, transpirar, afirmarse fuerte del sillón, también pueden ser indi-
ciosde incomodidad. Es necesario en todo momento asegurarse de losniveles de comodi-
dad, para estar seguro que no habrá una actitudnegativa por parte del paciente.
V. CONDUCTA LLOROSA
Este tipo de reacción generalmente confunde al odontólogo y alpersonal auxiliar; puede
también, elevar los niveles de ansiedad de lospresentes en el acto. La disciplina, autori-
dad y decisión del profesionaldeben estar presentes para dominar la situación, con el fin
de seguiracercándose a estos niños de manera afectiva.Hay que supervisar al niño conti-
nuamente para establecer si hay unacausa justificable de sus gemidos. (3)

2.2 TÉCNICAS BÁSICAS DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO EN EL SILLÓN

ODONTOLÓGICO

1. Técnica de adaptación decir, mostrar, hacer

La técnica es bastante sencilla y a menudo funciona, disminuye laansiedad y el miedo a lo
desconocido. Pinkhan señala en su libro detexto que antes de comenzar cualquier manio-
bra (excepto la inyeccióndel anestésico local y otros procedimientos complicados, por
ejemplo, extirpación pulpar). Otros autores sin embargo, sugieren que se debeseguir esta
técnica al momento de colocar el anestésico local.Debe explicársele al niño lo que se le
hará, después se le enseña elinstrumental y luego se simula lo que sucederá. El éxito de
esta técnicadependerá, que el odontólogo posea un vocabulario sustituto para susinstru-
mentos y procedimientos, para que el niño pueda entenderlo.

2. Control mediante la voz

Este método requiere del odontólogo más autoridad durante sucomunicación con el niño.
El tono de voz es muy importante; ha deproyectar la idea de: "Aquí mando yo".Esta técni-
ca es muy eficaz para interceptar conductas inapropiadas,gana la atención del paciente y
su docilidad, sin efectos negativosperceptibles.

3. Desenbilización
Esta técnica se usa para aminorar los temores y la tensión del paciente.Se logra ense-
ñando al paciente la relajación, se van introduciendoprogresivamente estímulos tendien-
tes a relajarlos, a medida que elpaciente se "desensibiliza" frente a procedimientos que le
producenansiedad. Es poco práctica en Odontología, porque requiere de variassesiones,
se aplica a pacientes con fobias extremas.
4. Modelamiento
Se realiza para influir positivamente sobre la conducta del niño antes deque éste entre al
consultorio dental. Un niño es capaz de aprenderpatrones de conducta, mediante obser-
vación de un modelo vivo o filmado, permitiendo que el nuevo paciente se asome y ob-
serve, estosprocedimientos les reduce la ansiedad acerca de lo desconocido. Para que
esto sea eficaz se deben seguir ciertas condiciones:
- Que el observador esté en estado de alerta.
- El modelo debe tener status.
- Debe hacer consecuencias positivas asociadas a la conducta del modelo, que
sean apreciadas por el observador.

5. Reforzamiento positivo
Se sabe que el ser humano se orienta hacia el principio de la aprobación, por ende, gran
parte de las conductas pueden mantenerse y repetirse mediante reforzadores positivos o
estímulos agradables. Estos reforzadores pueden ser; Materiales y tangibles; regalos pe-
queños, calcomanías. Reforzadores sociales; pueden ser verbales como; elogios o felici-
taciones y no verbales como abrazos y sonrisas. Refuerzos de actividad, participación en
una actividad agradable y jugar. Una de las recompensas que más busca el niño es la
aprobación del odontólogo. Cuando el niño sea buen paciente, dígaselo, esto impondrá
una meta a su comportamiento futuro. Alabe mejor el comportamiento que al individuo.
Ejemplo, en vez de decirle que ha sido un niño muy bueno; dígale que hoy se portó muy
bien en la silla dental.

6. Condicionamiento
Cuando los niños lleguen al consultorio dental para su atención odontológica, sin haber
tenido experiencia previa, se pueden establecer pautas de comportamiento adecuado
mediante el empleo del refuerzo positivo.

7. Mano sobre boca

La técnica abarca restringir con cuidado pero firmemente al niño que protesta en el sillón
dental, colocando una mano o toalla sobre su boca a fin de dominar sus protestas y ha-
blándole en voz baja pero clara al oído, decirle que se le quitará la mano tan pronto deje
de llorar. Si comienza de nuevo a protestar se repite el procedimiento.
8. Contención o restricción física
Si no se puede obtener la cooperación del paciente, el odontólogo debe considerar alter-
nativas como la contención física para poder efectuar los procedimientos odontológicos
necesarios, sin que el paciente con movimientos bruscos o incontrolados se auto lesione.

La contención física es solo uno de los medios de control de la conducta usados para al-
canzar un nivel de tratamiento odontológico adecuado. Siempre se debe de tener la auto-
rización de los padres para emplear algunas de las técnicas de contención física.

También puede ser un medio efectivo para facilitar la atención odontológica a pacientes
que requieren ayuda para controlar sus extremidades, como los pacientes con trastornos
neuromusculares o pacientes extremadamente resistentes que requieren atención odon-
tológica y no son candidatos para la sedación ni la anestesia local.

Existe la contención simple o la contención combinada y también ciertos utensilios para

mantener la boca abierta como son:

• Bloques de mordida

• Abrebocas de tijera

• Dedo acrílico

Las técnicas de manejo del niño tienen como objetivo: la calidad del tratamiento
dental y el que la cavidad bucal restablezca todas sus funciones. (3)
3. PROTOCOLOS PARA ODONTOLOGÍA DEL BEBÉ

3.1 PROTOCOLO DE ATENCIÓN

3.2 CONDUCTA PARA MENORES DE 3 AÑOS DE VIDA ( MELLO & WALTER )

CONDUCTA NEGATIVA
Llanto cuando va a los brazos del operador.
Llanto al acostarse en la silla.
No se interesa por los objetos presentados.
No reacciona positivamente a los toques en la región del labio y mentón.
Mantiene los labios cerrados en el momento de la limpieza. Intenta impedir los procedi-
mientos del operador con las manos.

CONDUCTA INDEFINIA
Apenas acompañan los objetos con la vista, pero sin agarrarlos.
No lloran cuando van a los brazos del operador.
No lloran al ser colocados en la silla.
Presentan sensibilidad en la región del labio y el mentón.
Lloran cuando son abordados por detrás y cuando son inclina- dos en la silla.
Cuando se inicia la limpieza en la cavidad bucal, reaccionan con llanto franco.

CONDUCTA POSITIVA
Gran reflejo de succión.


Interés por todos los objetos presentados.


Se comportan naturalmente en la silla sin extrañar lo que es nuevo.
Reaccionan positivamente a los toques en la región del labio y mentón. (4)
3. PREGUNTAS MÁS FRECUENTES EN ODONTOPEDIATRÍA

1. ¿Porqué los niños se chupan los dedos, chupetes u otros objetos?

Este tipo de succión es completamente normal en bebés y niños pequeños hasta los dos
años, aproximadamente. Les proporciona seguridad. Para los niños pequeños es una
manera de establecer contacto con el mundo que les rodea y aprender. De hecho, los ni-
ños comienzan a chuparse los dedos o los pulgares incluso antes de nacer, mientras es-
tán en el interior de sus madres.

2. ¿Cuándo deben preocuparse los padres por el hábito de succión de sus hijos?
Normalmente, en un niño con el hábito de succión el odontopediatra estará vigilante para
ver cómo es el desarrollo de los maxilares, así como la erupción de los dientes desde el
punto de vista de las consecuencias nocivas que el hábito de succión pudiera ocasionar.

3. ¿Qué debe hacerse para eliminar el hábito de succión en un niño?.

Muchos niños dejan de succionar por sí mismos pero algunos necesitan la ayuda de sus
padres y del odontopediatra. Si el hábito ha perdurado, cuando el niño pueda comprender
lo que se le dice respecto a los efectos negativos del hábito de succión, el odontopediatra
le explicará los efectos nocivos del mismo y le animará a que deje el hábito. Esta informa-
ción, que ha de contar con el apoyo de los padres, suele ser suficiente para que la gran
mayoría de los niños deje el hábito. Si, finalmente, el paso anterior no diera los frutos
deseados, el odontopediatra indicará la colocación de un aparato intraoral que evitará que
el niño introduzca el dedo en la boca para chupárselo.

4. ¿Qué debo usar para limpiar los dientes de mi bebé?

Debe usarse un cepillo de dientes suave con cabezal pequeño, preferiblemente diseñado
para niños pequeños. Su uso, dos veces al día durante dos minutos cada vez, ayudará a
eliminar la placa bacteriana causante de la caries dental.
5. ¿Cuándo he de llevar a mi niño al odontopediatra para su primera visita dental?
Siguiendo los protocolos e indicaciones de las asociaciones odontopediátricas más signi-
ficativas, a nivel mundial, se recomienda que la primera revisión en la consulta del odon-
topediatra se haga, bien cuando el primer diente temporal o “de leche” haga erupción o
bien, al cumplirse el primer aniversario del niño. Al respecto, la Sociedad Española de
Odontopediatría recomienda que la primera visita dental al niño se haga, como muy tarde,
al cumplir los dos años de edad.

6. Los dientes de leche o temporales ¿son tan importantes para mi hijo?

Muchos padres, por falta de información, piensan que ya que los dientes temporales, pri-
marios o “de leche” se van a caer más adelante, no son importantes. Este es un gran error
que, a veces, propicia la aparición de complicaciones muy importantes en la boca del ni-
ño. Los dientes temporales son importantes por varias razones:
1. Sirven para que el niño pueda masticar y alimentarse apropiadamente y crecer ade-
cuadamente.
2. Sirven para que el niño aprenda a hablar y a pronunciar las letras correctamente.
3. Sirven para dar una imagen de armonía facial.
4. Sirven para mantener el espacio necesario para que, cuando sea el momento
del recambio dentario, el diente permanente que va a salir tenga su espacio en
la arcada dental.
Es por todo esto que es importantísimo mantener sanos los dientes temporales en la boca
de nuestros niños y, si aparece la caries llevarlo al odontopediatra para su tratamiento. De
esa manera se evitará la evolución de la caries, la destrucción del diente y la pérdida
prematura del diente como consecuencia de una extracción.

7. ¿Cómo puedo prevenir las caries del biberón?

1. Evite alimentar al niño hasta que se quede dormido y no ponga nada más que agua en
su biberón de noche.
2. Lleve a su hijo, regularmente, al odontopediatra para que le controlen el estado de sa-
lud de sus dientes y sus encías.
3. Aprenda del odontopediatra la manera correcta de limpiar los dientes a su bebé y de
cómo pasarle el hilo dental. (5)
5. ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO

En este apartado voy a analizar un estudio epidemiológico relacionado con la salud oral
en niños, y de esta manera relacionar la asignatura de educación para la salud y epide-
miología.
El estudio analizado en este caso es “Desigualdades socioeconómicas en salud bucal:
caries dental en niños de seis a 12 años de edad”.
El objetivo de este estudio es explorar la existencia de desigualdades en la salud bucal a
través de indicadores socioeconómicos, a nivel individual y ecológico, en una población
de niños de seis a 12 años de edad.

Material y métodos: Se realizó un análisis comparativo de dos estudios transversales de

salud bucal en Campeche, México. Se incluyeron 2939 niños distribuidos de igual manera
por edad y sexo. Los resultados de dichos estudios fueron combinados y usados para ex-
plorar desigualdades socioeconómicas en salud bucal. La salud bucal fue medida a través
de diferentes puntos de corte en índices de caries. Las variables independientes incluidas
en el estudio fueron el área de residencia ( urbana, conurbana ) y la escolaridad de la
madre ( años de estudio ), así como otras variables sociodemográficas que sirvieron para
ajustar los modelos.

Diseño y lugar de los estudios: Se analizaron dos bases de datos de estudios

epidemiológicos transversales sobre salud bucal realizados en escuelas de la ciudad de
Campeche, México. En una primera etapa estos estudios intentaban incluir a todos los ni-
ños de las escuelas seleccionadas. A continuación se describen los pasos que se siguie-
ron hasta llegar a la muestra final.

Variables: Las variables dependientes fueron el promedio de los índices ceod

(promedio de dientes cariados, extraídos/indicados para extracción y obturados en la den-
tición primaria), CPOD (promedio de dientes cariados, perdidos y obturados en la denti-
ción permanente), y el CPOD + ceod, determinando así la experiencia de caries en la po-
blación. Las variables independientes incluidas en el estudio fueron: edad, sexo, aten-
ción dental recibida en el último año, frecuencia de cepillado dental, zona donde se ubican
las escuelas y escolaridad de la madre.
Resultados: Los nueve modelos generados revelaron que los cambios en las variables
socioeconómicas se relacionaron con las manifestaciones de salud bucal en esta comuni-
dad, tanto en términos de prevalencia como de severidad. La única excepción fue al com-
parar el indicador de caries CPOD > 0 a los 12 años de edad.

Conclusiones: En general, los niños de menor posición socioeconómica tuvieron mayor

experiencia y severidad de caries dental en dentición temporal y permanente. Las discre-
pancias encontradas de los indicadores de caries a través de las variables independientes
de interés ponen en evidencia las desigualdades sociales en salud bucal entre grupos vi-
viendo en localidades contiguas.
6. RATONCITO PÉREZ

A los peques de la casa la caída de los primeros dientes les hace muchísima ilusión. En la
mayoría de las casas conservamos la tradición de poner el diente debajo de la almohada
cuando el niño se va a dormir. Mientras el niño duerme, el Ratoncito Pérez se llevará el
diente y en su lugar dejará un regalo.
En realidad, esa historia se creó para calmar el posible dolor y el trauma que puede
suponer la caída de un diente para algún niño.

El popular Ratoncito Pérez fue creado por el jesuita Luís Coloma para consolar al joven
rey español Alfonso XIII. Cuando tenía ocho años perdió y debió de liarla buena, tanto que
a su madre, la reina María Cristina de España, se le ocurrió encargar a Luis Coloma la
escritura de un cuento para calmar a su hijo.

Coloma imaginó a un pequeño roedor que vivía con su

familia dentro de una lata de galletas en la entonces fa-
mosa confitería Prats, a poco más de cien metros del
Palacio Real de Madrid. El cuento fue publicado en Ma-
drid en el año 1894 y su personaje central era un niño
llamado Buby que representaba a Alfonso XIII.

Al Ratoncito Pérez su creador describió como “un ratón muy pequeño,

con sombrero de paja, lentes de oro y una cartera roja colocada en la
espalda”, se deslizaba a través de las cañerías para llegar con algún
regalo al palacio y a las casas de los niños pobres que habían perdido
un diente de leche. (6)
7. MITOS RELACIONADOS

En algunos países asiáticos, como Corea, India, Japón y Vietnam, cuando un niño pierde
un diente, es costumbre que lo lance al techo si viniera de la mandíbula inferior, o en el
espacio debajo del piso si viniera de la mandíbula superior. Mientras se hace esto, el niño
expresa un deseo de que el diente se sustituya por el diente de un ratón. Esta tradición se
basa en el hecho de que los dientes de ratones crecen durante toda su vida, una caracte-
rística de todos los roedores. En Japón, una variación indica que los dientes superiores se
lancen directamente hacia abajo a la tierra y los dientes inferiores hacia arriba al aire, la
idea es que los dientes entrantes crezcan derechos.
En países del Cercano Oriente (incluyendo Irak, Jordania, Palestina, Egipto y Sudán) exis-
te una tradición de lanzar un diente de leche al cielo hacia el Sol o hacia Allah. Esta tradi-
ción puede tener su origen en una oferta pre-islámica y se remonta al menos al siglo XIII.
También se menciona por Izz bin Hibat Allah Al Hadid en el siglo XIII. (7)
8. CONCLUSIONES

La odontopediatría es el principio de todo. Es la primera vez que un niño entra en una cli-
nica dental, es la primera vez que un niño experimenta el ser observado minuciosamente
por un doctor, y la primera vez que es intervenido.
Por esta razón, la odontopediatría debe centrarse mucho en la actitud del dentista con el
niño, su comportamiento, su forma de hablar, transmitir tranquilidad y seguridad para que
el niño también se sienta seguro.
Si no se lleva una constancia buena y correcta de la higiene bucal del niño esto puede te-
ner grandes repercusiones cuando éste sea mayor, por eso es tan importante ir al dentista
cada año y desde pequeño.
Podemos ayudar a los niños a interesarse por todo este mundo a través de cuentos, his-
torias, sorpresas… como son el Ratoncito Pérez o el Hada de los dientes.
Todo es cuestión de tener imaginación y tener paciencia.
9. ANNEXOS

En este trabajo he adjuntado un libro creado por la

propietaria de la clínica donde estoy haciendo prácti-
cas. El libro trata sobre el ratón Mim Perez, ya que el
nombre de la clínica es Mim Espai Dental.
En la clínica cuidan mucho la imagen para los niños,
realizan actividades y a través de la neurodidáctica
enseñan a los niños a cepillarse los dientes, a como
mantener una buena higiene bucal… Eso es muy
importante a la hora de tratar con niños: buscar al-
ternativas divertidas y que a ellos les resulten fasci-
nantes.
10. BIBLIOGRAFÍA

TAPIA DEPASSIER, C.
Apuntes de odontopediatría
En el texto: (1)
Bibliografía: 1. Tapia Depassier C. Apuntes de odontopediatría. Santiago: Universitaria;
1954.

CUIDADO BUCAL DE NIÑOS: CEPILLADO, HILO DENTAL, CARIES | COLGATE®

En el texto: (2)
Bibliografía: 2. Cuidado bucal de niños: cepillado, hilo dental, caries | Colgate® [Internet]. Colga-
te.com. 2018 [cited 4 May 2018]. Available from: https://www.colgate.com/es-ve/oral-health/life-
stages/childrens-oral-care

ADAPTACIÓN DEL NIÑO A LA CONSULTA ODONTOLÓGICA

En el texto: (3)
Bibliografía: 3. Adaptación del niño a la consulta odontológica [Internet]. Actaodontologi-
ca.com. 2018 [cited 4 May 2018]. Available from: https://www.actaodontologica.com/edi-
ciones/1998/2/art-4/

PROTOCOLOS DE ATENCION ODONTOPEDIATRIA UNMSM

En el texto: (4)
Bibliografía: 4. Protocolos de Atencion Odontopediatria UNMSM [Internet]. Scribd. 2018
[cited 4 May 2018]. Available from: https://es.scribd.com/doc/228235943/Protocolos-de-
Atencion-Odontopediatria-UNMSM

EL HÁBITO DE CHUPAR DEDOS, PULGARES O CHUPETES AFECTA DE IGUAL

MODO A LOS DIENTES
En el texto: (5)
Bibliografía: 5. El hábito de chupar dedos, pulgares o chupetes afecta de igual modo a
los dientes y a [Internet]. 2018 [cited 4 May 2018]. Available from: http://www.odontologia-
pediatrica.com/img/PreguntasmasfrecuentesOP.pdf
¿QUIÉN ES EL RATONCITO PÉREZ? | COLMEKIDS
En el texto: (6)
Bibliografía: 6. ¿QUIÉN ES EL RATONCITO PÉREZ? | ColmeKids [Internet]. ColmeKids.
2018 [cited 4 May 2018]. Available from: http://www.colmekids.com/quien-es-el-ratoncito-
perez/

RATONCITO PÉREZ
En el texto: (7)
Bibliografía: 7. Ratoncito Pérez [Internet]. Es.wikipedia.org. 2018 [cited 4 May 2018].
Available from: https://es.wikipedia.org/wiki/Ratoncito_Pérez