Guion de Observación y PRODUCTOS

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
UNA PROPUESTA DE DESARROLLO PROFESIONAL PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES
SEXTA SESIÓN ABRIL 2018
Grado y
Docente
grupo
Escuela CCT
Director Zona escolar
Aprendizaje entre escuelas

Observación de Clase entre maestros
Docente observador:
 Recuerde participar de manera colegiada, reflexiva, con disposición y apertura total.
 Destine unos minutos a recordar el propósito de la actividad
 Conozca la problemática educativa que se atenderá en el desarrollo de la clase a observar
 Revise del guion para la Observación de clase entre maestros
 Establezca con el maestro a observar, los aspectos que para él son de su interés y de los que
requiere recibir retroalimentación.
 Registre los aspectos acordados en su guion para tenerlos presentes durante la observación.
 Cerciórense de tener todos los materiales que empleará.
 Apague sus dispositivos electrónicos.
 Ubíquense en la parte posterior del salón.
 Observe el desarrollo de la clase y registre lo solicitado en cada apartado del Guion para la
Observación de clase entre maestros.
Después de la observación de clase
 Determinen qué modalidad de retroalimentación asumirán como colectivo y argumenten

su decisión
 Sistematicen, de manera individual, la información registrada en el guion de observación,
para dar paso al diálogo entre maestro observado y observadores. El intercambio habrá de
ser respetuoso y tendrá que ceñirse a los aspectos motivo de la observación.
 Asuman como colectivo una actitud receptiva ante los comentarios, reflexiones, ideas y
experiencias que se brinden.
 Establezcan el mecanismo para el registro de las aportaciones, recomendaciones u
observaciones que se hagan, a partir del diálogo con los observadores.
 Definan los acuerdos y compromisos que, para la transformación y mejora de la problemática
de enseñanza y aprendizaje, derivan de la observación de clase realizada.
 Revise en la guía de la sexta sesión CTE 2017-2018, las pautas para el análisis y la
reflexión.
Edición: Maestro Luis René de la Cruz Raymundo Jefe de Sector Educativo Primaria Jalisco
BÁSICA
GUION PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS
ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

OBSERVACIÓN
 Toma en cuenta los

saberes previos del
alumno.
 Propone situaciones
didácticas que
favorecen el
aprendizaje.
 Muestra un dominio
del contenido que
¿Cómo aborda.
aborda el
docente el
contenido?
 Atiende los intereses de
sus alumnos.
 Acompaña a los
alumnos en su
aprendizaje.
 Establece, durante su
abordaje, el nivel de
profundidad que
requiere el contenido,
de acuerdo con el
grado escolar de los
alumnos.
BÁSICA

OBSERVACIÓN
 Utiliza actividades
con una
intencionalidad
pedagógica, que
brindan
oportunidades de
aprendizaje para sus
alumnos.
 Plantea actividades
organizadas en una
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.
 Propicia el logro del

aprendizaje
¿Cómo esperado, con la
secuencia didáctica
desarrolla las que desarrolla.
actividades
motivo de
 Favorece, con la
la clase? secuencia didáctica,
la elaboración de
productos y
evidencias de
aprendizaje.
 Propone actividades
que promueven el
planteamiento de
preguntas, el debate,
y la exposición o
demostración de los
alumnos.
 Utiliza, en el
momento oportuno,
llamadas al orden y a
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
BÁSICA

OBSERVACIÓN
 Organiza a los alumnos

de acuerdo con la
naturaleza de las
actividades.
 Conforma equipos en
los que todos
participan e
interactúan entre ellos
en las actividades por
realizar.
 Tiene apertura y
¿Cómo atención a las
interactúa solicitudes de todos
con los los alumnos e
incorpora a quienes no
alumnos están participando.
y crea
ambientes
propicios para
 Promueve entornos
el que favorecen el
aprendizaje? aprendizaje de todos
 Considera los
conocimientos,
habilidades y actitudes
de sus alumnos en la
organización de un
ambiente educativo de
colaboración y respeto.
 Mantiene el ambiente
de aprendizaje a lo
largo de la clase.
BÁSICA

OBSERVACIÓN
 Utiliza recursos
didácticos adecuados y
pertinentes al tema,
que contribuyen al
logro del aprendizaje.
 Emplea recursos
didácticos que
favorecen la
elaboración de los
productos o evidencias
de aprendizaje.
 Emplea los recursos

didácticos en el
momento oportuno.
¿Cómo
aprovecha los
recursos
didácticos?  Tiene disponibles para
todos los alumnos los
recursos didácticos
empleados.
 Formula consignas
claras para el manejo
de los recursos
didácticos y de lo que
se habrá de lograr.
 Apoya a los alumnos

que lo requieren en la
utilización de los
recursos.
BÁSICA

OBSERVACIÓN

Otros
aspectos de
interés del
docente a
observar.

BÁSICA
Grado y
Docente
grupo
Escuela CCT
Registro de las aportaciones de quien fue observado y quienes observaron
BÁSICA
Grado y
Docente
grupo
Escuela CCT
Definan los acuerdos y compromisos que, para la transformación y mejora de la problemática de

enseñanza y aprendizaje, derivan de la observación de clase realizada.
Registren y consideren, como un aprendizaje que se ha de poner en práctica en cada uno de los salones
de clase.
Registro de las acciones iniciales para institucionalizar en su escuela la

observación de clase entre maestros.
 Analizar las ventajas y desventajas que tuvo esta actividad.
 Identificar un aprendizaje esperado de dificultad para ser
trabajado y observado por los docentes de mi escuela.
 Implementar la observación de clases en la escuela con una guía
estructurada.
 Crear espacios dentro de la jornada laboral para el analisis de la
observación y brindar una reetroalimentación compartida entre
observadores y observados.
 Plantear la observacion entre pares en la ruta de mejora.

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APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS

Aprendizaje entre escuelas

Después de la observación de clase

 Determinen qué modalidad de retroalimentación asumirán como colectivo y argumenten

GUION PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

 Toma en cuenta los

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

 Propicia el logro del

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

 Organiza a los alumnos

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

 Emplea los recursos

 Apoya a los alumnos

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

Registro de las aportaciones de quien fue observado y quienes observaron

Definan los acuerdos y compromisos que, para la transformación y mejora de la problemática de

Registro de las acciones iniciales para institucionalizar en su escuela la

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