Psicología de los Grupos

Los Grupos en Psicología

Glenda Tatiana Sánchez Mora Cód. 28919372

Cristian Alexander Avellaneda Sanabria Cód. 1100221467

Johanna Judith Lozada Ochoa Cód. 1110447728

Ayda Sofía Padilla Pinzón Cód. 1098672436

Grupo_24

Presentado a: Adrián Jiménez Martínez-Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades- ECSAH

Psicología

Marzo de 2018
Introducción
 Contenido (matriz comparativa)
Técnica Descripción Paso a paso Ventajas Desventajas Proceso a aplicar
Grupo de El grupo de Tiene como Promueve el La persona que Según Fabra, (1992, p. 92):
formación formación es una finalidad es cambio a escala está encargada de "El grupo de formación debe
técnica mediante la aprender sobre la individual y grupal. dirigir el grupo debe realizarse cuando se trata de
cual los formación de los Favorece la tener una un grupo reducido de
componentes de un grupos, comprensión de experiencia personas (de ocho a doce
grupo de organización y comportamientos y considerable en componentes normalmente).
autoformación sin desarrollo. de procesos conducción de Las personas que participan
estructura intentan, Grupo de grupales. grupos. en el training group tienen
con la ayuda de un formación También debe tener como finalidad aprender
dinamizador compuesto por 8 una experiencia sobre la formación de los
Aprender
experto, analizar el a 12 personas. considerable a la grupos, su forma de
dinámica de
proceso de Los participantes hora de analizar organizarse y su desarrollo;
grupos.
formación de un adquieran un cuál ha sido el sobre los fenómenos y los
Reaccionar
grupo determinado, compromiso con proceso y la procesos sociales que se
adecuadamente
los procesos y las el grupo. dinámica que el producen así como sobre los
ante los
relaciones que se grupo ha seguido. comportamientos de sus
fenómenos
ponen en El grupo de componentes en situación
grupales.
funcionamiento y formación tiene grupal.
las dinámicas que una duración de
Favorece el en su seno se 30 horas El grupo de formación debe
aprendizaje del establecen. aproximadament estar necesariamente
diagnóstico de e. tutorizado por una persona
los fenómenos experta, que hace la función
grupales. de facilitar y potenciar la
práctica grupal.
La propia dinámica grupal
que se establezca se
encargará de administrar los
roles de los unos y de los
otros.
Es importante que las
personas que inician la
técnica adquieran un
compromiso con el grupo.
Grupo de Es una técnica M. Domènech y Del dialogo -La discusión se Permite una mayor
discusión cualitativa de alta A. Gálvez (1996). emerge el discurso puede alejar naturalidad en el proceso de
difusión en las "Para que el Combina enfoques fácilmente del tema obtención de la información y
ciencias sociales, grupo de Permite la y de los objetivos de recolección de datos de
importante en discusión se negociación establecidos. tipo cualitativo. Es decir un
estudios de desarrolle de una grupo de discusión, es una
 mercadeo, manera fluida es Conversación -La persona que técnica muy importante que
investigación en totalmente Natural aplica el ejercicio permite abiertamente dar
comunicación, necesario que el Es espontanea debe tener mucha opiniones acerca de un tema
sociología y espacio físico del Se puede convertir experiencia en la que se está debatiendo,
muchas líneas más que disponemos en una conducción de siendo un espacio de opinión
donde son posibilite y facilite herramienta grupos. y análisis de un tema
Aprender a partir importantes las la constitución de complementaria específico, en el proceso del
de la experiencia reuniones de estos grupos. para comprender -También es grupo de discusión se
de los otros. grupos. Nos referimos a de forma más necesaria una cierta comparten ideas y
Se emplea con un espacio en el profunda temas o experiencia por pensamientos del tema con
Favorece la frecuencia en el que sea posible problemas. parte de las objetivo preestablecidos, es
integración y la análisis de la movilidad y la Potencia la personas que decir parte de la reunión de
resolución de audiencias, versatilidad, un capacidad de participan (tienen un colectivo de grupo de
problemas. formación de espacio, por lo comunicación y de que saber respetar personas que dialogan y
profesionales en el tanto, donde las expresión de las los turnos, ser emergen una serie de
campo de la mesas y las sillas personas. conscientes de no discursos las cuales circulan
comunicación, se puedan Permite y facilita a ocupar mucho en la estructura social, por lo
puede ser definido desplazar, mover, una persona que tiempo con su tanto un grupo de discusión
entonces como una colocar y participe en esta participación y estar es ser capaz de producir una
conversación recolocar con técnica concentradas con conversación natural
cuidadosamente total libertad." las intervenciones emergente o espontanea.
planeada, diseñada Reglas grupales. el poder preguntar de cada uno de los
para obtener Análisis. y cuestionar con participantes).
información de un Espacios libertad, hacer
área definida de específicos. reflexiones,
interés, en un Número de mostrar sus
ambiente permisivo, persona. desacuerdos, etc.
no directivo. La Elección de
discusión es individuos por
relajada, capacidades.
confortable y a Las personas
menudo que forman parte
satisfactoria para del grupo de
los participantes ya discusión se
que exponen sus seleccionan en
ideas y comentarios función de sus
en común. Los competencias
miembros del grupo informativas.
se influyen La persona que
mutuamente, modera debe ser
puesto que consciente del
responden a las aspecto del
 ideas y comentarios tiempo para no
que surgen en la monopolizar toda
discusión. (Krueger, la discusión en
1991: 24) un tema en
concreto o para ir
cambiando de
temas si es
necesario.

Juego de roles El juego de roles es Las principales Permite que el No da buenos Es muy importante que todos
una técnica creada etapas del juego grupo sea dirigido resultados si las los participantes (actores y
por J. L. Moreno de roles son tres: hacia una personas que observadores) entiendan la
(1974- 1889). preparación de discusión "actúan" no tienen" situación que debe
En el juego de roles los roles y del acalorada pero no experiencia previa representarse y el objetivo
las personas que escenario. violenta. en "interpretar" que se busca con la
participan en esta Proceso de El efecto sorpresa roles. representación.
técnica "actúan" actuación o de tiene una gran Puede pasar que Una vez preparados los
Ampliar el
como si fuera un puesta en importancia. Al las personas que roles, hay que dejar un
campo de
escenario, pero ni marcha de los representar se hacen de tiempo para que los actores
experiencias de
el argumento ni las roles. observa que los observadoras, las se familiaricen con el rol
las personas y
interpretaciones actores reaccionan que no interpretan preparado, es decir, se
su capacidad de están previamente 3) análisis del de manera roles, estén poco identifiquen con él no es
resolver escritos. Las proceso. diferente de lo que implicadas y conveniente que la persona
problemas. Abre personas que se esperaba. motivadas en el que actúa mire apuntes
perspectivas intervienen Permite momento de realizar durante el desarrollo del
insospechadas interactúan experimentar a los la técnica. juego de roles ni que ninguno
de acercamiento libremente en un participantes que de sus compañeros de
a la realidad. contexto y situación desarrollan los subgrupo haga de apuntador.
determinada roles cómo Finalmente, antes de poner
previamente reaccionan ante en marcha el juego de roles,
desarrollando y situaciones es recomendable preparar el
adecuando su determinadas. escenario en la medida de lo
papel en función del Permite relativizar posible. Se trata de que
rol que desarrollan las creencias y todas las personas que
los otros. Así pues, actitudes de los interactúan compartan un
el juego de roles es actores, y también mismo decorado donde se
una técnica ideal enriquecer su lleve a cabo el juego de roles.
para "representar" abanico de
una situación grupal experiencias
y social vivenciales de una
determinada, un manera segura y
marco de referencia
 común para que los que facilita el
participantes inicien aprendizaje.
una discusión
determinada.
Lluvia de ideas Según A. Barker El brainstorming - Esta técnica Solamente debe Las condiciones para poder
(1998). Es un paso a paso: grupal es muy usarse cuando desarrollar de forma
técnica grupal que -Primera fase: oportuna cuando trabajamos con cuidadosa una sesión de
sirve para desatar preparando o el objetivo es el de problemas sencillos. lluvia
la imaginación con delimitando el buscar nuevas Es necesaria una de ideas son las siguientes:
el objetivo de problema o ideas o soluciones experiencia previa El brainstorming resulta más
incrementar el asunto como un de una forma en relación con los fructífero cuando se realiza
Incrementar el potencial creativo desafío creativo. imaginativa. temas y problemas en grupos de entre
potencial de las personas o Definir el Cuando se pone que se deben 8 y 12 personas y en un
creativo de las bien resolver problema en práctica, se trabajar ambiente relajado.
personas. determinados inicialmente es convierte en un grupalmente. Del ambiente de la sala
Resolver problemas. Así muy importante instrumento muy Las soluciones que también se deberán tener en
problemas. pues, la lluvia de para que esta potente para se establecen como consideración los siguientes
Cambia el clima idea o también técnica pueda promover y final del proceso de detalles: no tiene que haber
del grupo. llamado el salir bien. despertar la la dinámica suelen ruidos, no se pueden producir
Favorece que brainstorming es creatividad, la estar redactadas de interrupciones, la sala no
las personas una manera espontaneidad y la tiene que ser ni demasiado
descubran sus efectiva de generar -Segunda fase: capacidad de una forma grande ni demasiado
capacidades multitud de ideas producción de imaginación. superficial. pequeña, debe tener una
creativas. Es sobre un tema ideas Los Fomenta un buena iluminación, y cuantas
divertido. específico para, participantes irán ambiente de plena más comodidades disponga,
posteriormente, produciendo libertad; todas las mejor.
determinar qué idea ideas en torno a ideas son Una sesión de lluvia de ideas
(o conjunto de un problema sin permitidas. requiere de un facilitador,
ideas) presenta una excluir ninguna, espacio libre y algún utensilio
mejor alternativa. sin ninguna donde ir anotando las ideas,
crítica, sin ningún como una pizarra, papeles de
orden tamaño grande o algún
establecido. software especial.
Tercera fase: Entre las responsabilidades
análisis de ideas del facilitador se incluyen las
Cuando finaliza el de guiar la sesión, animar a
tiempo participar a todas las
establecido, es personas presentes y tomar
necesario que se nota de las ideas sin
seleccionen las analizarlas o juzgarlas en la
ideas que más etapa inicial.
gusten, que estén
más en
consonancia con
el desafío
establecido, que
aseguren la
resolución de la
problemática.
Cuarta fase:
resumen y
conclusión Los
participantes
deben llegar, de
manera conjunta,
a un consenso en
relación con la
selección de las
ideas que mejor
puedan dar
cuenta del
objetivo
establecido o de
 la problemática
que se debe
resolver. Esta
avenencia estará,
necesariamente,
relacionada con
los resultados de
la fase de
análisis.
Phillips 66 Según Fabra (1992, Permitir o Desarrolla la Esta técnica no Según la Coaching Sandra
p. 62), "Phillips 66 promover la capacidad de tiene utilidad Burgos, hace alusión a la
es una técnica que aportación de concreción. cuando se trabaja técnica de trabajo en equipo
tiene como finalidad todos los Estimula el sentido con problemas llamada Phillips 66. Cuyo
favorecer componentes del de complicados o creador es Donald Phillips,
La participación en grupo por grande responsabilidad. cuando se tiene que de la Michigan State College.
un grupo que sea que éste sea. Ayuda a superar profundizar mucho Donde explica que esta
Dividir un grupo relativamente Obtener las las inhibiciones de en algunas técnica suele utilizarse y
en subgrupos. numeroso. Es una opiniones de hablar delante de cuestiones. aplicarse en numerosos
Favorece la de las formas más todos los los demás grupos de participante,
integración, la conocidas del participantes en personas. subdividiéndose en grupos
método de un espacio corto más pequeños de 6
participación y la discusión en grupos de tiempo y Dinamiza y personas, se realiza turnos
comunicación. pequeños. Consiste captar la distribuye la de intervenciones de seis
en dividir el grupo disposición participación en minutos es decir un minuto
numeroso en general en un grupos por persona. Planteando una
subgrupos de seis grupo. numerosos. pregunta, de la que se
personas que Tomar Las personas se obtendrá la participación de
interaccionan decisiones, identifican con el todos los integrantes acerca
durante seis conseguir problema que se del mismo tema, obteniendo
minutos". información u pone de manifiesto así información de cada uno
opiniones de y se trabaja. de los participantes de cada
muchas personas Permite una rápida subgrupo.
sobre un tema, selección de unas Esta técnica promueve la
cuestión o cuantas ideas participación activa de todos
problemática sobre las cuales los miembros del grupo
concreta. se puede discutir permitiendo recabar la
Reforzar las en profundidad. información de todos los
prácticas Se puede llevar a participantes sobre un mismo
democráticas cabo varias veces tema en un periodo de
dentro de un sin que resulte tiempo muy corto, logrando
grupo grande. pesada. una participación
democrática en grupos muy
 Averiguar los En un grupo de números en donde es
intereses, las discusión esta complicado implicar a todos
opiniones, los técnica es útil para los miembros el grupo en
deseos, los obtener igual medida en la
problemas o las rápidamente intervención.
sugerencias de opiniones
un grupo de elaboradas por
estas subgrupos.
características en
un espacio corto
de tiempo.
Amplificar la
comunicación y la
interacción entre
los componentes
de un grupo.
Método de caso El método del caso Formar a las Permite la Las personas que El desarrollo del método del
es una técnica que personas que comprensión de participan deben caso, en relación con el
tiene como objetivo tengan capacidad problemas tener ciertos procedimiento de realización,
acercar una de encontrar para divergentes y conocimientos lo más frecuente es que el
realidad concreta a cada problema adoptar soluciones sobre el tema. caso se aplique o se dé por
 una serie de una solución mediante la No tienen por escrito a las personas que
personas que se experta y reflexión y el costumbre participar participan en la técnica, a las
proponen trabajar – adaptada al consenso. en procesos de personas en formación o que
o trabajan en– un contexto social. Potencia la reflexión sobre quieren profundizar en un
determinado ámbito Trabajar desde retención de la problemas en tema. Primero, se lleva a
Acercar una o que se quieren un enfoque información y del grupo, elaboración cabo un trabajo de lectura, de
realidad familiarizar en ese particular conocimiento dado de propuestas de reflexión y de responder a las
concreta a un ámbito concreto. determinados que se discute y solución y defensa preguntas que plantea el
grupo de La técnica consiste, problemas. El se trabaja en torno en público. caso de forma individual.
personas en siguiendo a Fabra enfoque parte de a conceptos. Requiere una Otra opción es, si el grupo es
formación. (1992, p. 71), en un problema real, Potencia el preparación muy muy numeroso, dividir el
Interesa, se analizar "en grupo o con sus desarrollo de acertada del grupo en subgrupos para
convierte en un subgrupos –y elementos de diferentes estilos material. analizar el caso entre los
incentivo para normalmente confusión, a de aprendizaje. miembros del subgrupo y
analizar los también en la veces Impulsa el buscar la mejor solución al
temas y búsqueda de la contradictorios, aprendizaje grupal problema planteado.
profundizar. solución al como en la y el trabajo en
problema realidad. Se pide equipo.
que incluye una una solución La resolución de
situación real o adecuada y problemas con
hipotética que ya ha esta técnica
 sido explicada de adaptada al genera
forma resumida a contexto. conocimiento y
los sujetos en Es útil para crear promueve la
formación por ambientes de creatividad.
escrito, oralmente, aprendizaje Desarrolla
o bien mediante donde se facilite habilidades
una película o la construcción específicas
vídeo". social de (comprensión
conocimiento. lectora, valoración
Potencia la de la información,
verbalización, la uso de
exposición, el informaciones y de
contraste y la conocimientos de
reelaboración de expertos, roles,
los toma y
conocimientos. argumentación de
decisiones).
Seminario Un seminario es "un El seminario Da a conocer Requiere una muy En la primera sesión estarán
grupo reducido de debe estar producciones buena organización. presentes todos los
personas que debidamente nuevas. Es importante que participantes, que se dividirán
discuten estructurado y no haya una pérdida después en subgrupos de
 intelectualmente en planificado. El -Estimula y genera de tiempo en la seminario. El organizador,
torno a un tema que papel de un aprendizaje creación y reunión después de las palabras
ha sido preparado la persona activo dado que de los diferentes iniciales, formulará a título de
previamente. La responsable del los participantes grupos. sugerencia la agenda previa
discusión, por lo seminario es muy no reciben A los subgrupos se que ha preparado que será
Estimular el general, es inducida importante (si es información les debe garantizar discutida por el grupo.
intercambio de por una de las que hay persona elaborada el debate. A veces, Modificada o no la agenda
puntos de vista y personas que responsable, previamente tienen si los/las por acuerdo del grupo, queda
de participa, que dado que en que reflexionar participantes del definida como agenda
conocimientos. realiza una algunos sobre la misma en seminario no se definitiva sobre la que deben
Favorece la introducción seminarios puede un ambiente de conocen es trabajar los diferentes
comunicación y introductoria, corta, haber alternancia recíproca relación. conveniente formar subgrupos. El grupo global se
el pensamiento crítico-analítica, de de la persona Proporciona una subgrupos con subdivide en subgrupos de
crítico. los aspectos a que se experiencia de intereses o seminarios de 5 a 12
trabajar en la responsabiliza de aprendizaje grupal expectativas componentes. Estos
reunión" (Fabra, las sesiones y de mediante la comunes. subgrupos se instalan en los
1992: 69). Puede iniciarlas) ya que comunicación. Eso espacios dispuestos para
decirse así que un debe posibilita el realizar el seminario,
seminario se guiar y dotar de aprendizaje de espacios preferentemente
constituye como un estructura para cada participante y tranquilos y con los
grupo de evitar que domine al mismo tiempo elementos de trabajo
aprendizaje activo, su figura o que una necesarios. En
dado que los domine la retroalimentación consecuencia, cada
participantes no figura de otras sobre lo que se va subgrupo designa a
reciben la personas y aprendiendo. su responsable para
información y el ahogue posibles Útil para trabajar y coordinar las tareas y las
conocimiento ya participaciones e profundizar, desde discusiones y, una vez
elaborado, sino que intervenciones el debate y el acabadas
indagan por sus El responsable análisis colectivo, las reuniones, cada uno de
propios medios en ha de posibilitar un tema ellos debe comprobar que se
un clima de que el seminario determinado. haya alcanzado en mayor o
colaboración se convierta en menor medida el objetivo que
recíproca. un espacio donde se buscaba en la sesión, se
se fomente y se realiza una evaluación de la
estimule la sesión realizada, mediante la
participación, el técnica que el subgrupo
intercambio de considere más adecuada,
opinión, de como por ejemplo plantillas
discursos y se con preguntas, opiniones
desarrolle el orales o escritas, formularios,
conocimiento etc.
creativo.
 Finalmente, el seminario
acaba con uno reunión
plenaria, que debe ser
coordinada o moderada por
el organizador y donde
intervengan los diferentes
responsables de cada
subgrupo. Una persona que
desarrolla el rol de
secretario/a de la reunión
plenaria debe redactar un
documento final relativo a la
discusión plenaria y donde se
recojan también las
discusiones de cada
subgrupo.
Simposio El Simposio es una Consiste en Estimula la Puede pasar que no El coordinador inicia el acto,
técnica de reunir a un grupo actividad y la todas las personas expone claramente el tema
comunicación de especialista creatividad del que participan en él que debe tratarse, así como
grupal, la cual expertos los grupo. intervengan. los aspectos sobre el cual se
consiste en reunir a cuales exponen quiere reflexionar, explica
 un grupo de frente a un Permite la Exige un muy buen brevemente el procedimiento
personas público sus presentación de un nivel de a seguir y hace la
capacitadas sobre conocimientos tema dividido en conocimientos por presentación de los
un tema, sobre diferentes partes de forma parte de sus expositores en el auditorio.
especialistas o aspectos de un lógica y sin componentes. Hecho eso, cede la palabra a
expertas, las cuales único un tema. interrupciones. la primera persona que
exponen en el Escogido el tema Aborda un tema expone, de acuerdo con el
Fomentar el
auditorio sus ideas o cuestión que se desde diferentes orden establecido
aprendizaje por
o conocimientos de desea trabajar, el puntos de vista y previamente.
medio del
forma sucesiva, organizador enfoques Una vez acabada cada
diálogo y la
integrando así el selecciona a los multidisciplinares. exposición, el coordinador
discusión.
panorama más expositores/as cede la palabra
Responsabiliza a
completo posible más apropiados sucesivamente a los
los miembros del
sobre la cuestión de que pueden ser restantes miembros del
grupo y los hace
la que se trate. Es de 3 a 6, simposio.
participativos.
una técnica teniendo en Finalizadas las exposiciones
bastante formal que cuenta que cada de los miembros del
tiene muchos uno de ellos/as simposio, el coordinador
puntos de contacto debe enfocar un hace una síntesis de las
con la mesa aspecto particular principales opiniones
redonda y el panel. que responda a expuestas. O
su bien, si el tiempo y las
especialización. circunstancias lo permiten,
Es conveniente puede invitar de nuevo a los
hacer una participantes para que
reunión previa vuelvan a intervenir para
con los/las hacer aclaraciones,
componentes del añadidos, comentarios o para
simposio, para hacer alguna pregunta entre
intercambiar ellos o ellas. También puede
ideas, evitar sugerir que el auditorio haga
reiteraciones en preguntas a los miembros del
las exposiciones, simposio, sin dar lugar a
delimitar los discusión o que el auditorio
enfoques mismo discuta.
parciales,
establecer el
mejor orden de la
participación,
calcular el tiempo
de cada
expositor, etc.
 Además de esta
reunión previa de
planificación, los
integrantes del
simposio y el
organizador se
reunirán unos
momentos antes
de dar comienzo
para asegurarse
de que todo está
en orden y
preparar los
últimos detalles.
Reunión (Demory, 1991, p. Cuando Es útil cuando un Que las personas Las fases y
15). Una reunión es efectivamente tema ha de ser que asistan tengan principios de la aplicación:
"la concurrencia de existe la tratado por un la sensación de Preparación: Introducción del
un número necesidad de conjunto de muchas reuniones y tema, Exposición de
determinado de hacer una personas que de pérdida de objetivos, Presentación de
personas que reunión, la mejor interaccionan con tiempo. participantes, Funciones de
comparten el deseo forma para asistir la finalidad de moderador o la moderadora.
 de conseguir un es tener actitud crear una idea o La falta de Conducción: Definición del
objetivo concreto" positiva y mostrar un plan de preparación de tema y de los objetivos,
Y, tal como dicen seguridad, actuación. algunas reuniones. Selección y convocatoria de
Domènech y transmitiendo esa Y cuando se tenga Que no se tomen los participantes,
Gálvez (1996, p. 9) energía y que discutir y acuerdos y que no Planificación de la reunión.
podemos creando sacar conclusiones se determine un Finalización de la reunión:
Dar a conocer,
complementar seguridad. de forma conjunta. plan de actuación Análisis y conclusiones,
diferentes
esta primera Hay que posterior ni tampoco redacción del informe.
orientaciones o
definición con la de establecer quiénes son los
aspectos de un
Aguadero (1990), claramente responsables de
mismo tema
cuando dice que las cuáles son sus quiénes, de qué y
Recibir una
reuniones objetivos; de de cómo se efectúa
información
son "un instrumento esos objetivos se este acuerdo.
variada y
de comunicación y derivan los temas El no llevar a cabo
estimulante.
de integración o problemas para el acuerdo invalida
social, que se tratar (no hay que la reunión.
llevan a cabo confundir los
mediante el objetivos con los
intercambio de temas o
ideas, de opiniones, problemas), de
o sea, por medio de ello surge el
la discusión de un temario, orden
tema o problema del día o plan de
concreto, y que discusión. Por lo
tienen como tanto antes de
consecuencia la asistir a una
obtención de reunión se debe
soluciones tener un objetivo
conjuntas del grupo claro saber a qué
de personas que se va ir a la
participan en ellas". reunión,
establecer una
planificación.
Así mismo tener
puntualidad y
estar bien
presentado ante
la reunión.

Conclusiones
 Referentes bibliográficos

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https://youtu.be/WILEkSwarxY

Mariño, M. (2014, 08,29). El grupo de discusión [Universidad de Valladolid]. Recuperado de: https://youtu.be/-

zOTf42Mq6A

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de http://hdl.handle.net/10596/10202

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 3: Técnica de dinámica de grupos. Pág. 99 –

141. Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña. Recuperado de

https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf

Yago, M. (2015, 01,07). Brainstorming [Creatividad UCM]. Recuperado de: https://youtu.be/tqv_7dTdcO8

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Brujas. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=847662&lang=es&site=ehost-live

Cordial saludo apreciado tutor y compañeros, comparto síntesis de técnica grupo de discusión.

Es una técnica cualitativa de alta difusión en las ciencias sociales, importante en estudios de mercadeo, investigación en comunicación,

sociología y muchas líneas más donde son importantes las reuniones de grupos.

Se emplea con frecuencia en el análisis de audiencias, formación de profesionales en el campo de la comunicación

Un espacio de conversación, sus integrantes opinan, conversan y discuten sobre el objeto que a persona que aplica el ejercicio

propone, permite mayor naturalidad en el proceso de obtención de la información.

Es un enfoque basado en la reunión de un grupo determinado de personas que no debe sobre asara un numero de 12 miembros con el

objetivo e inducir a la producción del discurso espontanea de sus participantes ante un conjunto de concepto delimitados por la persona

encargada de aplicar el ejercicio

Desventajas

La discusión se puede alejar fácilmente del tema y de los objetivos establecidos.

La persona que aplica el ejercicio debe tener experiencia en la conducción de grupos. Si no es así, la dinámica de la sesión puede ser

manipulada o el foco de la discusión puede estar situado en una única persona.

Los participantes tienen que saber las reglas y se requiere de concentración, por esto la dinámica debe ser de un máximo de dos horas.

Mariño, M. (2014, 08,29). El grupo de discusión [Universidad de Valladolid]. Recuperado de: https://youtu.be/-zOTf42Mq6A