MÓDULO:

GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO

DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA

DISEÑO CURSO VIRTUAL

PRESENTADO POR:
Magaly Andrea Betancourt Jaramillo

PROFESOR CONSULTOR:
WILSON CASATAÑO GALVIZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
CAMPUS VIRTUAL – UDES

MEDELLIN
2014
 CURSO VIRTUAL

http://misprimerospasosenfilosofia.blogspot.com/

El presente trabajo representa el reto de diseñar un curso virtual atendiendo a las

especificaciones requeridas, como el aspecto pedagógico enfatizando en la necesidad
de clarificar los criterios de participación de cada una de las partes en el proceso del
desarrollo de un CV, así pues debe hacer un docente-tutor-virtual que se encarga de
diseñar y clarificar las herramientas del cv, además de velar por la participación y el
estímulo y/o motivación de los estudiantes que participan en esta a través del diseño de
una propuesta donde las temáticas y actividades sean de fácil comprensión y desarrollo;
un estudiante que debe disciplinarse en el proceso de autoaprendizaje, ya que no
cuenta con un docente presente durante el desarrollo de las tareas asignadas.

Además se debe contar con el siguiente grupo de personas para su elaboración:

• Experto temático: propone el curso en su totalidad
• Asesor pedagógico: a partir de los insumos produce las actividades de
aprendizaje
• Especialistas tecnológico y de multimedia: realiza la diagramación, ilustración,
animación del blog.
• Administrador: brinda el soporte técnico.
• Estructura general de un curso virtual.

El componente didáctico también debe ser tenido en cuenta en el diseño del CV para la
estructuración de los contenidos es requerido el apoyo multimedia que permita una
mayor comprensión del tema de estudio en cada objeto de aprendizaje, de manera que
se asegure el mayor grado de interactividad posible.

Así pues el trabajo se evidencia en el blog de filosofía en el link correspondiente a:

http://misprimerospasosenfilosofia.blogspot.com/ esta propuesta gira en torno a
la necesidad de fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de filosofía
en la institución Educativa América. Este curso virtual podrá ser realizado durante el
último periodo del grado noveno o primer periodo del grado decimo, pues serviría como
garante para que el estudiante no llegue al grado decimo si tener noción alguna de lo
que es el área de filosofía, más aun después de la realización de este curso se
desarrollaría una empatía por el área y a su vez se formaría una visón menos
segmentada sobre ella, ya que al ser un trabajo netamente practico abandonaría el
paradigma de que la filosofía es netamente teórica y poco cotidiana.
El curso virtual “Mis primeros Pasos en la Filosofía” puede hacerse a la par de las clases
de filosofía del grado decimo del primer periodo, pues es un curso virtual que pretende
convertirse además de lo expuesto anteriormente, en una e apoyo para los docentes
que sirve el área.
A las preguntas:

1. ¿Cuáles son los aspectos pedagógicos que usted tendría en cuenta para el
diseño de un curso virtual?

Los objetivos de un buen curso virtual deben tener en cuenta aspectos muy
importantes por parte del tutor, pues la integración de las nuevas tecnologías son un
verdadero reto para los docentes y estudiantes de la actualidad, transformar los
modelos tradicionales de educación no es una tarea sencilla y por esto considero que
estos son aspectos importantes para tener en cuenta.

 La plataforma debe tener herramientas y recursos que sean de un fácil manejo,

deben ser amigable y que cumpla con las expectativas de los estudiantes
además que motive su uso.

 Debe haber comunicación constante entre el asesor y el estudiante ya que esto

permitirá que se cumpla a cabalidad con los objetivos del curso, para que se
aclaren las dudas presentadas durante el proceso, de esta forma las tareas
asignadas que deberán ser también claras y acordes al tema no presentaran
dificultades.

 Implementar canales de comunicación para que la asesoría constante de al

estudiante una motivación extra por sentir el acompañamiento del profesor

 La evaluación debe ser oportuna y clara para el estudiante y el docente, la

puntualidad de entrega de las actividades y sus normas de presentación, su
revisión y posterior nota.

 Seguir una secuencia lógica en el desarrollo de las temáticas del curso, donde el
estudiante construya su propio conocimiento.

 Tener claridad sobre los documentos, herramientas y actividades que servirán de

apoyo al estudiante.
  Tener claridad sobre los documentos, herramientas y actividades que servirán de
apoyo al estudiante.

JUSTIFICACION DEL AREA SELECCIONADA

El área seleccionada para la elaboración del diseño del curso virtual es

Filosofía, partiendo del hecho que esta es el área de mi especialidad y el área de mi
mayor asignación académica.

Al analizar las limitaciones del área de filosofía a nivel general y específicamente a

nivel institucional se consideró importante comenzar con la modernización de sus
procesos pedagógicos y didácticos, ya que esta goza de una mala fama entre docentes
y estudiantes de ser un área "maluca" "difícil" y hasta “aburrida”, pues en la tradicional
forma de enseñarla siempre se ha optado por procesos o metodologías en las cuales a
pesar de ser la filosofía la madre del raciocinio, solo se busca la aprehensión de una
serie de datos históricos sin ninguna relevancia, sentido o valor para los jóvenes del
nuevo milenio que suelen gustar de la tecnología, lo fácil y lo práctico. Debido a esto se
optó por que el primer contacto que los estudiantes del grado décimo tengan con
el área sea de una forma lucida e interactiva que les posibilite la comprensión de
la filosofía como un espacio cotidiano de reflexión de su día a día. Todo esto a partir
de vídeos música caricaturas, películas, textos, poesías, arte etc. que hacen parte del
contexto donde el estudiante se desenvuelve.
 ANEXO

DOCENTE: MAGAL Y ANDREA BETANCOURT JARAMILLO

INSTUTICIÓN EDUCATIVA AMER ICA

Sección General
Nombre del curso
Nivel , Grado
Intensidad horaria semanal
Presentación del curso
Objetivos de aprendizaje
Anuncio de bienvenida
Espacios de comunicación general
Actividades generales
MIS PRIMEROS PASOS EN FILOSOFÍA
DECIMO (Primer Periodo Académico)
Dos Horas por semana. (10 semanas)
La filosofía es un área fundamental del conocimiento, se puede tildar como el área madre de
todas las áreas, pues es trasversal a cada una de ellas.
Debido a que muchas ocasiones se le ha presentado como netamente teórica e histórica,
para muchos estudiantes no es de su agrado, la consideran área de relleno y no le dan la
importancia que ella tiene, por ser para ellos no aplicable y alejada totalmente de su diario
vivir.
A partir de este curso “MISS PRIMEROS PASOS EN FILOSOFÍA” se pretende lograr una
mayor empatía de los estudiantes con el área, pues con él se genera una innovación
didáctica y pedagógica que involucra las TICs de una forma lucida e interactiva a partir de
música, videos, películas, presentaciones, caricaturas etc. lo que traerá consigo una
comprensión de la filosofía como un espacio cotidiano de reflexión de su día a día.
Generar un primer espacio de encuentro de los estudiantes del grado decimo (Grado
noveno último periodo) con el área de filosofía donde vivencien la aplicabilidad del área en
sus propias vidas y en la sociedad de la cual hacen parte.
Profundizar en las temáticas presentadas en clase y generar un espacio de participación y
reflexión a través de la crítica seria y responsable.
Este curso de apoyo para los docentes y estudiantes que buscan cada día nuevas formas
de enseñanza y aprendizaje que nos dé la oportunidad de retroalimentación y que
Quieren por este medio dar a conocer la importancia que la filosofía tiene para todos los
seres humanos y como puede ser un área practica y lúdica a partir de estrategias claras de
enseñanza-Aprendizaje.
Blog, comentarios, foros, correos, chats, video conferencias vía skype, etc.
- Realimentación mediante cuestionarios y talleres virtuales.
- Participación, intervención en los contenidos
- Desarrollo de actividades
- Elaboración de mapas conceptuales.
 Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:
Argumentativa,
Interpretativa
Propositiva.
Pensamiento critico
Resolución de problemas

Resultados de aprendizaje relacionados:

Empatía por área de filosofía como punto de apartida para un excelente proceso de enseñanza aprendizaje.
Concientización del estudiante de la aplicabilidad de la filosofía en sula vida cotidiana y de su practicidad.
Mejoramiento continúo en el manejo de las Tics por parte de los docentes del área de filosofía y de los estudiantes por la utilización
constante del Blog “MIS PRIMEROS PASOS EN FILOSOFÍA” y la realización de las actividades que en él se alojan.
Apropiación de contenidos del área de filosofía del grado décimo primer periodo por parte de los estudiantes.
Fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir de la optimización del tiempo en clase a través del curso virtual.
Fortalecimientos de trabajos extra clase por parte de los estudiantes con asesoría del gestor del curso virtual.
Desarrollo de las competencias básicas del área de filosofía.
Contenidos temáticos :
Filosofía Grado Decimo primer periodo

1. Las preguntas de la vida

2. Introducción a la filosofía
3. Importancia de la filosofía
4. Filosofía y su aplicabilidad a la vida cotidiana
5. Ramas de la filosofía
6. Paso del mito al logos
7. Filósofos presocráticos: Tales de Mileto, Anaxímenes, Anaximandro, Heráclito, Pitágoras, Demócrito, Leucipo, Zenón, Protágoras etc.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 1: Las Preguntas de la vida

Descripción: También llamadas preguntas filosóficas. Son una serie de preguntas cotidianas que en algún momento de nuestras vidas
todos no las hemos hecho sin saber que eran de carácter filosófico. Preguntas tales como Quien soy yo? Quien es Dios? Que son los
sueños? Que pasa después de la muerte? Los estudiantes deben responderlas a modo de ensayo, luego se realizara una socialización por
medio del chat académico lo que generará un debate y de esta manera se desarrollaran las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva. Para efectos de esta actividad y otras propuestas para este curso se hace necesario que el tutor virtual y los estudiantes del
curso creen cuenta de correo en gmail (donde enviaran los trabajos propuestos) y gmail también se creara el chat académico para
discusiones de las actividades que lo ameriten.

Recursos didácticos
uso del blog
Videos opcionales
Análisis de información.
Correo gmail
Chat académico gmail.
EVIDENCIA Respuestas del cuestionario
ACTIVIDAD Elaboración de ensayo a partir de las preguntas de la vida
Creación Cuenta de correo Gmail.
1 : Socialización y retroalimentación, en clase si es el caso o a partir de foros y chats académicos.

Tipo de X X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Se debe ingresar al blogs para realizar el cuestionario Las Preguntas de la vida, posteriormente debe explicar o argumentar
Descripció el porqué de la respuesta a las preguntas. Luego se realizara un ensayo sobre esta actividad. Por ultimo tanto el ensayo
n: como las respuestas las preguntas de la vida se enviaran al correo del tutor. La retroalimentación y puesta en común de la
actividad se harán por medio del chat académico en el horario que el tutor designe.

Fecha de Semana 1
entrega:

Criterios - Orden y presentación

de - Coherencia y claridad
Evaluación: - Relación con los contenidos abordados
- Puntualidad en el entrega
- Participación en el chat académico.

% Esta actividad tiene un valor del 10%

evaluación
 ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 2: El yo como Filosófo

Descripción:
Se desarrollara la capacidad que tienen los estudiantes de auto reflexionarse y autoevaluarse, mirándose como un ser racional, capaz de
convertir su yo, en un yo filosofó.
1.Se pondrán su nombre de Filosófo( se bautizaran),
2. Crearan el logo que los representen´
3. Crearan su primera teoría filosóficas partir de argumentos y postulados propios.
Recursos didácticos:
uso del blog
Power point
Correo gmail
Chat académico gmail.
Herramientas de dibujo.

EVIDENCIA Crear una presentación de presentación de power point como evidencias del desarrollo del taller.
ACTIVIDAD
2 :
Tipo de X x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante deberá realizar una presentación en power point sobre el taller el yo como filosófo. En ella deberán
Descripción aparecer los puntos del trabajo, además de su justificación del porque respondido de esta manera. 10 diapositivas con
:
Fecha de
ilustraciones y efectos.
Semana 2
entrega:
Criterios de - Entrega oportuna
Evaluación: - Presentación power point en correo del docente y el alojada en el blog del curso.
- Orden y presentación
- Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados
- Puntualidad en el entrega
-
%
Esta actividad tiene un valor del 10%
evaluación

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 3: El paso del Mito al Logos

Descripción: Por medio de un taller alojado en el blog estudiante tendrá una texto informativo de lo que es mito y que es el
logos, además, de cómo se da este paso en la antigua Grecia. A partir de la lectura se realizara un taller sobre esta temática
que se encuentra en esta misma actividad. Además elaborara un mapa mental de esta temática. Debe recordar que de ahora
en adelante toda las actividad que el estudiante desarrollo deben ser firmadas por su nombre de filósofo, al igual que cuando
utilice el chat académico debe hacerlo con su nombre filosófico.
Recursos didácticos:
Procesador de texto
Blog
Correo gmail
Chat académico gmail.
Herramientas de dibujo

EVIDENCIA Taller en Word.

ACTIVIDAD Mapa mental en la herramienta que considere más apropiada.
Correo docente.
3 :
Tipo de X x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
El taller debe ser desarrollado en Word acompañado con imágenes que representen las temáticas que está tratando.
Descripció El mapa mental debe tener todas las características de un mapa mental, con sus requisitos, mínimo debe de ser de tres
n: niveles. Estas dos actividades deben ser enviadas al tutor al correo de gmail y todas las dudas que se tenga sobre la
actividad serán resultas por el chat en horarios que el tutor determine.
Fecha de Semana 3
entrega:
Criterios - Entrega oportuna
de - Orden y presentación
Evaluación: - Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados
-
%
Esta actividad tiene un valor del 10%
evaluación

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 4: Las Ramas de la Filosofía

A partir de un video titulado las ramas de la filosofía el estudiante deberá comprender en qué consisten cada una de ellas, porque son
parte esencial de la filosofía y como es su aplicabilidad. Con el conocimiento que aquí adquiera debe definirlas con sus propias
palabras, representarlas con un dibujo y dar un ejemplo aplicativo de cada una de ellas. Con esta información se debe realizar un video
en movie maker. Cualquier duda que se tenga será resulta por el correo, el blog o el chat académico.

Recursos didácticos: cajón para test de Wells,

- Reproductor de video
- Movie Maker
- Herramienta de Dibujo
- Blog
-
EVIDENCIA Video Ramas de la Filosofía elaborada por el estudiante en la herramienta tecnológica Movie Maker.
ACTIVIDAD
4 :
Tipo de x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
- El estudiante realizara como producto final de esta actividad un video en Movie Maker sobre las Ramas de la
Descripció Filosofía. Este video debe tener como contenido la definición con sus propias palabras de cada una de estas ramas
n: y luego una aplicación a la vida cotidiana de cada una de ellas. (Duración Mínimo de 5 minutos)
- El video deberá ser subido al blog y además mandado al correo del tutor.
Fecha de Semana 4
entrega:
Criterios - Entrega oportuna
de - Orden y presentación
Evaluación: - Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados

%
Esta actividad tiene un valor del 20%
evaluación

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 5: La Música y la Filosofía

Descripción: La música hacer parte del diario vivir de la juventud actual, por eso es de vital importancia para la filosofía pues es
amor a la sabiduría del contexto actual donde se desvuelve el estudiante. El estudiante ve y escucha los videos musicales que se encuentran
alojados en el blog en la actividad # 5. Luego de escucharlos realiza una síntesis sobre las problemáticas filosóficas de las que hablan cada una de
estas canciones, además de la síntesis debe generar posibles soluciones para estos problemas que aquejan la humanidad. El segundo paso de esta
actividad consiste en seleccionar cuatro temas musicales de su gusto personal, copiar en Word dos estrofas y el coro de cada una de ellas y hacer
una reflexión sobre ellas que gire en torno a las problemáticas que ellas evocan y cuáles serían sus causas y sus posibles soluciones.

Recursos didácticos:
- Reproductor de video
- Blog
- Procesador de texto
- Internet.

EVIDENCIA Documento reflexivo en de Word sobre los videos alojados en el blog.

ACTIVIDAD Reflexión en Word de las canciones escogidas por el estudiante, acompañadas por sus estrofas y posibles
soluciones las problemáticas planteadas.
5 :
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
 La síntesis reflexiva sobre las problemáticas filosóficas de las que hablan cada una de estas canciones y de sus posibles
Descripción: soluciones debe estar acompañadas de imágenes que las representen, como mínimo debe ser de 5 hojas.
Se resalta que son dos reflexiones la primera con las canciones que están el blog la cual no debe ir con la letra de estos
temas musicales y la segunda reflexión la cual si se debe copiar como mínimo dos estrofas y terminar con la reflexión en
general. Las reflexiones deben subirse al blog y enviarse al correo del tutor.
Fecha de Semana 5
entrega:
Criterios de - Entrega oportuna
Evaluación: - Orden y presentación
- Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados

%
Esta actividad tiene un valor del 10%
evaluación

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 6: La Caricatura y la Filosofía

Descripción:
Se analizara las caricaturas Filosóficas de Mafalda. Posteriormente el estudiante creara un personaje de caricatura que tenga rasgos
filosóficos y le dar un nombre. Con este personaje crear una historieta de ocho partes cuya temática principal sea “El Mundo sin la Filosofía”

Recursos didácticos:
- Paint
- Power point.
- Herramienta básica de dibujo.
- Internet.
- Blog

EVIDENCIA Crear Personaje filosófico caricaturesco.

Historieta de ocho partes de cómo sería el mundo sin filosofía.
ACTIVIDAD
6
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
La caricatura del personaje filosófico que se cree debe ser totalmente original, llevar un nombre que lo identifique.
Descripción: La historieta debe ser de ocho partes, la temática girara entorno de cómo sería el mundo sin filosofía, Pueden aparecer
otros personajes.

Fecha de entrega: 6 semana

Criterios de - Entrega oportuna

Evaluación: - Orden y presentación
- Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados

%
evaluación Esta actividad tiene un valor del 10%

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 7: FILOSÓFOS DE LA NATURALEZA

Descripción:
Se da el primer contacto con filósofos reconocidos a través de la historia, los filósofos presocráticos o filósofos de la naturaleza. A Partir
de la información dada en la actividad # 7, el estudiante debe elaborar un mentefacto que sinteticé las teorías de estos primeros filósofos.

Recursos didácticos:
- Reproductor de videos
- Power point
- Herramienta de mapas conceptuales

EVIDENCIA Mentefacto sobre los filosos presocráticos.

ACTIVIDAD
7 :
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
- Se debe leer todas las diapositivas que aparecen en la actividad # 7. A partir de cada una de ellas se construirá en
Descripción: conjunto un mentefacto global de cada una de las teorías que allí se explica. Las teorías son: Tales de Mileto,
Anaximandro, Anaxímenes, Demócrito, Pitágoras, Zenón y Protágoras.

Fecha de entrega: 7 semana

Criterios de - Entrega oportuna

Evaluación: - Orden y presentación
- Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados

%
evaluación Esta actividad tiene un valor del 10%

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 8: EL CINE COMO HERRAMIENTA DE APRENDISAJE FILOSOFICO

Descripción:
El cine es concebido como una herramienta de aprendizaje para las distintas aéreas del conocimiento, por todo esto es de suma
importancia para la filosofía. A partir de esta primicia el estudiante debe ver una de las películas que se encuentran en el blog en la
actividad # 8, luego identificar qué tipo de aprendizaje filosófico le proporciono el film. Por ultimo debe desarrollar un ensayo que gire en
torno al cine como herramienta de aprendizaje y del papel de la filosofía a través de la historia y en la actualidad.

Recursos didácticos:
- Reproductor de video.
- Herramienta básica de dibujo.
- Internet.
- Blog
EVIDENCIA Participación en el chat sobre la película que escogió para ver.
Elaborar un ensayo que gire en torno a la importancia del cine como herramienta de aprendizaje y que sea
ACTIVIDAD complementado con una reflexión sobre la importancia de la filosofía en la actualidad.
8:
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
- Chat con compañeros y el tutor sobre la importancia de la filosofía en el mundo actual.
Descripción: - ensayo que gire en torno a la importancia del cine como herramienta de aprendizaje y que sea complementado con
una reflexión sobre la importancia de la filosofía en la actualidad. Debe ser elaborado en Word y como mínimo de 5
páginas.
Fecha de entrega: Semana 8

Criterios de - Entrega oportuna

Evaluación: - Orden y presentación
- Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados

%
evaluación Esta actividad tiene un valor del 20%