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INTEGRANTES:
Correa Neira Smith
Chávez Morales Elmer
Lazarte Contreras Anel Pierina
Ruiz Vinces Juan
Villavicencio Morocho Richard
TEMA: Trabajo de investigación
FACULTAD: Ingeniería Industrial
CICLO: VIII
CURSO: Filosofía y Ética

PIURA 16 DE ENERO DEL 2018

INDICE

I. FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN

II. EXPLICACIÓN DE LAS VARIABLES EN ESTUDIO

III. MODELO DE ENCUESTA

IV. POBLACIÓN Y MUESTRA

V. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN E
INTERPRETACIÓN

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

VII. BIBLIOGRAFIA

VIII. ANEXOS
“LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO DE
ESTEREOTIPOS EN EL DESINTERÉS
ACADEMICO”
 I. FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN

HIPOTESIS: El contexto de estereotipos negativos influye significativamente en

falta de interés académico de los estudiantes de la facultad de Ingeniería de
Minas de la Universidad Nacional de Piura.

II. EXPLICACIÓN DE LAS VARIABLES EN ESTUDIO

Los estereotipos consisten en una imagen aceptada por la mayoría de las personas
como representativa de un determinado colectivo. Esta imagen se forma a partir de una
concepción sobre las características generalizadas de los miembros de esa comunidad.
De esta manera, cada individuo puede definir a cualquier grupo de forma simplificada
gracias a la percepción que tiene sobre el comportamiento general de dicho grupo el
cual la mayoría de veces es poco detallada y suele enfocarse en supuestos defectos del
grupo en cuestión

Esta percepción u opinión personal constituyen un contexto estereotípico, el cual puede

tratarse de un pensamiento correcto o errado del grupo, así como puede ser negativo o
positivo dependiendo de cómo actúa el colectivo y de cómo aprecian las personas este
comportamiento.

Siguiendo esta definición, las universidades no están aisladas de los estereotipos ya

que dentro de cada una de ellas existen condiciones que lo hacen único respecto a
otras, lo que a su vez genera que las personas internas y externas al ente posean ideas
o pensamientos sobre ella. Esta misma situación se repite específicamente con las
facultades que existen en cada universidad.

Cada facultad se rige por una serie de acciones presente en los docentes,
administrativos y estudiantes en general, acciones que pueden ser éticas o carecer de
ellas, tales como inasistencias de los docentes o alumnos a clase o la falta de
compromiso, así como el estar involucrado en asuntos de corrupción académica, los
cuales pueden ser el pago de una cantidad de dinero al docente para aprobar un curso,
realizar algún tipo de favor en beneficio hacia el profesor o cualquier acto deshonesto.
Esto se agrava mucho más si no existe una buena política universitaria que haga frente
a este tipo de situaciones y les pueda poner fin y responsabilizar drásticamente a los
responsables de estos hechos.

Esto crea un estereotipo negativo hacia dicho colectivo, el cual relacionará el término
deshonestidad con la facultad donde ocurre todo lo mencionado anteriormente y a pesar
de que ya no se den estos casos, las personas externas creerán que todavía pueden o
sigue sucediendo ya que es difícil borrar la primera impresión o idea que tienen sobre
dichos comportamientos.
Este tipo de sucesos, se quedarán siempre presente en el pensamiento de las diferentes
personas vinculadas a la facultad, en este caso los estudiantes, los cuales pueden verse
influenciados de alguna manera por todo lo que sucede alrededor de su facultad.

Una variable que puede verse influenciado por el contexto estereotípico de una facultad
es el rendimiento académico del estudiante.

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido

en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento
académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe
rendir a lo largo de una cursada.

En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del

alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También
supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este
sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la dificultad

propia de algunas asignaturas, la subjetividad del docente cuando corrige o la amplia
extensión del curso. Sin embargo, el factor más relacionado con esta variable es el factor
psicológico. En este aspecto, podemos mencionar el poco interés al curso o la poca
motivación que se le da a este debido a que el profesor a cargo de la asignatura no
conduce adecuadamente los temas a tratar, tienen referencias negativas sobre el
docente como actitudes poco éticas, inasistencia u otras irresponsabilidades que hacen
pensar al alumno que en dicha materia no aprenderá nada debido al profesor a cargo.

En este trabajo, se estudiará la influencia que tiene el contexto estereotípico en el

rendimiento académico del alumno, puntualizando en que cantidad los factores
mencionados contribuyen a dicha variable.
Para esto el trabajo se limitará en la Facultad de Ingeniería de Minas de la Universidad
Nacional de Piura.
 III. MODELO DE ENCUESTA

ENCUESTA PARA LA FACULTAD DE MINAS -UNP

1. ¿Qué crees que piensan los estudiantes de otras facultades, sobre
tu facultad?
a) Correcta en ética y moral.
b) Poco ética y moral.
c) Sin ética y moral.
2. Tienen un correcto desarrollo de los cursos por parte de los
docentes (Falta a clase, no desarrolla los temas correspondientes)
a) 0%-25%
b) 25%-50%
c) 50%-75%
d) 75%-100%
3. ¿Qué porcentaje de docentes han pedido que realicen actitudes
inmorales (cobros indebidos, salir con ellos, etc.)
a) 0%-25%
b) 25%-50%
c) 50%-75%
d) 75%-100%.
4. Si, sabes que el docente del curso tiene conductas que demuestran su
falta de ética y moral, ¿Qué porcentaje has faltado al curso?
a) 0%-25%
b) 25%-50%
c) 50%-75%
d) 75%-100%
5. ¿Cuánto empeño le has dedicado a los cursos en los que los docentes
tienen poca ética y moral? (Teniendo en cuenta que el 100% es el empeño
a un curso de desarrollo normal).
a) 0%-25%
b) 25%-50%
c) 50%-75%
d) 75%-100%.
6. Has participado alguna vez en un acto de falta ética o moral en tu facultad.
a) Si
b) No
7. Si sabes o tienes referencia que el curso que llevaras tendrá a cargo un
docente que tiene un mal desempeño del curso (conductas que
demuestran su falta de ética y moral) ¿Cuánto crees que aprenderás en
dicho curso que te sirva para tu desempeño laboral?
a) Bastante
b) Regular
c) Poco
d) Nada
IV. POBLACIÓN Y MUESTRA

Población:
Muestra: