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FORMATION D’INGÉNIEUR
2017-2018
La Cité Descartes

* Coriolis : enseignement et recherche École des Ponts ParisTech


** Espace Bienvenüe : Laboratoire de recherche (IFSTTAR, CSTB…)
*** Incubateur GreenTech verte du Ministère de la Transition écologique et solidaire
LE MOT DU DIRECTEUR

Vous souhaitez intégrer une École prestigieuse dans la-


quelle vous pourrez approfondir vos connaissances en
sciences mathématiques, mécaniques, économiques,
mais aussi en sciences humaines et sociales, en manage-
ment et en langues vivantes : l’École des Ponts ParisTech
vous offre un enseignement riche, ouvert et flexible.

Vous aimez le travail en équipe : tout au long de votre


cursus, études de cas et pédagogie par projets vous fa-
miliariseront avec le quotidien du travail d’un ingénieur.

Vous désirez travailler dans une ambiance internationale


et vous ouvrir davantage au monde : plus d’un tiers des
élèves de l’École sont étrangers et les élèves admis en
1 re année passent en moyenne une année hors de nos
frontières durant leur cursus aux Ponts.

Vous pensez qu’une formation de haut niveau suppose


une confrontation aux grandes entreprises : la diversité
et la densité des partenariats de l’École avec les plus
grandes entreprises satisferont votre curiosité et votre
envie de découvrir.

Vous souhaitez entreprendre et créer votre entreprise :


l’École vous accompagnera tout au long de votre par-
cours.

Vous pensez enfin que la vie associative et l’échange


avec vos d’autres étudiantes et étudiants sont essen-
tiels : le campus offre un foisonnement d’activités asso-
ciatives culturelles, sportives, humanitaires et festives,
dans lesquelles vous pourrez vous impliquer dès la
première année.

Vous vous êtes reconnu (e) dans cette description, alors


choisissez l’École des Ponts ParisTech, une École d’excel-
lence à taille humaine, dont la notoriété internationale vous
accompagnera tout au long de votre vie professionnelle.

Armel de la Bourdonnaye
Directeur de l’École nationale des ponts et chaussées
2


SOMMAIRE

4 CONSTRUIRE VOTRE AVENIR

9 1RE ANNÉE
9 admissions
10 cursus 1re année

13 2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)


13 admissions
14 le choix d’un département
16 les variantes de la 3e année
18 • Génie Civil et Construction
20 • Ville, Environnement, Transport
22 • Génie Mécanique et Matériaux
24 • Génie Industriel 3
26 • Sciences Économiques, Gestion, Finance
28 • Ingénierie Mathématique et Informatique

30 UN VIVIER MULTILINGUE ET INTERCULTUREL

34 LA RECHERCHE : UN MOTEUR D’INNOVATION

36 DES LIENS ÉTROITS AVEC LES ENTREPRISES

40 LE CAMPUS DE LA CITÉ DESCARTES


PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

CONSTRUIRE VOTRE AVENIR

UN APERÇU GÉNÉRAL La formation d’ingénieur s’organise selon Les cours scientifiques et techniques, les cours
DE VOTRE FORMATION un cursus qui permet d’offrir les atouts de sciences sociales, les séminaires et ensei-
principaux aux futurs professionnels. Après gnements d’ouverture, représentent 147 crédits
Forte de son histoire et de sa dynamique, une 1re année de tronc commun et de par- européens (ECTS) soit environ 1 500  heures.
l’École des Ponts ParisTech développe une cours d’ouverture, qui, d’une part, conso- Les enseignements linguistiques représentent
position forte sur plusieurs domaines d’ex- lide et développe des bases scientifiques 250 heures de cours pendant la scolarité, avec
cellence et une orientation vers des sec- et, d’autre part, propose des ouvertures au moins un séjour à l’étranger.
teurs d’activité variés et bien identifiés. Elle disciplinaires et de nouvelles manières
forme des ingénieurs de haut niveau pour de travailler, les élèves choisissent l’un 3 stages rythment le cursus :
la construction, l’industrie, les transports, des 6 départements d’enseignements. Ce • un stage d’immersion en entreprise en
le développement urbain et l’ingénierie choix favorise la construction d’un projet 1re année de 1 mois,
économique et financière. professionnel. En complément des cours de • un stage en entreprise ou en laboratoire de
base du département, les semaines d’ouver- recherche de 3 mois à un an entre la 2e et
L’École des Ponts ParisTech forme des ture précédant les semestres académiques, la 3e année,
ingénieurs capables de relever les défis les enseignements de tronc commun en • le projet de fin d’études s’effectue sous
des développements durables. cycle master (droit, gestion et statistiques) forme de travail individuel ou de conception
Dans un contexte de croissance de la part et un large choix d’électifs hors et dans le en équipe, en entreprise ou en laboratoire
cumulée du bâtiment et des transports département donnent aux élèves l’ouverture de recherche pendant au moins 4 mois.
dans la consommation énergétique et les et les capacités d’adaptation recherchées
émissions de gaz à effet de serre (respec- par les entreprises. Le cursus compte aussi La latitude de construire un parcours de for-
tivement 74 % et 45 % des consommations deux départements transversaux de sciences mation personnalisé, une large place à une
et émissions de l’ensemble des secteurs humaines et de langues et cultures. pédagogie active, une forte dimension inter-
d’activité), la formation d’ingénieur à l’École nationale, des liens étroits avec la recherche
4 propose des cursus et enseignements dans Le cursus comprend en tout 5 semestres et les entreprises marquent également la
le domaine des transports, de la maîtrise académiques et un projet de fin d’étude. formation d’ingénieur à l’École.
énergétique des bâtiments, de l’énergie,
des impacts du changement climatique. À la
maîtrise de ces enjeux concourent égale-
ment d’autres enseignements : économie
du développement et de l’environnement,
hydrologie urbaine, maîtrise des risques
financiers, optimisation des chaînes logis-
tiques, aménagement urbain, matériaux
pour la construction durable, constituent
quelques exemples parmi d’autres.

L’École des Ponts ParisTech est une école


généraliste ouverte sur plusieurs cœurs
de métiers. Elle apporte à ses élèves des
connaissances et des compétences scien-
tifiques et techniques fortes, dans ses do-
maines d’excellence : génie civil, génie
industriel, mathématiques appliquées,
mécanique et sciences économiques. La for-
mation développe la compréhension et la
maîtrise des démarches de modélisation
conceptuelle, mathématiques ou numérique,
tout en donnant les moyens de les critiquer
et de prendre du recul : cela constitue un des
piliers de l’exercice du métier d’ingénieur,
de chercheur ou de manageur.
Par ailleurs, l’École met l’accent sur le dé-
veloppement de compétences managériales,
humaines et sociales, culturelles et linguis-
tiques. Notre formation d’ingénieur vise ainsi
à mettre l’élève en situation d’appréhender
des problèmes complexes.
CONSTRUIRE VOTRE AVENIR

Cérémonie de remise des diplômes (juin 2016)

LE CHOIX D’UN CURSUS UN VIVIER MULTILINGUE LA PLACE DES SCIENCES


PERSONNALISÉ ET INTERCULTUREL HUMAINES ET SOCIALES
DANS LA FORMATION
La construction personnalisée des parcours À l’École, la formation abolit les frontières
de formation est un principe de base de géographiques ! Un tiers des stages courts L’offre de cours du département SHS vise
l’enseignement aux Ponts. Chacun peut et longs, entre la 2e et la 3e année, sont ef- à préparer les élèves-ingénieurs à affron-
construire son propre cursus pédagogique fectués dans des entreprises hors de France. ter et prendre en charge des problèmes
selon ses goûts et aspirations profession- Près de la moitié des élèves, entrés à l’École et situations marquées par l’incertitude, 5
nels en concertation avec le responsable par le concours commun, termine leur sco- la contingence et la diversité des parties
de département. larité dans une université européenne ou prenantes (et des rationalités à l’œuvre).
Un projet personnel peut être intégré au américaine. Ceci passe par le développement :
cursus en accord avec l’École. Tout au long de la scolarité, 20 % du temps • d’une capacité à appréhender les problèmes
d’enseignement est consacré aux langues. et les situations de façon globale et multidi-
En 3e année, de nouvelles possibilités élar- Cet enseignement des langues et des cultures mensionnelle (plutôt que selon une rationalité
gissent le choix : double diplôme à l’étranger, qui les accompagnent sont innovants et in- particulière, univoque et figée) ;
double cursus, formation au management, teractifs. L’anglais est obligatoire et les • d’une capacité à l’argumentation critique
master recherche… élèves doivent obtenir un score minimum de (pour résister aux « modes intellectuelles »
785 points au TOEIC. De plus, une 2e langue et aux solutions « prêtes à l’emploi ») ;
DES PÉDAGOGIES ADAPTÉES doit être choisie. En 3e année, les élèves qui • d’une capacité imaginative (pour sortir des
AU PROJET PROFESSIONNEL choisissent une formation de MBA suivent habitudes de pensée, accéder aux façons de
des cours en anglais et rencontrent des voir le monde d’autrui et inventer des solu-
Les savoirs et les compétences s’acquièrent participants venus du monde entier. tions adaptées et - parfois - nouvelles).
par des méthodes et des moyens diversifiés
et innovants. Pendant leur cursus, les élèves L’École des Ponts ParisTech, affirmant sa L’offre de cours du département SHS se
alternent des séquences de formation courtes tradition d’accueil, est un vivier multicul- déploie tout au long de la formation d’ingé-
(semaines de séminaires) et longues (cours turel : un tiers des élèves est étranger et nieur, en 1re année ainsi qu’en cycle master
semestriels). La scolarité est ponctuée de représente près d’une cinquantaine de na- (2e et 3e année). L’offre de cours en 1re année
nombreux projets qui développent les capa- tionalités différentes. Pour renforcer encore prend la forme d’un cours de communication
cités d’autonomie des élèves et les initient le rayonnement international du diplôme et d’un cours d’introduction aux sciences
au travail en équipe. d’ingénieur, l’École des Ponts ParisTech est humaines (ex. : histoire des ingénieurs et
un des membres fondateurs de ParisTech, évolution de leur rôle à travers le temps). En
Les enseignants, issus des laboratoires de établissement public de coopération scienti- cycle master, l’offre de cours du département
recherche de l’École et du milieu profession- fique (EPCS) et a rejoint le réseau TIME (Top SHS est transversale aux 6 départements de
nel, sollicitent les élèves et leur demandent Industriel Managers for Europe). spécialité de l’École. Une douzaine de mo-
d’utiliser les nouvelles technologies de l’in- dules d’enseignement abordent les matières
formation et de la communication. et thématiques suivantes : le droit, l’inter-
culturel, la socio-anthropologie, l’histoire,
la politique, les sciences et techniques en
société. Ce département organise aussi en
début de 3e année une semaine de retour
d’expérience du stage d’ingénieur.
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Ateliers Design (mars 2017)

LES LIENS ÉTROITS Université Paris-Est, l’École des Ponts Paris- sifiés et témoignent de leur polyvalence et
AVEC LES ENTREPRISES Tech œuvre pour le développement des activités de la solidité de leurs acquis. Les secteurs
ET LA RECHERCHE de recherche et d’études doctorales. L’activité d’activité dans lesquels les anciens élèves de
de recherche de l’École représente un facteur l’École exercent leurs fonctions sont variés :
L’École est reconnue pour la qualité de la essentiel de rayonnement et d’innovation que industrie, cabinets de conseil ou bureaux
formation qu’elle dispense et qui est en par- l’Université Paris-Est contribue à porter à un d’études, finance, banques et assurances,
faite adéquation avec les besoins du monde niveau visible au niveau international. transports, construction, énergie… de plus
de l’entreprise. en plus souvent à l’étranger ; preuve que
Les laboratoires de l’École participent à 4 des l’École leur ouvre, sans restrictions, les
La scolarité est ponctuée de nombreux projets 6 écoles doctorales d’Université Paris-Est : portes d’un vaste monde professionnel tout
qui développent les capacités d’autonomie des • VTT : Ville, Transports et Territoires en se tenant à l’écoute de ses évolutions.
élèves et les initient au travail en équipe tout • SIE : Sciences, Ingénierie et Environnement
en leur permettant de fréquenter quotidienne- • MSTIC : Mathématiques et STIC 77 % des diplômés ont déjà trouvé leur
ment l’univers professionnel. Des conférences • OMI : Organisations, Marchés, Institutions premier emploi AVANT de quitter l’École,
6 animées par des experts et des visites de sites essentiellement par l’intermédiaire de l’en-
industriels font partie intégrante de la forma- L’OUVERTURE SUR UNE LARGE treprise dans laquelle ils ont effectué leur
tion. Les élèves passent 4 semaines minimum PALETTE DE MÉTIERS projet de fin d’études ou leur stage ingé-
en stage dès la 1re année dans des entreprises, nieur, mais également en s’appuyant sur
en France ou à l’étranger. Études et Conseil, Recherche et Développe- leur réseau et celui de l’École et de son
ment, management, production, gestion… association de diplômés. Les autres élèves
Également membre fondateur de la com- Les postes occupés par les diplômés de sont embauchés moins d’un mois après
munauté d’universités et établissements l’École des Ponts ParisTech sont très diver- avoir quitté l’École.

Une Nuit pour Entreprendre


CONSTRUIRE VOTRE AVENIR

Les diplômés en exercice sont recrutés pour


être des cadres de haut niveau : tous secteurs
confondus, le salaire moyen du premier em-
ploi est de 43,9 K€ (enquête 2016 ingénieurs
civils promotion 2015).

La Direction de l’enseignement de l’École et


Ponts Alliance, association des diplômés de
l’École des Ponts ParisTech, travaillent en
étroite collaboration pour accompagner les
élèves et faciliter leur recherche d’emploi
pendant et après la scolarité. Elles diffusent
des offres de tous les secteurs d’activités
et aident les élèves à préparer leur entrée
sur le marché de l’emploi en organisant des
rencontres avec des professionnels et en
proposant un « Programme d’orientation
professionnelle » : une offre d’ateliers dé-
diés à la recherche de stage et d’emploi et
au développement personnel.

7
DÉBOUCHÉS, HORS FONCTIONNAIRES
Salaire moyen premier emploi :
43,9K et 49K avec primes et gratifications
P07-Débouchés, hors fonctionnaires
4% Commerce et distribution

Transport/Environnement/
Services Urbains 5%
1% Secteur public

Télécom/Informatique 6%

Innovation/Recherche 6% 31% Construction

Banque/Assurance/
Finance 7%

Ingénierie BET
(hors construction) 7%

Industrie 15% 18% Études et Conseil


PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

PREMIÈRE ANNÉE – FORMATION SCIENTIFIQUE INITIALE

2 semaines d’ouverture
• admis au concours commun Mines-Ponts

Premier semestre S1
Tronc commun scientifique, sciences humaines, communication
• admis sur concours prépa BCPST

Deuxième semestre S2
Approfondissement de disciplines de tronc commun
• double diplôme Singapour

• Initiation au travail en mode projet


• admis sur titre (licence)

• Cours d’ouverture à la recherche


Séminaires
Ateliers Design
Langues Possibilité 2e semestre à l’étranger
Echange ERASMUS

Fin du deuxième semestre


Stage d’immersion 1 mois minimum

DEUXIÈME ANNÉE – CHOIX D’UN DÉPARTEMENT


Cycle Master • M1

2 semaines d’ouverture dont 1 semaine de voyage d’étude de département


• double diplôme France (ENS, Éav&t, HEC, X)

Troisième semestre S3
• double diplôme étranger selon accords

Enseignements 70 %
Enseignements électifs
Hors département 30 %
Langues et management international

1 semaine d’ouverture
Quatrième semestre S4
8 Enseignements 70 %
Enseignements électifs
Hors département 30 %
Langues et management international

Fin du quatrième semestre 3 mois en entreprise ou en laboratoire


Stage court ou stage long 2 x 6 mois en France ou 1 an à l’étranger

TROISIÈME ANNÉE
Poursuite dans le département - Cycle Master • M2

2 semaines d’ouverture

Variantes de la 3e année :
3e année à l’étranger
Cinquième semestre S5
Double diplôme
Enseignements 70 %
Master recherche
Enseignements électifs
MBA des Ponts
Hors département 30 %
• polytechniciens

Autres écoles d’ingénieurs


Langues et management international
selon accords (ParisTech,
ENAC, ISAE-SUPAERO…)
• ENS

Sixième semestre S6
Projet de fin d’études
1RE ANNÉE

1RE ANNÉE

ADMISSIONS EN 1 RE ANNÉE
L’École des Ponts ParisTech accueille en
1re année des élèves par 3 voies d’admission
différentes. Carole Vandenbossche,
élève en 1re année, admise via le concours commun
À L’ISSUE DU CONCOURS Mines-Ponts
COMMUN MINES PONTS
« Les points forts des Ponts ? Tout d’abord, une petite promo.
Les élèves français et étrangers sont recrutés Je suis en 1re année et nous sommes 150 élèves, ce qui permet
après un concours annuel d’entrée commun de bien nous connaître et d’être proches de nos 2A. De plus,
à plusieurs grandes écoles (École des Ponts cela facilite la possibilité de construire un parcours à son
ParisTech, MINES ParisTech, TELECOM Paris- image. L’an dernier, 5 élèves et l’administration ont créé un
Tech, ENSTA ParisTech…), à l’issue des classes parcours « Génie Civil et Aménagement » qui mélange les cours des 2 départements Génie
préparatoires de Sup et Spé (125 places offertes). Civil et Construction et Ville, Environnement, Transport.
La clôture des inscriptions s’effectue en janvier Ensuite, la vie associative est riche et vivante. Entre les campagnes BDE, BDS, BDA, les
et le concours a lieu en avril. voyages en Europe et au ski, les concours de cuisine, les débats politiques et les grosses
soirées, ta vie sera rythmée par une profusion d’événements. Lis la plaquette alpha : tu
À L’ISSUE DU CONCOURS verras que chacun peut trouver son bonheur !
INTER ÉCOLES NORMALES Enfin, la qualité des cours. La 1re année est généraliste (Analyse, Économie, Mécanique des
SUPÉRIEURES milieux continus, Programmation...) et nous pouvons choisir nos cours au 2e semestre. Je suis
contente de choisir une filière de spécialité dès la 2A (parmi les 6 qui couvrent un large spectre
Depuis la rentrée 2013, l’École propose une de domaines), et de suivre donc des cours qui correspondent à mon projet professionnel. 9
voie d’accès aux élèves de la filière BCPST La césure, que je pense être enrichissante aussi bien d’un point de vue professionnel qu’humain,
(Biologie, Chimie, Physique, Sciences de la est vivement encouragée. De plus, l’École compte une dizaine de laboratoires de pointe en
Terre). 4 places sont proposées. France, et nous avons de nombreux partenariats avec des universités étrangères.
La clôture des inscriptions s’effectue en janvier Dernier point fort : la proximité de Paris (en 25 min à Châtelet en RER) est un avantage indéniable. »
et le concours a lieu en avril et mai.

AU NIVEAU LICENCE

Le recrutement en 1re année est aussi ouvert Abdoulaye Guisse,


aux étudiants titulaires d’une licence d’une uni- promotion 2019, élève admis par voie universitaire
versité française en mathématiques, physique,
mécanique, génie civil, sciences de l’ingénieur «Titulaire d’une licence en mathématique de l’UPMC (Uni-
ou informatique. L’admissibilité aux épreuves du versité Pierre et Marie Curie), j’ai intégré l’École des Ponts
concours, qui comprend des épreuves écrites et ParisTech suite au concours d’admission par voie universi-
orales, s’effectue sous réserve d’une licence ob- taire. Actuellement en 1re année, je profite pleinement du
tenue avec mention AB. 10 places sont offertes. cadre de vie qui m’est offert, d’une facile intégration au sein
La clôture des inscriptions s’effectue en mars d’une promo de 150 élèves ainsi que de multiples associations
et le concours a lieu en avril. qui rendent si riche l’environnement de l’École.
Sur le plan de la formation, on découvre, à travers le tronc commun, la diversité des dépar-
tements existants et lesquels sont les mieux adaptés à nos projets et envies.
Ce que j’affectionne particulièrement c’est le niveau de responsabilité et la culture du
travail en équipe que l’on acquiert grâce aux nombreux projets en autonomie, ce qui nous
permet de mieux appréhender les problèmes complexes.
Enfin, la disponibilité des enseignants et des membres de l’administration nous garantit,
en cas de besoin, un accompagnement adapté dans notre scolarité et dans nos futurs
choix de carrière.»
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

CURSUS 1 RE ANNÉE

RÉUSSIR DES CROISEMENTS • une intelligence du monde et des rela- En plus des enseignements scientifiques,
tions humaines propices au management les élèves suivent, tout au long de l’année,
Le monde contemporain est un monde de et à la décision, des enseignements de langues (anglais obli-
croisements : croisement d’intérêts écono- • la capacité à mener des raisonnements gatoire et une deuxième langue au choix :
miques, sociaux et environnementaux pour scientifiques rigoureux, allemand, arabe, chinois, espagnol, français
le développement durable, croisement de • la capacité à travailler en groupe, dans langue étrangère, italien, japonais ou russe)
cultures dans des entreprises où l’interna- le cadre de projets. et pratiquent une activité sportive (une di-
tional s’installe et se développe, croisement zaine de sports proposés). Ils bénéficient
de disciplines, d’où jaillit l’innovation. Son objectif, à court terme, est de donner d’ateliers d’orientation professionnelle et de
aux élèves des repères pour entrer de plain- rencontres avec les entreprises. Ils assistent
Réussir ces croisements est sans doute pied dans toutes les formations du cycle aux cafés des sciences et sont invités à un
l’un des principaux enjeux du monde dont master et les moyens d’un choix raisonné cycle de conférences/visites de sensibilisation
les diplômés de l’École seront les acteurs. du département de spécialité. à l’entrepreneuriat et à l’innovation.
L’École a l’ambition de former des ingénieurs
capables de répondre à ces enjeux. PERSPECTIVE Le premier semestre est dédié aux appren-
PROFESSIONNELLE tissages fondamentaux dans les disciplines
Au cours de sa première année de formation maîtresses de l’École : Mathématiques (Op-
d’ingénieur, l’élève de l’École des Ponts La première année n’oriente pas vers un timisation, Probabilités, Analyse et calcul
ParisTech apprendra à poser un regard à secteur d’activité particulier. Tous les cours scientifique), Mécanique des milieux continus,
la fois scientifique, technique, économique, ont ainsi des prolongements dans les forma- Introduction à l’économie, Apprentissage de
humain, innovant, multiculturel et durable. tions professionnalisantes du cycle master. la programmation, Sciences Humaines et
Sociales. Les élèves disposent de créneaux
Il sera préparé à résoudre des problèmes iné- FORMATION : SOCLE de « travail personnel accompagné » dédiés
dits, complexes, à la croisée des disciplines. SCIENTIFIQUE ET OUVERTURE à des discussions directes avec l’équipe
enseignante ou à des activités pédagogiques
OBJECTIF La première année est structurée en deux en petits groupes encadrées. En fin de se-
10 semestres : mestre, les élèves suivent un séminaire
La première année assure une transition • un premier semestre, se déroulant entre communication de quatre journées.
entre la formation antérieure (classes pré- septembre et janvier,
paratoires ou 1er cycle universitaire) et le • un second semestre, se déroulant entre Le second semestre est organisé en deux
cycle master de la formation d’ingénieur. février et fin mai, et se poursuivant par parties, avec une première période (fé-
un stage d’immersion en milieu profes- vrier-mars) dédiée à des enseignements
Son objectif, à long terme, est de contribuer sionnel en juin‑juillet. Une mobilité aca- de tronc commun (Mécanique des Milieux
à la formation d’ingénieurs qui, dans toutes démique dans un établissement européen Continus - Fluides ; Physique statistique ;
les spécialisations qu’ils choisiront dans leur (format Erasmus) est possible pour cer- Développement Durable) et pour moitié à
formation ou qu’ils gagneront par l’expé- tains élèves au second semestre. des enseignements d’approfondissement.
rience, pourront s’appuyer sur :

Les Ateliers Design (mars 2017)


1RE ANNÉE

11
Les cours d’approfondissement électifs sont : Ce temps fort de l’École offre aux élèves-ingé- conduite d’un projet de recherche, en étant
• Introduction au calcul économique / Méca- nieurs de première année l’occasion : encadrés par des chercheurs des laboratoires
nique quantique, • de les faire réfléchir sur la relation entre la de l’École.
• Algorithme et structures des données / Phy- fonction et la forme d’un objet,
sico-chimie des états de la matière, • d’échanger des dynamiques de compétences, LA MOBILITÉ ACADÉMIQUE
• Équations aux dérivées partielles et éléments • de faire agir ensemble de futurs ingénieurs, ERASMUS
finis – Décision dans l’incertain / Sciences architectes et designers,
humaines et sociales. • de concentrer les atouts d’un processus pé- Elle est proposée aux élèves dès le second
dagogique développé par l’École des Ponts semestre de la première année dans neuf
La seconde période du second semestre (avril- ParisTech et l’Éav&t visant à former des in- établissements européens, avec lesquels
mai) est dédiée à des cours d’ouverture desti- génieurs-architectes. l’École des Ponts ParisTech dispose d’un
nés à faire connaître aux élèves les domaines accord d’échange d’étudiants. Pour les élèves
de recherche de l’École. Une offre, constituée Au cours de cette semaine, située au cœur ayant fait ce choix, il est possible d’effectuer
de 24 cours et projets, et organisée autour de du second semestre, des équipes mixtes tra- le stage d’immersion dans le pays de mobilité,
cinq thématiques est proposée aux élèves : vaillent sur 9 thèmes pré-établis à partir d’un durant le semestre académique.
• Énergie, cahier des charges précis.
• Environnement & Biodiversité, UN STAGE D’IMMERSION
• Matériaux & Structures, LE TRAVAIL EN MODE PROJET
• Numérique & Systèmes complexes, Il consiste à occuper un poste d’exécutant
• Ville Durable. Le second semestre de la première année de en entreprise pour une immersion dans le
la formation d’ingénieur marque le début du monde du travail.
LES ATELIERS DESIGN travail en mode projet grâce à des propositions
diversifiées émises par les départements du
Les Ateliers Design sont organisés par cycle master ainsi que par les laboratoires
l’École des Ponts ParisTech et l’École d’ar- de recherche de l’École. Une offre alternant
chitecture de la ville & des territoires à cours et projets a été conçue de manière à
Marne-la-Vallée (Éav&t), et associent trois placer les élèves au plus proche des situa-
autres écoles : ESIEE Paris, ENSAPLV, ESAG. tions réelles dans une diversité de champs
Il s’agit d’une approche pédagogique innovante disciplinaires de l’ingénieur.
associant, pendant une semaine, futurs ingé- Ces offres leur permettent de découvrir des
nieurs, architectes et designers pour concevoir domaines professionnels à travers les projets
et tester des objets ou des structures grandeur de département et les élèves peuvent, dès la
nature, innovantes et performantes. première année, expérimenter également la
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

12
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

ADMISSIONS EN 2 E ET 3 E ANNÉES
Certains élèves, sous réserve de remplir les DES ÉLÈVES RECRUTÉS DANS
conditions exigées ou de passer des concours LE CADRE D’ACCORDS AVEC DES
spécifiques, peuvent intégrer l’École des Ponts ÉTABLISSEMENTS FRANÇAIS
ParisTech directement en cycle master pour
une formation en 2 ans ou 18 mois (formation • élèves de l’ENS Paris, de l’ENS Cachan,
complémentaire intégrée). de l’ENS Lyon
• architectes diplômés de l’École d’architec-
DES INGÉNIEURS DU CORPS ture de la Ville & des territoires à Marne-
DES PONTS, DES EAUX la-Vallée (Éav&t)
ET DES FORÊTS (EN M2) • officiers d’active
• élèves du programme Grande École d’HEC
Dès leur entrée, les élèves du corps ont le Paris Catherine Jouy,
statut de fonctionnaire et une vocation in- élève polytechnicienne
terministérielle. Ultérieurement, ils peuvent DES ÉTUDIANTS ISSUS
être détachés dans des services publics ou D’UNIVERSITÉS ÉTRANGÈRES, « Après avoir suivi un cursus géné-
des entreprises nationales : ports maritimes, RECRUTÉS DANS LE CADRE ral à l’École polytechnique, j’ai déci-
aéroports, SNCF, EDF. Ils pourront aussi DES ACCORDS DE DOUBLE dé de suivre le cursus Génie Civil et
essaimer dans le secteur privé. Construction proposé par l’École des
DIPLÔME
Ponts ParisTech. Cette formation est
DES POLYTECHNICIENS complémentaire de celle délivrée par
CIVILS (EN FORMATION • les étudiants sont admis à l’École dans l’X car elle permet de comprendre le 13
COMPLÉMENTAIRE INTÉGRÉE) le cadre des 42 accords de double diplôme. métier d’ingénieur et de se spéciali-
ser dans un domaine par une approche
• élèves en 4e année de l’École polytechnique beaucoup plus pratique. En effet, alors
que l’École polytechnique nous fait ap-
procher les sciences par le domaine
de la recherche, l’École des Ponts
ParisTech nous permet d’apprendre à
répondre à des problèmes techniques
comme un ingénieur. Aussi les profes-
seurs sont souvent des professionnels
et proposent de nombreux projets pra-
tiques.
Du fait de son orientation historique,
l’École des Ponts ParisTech présente
un réseau et une grande ouverture
dans le secteur de la construction,
ce qui se traduit par de nombreuses
conférences, visites et activités dans
ce domaine.
La diversité des cursus et des origines
des élèves constituent également une
grande richesse. J’ai beaucoup aimé
travailler avec des élèves ayant suivi un
master de génie civil à l’étranger, des
élèves issus du concours commun, des
élèves-stagiaires de l’administration et
des architectes. »
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

LE CHOIX D’UN DÉPARTEMENT…

Il est indispensable que chaque élève soit Génie industriel


confronté à la complexité d’un champ tech- • création de nouveaux produits innovants
nique particulier et fasse ses premiers pas vers • création de nouveaux business models
une gamme de métiers. Aussi, dès l’entrée en • ingénierie de systèmes industriels
2e année, chaque élève choisit un département • optimisation et conception de la supply
parmi les 6 proposés. chain…

À L’ÉCOLE DES PONTS Sciences économiques, gestion, finance


PARISTECH… • analyste en banque d’investissement, trader
• ingénieur économiste, économiste sectoriel
Génie civil et construction dans le domaine de l’énergie, des transports,
• conception et réalisation d’ouvrages, d’in- de l’environnement, du développement…
frastructures, de bâtiments • conseil en stratégie, auditeur, ingénieur fi-
• innovations et développement de nouveaux nancier, spécialiste en corporate finance, en
matériaux, de nouvelles techniques de financement de projet...
construction
• gestion de projets de construction Ingénierie mathématique et informatique
• conception architecturale et aménagement… • modélisation et calcul scientifique pour l’in-
dustrie
Ville, environnement, transport • modélisation et outils mathématiques pour
• conception et réalisation des opérations la finance
d’aménagement des villes et des territoires • systèmes informatiques pour la réalité vir-
• gestion et développement des services ur- tuelle (tourisme, culture, aménagement,
bains d’environnement industrie et simulation)
• gestion et développement des opérateurs de • vision, apprentissage…
transports…
14 …OU D’UNE FILIÈRE À L’ENSTA
Génie mécanique et matériaux PARISTECH
• conception, calcul et simulation d’objets mé-
caniques complexes Suivant leur projet personnel, et après ac-
• innovation dans les nouveaux matériaux pour ceptation de leur candidature par un jury, les
la construction élèves ayant suivi la 1re année à l’École ont la
• développement et modélisation de nouveaux possibilité d’effectuer leurs 2e et 3e années à
procédés (mise en forme de matériaux) l’ENSTA ParisTech (École Nationale Supérieure
• spécialisation dans le domaine de l’énergie… de Techniques Avancées).
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

Vincent Lesbre, naturellement que je me suis tourné vers le département Sciences


promotion 2018, élève en 2e année Economiques, Gestion, Finance dès la 2e année. En effet, la particu-
larité de l’École est que les élèves choisissent un département assez
« Après deux ans de prépa, j’ai choisi tôt, ce qui nous laisse deux ans (trois pour la plupart d’entre nous
l’École des Ponts ParisTech car c’est qui choisissons également d’effectuer une année de césure) pour se
une des écoles d’ingénieurs qui a un spécialiser dans ce qui nous intéresse, en l’occurrence l’économie
très bon niveau en économie et fi- et la finance pour moi. Enfin, je soulignerai l’importance de la vie
nance. La 1re année généraliste, qui associative. J’étais dans l’équipe qui a organisé le Forum Trium avec
comprend des cours dans la continua- les Mines, l’Ensta et l’Ensae et cette expérience m’a permis de déve-
tion de ceux suivis en classe prépa, de l’introduction au travail en lopper des compétences complémentaires à celles de mon cursus
projet, à l’économie et à la recherche, ainsi qu’un stage “ouvrier” d’ingénieur, de rencontrer de nouvelles personnes très intéressantes
m’a permis de me faire une idée de ce qui me plaisait. C’est donc et de plonger dans le monde professionnel dès ma 1re  année. »

UN ÉQUILIBRE ENTRE Possibilité de double cursus ingénieur/ Le projet de fin d’études (en M2)
SPÉCIALISATION ET OUVERTURE architecte Point fort de la 3e année et dernière étape
L’École des Ponts ParisTech propose à ses pour l’obtention du diplôme, le Projet de Fin
L’intérêt d’un choix précoce de département élèves un double cursus ingénieur/archi- d’Études (PFE) est choisi en accord avec le
est de donner du temps pour un minimum tecte, organisé conjointement avec l’École président de département. Il permet d’ap-
d’approfondissement d’un champ technique d’architecture de la ville & des territoires à pliquer à un cas réel les connaissances
et professionnel. Les élèves valident 70 % Marne-la-Vallée (Éav&t). Ce double cursus techniques et scientifiques acquises et de
de leurs crédits dans l’offre de cours du est accessible aux élèves inscrits dans le mettre en œuvre les qualités d’imagination,
département et 30 % en dehors. département Génie Civil et Construction. de curiosité et de rigueur scientifique de
Grâce à un emploi du temps aménagé et l’élève. Travail individuel ou conception en
Cours de cycle master, communs à tous à une reconnaissance réciproque des en- équipe, le PFE se déroule en entreprise ou
les départements seignements délivrés, les élèves engagés dans un laboratoire.
• cours de langues dans cette formation reçoivent leur diplôme
• initiation au droit d’ingénieur de l’École des Ponts ParisTech
• gestion d’entreprise et, après une prolongation de la scolarité
• statistiques de deux ans, le diplôme d’État d’architecte. 15
• cours de sciences humaines et sociales
• sport

Organisation en modules
L’ensemble de l’enseignement s’organise en Jeanne Couvreur,
modules semestriels, capitalisables, obliga- promotion 2018, élève en 2e année
toires ou électifs, sanctionnés par des notes
de synthèse et appréciations. « Après deux ans de prépa et une année de tronc commun, j’ai
Les modules sont comptabilisés en ECTS choisi de m’orienter, en 2e année, vers la filière “Aménagement”
(European Credit Transfer System). du département “Ville, Environnement, Transport”. En parallèle
des cours qui m’ont offert un large panorama des enjeux et
Au cours de sa scolarité et selon son statut, problématiques autour de ces trois thématiques, nous avons
l’élève doit suivre des : très régulièrement travaillé en groupe sur des projets concrets,
• modules scientifiques et techniques des et notamment des commandes réelles en cours de réalisation. Ce parcours transversal et
projets pluridisciplinaire, à forte dominante opérationnelle, nous a permis de discuter avec de nom-
• modules de formation linguistique breux acteurs différents, de comprendre les mécanismes et les logiques de fonctionnement
• modules de formation alternée (stages) de l’aménagement et des transports urbains, ainsi que de nous approprier les enjeux et les
• un projet de fin d’études spécificités du terrain. De plus, j’ai pu participer et monter de nombreux projets associatifs,
en participant, en parallèle, à plusieurs évènements sportifs au cours de ces 2 années. Ces
diverses activités m’ont encouragée dans ma volonté d’approfondir les sujets que j’affectionnais
particulièrement, et ont également enrichi mon expérience de la gestion de projet. Enfin, la
grande diversité des profils et des universités d’origine des étudiants du département VET
m’a offert une ouverture culturelle exceptionnelle sur les savoir-faire et les techniques du
monde entier, tout en nous assurant des adresses et contacts aux quatre coins de la planète ! »
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

LES VARIANTES DE LA 3 E ANNÉE

DOUBLE CURSUS Mention Génie civil PLUSIEURS SÉJOURS


INGÉNIEUR/RECHERCHE (co-accréditation avec l’UPEM et l’UPEC) ACADÉMIQUES
3 parcours de spécialisation dont : À L’INTERNATIONAL 
L’École permet aux élèves de 3e année d’ac- • Mécanique des Sols, des Roches et des Ou-
céder à des formations par la recherche, qui vrages dans leur Environnement (MSROE) Diverses possibilités s’offrent à ceux qui sou-
permettent d’acquérir les méthodes et outils haitent réaliser leur troisième année à l’inter-
de la recherche, complémentaires des compé- Mention Sciences et génie des matériaux national, allant de la réalisation d’un séjour
tences acquises à travers la formation d’ingé- (co-accréditation avec l’UPEM et l’UPEC) académique non-diplômant à l’étranger à un
nieur. Les masters recherche sont organisés 2 parcours de spécialisation dont : programme de double diplôme dans l’un de nos
en coopération avec les laboratoires de l’École • Sciences des Matériaux pour le Construction établissements partenaires, en passant par la
et les partenaires académiques, universités Durable (SMCD) réalisation de Masters agrées par l’École dans
ou grandes écoles, qui apportent des champs des universités prestigieuses.
d’enseignement complémentaires. L’élève Mention Transport, mobilité, réseaux
obtient ainsi 2 diplômes et peut poursuivre (co-accréditation avec l’UPEM et l’UPEC) Doubles diplômes : 42 accords de double di-
vers un doctorat. 1 parcours de spécialisation : plôme ont été conclus par l’École avec plusieurs
• Transport, Mobilité (TM) partenaires dans le monde entier et permettent
MASTERS aux élèves de l’École l’obtention simultanée
Mention Économie de l’environnement, du diplôme de l’École et du diplôme de l’éta-
Les élèves peuvent suivre les formations dis- de l’énergie et des transports blissement partenaire. Allemagne : Université
pensées dans les masters rattachés à leur (co-accréditation avec l’Université Paris-Saclay, technique de Munich ; Argentine : Université de
département : l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense Buenos Aires et Université Nationale du Littoral
Les masters et l’EHESS) (Santa Fé) ; Bulgarie : Université d’Architecture,
3 parcours de spécialisation : Génie Civil et Géodésie (Sofia) ; Brésil : Université
Masters internationaux • Économie de l’environnement de São Paulo, Université Fédérale de Minas
• Économie de l’énergie Gerais (Belo Horizonte), Université Fédérale de
• Master Fondation Renault Transport et • Modélisation prospective Rio de Janeiro et Institut Technologique d’Aé-
16 développement durable (TRADD) ronautique ; Canada : École Polytechnique de
• Master Gestion et traitement des eaux, des Mention Science et génie  Montréal, Chine : Université Tongji, Tsinghua
sols et des déchets (GTESD) de l’environnement University et Southeast University ; Espagne :
• Master Mobilité et véhicules électriques 2 parcours de spécialisation : Université Polytechnique de Madrid : Escuela
(MVE) • Systèmes aquatiques et gestion de l’eau Técnica Superior de Ingenieros de Caminos,
(SAGE) - co-accréditation avec l’UPEC et Canales y Puertos et Escuela Técnica Superior
Masters l’Université Paris Diderot-Paris 7 de Ingenieros Industriales, Université Polytech-
• Océan, atmosphère, climat et observations nique de Catalogne (Barcelone), Université de
Mention Mathématiques et applications spatiales (OACOS) - co-accréditation avec Cantabria (Santander) et Université Polytechnique
4 parcours de spécialisation : l’UPMC, l’ENS Paris, l’ENSTA ParisTech et de Valence ; États-Unis : University of California
• Mathématiques Appliquées à la Finance l’École polytechnique Berkeley (Haas School of Business), University of
(MAF) Chicago (Physical Sciences Division), Columbia
• Mathématiques Vision Apprentissage (MVA) Mention Économie quantitative University ; Grèce : Université nationale technique
• Analyse Numérique et Équations aux Dé- 2 parcours de spécialisation : d’Athènes ; Hongrie : Université des Sciences
rivées Partielles (ANEDP) • Analyse et politique économique (APE) - Techniques et Economiques de Budapest ; Iran :
• Recherche opérationnelle (RO) co-accréditation avec l’ENS Paris, l’EHESS, Université de Téhéran ; Italie : Université de
l’ENSAE ParisTech et l’École polytechnique Rome II « Tor Vergata », Université de Trento et
Mention Énergie • Politiques publiques et développement Politecnico di Milano ; Japon : Université de Tokyo
2 parcours de spécialisation : (PPD) – co-accréditation avec l’ENS Paris et Tokyo Institute of Technology ; Liban : École
• Durabilité des Matériaux et des Structures et l’EHESS supérieure d’ingénieurs de Beyrouth ; Maroc :
pour l’Énergie (DMSE) École Hassania des Travaux Publics de Casablanca,
• Démantèlement et gestion des déchets École Mohammadia d’Ingénieurs de Rabat ;
(Decommissioning and Waste Manage-
ment - DWM)

Mention Génie mécanique


(co-accréditation avec l’UPEM et l’UPEC)
3 parcours de spécialisation dont :
• Approches Multi-échelles pour les Maté-
riaux et les Structures (AMMS)
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

Masters à l’étranger agréés par l’École : COLLÈGE DES INGÉNIEURS


l’École a validé une liste de formations dans
de grandes universités que les étudiants en Créé en 1986, avec l’appui de l’École des Ponts
3e année peuvent suivre pour valider leur ParisTech, le Collège des ingénieurs propose
formation d’ingénieur et obtenir un double une formation au management alternant se-
diplôme. Il s’agit de formations de niveau maines de cours et semaines de projet en
Master principalement aux Etats-Unis et au entreprise. Les élèves ingénieurs et ingénieurs
Royaume-Uni (University of Cambridge, Lon- élèves du corps ont la possibilité de suivre ce
don School of Economics, Imperial College of programme en tant que 3e année de formation.
London, Columbia University, Massachussets
Institute of Technology, Stanford, Berkeley…). ÉCOLES DE PARISTECH

PARIS-EST D.SCHOOL AT Dans le cadre de ParisTech, la 3e année peut


Conférence de Jean Tirole, ingénieur général
des ponts et chaussées et prix Nobel d’économie 2014
ÉCOLE DES PONTS s’effectuer dans une autre école membre en
articulation avec le projet de formation de
Pologne : Université polytechnique de Varsovie En 3e année, les étudiants ont la possibilité l’élève.
et Université polytechnique de Wroclaw ; Portu- de suivre la formation ME310. La d.school
gal : Université de Porto ; République Tchèque : s’appuie sur la discipline du « design thinking » INSTN (INSTITUT NATIONAL
Université Technique de Prague ; Roumanie : qui vise à trouver des solutions concrètes à DES SCIENCES ET TECHNIQUES
Université Technique de Construction de Bu- des problématiques réelles. Ces innovations DU NUCLÉAIRE)
carest ; Russie : Novossibirsk State University ; doivent prendre en compte l’expérience des
Singapour : National University of Singapore ; utilisateurs ainsi que la faisabilité technolo- En 3e année, les élèves peuvent y suivre un cycle
Suède : Kungliga Tekniska Högskolan (KTH) à gique et la viabilité économique. de formation conduisant au diplôme d’ingénieur
Stockholm ; Tunisie : École nationale d’ingé- Il s’agit de créer les prochaines générations de de spécialisation en Génie atomique.
nieurs de Tunis ; Turquie : Istanbul Technical produits ou de services pour des entreprises. Les
University ; Vietnam : École supérieure de génie projets sont réalisés par des équipes d’étudiants IFP SCHOOL
civil de Hanoï. multidisciplinaires et internationales en parte-
nariat avec Stanford University et son réseau. Pour se spécialiser dans des domaines tels
Séjours académiques non-diplômants que l’exploitation, la production, le raffinage,
à l’étranger : l’École a également établi une LE MBA IN INNOVATION la pétrochimie, les moteurs.
quarantaine d’accords d’échange permettant MANAGEMENT
à ses élèves de réaliser un ou deux semestres SCIENCES PO PARIS (IEP) 17
non-diplômants à l’étranger pendant lesquels En 3e année, les élèves ont l’opportunité d’in-
les élèves valident une série de crédits qui tégrer le MBA in Innovation Management. Ils L’École des Ponts ParisTech a signé un accord
sont transférés à l’École pour la validation de obtiennent ainsi, outre leur diplôme d’ingé- de double cursus avec Sciences Po Paris, qui
leur 3e année. Ces accords concernent aussi nieur des Ponts, un diplôme MBA reconnu permet aux élèves sélectionnés d’obtenir,
bien les destinations citées plus haut que internationalement, et délivré conjointement dans le cadre d’un cursus allongé de 2 ans,
des partenaires plus diversifiés : Allemagne : avec la Solvay Brussels School of Economics & les diplômes des deux établissements.
RWTH Aachen, Technische Universität Berlin, Management. Très internationales, les promo-
Technische Universität Dresden ; Belgique : tions sont composées à 90 % d’étudiants venus HEC PARIS
Université catholique de Louvain ; Brésil : PUC du monde entier. Les cours sont dispensés
Rio de Janeiro ; Canada : Institut d’urbanisme entièrement en anglais par des professeurs L’École a également signé un accord de double
de Montréal ; Chine : Xi’an Jiaotong University issus d’universités de renommée mondiale et cursus avec HEC Paris, qui permet aux élèves
Espagne : Universidad Pontificia de Comillas ; sont mis en pratique immédiatement dans les sélectionnés d’obtenir, dans le cadre d’un
Etats-Unis : Georgia Tech, Finlande : Aalto Uni- trois projets qui structurent le programme tout cursus allongé de 2 ans, les diplômes des
versity ; Irlande : University College of Dublin au long de l’année : le Social Impact Project, deux établissements.
Italie : Politecnico di Torino, Norvège : NTNU le Strategic Corporate Audit, et le Start-Up
Trondheim ; Pays-Bas : TU Delft Royaume-Uni : Challenge. En parallèle du cursus académique,
Imperial College London, Russie : Peter the les participants travaillent en profondeur leur
Great St Petersburg Polytechnic University, savoir-être au sein du Career & Leadership
HSE Moscou Suède : Lund University ; Suisse : Development Program qui les met dans les
ETH Zurich ; Turquie : Bogazici University. meilleures dispositions pour accéder à des
postes de direction internationaux.
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Serres Gardens by the Bay (Singapour)

Département Génie Civil et Construction


18
BASE COMMUNE MODULES AVANCÉS AU CHOIX • conception et construction des ponts
DE FORMATION • conception des ouvrages souterrains
• conception avancée des structures • routes
• statistique et analyse de données • dynamique avancée des constructions • ouvrage, énergie et risques
• gestion d’entreprise • géotechnique avancée • maintenance, pathologie et réparation des
• initiation au droit • béton avancé ouvrages
• cours au choix de sciences humaines et • éléments finis pour le génie civil • matériaux pour la construction
sociales • énergétique avancée des bâtiments • autres cours des Masters et Mastères spé-
• sport • Analyse du Cycle de Vie (ACV) cialisés®

TRONC COMMUN ÉLECTIFS PROJET DE FIN D’ÉTUDES

• mécanique des sols et des roches • béton armé et précontraint


• mécanique des structures • constructions métalliques
• mécanique des fluides • structures en bois
• thermique
• dynamique des structures et des ouvrages
• calcul et comportement des matériaux
• plasticité / calcul à la rupture
• introduction au dessin et à la modélisation
• techniques et architecture des ouvrages de
Génie Civil
• management et économie de Projet de
Génie Civil
• projets (bâtiment bioclimatique, pont, bar-
rage, routes)

APPROFONDISSEMENTS
AU CHOIX

• conception des structures


• conception des ouvrages géotechniques
• travaux maritimes
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

Génie Civil et Construction


Tant qu’il y aura des hommes… il faudra entretenir, moderniser,
construire et reconstruire, créer, exploiter des équipements, des
infrastructures… franchir les obstacles pour communiquer, lutter
contre les éboulements, les inondations, stocker l’énergie, améliorer
en permanence les conditions de vie, définir de nouveaux espaces et
de nouvelles formes...

ENJEUX : DE NOUVEAUX DÉFIS FORMATION : DES PROJETS • filière structures & architecture (2 ans) à
POUR APPRENDRE l’interface entre architecture et ingénie-
Cœur de métier historique de l’École, le sec- À CONCEVOIR rie, mêlant étudiants et enseignements de
teur du génie civil et de la construction est l’École des Ponts ParisTech et de l’École
très bien représenté à l’échelle nationale (les Afin de former les ingénieurs capables de d’architecture de la ville & des territoires
leaders mondiaux sont français). En France et relever les défis du secteur, le département à Marne‑la Vallée, préparant au diplôme
à l’international, les besoins en équipements, s’appuie sur : d’architecte,
infrastructures et bâtiments entraînent un fort • une adéquation forte avec les attentes du • masters recherche : Approches Mul-
développement du secteur : monde professionnel (60 % des enseignants ti-échelles pour les matériaux et les
• grands projets d’infrastructures, venant de l’entreprise), structures (AMMS) ; Mécanique des Sols,
• conséquences du Grenelle de l’environne- • un lien étroit avec la recherche et l’innova- des Roches et des Ouvrages dans leur En-
ment dans le secteur du bâtiment, tion (laboratoires de l’École), vironnement (MSROE) ; Sciences des Maté-
• production et stockage d’énergie, • une approche globale de la conception/ riaux pour la Construction Durable (SMCD). 19
• maintenance et entretien d’équipements maîtrise d’œuvre (liens forts avec l’archi-
existants, tecture), EXEMPLES DE PROJETS
• rénovation et réhabilitation d’anciens bâti- • un esprit de promotion multiculturel ému- DE FIN D’ÉTUDES
ments. lateur (40 % des effectifs issus des meil-
leures universités internationales), • Eiffage : étude comparative et optimisa-
Cette augmentation des besoins s’accompagne • une offre pédagogique vaste et pointue, tions des nouveaux puits et stations du
d’une amélioration continue des méthodes, • une pratique intense du projet. Grand Paris,
des matériaux et des structures liée à l’appa- • INGEROP : lignes 3 et 4 de bus en site
rition d’enjeux nouveaux et spécifiques : hy- La formation proposée est axée sur : propre de Nairobi,
per-concentration urbaines, exigences sociales • un enseignement des bases de la méca- • LEICHT : analyse transversale des per-
et environnementales, besoin de constructions nique et de la dynamique appliquées aux formances énergétiques, structurelles et
extrêmes, développement de nouveaux maté- structures, aux fluides et aux sols, matérielles d’une façade innovante,
riaux, généralisation du calcul numérique… • un approfondissement dans les domaines • EDF : planification et gestion des risques
Pour répondre à ces enjeux cruciaux, les ingé- de la géotechnique, des travaux maritimes, des projets éoliens offshore,
nieurs, concepteurs et constructeurs, doivent des structures ou de l’énergétique des bâ- • Tractebel : dimensionnement des struc-
avoir une approche globale des projets, un timents, tures – méthode des ellipses,
haut niveau scientifique et une forte technicité. • une large place laissée à l’expérimentation, • Bouygues UK : design management, do-
• de nombreux enseignements plus spéci- cument control management and activity
MÉTIERS : fiques, au libre choix de l’élève, couvrant schedule for a large healthcare project in
L’ACTE DE CONSTRUIRE tous les aspects du génie civil et de la London,
construction, • Freyssinet : modélisation complexe de
Cette formation permet de travailler dans tous • des enseignements d’ouverture (sémi- structures à câbles sur le logiciel CSI
les secteurs de la construction (bâtiment, tra- naires et voyages). bridge,
vaux publics, ouvrages d’art, génie civil, géotech- • Soletanche Bachy International : étude des
nique, structures, travaux maritimes…) et ouvre DES CURSUS VARIÉS tranchées de parois moulées,
à de nombreux métiers : maîtrise d’ouvrage, • Egis : optimisation du service BIM de l’as-
maîtrise d’œuvre, bureaux d’études, entreprises • génie civil et construction, avec une spécia- sistant à maitrise d’ouvrage,
de travaux, R&D, méthodes, cabinet d’architec- lisation au choix : structures, géotechnique, • T/E/S/S : méthodologie et application du
ture, financement de projets… énergétique des bâtiments ou travaux ma- principe de redondance d’une structure
ritimes, complexe (Fondation Louis Vuitton).
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Tramway dans les Hauts-de-Seine

Département Ville, Environnement, Transport

BASE COMMUNE SOCLE OPTION ÉLECTIFS1


DE FORMATION TRANSPORT
• conception et exploitation des systèmes
• statistiques et analyse de données • ingénierie du trafic logistiques de transport
• gestion d’entreprise • analyse et conception de systèmes de • organisation et management des trans-
• initiation au droit transport ports urbains
20 • cours au choix de sciences humaines et • économie des transports • introduction à la sécurité et à la sûreté dans
sociales • économétrie des choix discrets les transports
• sport • recherche opérationnelle • villes et métropolisation
• méthodes d’analyse des systèmes ter- • économie de l’immobilier
SEMAINES D’OUVERTURES ritoriaux • système de transport de marchandises
• histoire des théories de l’architecture
• voyage de département : découverte des SOCLE OPTION • projet urbain et territorial
enjeux urbains dans un autre pays ENVIRONNEMENT • exploitation des transports ferroviaires et
• semaine aménagement : découverte des guidés
enjeux de l’aménagement, du transport et • économie de l’environnement et de • gestion de la ressource en eau
de l’environnement en France l’énergie • politiques de l’eau
• semaine transports, gares et pôles • risques environnementaux et industriels • techniques de l’eau
d’échanges • énergie : enjeux, réduction et modifica- • prévention et gestion des déchets
tion de la consommation • mécanique des sols et des roches
TRONC COMMUN • hydrologie : modélisation et aide à la • hydrologie urbaine
décision • mécanismes physiques du changement
• enjeux globaux de l’environnement et • environnement atmosphérique et qualité climatique
développement durable de l’air • outils pour l’analyse des comportements
• séminaire de département (projet de dé- • mécanique des fluides de mobilité
partement) • simulation et régulation du trafic en trans-
• politiques territoriales et finances locales SOCLE OPTION port collectif
• exercice de gestion de crise AMÉNAGEMENT • analyse du cycle de vie des modes de trans-
ports urbains
APPROFONDISSEMENTS • aménagement • mobilité connectée : nouvelles données,
AU CHOIX • droit de l’urbanisme nouveaux usages
• économie de l’aménagement • introduction à l’assimilation de données
• transport et usage des sols en milieu • méthodes d’analyse des systèmes ter- • méthodologie de la modélisation et appli-
urbain et régional ritoriaux cations urbaines
• fret et transport de marchandises, logis- • énergie : enjeux, réduction et modifica- • conception spatiale et insertion urbaine
tique urbaine tion de la consommation
• environnement, eau et météorologie • économétrie des choix discrets PROJET DE FIN D’ÉTUDES
• énergétique des bâtiments
1- Pouvant être complétés par des cours de masters et mas-
tères spécialisés, ou des cours d’autres départements.
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

Ville, Environnement, Transport


Un ingénieur désireux de contribuer au développement durable…
Le département VET accueille les élèves qui souhaitent exercer,
comme ingénieur, des métiers liés à l´aménagement des territoires
et des villes, au développement et à la gestion des réseaux, dans le
domaine des transports et de l’environnement.

ENJEUX : DES DÉFIS POUR LE FORMATION : POUR ÉVOLUER • TU München : lehrstuhl für verkehrstechnik,
DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS UN MONDE COMPLEXE • Technological and economical feasibility of
demand responsive buses in urban areas,
Les villes se développent et concentrent de plus La formation s’articule autour de 3 objectifs : • BOUYGUES : gestion de la qualité environ-
en plus la population, dans les pays développés • acquérir des bases pour pouvoir être acteur nementale d’une opération tertiaire d’en-
mais encore davantage dans les pays dits face aux enjeux du développement durable vergure,
émergents ou en développement. Les enjeux • renforcer la maîtrise de techniques et de • UNIVERSITY OF NEW ORLEANS : reconstruc-
qui résultent de cette métropolisation sont méthodes de plus en plus sophistiquées et tion durable de la Nouvelle-Orléans,
multiples. Les transports, la gestion économe l’aptitude à la modélisation • SETEC International : place des études de
des ressources naturelles, la maîtrise des pol- • développer la capacité d’appréhender un trafic dans le choix des grandes infrastruc-
lutions et l’assainissement, la prévention des champ complexe, tenant compte des facteurs tures de transport,
risques naturels et technologiques constituent humains et sociétaux, des questions de risque • LYONNAISE DES EAUX : accès à l’eau et à
autant de défis pour l’ingénieur soucieux de et de sécurité. l’assainissement de Casablanca, 21
contribuer au développement durable des villes • DEXIA : financement des parcs éoliens : mar-
et des territoires. Les interfaces entre ville, Des double cursus recherche ou « ingénieur/ chés, acteurs, techniques,
environnement et transport nécessitent de urbaniste » sont proposés, en collaboration • RATP : études de systèmes de métros légers,
conjuguer visions globales et approfondisse- avec les masters recherche et les mastères • FABER MAUNSELL (Londres) : design and
ments pointus (modèles, outils de simulation et spécialisés et en partenariat avec les laboratoires conception of urban drainage infrastructures,
d’aide à la décision…), compétences techniques de l’École. Les modes pédagogiques allient une • VEOLIA : maîtrise d’œuvre dans le domaine
et managériales. formation pluridisciplinaire associant sciences de l’eau potable et de l’assainissement,
de l’ingénieur et sciences sociales avec des • SOFRECO : building a Markal-Kazakhstan
DES MÉTIERS visites sur le terrain, des projets et ateliers, des model to study greenhouse gases mitigation
ET DES COMPÉTENCES semaines d’ouverture (enjeux et métiers liés strategies,
à l’urbanisme et à l’environnement, enjeux et • LesEnR : les solutions techniques dans la
Le paysage des métiers et des savoirs se métiers liés aux transports et à l’environnement, maîtrise de l’énergie,
recompose, offrant de belles marges de le risque dans tous ses états). • AIR FRANCE : concevoir et mettre en œuvre
manœuvre à des ingénieurs ouverts aux pro- une application de prévision de trafic aérien
blématiques du territoire, de l´environnement EXEMPLES DE PROJETS entre un panel de pays cibles et l’Europe,
et du transport. DE FIN D’ÉTUDES  • EPAMARNE : programme de développement
Des métiers variés peuvent être exercés : de la Cité Descartes,
• opérateur exploitant (d’infrastructures ou de • RFF : étude d’un projet d’autoroute ferroviaire, • ATELIER PARISIEN D’URBANISME (APUR) :
services, en transport ou en environnement) • AFD : réalisation de bilans carbone des pro- l’accession à Paris et la politique du logement
• planificateur développeur jets AFD, des banques,
• régulateur • SAFEGE : modélisation hydraulique de la • AREP : objectifs des écoquartiers : quels
• ingénieur conseil Marne aval dans le contexte de la réforme sont les indicateurs pertinents pour évaluer
• manageur environnemental de l’annonce et de la prévision des crues, leurs réalisations, qui en a la responsabilité
• chercheur, ingénieur de recherche • SYSTRA : modélisation d’études de faisabilité et quand ?,
& développement de projets transport, • AFTRP : les pratiques qui permettent pour un
• ingénieur urbaniste • SNCF : méthodologie pour l’évaluation de la aménageur de se placer dans une démarche-
régularité des trains en Île-de France, de développement durable,
• SEURA : fabrication de l’espace public à tra- • BANQUE MONDIALE : enjeux développe-
vers l’exemple du réaménagement du quar- mentaux du projet de transport urbain de
tier des Halles à Paris, Mumbai…
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Département Génie Mécanique et Matériaux


BASE COMMUNE • conception d’une structure volante • DMSE (Durabilité des Matériaux et des
DE FORMATION • conception des structures industrielles en Structures pour l’Énergie)
métal −−physique et exploitation des REP
• statistique et analyse de données • conception automobile −−enjeux des accidents nucléaires graves
• gestion d’entreprise • prototypage rapide −−modélisation et simulation des équipe-
• cours de langues • problem based learning (mécatronique, fon- ments et des structures : application à
• initiation au droit derie, snowboard en matériaux composites…) l’analyse sismique
22 • cours au choix de sciences humaines et • polymères −−séminaire « Système énergétique de pro-
sociales • nanomatériaux duction d’électricité »
• sport • mécanismes du changement climatique −−identification et suivi en service des struc-
• Interaction fluide/structure avec STARCCM+ tures de génie civil et des grands systèmes
TRONC COMMUN 2A • mécanique des fluides numérique avec Sa- −−mécanique de la rupture et de l’endom-
turne magement
• mécanique physique des matériaux • simulation moléculaire −−approches multiéchelles des milieux
• mécanique des structures • acoustique poreux
• mécanique des poutres élastiques −−approches multiéchelles de la plasticité
• mécanique des fluides incompressibles ÉLECTIFS 3A des métaux
• CFAO avec CATIA −−ingénierie des incertitudes en mécanique
• calcul des structures avec ABAQUS • Éléments finis avec ABAQUS niveau avancé
• aérodynamique et transferts thermiques • CFAO avec CATIA niveau avancé • SMCD (Sciences des Matériaux pour le
• dynamique des structures • Mécanique des fluides avec STARCCM+ ni- Construction Durable)
• dynamique et stabilité dans l’industrie veau avancé −−micro-poromécanique appliquée
• matériaux et structures hétérogènes • Ingénierie des incertitudes en mécanique −−élasticité et résistance des matériaux hé-
• semaine conception (raquette de tennis, • coques et structures avancées térogènes
carène de bateau ou structure volante) • céramiques −−rhéophysique et matière molle
• séminaire de département −−matériaux poreux, physique des solides
• projet de département Cours de Master 2 : poreux
−−physico-chimie des matériaux de construc-
TRONC COMMUN 3A • AMMS (Approches Multi-échelles pour les tion
Matériaux et les Structures) −−fluides complexes
• évaluation environnementale et conception −−introduction à l’homogénéisation en mé- −−micromécanique, approche multi-échelle
• fatigue des matériaux et des structures canique des milieux continus en mécanique des milieux continus
• mise en forme des matériaux −−modélisation des structures multi-couches −−mélange et ségrégation des fluides et mi-
−−image et mécanique lieux granulaires
ÉLECTIFS 2A −−fissuration des matériaux et des structures −−milieux désordonnés et outils physiques
−−homogénéisation en calcul à la rupture −−poromécanique
• métaux −−méthodes d’identification des paramètres
• matériaux composites de modèles PROJET DE FIN D’ÉTUDES
−−approches numériques pour la mécanique
non linéaire
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

Génie Mécanique et Matériaux


POINTS FORTS EXEMPLES DE PROJETS
DE FIN D’ÉTUDES 
Cette formation GMM est appréciée des recru-
teurs de l’industrie pour 4 raisons : • ArcelorMittal : modélisation du laminage
asymétrique,
• une solide maîtrise des concepts et outils • Areva : analyse de la rupture brutale en métal
de la mécanique des milieux continus en de base,
grandes transformations. Ces connais- • BMW : méthode de détermination de durée
sances, malgré leur complexité, doivent de vie,
être maîtrisées pour une étude pertinente • Bureau Veritas : intégrité des connections
des phénomènes de crash ou d’instabilité tubulaires des plates-formes pétrolières,
MÉTIERS des structures et les problèmes de mise en • CEA : modélisation de propagation de fissures,
forme des matériaux. Les compétences ac- • EDF : étude des surpressions du circuit va-
La formation prépare à des postes à haut quises distinguent les élèves GMM de ceux peur principal des centrales 1 300 MWe,
potentiel et forte compétence scientifique et issus de formations similaires, • Engie : simulation numérique des interac-
technique pour l’industrie et le secteur public tions sol-canalisations,
dans les domaines de la recherche, du déve- • une approche pédagogique privilégiant le tra- • Lafarge : mesure des fonctions de sélection
loppement et de la conception des nouveaux vail en équipe et l’apprentissage par l’action. et de broyage du clinker,
produits et matériaux. Les modes pédagogiques alternent entre un • Marine Computation Services : offshore Riser
Elle permet d’accéder à un premier poste d’in- apprentissage rigoureux des connaissances design analysis,
génieur chercheur ou d’ingénieur concepteur théoriques nécessaires (35 % du temps en- • Renault : thermomécanique d’un filtre à
en mécanique et donne les armes et la culture viron), la confrontation avec la réalité expéri- particules,
pour des évolutions rapides de carrière en tant mentale (20 % du temps environ), la prise en • Saint-Gobain : modélisation thermique des
que chef de grands projets ou responsable main et l’exploitation des logiciels reconnus fours feuilletés,
de programmes industriels : responsable de CATIA V5, ABAQUS… (20 % du temps environ), • Saipem : matériaux composites pour 23
la conception d’un nouveau véhicule chez un la réalisation de projets en équipe (25 % du l’offshore profond,
grand constructeur automobile européen ou temps environ). D’importants moyens expé- • Setec : implémentation d’éléments de coque
responsable de la mise au point d’un nouveau rimentaux sont mis à disposition des élèves, dans un logiciel d’éléments finis,
matériau dans une grande industrie mondiale… en particulier pour les étapes de fabrication • SNCF : efforts surfaciques subis par un rail
(prototypage rapide avec imprimantes 3D, lors d’une circulation à grande vitesse,
UN DOUBLE OBJECTIF découpe laser, fraiseuse numérique, robots • SNCF : modélisation du comportement
DE FORMATION 6 axes) et pour les étapes de test, dynamique des trains,
• SNECMA : modélisation de pente d’aubes
• Former des ingénieurs efficaces dès leur • un contact étroit avec les ingénieurs dans l’in- composites,
premier poste, respectés pour leurs compé- dustrie. Les occasions de mettre les élèves • Solares Bauen : performances énergétiques
tences et leurs connaissances en mécanique, en présence d’ingénieurs en poste dans l’in- des bâtiments,
créatifs et audacieux pour la proposition de dustrie sont nombreuses, ce qui conduit à • Systra : bilan carbone d’un projet de ligne
solutions innovantes, à l’aise avec les outils une bonne connaissance du tissu industriel ferroviaire,
les plus avancés de la conception, ayant une français et européen et des métiers de la • Université MacGill : interaction roue d’aubes /
bonne connaissance du tissu industriel, des conception, carter dans un moteur d’avion,
problématiques et des modes d’action des • Volvo : hybrid new generation : system inte-
entreprises, rompus aux techniques de ges- • un contact étroit avec la recherche, avec la gration study…
tion de projet et de travail collectif dans un possibilité d’un double cursus formation in-
contexte international. génieur / master recherche.

• Donner la culture scientifique, technique,


managériale et éthique permettant de
prétendre sereinement, très jeunes, à des
postes à hautes responsabilités, développer
leur leadership et leur capacité à faire par-
tager des valeurs positives et une ambition
pour leur projet, aiguiser leur conscience
du rôle de l’ingénieur dans la société et de
leurs devoirs de citoyen, notamment face
aux problématiques de sécurité et de déve-
loppement durable.

Semaine conception : raquette de tennis


PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Usine Cognac de Verallia

Département Génie Industriel

BASE COMMUNE ÉLECTIFS AU CHOIX (QUEL QUE • supply chain management et logistique
DE FORMATION SOIT LE PARCOURS CHOISI) • recherche opérationnelle
24 • ingénierie des infrastructures logistiques
• statistique et analyse de données • achats et compétitivité • lean in manufacturing and services (MOOC)
• gestion d’entreprise • gestion de projet
• initiation au droit • design industriel PROJET DE FIN D’ÉTUDES
• cours au choix de sciences humaines et • gestion des risques industriels (MISSION COMMANDITÉE PAR
sociales • marketing des produits nouveaux UNE ENTREPRISE ENCADRÉE
• sport • stratégie d’entreprise PAR UN TUTEUR DE L’ÉCOLE)
• protection de l’innovation
TRONC COMMUN

• planification et modélisation des systèmes


de production
• métiers de l’industrie : séminaire de construc­
tion du projet professionnel et de connais-
sance du monde industriel
• séminaire design thinking
• voyage de département
• projets de département :
−−mélusine (supply chain/logistique/pro-
duction)
−−innovacteurs (création de produits/ entre-
preneuriat social)

2 PARCOURS AU CHOIX

• innovation : protection de l’innovation, mar-


keting des produits nouveaux et innovacteurs
• optimisation et amélioration continue : sup-
ply chain management et logistique, achats
et compétitivité et recherche opérationnelle

Usine L’Oréal
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

Génie Industriel
Le département a pour mission de former des élèves ingénieurs
à devenir des acteurs pro-actifs dans la compétitivité de
l’entreprise. La compétitivité des organisations se joue tant
sur l’amélioration des processus existants (service aux
clients, gestion des stocks, processus de production) que sur
le développement d’une nouvelle offre de produits ou de services. Il s’agit donc de
former des ingénieurs capables d’innover (incrémentalement et radicalement) dans
de nombreux contextes, tant dans les produits et services que dans l’organisation des
entreprises. Ainsi, l’enjeu de la formation se trouve autant dans le développement de
compétences techniques et opérationnelles qu’humaines puisque tout changement
dans l’entreprise demande d’être capable de gérer la transformation.

ENJEUX : UNE CONCURRENCE MÉTIERS : INDUSTRIE, CONSEIL • une ouverture forte sur les enjeux scienti-
MONDIALE EXIGEANTE ET ENTREPRENEURIAT fiques, technologiques et organisationnels
auxquels sont soumis les entreprises dans
Soumises à une forte concurrence interna- Le département forme ses élèves aux métiers les grandes transformations (Industrie du
tionale, les entreprises industrielles doivent de l’industrie et à la gestion de projets multidis- Futur, Transition Ecologique),
concevoir et mettre en œuvre de nouvelles ciplinaires dans des secteurs industriels variés • des opportunités à l’École des Ponts Paris-
solutions pour réduire leurs coûts (optimi- (luxe, automobile, aéronautique, cosmétique, Tech mais aussi au sein des Écoles de Paris- 25
sation et innovations de procédés ou organi- énergie, pharmacie, alimentaire, construction, Tech et avec les partenaires internationaux…
sationnelles) et offrir une plus grande valeur télécoms…) et dans les activités de conseil et
dans les produits et services qu’elles créent et d’ingénierie liées à l’industrie (stratégie, orga- EXEMPLES DE PROJETS
introduisent sur les marchés (développement nisation, systèmes d’information…). Les métiers DE FIN D’ÉTUDES 
de nouveaux usages). auxquels forme le département GI ouvrent une
Pour répondre à ces enjeux, le département voie très privilégiée vers des postes de direc- • EDF Energies nouvelles : compétitivité de
propose un large choix de cours permettant tion au sein des grands groupes industriels l’éolien offshore : quel est le potentiel de
aux étudiants de mieux appréhender le fonc- (direction industrielle, direction supply chain, réduction des coûts d’installation en mer ? ;
tionnement des entreprises sur de multiples responsable de strategic business unit). Les • Frompet : accompagnement de l’optimisa-
dimensions. Il introduit aussi les étudiants aux métiers du conseil demeurent également une tion de la production et du contrôle qualité
grandes transformations en cours dans le cadre importante source de débouchés ; ils offrent dans l’industrie du recyclage de plastique ;
de l’Industrie du futur. Il met particulièrement de plus l’opportunité de revenir ensuite vers • Louis Vuitton France : comment améliorer
l’accent sur les aspects directement liés au l’industrie. Enfin, de plus en plus d’élèves se les processus de gestion des réparations au
génie industriel que sont la supply chain et la tournent vers l’entrepreneuriat en intégrant des sein des magasins afin d’améliorer la perfor-
logistique, la gestion de production et les achats start-up ou en créant leur propre entreprise. mance de la supply chain ? ;
mais aussi sur l’innovation, élément incontour- • Louis Vuitton Dubaï : flexibilité des sites de
nable des organisations devant s’adapter aux FORMATION production : comment améliorer la flexibilité
changements. Les outils et méthodes scienti- des sites de production pour être en mesure
fiques (comme la recherche opérationnelle ou La pédagogie comprend : de répondre à des changements brutaux de
les outils de modélisation) doivent être maitrisés • des cours avec des études de cas animées la demande ? ;
par les étudiants ainsi que les méthodologies par des professionnels, • Fabernovel : comment les grands groupes
et la culture d’innovation (au travers du design • le voyage de département : semaine de dé- utilisent les méthodes des start-ups pour
thinking par exemple). Pour renforcer ces as- couverte du monde industriel sur le terrain, innover et relancer leur croissance ? ;
pects, l’offre de cours liés à l’entrepreneuriat, en • le séminaire « Métiers de l’industrie » • Mauna Kea Technologies : comment assurer
sus des cours comme protection de l’innovation, constitué de témoignages d’anciens élèves le succès commercial d’un dispositif ? Du dé-
marketing ou stratégie, s’est étoffée d’un atelier en poste dans le but d’aider à la constitution veloppement au lancement et au suivi de la
dédié à l’entrepreneuriat. du projet professionnel, mise sur le marché…
Les étudiants sont mis dans des situations les • les projets menés en équipe commandités
plus réelles possibles au travers des projets de par des industriels,
département menés avec des professionnels. • 2 parcours (innovation et supply chain) pour
Ceux-ci leur permettent de développer des orienter la formation, mais qui laissent beau-
compétences humaines et d’adaptabilité qui coup d’autonomie dans la création d’une for-
leur seront indispensables. mation personnalisée,
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Département Sciences Economiques, Gestion, Finance

BASE COMMUNE DE OPTION INGÉNIEUR ÉLECTIFS


FORMATION FINANCIER
Outre les cours précédents qui, lorsqu’ils ne
• statistique et analyse de données • stratégie financière de l’entreprise sont pas obligatoires, sont accessibles comme
• gestion d’entreprise • structuration des financements électifs, les élèves ont accès aux cours très
• initiation au droit • finance : aspects mathématiques et numé- variés offerts par les autres départements de
• sciences humaines et sociales riques l’École, notamment :
26 • sport • applied stochastic processes • technique de développement de logiciel
• financial markets workshop • machine learning
TRONC COMMUN • mergers and acquisitions • politiques territoriales et finances locales
• droit de l’entreprise
• concurrence et marchés PROJET DE FIN D’ÉTUDES
• économétrie et applications
• politique économique internationale
• théorie de la décision et théorie des jeux
• économie comportementale et expérimen-
tale du risque
• projet de département ou économétrie des
choix discrets

OPTION INGÉNIEUR
ÉCONOMISTE

• macroéconomie
• économie publique
• économie de l’environnement et de l’énergie
• économie des villes et des territoires
• économie de l’immobilier
• économie des transports
• théories de la croissance et du développe-
ment
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

Sciences Économiques, Gestion, Finance


Dans les grandes entreprises de l’industrie et EXEMPLES DE PROJETS
des services : DE FIN D’ÉTUDES
• métiers du management, de la gestion et
du financement de projets dans de grandes Ingénieurs économistes :
entreprises (18 %) ; • The World Bank : développement, institu-
tions et croissance : évaluation des projets de
Dans la fonction publique : tramways dans les pays émergents,
• métiers d’économiste, d’analyste dans les • Agence française de développement : finan-
institutions nationales d’études et de re- cement de constructions de centrales ther-
cherche (Ministères, Banque de France, moélectriques,
INSEE, CNRS…), européennes (Commission • AREVA : intégration verticale et joint-venture
À travers l’enseignement de l’économie, du européenne, BCE) ou mondiales (Banque au prisme de l’économie industrielle,
management et de la finance, l’École perpétue Mondiale, FMI) (14 %). • Engie : impact du déploiement des sources
une tradition d’excellence qui remonte à l’ou- d’énergie renouvelables sur l’économie euro-
vrage précurseur de Jules Dupuit sur l’utilité FORMATION péenne / Simulations de la stratégie financière
et le financement des travaux publics et qui se de Gazprom,
prolonge avec la contribution du Prix Nobel Le département propose un tronc commun ro- • Gaz de France Deutschland Gmbh : étude
Jean Tirole sur la régulation et les stratégies buste, technique et transversal, que viennent com- prospective du secteur de l’énergie en Alle-
des industries de réseaux. Membre fondateur de pléter 2 options d’approfondissement au choix : magne,
Paris School of Economics (PSE) et du Centre • ingénieur économiste : économètre, éco- • EDF : étude du marché européen de la cogé-
International de Recherche en Environnement nomiste de l’énergie, économiste de l’envi- nération,
et Développement (CIRED), l’École intègre ronnement, économiste des projets urbains, • TOTAL : les coûts de renouvellement des res-
les développements récents de la recherche économiste des transports, économiste en sources des compagnies pétrolières,
académique et l’évolution des pratiques pro- évaluation des politiques publiques ; • Eiffage : pourquoi un Bail Emphytéotique
fessionnelles. Elle fournit à l’élève-ingénieur • ingénieur financier spécialiste en finance- Administratif pour réhabiliter l’Arche de la
une boîte à outils combinant un haut degré de ment de projet, en financement structuré, Défense ?,
compétences analytiques et quantitatives à des en financement de l’innovation. • Eurostar (Londres) : quelle stratégie tarifaire ?, 27
connaissances des débats contemporains de • SIA Partners : quelles stratégies des opéra-
politique économique et des mutations indus- Les responsables de modules sont recrutés selon teurs télécoms face à la commoditisation ?…
trielles de nos économies de marché. L’élève-in- des critères d’excellence académique (publi-
génieur valorise ainsi sa culture scientifique et cations dans des revues de rang international), Ingénieurs financiers :
managériale dans l’entreprise ou l’organisation, mais également selon leur ouverture au monde • Meridiam : étude de modèles de financement
au sein de laquelle il devra appliquer ses de l’entreprise dont ils sont souvent issus. Ainsi, de la transition énergétique,
connaissances pour prendre des décisions les enseignements s’adaptent aux mutations • JP Morgan Chase & Co : état des lieux du
efficientes en environnement de concurrence industrielles et aux évolutions des métiers de marché des fusions et acquisitions,
imparfaite et mettre en œuvre des stratégies l’ingénieur, notamment grâce à l’interaction • BNP Paribas : la gestion des opérations de
optimales en univers incertain. avec les professionnels qui encadrent les projets financements structurés, les fusions acqui-
de département et les projets de fin d’études. sitions et le scandale Enron,
MÉTIERS • Goldman Sachs International (Londres) :
Plusieurs opportunités peuvent être exploitées au analyse financière dans le groupe « stratégie
Le recrutement intervient en moyenne un mois titre de la dernière année, par le biais de forma- européenne »,
après le diplôme et débouche sur un début de tions conjointes entre l’École et des universités : • Cities Alliance (Washington) : la plus-value
carrière à l’étranger dans près de 30 % des cas, • le master Analysis & Policy in Economics, foncière : une des clés du financement des
avec un salaire brut moyen de 50 K€. avec PSE, l’ENS, l’EHESS et Paris 1 ; infrastructures en Afrique ?,
• le master Public Policy & development, avec • Cabinet de venture capital : due diligence dans
Dans le secteur de la banque et de l’assurance : PSE, l’ENS, l’EHESS ; le domaine des énergies renouvelables…
• métiers d’analyste financier spécialiste en • la formation « Infrastructure Project Fi-
gestion du risque de portefeuille sur les nance », avec University of Columbia, ; Ingénieurs business analyst (en partenariat
marchés d’obligations, d’actions, d’options • le parcours entrepreneur via le programme avec le département IMI) :
et produits dérivés (20 %) ; Le Bridge, avec University of Berkeley ; • TESLA Motors : évaluation économique des
• métiers du trading et de la finance structurée • une année de formation à l’étranger est une performances du réseau de superchargeurs
(20 %) ; autre possibilité : London School of Econo- à différentes échelles et définition d’une bu-
mics, MIT, Stanford, Berlin, NUS. siness strategy,
En cabinets d’audit et de conseil, bureaux • Stanford University - École des Ponts Paris-
d’études : Le département offre à certains élèves, parti- Tech : enhancing credit risk prediction using
• métiers du consulting et de l’audit en stra- culièrement motivés, l’opportunité d’obtenir un unlabeled data
tégie industrielle et financière après des en- double diplôme avec HEC (master Management
treprises (28 %) ; et Ingénierie) ou avec SciencesPo (masters
Politiques publiques, Affaires internationales,
Affaires européennes).
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Traitement d’image et
reconstruction 3D de l’aiguille
du Midi (Laboratoire LIGM)

Département Ingénierie Mathématique et Informatique


BASE COMMUNE LE DÉPARTEMENT IMI • processus avec sauts et applications au
DE FORMATION PROPOSE DIFFÉRENTS COURS marché de l’énergie
EN ADÉQUATION AVEC • mesure de risques en finances
28 • statistique et analyse de données LES PARCOURS  • analyse spectrale
• gestion d’entreprise • mathématiques des modèles multi échelles
• initiation au droit • traitement de l’information et vision arti- • optimisation et contrôle
• cours au choix de sciences humaines et ficielle • recherche opérationnelle
sociales • maillages et applications • modéliser l’aléa
• sport • apprentissage automatique et applications
• finance : aspects mathématiques et nu-
TRONC COMMUN mériques PROJET DE FIN D’ÉTUDES
• méthodes déterministes pour la résolution
• modéliser/Programmer/Simuler des EDP
• projet de département • méthode de Monte-Carlo en finance
• un projet de département (S4) avec un • risque de défaut, risque de crédit
cours d’introduction à la robotique asso- • modèle de taux d’intérêt
cié (S3)

En fonction de leur projet professionnel, les


élèves se verront proposer des parcours pré-
parant à un master recherche :
• Analyse Numérique et Équations aux Dé-
rivées Partielles
• Mathématiques Appliquées à la Finance
• Mathématiques, Vision, Apprentissage
• Optimisation, théorie des jeux et Modélisa-
tion en Économie

2 robots humanoïdes Nao


pour sensibiliser
les élèves à la robotique
2E ET 3E ANNÉES (CYCLE MASTER)

Ingénierie Mathématique et Informatique


La vocation du département IMI est de développer les compétences
chez les élèves ingénieurs pour créer, concevoir, produire et distribuer
des méthodes et produits technologiques innovants à portée mondiale,
dans une logique d’entreprenariat et de développement durable,
avec pour objectifs de prendre des fonctions au sein des comités de
direction, de créer sa propre entreprise ou de développer de nouvelles
activités dans un grand groupe.

MÉTIERS : 3 CHAMPS Enfin, la richesse des centres de recherche de EXEMPLES DE PROJETS


PROFESSIONNELS l’École des Ponts ParisTech dans ces domaines, DE FIN D’ÉTUDES 
permet de faire réaliser par des élèves des
La formation de haut niveau mène à l’un des projets sur des problèmes issus du monde • Apprentissage automatisé pour le traite-
3 champs professionnels suivants : professionnel, avec un double tutorat, de cher- ment des données massives générées par
cheurs et d’ingénieurs de grandes entreprises. l’industrie du jeu vidéo,
• la modélisation numérique et les applica- • Définition d’une stratégie de régulation
tions industrielles du calcul scientifique La 3e année est conçue de manière à per- pour les phases de chantier,
(ingénieur de recherche aussi bien dans mettre l’obtention concomitante du diplôme • Réalisation d’une étude expérimentale de
une startup qu’en milieu industriel), d’ingénieur de l’École nationale des ponts et laboratoire sur le comportement face à
chaussées et d’un M2 avec une prolongation l’incertitude expérimentée,
• la finance et les outils du calcul stochas- de scolarité de 2 semestres. • Couverture d’un actif gazier, 29
tique (recherche développement dans • Réduction du speckle dans des images
les banques, trading, gestion de porte- FORMATIONS ET PARTENAIRES d’échographie,
feuilles…), l’analyse de risques, PROFESSIONNELS • Génération automatique de planning de-
mission de guerre des mines,
• les nouveaux métiers du traitement de Une découverte du milieu professionnel grâce • Modélisation des provisions en assurance
l’information (NTIC et big data : analyse aux partenaires de l’École à l’occasion des non vie dans le cadre du calcul de capital,
de données en grande dimension, techno- semaines d’ouverture : • Géométrie de l’information pour le traite-
logie du web, gestion de la connaissance, • finance quantitative, où des professionnels ment radar,
traitement de l’image, optimisation en lo- de la finance décrivent leur métier (HSBC, • Conception et implémentation d’algo-
gistique, recherche opérationnelle et aide BNP Paribas, Natixis, Banque de France, rithmes adaptés aux besoins-client,
à la décision). EDF finance énergétique, Cap Gemini…) ; • Large-scale image classification and object
• introduction aux métiers de l’ingénieur : detection with Deep Convolutional Neural
FORMATION : IMPORTANCE dans un premier temps, les élèves sont Networks (classification d’images et détec-
DE LA MODÉLISATION sensibilisés à l’innovation en lien avec les tion d’objets par des réseaux de neurones),
ET DE LA SIMULATION méthodes et outils qu’ils apprennent dans • Modélisation de la demande de transports
le cadre de la formation proposée par le à Londres…
La formation est organisée autour de la modé- département IMI. Dans un second temps,
lisation Physique de l’analyse de risque avec ils apprennent à évaluer des projets inno-
un rôle important dévolu à la modélisation vants dans le cadre d’une réponse à un
numérique. Des semaines d’ouvertures, où appel d’offre ;
sont présentées des réalisations techniques par • les métiers de la finance de l’analyse de
les entreprises les plus innovantes en France risque et de la connaissance ;
ou par des chercheurs, permet aux élèves de • les stages et le projet de département ;
mesurer l’impact de ces techniques dans le • les projets du département : ils sont ré-
paysage industriel et bancaire. alisés par des élèves du département, en
équipe, sur un sujet qui provient du milieu
Un choix de cours électifs, offerts par le dépar- professionnel et sous la direction de profes-
tement ou par d’autres départements, permet sionnels : Inria, Engie, AXA, Airbus, Renault,
d’articuler la connaissance d’un secteur d’ap- SNCF, INRIA, startups… ;
plication à la maîtrise d’outils transversaux. • des projets de fin d’études, réalisés dans
un cadre professionnel.
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

UN VIVIER MULTILINGUE
ET MULTICULTUREL
Un ingénieur se doit de maîtriser plusieurs langues
et d’être ouvert à d’autres cultures. À l’École des Ponts ParisTech,
la volonté de préparer les élèves à l’international s’ajoute
à une longue tradition d’accueil d’étudiants étrangers.

20 % DU TEMPS Des sources de financement peuvent être LES CHIFFRES CLÉS
D’ENSEIGNEMENT CONSACRÉ mobilisées pour aider les élèves de l’École en
AUX LANGUES ET CULTURES fonction de la nature de leurs projets et des • Plus de 30 % des stages longs sont effec-
destinations choisies : tués à l’étranger : en Europe, aux États-Unis,
La capacité à travailler, avec ou dans des • programme Erasmus +, en Amérique Latine, au Moyen-Orient, en
équipes plurinationales, est devenue au- • Université franco-allemande, Australie et en Asie (Chine, Inde, Japon…).
jourd’hui un atout indispensable. L’appren- • Région Île-de-France,
tissage des langues et la communication in- • programme Brafitec, • Près de 50 % des élèves, entrés à l’École par
terculturelle occupent en conséquence une • programme Arfitec, le concours commun, terminent leur scolari-
place importante dans la formation des élèves • bourses des gouvernements étrangers. té en passant une année dans une universi-
tout au long de leur cursus. té partenaire : européenne (Berlin, Munich,
La Fondation des Ponts propose également Madrid, Suède, Pays-Bas, Royaume-Uni…),
30 L’anglais est obligatoire et les élèves doivent des aides à la mobilité pour les stages d’ini- américaine (Berkeley, MIT, Montréal, São
obtenir un score minimum de 785 points au tiation à la recherche, des prêts pour finan- Paulo… ) ou asiatique (Tokyo, Singapour…).
TOEIC. La maîtrise d’une deuxième langue cer la 3e année ou le stage long et la bourse
est également obligatoire. Les élèves ont le Jacques-Coiffard pour la dernière année.
choix entre les langues suivantes : l’allemand,
l’arabe, le chinois, l’espagnol, l’italien, le ja-
ponais, le portugais et le russe. Des cours et
des stages intensifs de français sont ouverts
pour les élèves étrangers.

Les élèves travaillent en petits groupes, ce qui


permet l’usage vivant de l’expression orale
lors des mises en situation (participer à une
joute oratoire, présider une réunion de travail,
mener une négociation, faire un entretien
d’embauche…). Le département de la formation
linguistique propose en plus l’apprentissage
d’une langue par tandem grâce auquel deux
étudiants s’apprennent mutuellement leur
langue maternelle, en étant accompagnés
par un enseignant-tuteur du département.

EN MOYENNE, UN AN D’ÉTUDES
À L’ÉTRANGER

L’objectif est de confronter les élèves à l’ex-


périence personnelle d’un séjour hors de leur
pays d’origine, de manière précoce et sur une
période de temps significative. C’est pourquoi
tous les élèves doivent passer, au cours de
leur scolarité, une partie de leurs études à
l’étranger ou y réaliser un stage. La moyenne
observée s’établit à un an.
Buffet des Nations (BDE)
UN VIVIER MULTILINGUE ET MULTICULTUREL

UNE MIXITÉ CULTURELLE

Près de 35 % des élèves sont des étudiants


étrangers, venant de toutes les régions du
monde. Ils sont totalement intégrés aux dif-
férents cursus. Leur présence sur le campus
transforme l’École des Ponts ParisTech en un
lieu propice aux rencontres des cultures et
enrichit la dynamique de groupe.

L’École accueille à la fois des élèves en double


diplôme et des élèves stagiaires qui suivent
durant un à deux semestres une formation
leur permettant de valider les crédits néces-
saires à l’obtention de leur diplôme dans leur
université d’origine.
Voyage en Caroline du Sud

LES PARTENARIATS
AVEC LES UNIVERSITÉS PARTICIPATION À DES RÉSEAUX LA SEMAINE EUROPÉENNE
ÉTRANGÈRES ET DES PROGRAMMES DE PARISTECH (ATHENS)
INTERNATIONAUX
Pour accueillir les étudiants étrangers et fa- Cette activité d’échanges entre élèves
ciliter la mobilité internationale de ses élèves, Pour développer ces partenariats, l’École des des 9  grandes écoles de ParisTech et de
l’École a choisi de passer des accords de par- Ponts ParisTech participe à des réseaux in- 14 universités scientifiques et technologiques
tenariat avec un ensemble d’établissements ternationaux d’universités et à de nombreux européennes de très haut niveau draine chaque
d’enseignement supérieur étrangers leaders programmes qui lui permettent de développer année environ 1 500 élèves. L’objectif est de
dans leur pays. ses actions et sa notoriété à l’international, donner l’occasion aux élèves de découvrir un
d’accéder à des aides financières à la mobilité. système pédagogique en s’intégrant à des
L’École comptabilise ainsi 42 accords de double Elle est ainsi un membre du réseau T.I.M.E (Top enseignements de haut niveau scientifique,
diplômes et a des accords de type Erasmus Industrial Managers for Europe), du réseau pendant une semaine de cours intensifs, et
avec 35 universités européennes. EUCEET (European Civil Engineering Education notamment au sein d’institutions étrangères.
and Training) et du Dean’s forum. 31
Ces établissements sélectionnent leurs meil-
leurs étudiants comme candidats à leurs pro- L’École des Ponts ParisTech s’est engagée
grammes d’échanges avec l’École. Leurs élèves dans de nombreux programmes pour obtenir
en double diplôme effectuent le cursus de les financements nécessaires : Erasmus, uni-
formation d’ingénieur au sein des 6 départe- versité franco-allemande, BRAFITEC (coopéra-
ments de l’École. Les élèves stagiaires suivent tion franco-brésilienne), ARFITEC (coopération
durant un à deux semestres des cours qui leur franco-argentine).
permettront de valider les crédits nécessaires
à l’obtention de leur diplôme dans leur uni-
versité d’origine. CHIFFRES CLÉS 2016-2017
Réciproquement, les élèves peuvent prépa-
rer au sein de nos universités partenaires,
P31-chiffres clés 2016-17
- 48 pays représentés
selon la nature de ces accords, un double
- 58 élèves en formation d’ingénieur (3e année) à l’étranger
diplôme, un stage en laboratoire, un projet 941 élèves étrangers répartis ainsi :
de fin d’études ou, au cours de leur 3e année,
jusqu’à deux semestres dans le cadre de leur
cursus de formation (programmes d’échange
en formation d’ingé-
non diplômant). 194 nieur dans le cadre
d’un double diplôme
La Direction des Relations Internationales et 219 doctorants
des Partenariats entreprises apporte aide et
conseil aux élèves étrangers tout au long de
élèves en
leur séjour. Elle guide également les élèves de
échange
l’École intéressés par une période de mobilité à
l’étranger. Les départements d’enseignement
pour des
et le réseau de correspondants internationaux, 23 périodes
de 6 mois
en relation avec les universités étrangères,
accompagnent les élèves dans leurs projets. ou 1 an

97
86 en master
en mastère
spécialisé®

322 en MBA
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Voyage au Togo en 2016

32
ÉCOLE DES PONTS BUSINESS Les élèves de l’École peuvent également choisir (Philadelphie, USA) classé parmi les meilleurs
SCHOOL d’effectuer leur dernière année au sein du E-MBA au monde par The Economist et le
Full-Time MBA in Innovation Management Financial Times.
Les élèves de l’École des Ponts ParisTech en vue d’obtenir une double compétence et
peuvent suivre des formations de la Business un double diplôme. Le corps enseignant est LA VIE ASSOCIATIVE SOLIDAIRE
School, classée au 1er rang des MBA mon- issu non seulement de l’École des Ponts
diaux par l’International Graduate Forum ParisTech et de la Solvay Brussels School of Dévelop’Ponts est l’association solidaire et
et CEO Magazine et accréditée par AMBA Economics & Management, mais essentielle- écologique de l’École des Ponts ParisTech.
(Association of MBAs). Ces cursus répondent ment d’universités étrangères parmi les plus Créée en  2001, Dévelop’Ponts mène des
à l’intérêt croissant des élèves qui, paral- prestigieuses à travers le monde. Au‑delà actions de solidarité locale, nationale et in-
lèlement à leur formation d’ingénieur, ont des enseignements traditionnels d’un MBA ternationale : tutorat scientifique et soutien
l’ambition d’exercer des responsabilités ma- généraliste, le programme se distingue par scolaire pour des collégiens et lycéens de
nagériales et stratégiques dans une économie un accent sur le développement du leadership Seine-et-Marne, encadrement d’une dizaine
globalisée. Ils apportent des compétences et le management de l’innovation ainsi que d’étudiants réfugiés dans le cadre du Pro-
indispensables aux futurs entrepreneurs la création de nouvelles activités. Grâce à gramme Etudiants Invités, collectes pour la
et aux futurs dirigeants d’entreprises où une approche pédagogique novatrice, tirant Banque Alimentaire, le Téléthon, course so-
l’innovation et les choix technologiques sont le meilleur parti des ressources digitales, les lidaire, présentation d’associations solidaires
les clés du succès. participants consacrent la plus grande partie au sein des Ponts, etc… Elle aide également
de leur temps au travail en groupes et en mode les élèves à monter leurs projets humanitaires
L’École des Ponts Business School pro- projet avec leurs camarades issus d’une ving- comme la construction d’une école ou la mise
pose un programme certifiant, entièrement taine de pays différents. Ils développent ainsi en place d’un système de micro-crédit au
enseigné en anglais par des professeurs de fortes aptitudes au leadership dans des Togo. Enfin, l’association prend à cœur les
internationaux : le « certificate in Interna- contextes multiculturels et transdisciplinaires. luttes environnementales avec la création
tional Management » (cIM). Il est ouvert, Les participants bénéficient également de d’un nouveau pôle Développement Durable
en parallèle de leur scolarité, aux élèves nombreuses opportunités pour renforcer leur en 2016. Ce pôle organise régulièrement des
ingénieurs de 2e et 3e années ainsi qu’aux expérience et leur ouverture internationale. conférences de sensibilisation à la cause et
doctorants de ParisTech, avec des conditions milite pour le tri des déchets. L’association
très privilégiées pour les élèves de l’École Au sein de l’École des Ponts Business School, est aussi partenaire de longue date de la
des Ponts ParisTech. Directement inspiré les élèves ingénieurs peuvent côtoyer les par- Comeq, une coopérative de producteurs lo-
de l’approche pédagogique MBA, il s’étale ticipants des autres programmes MBA de caux, qui livre chaque semaine des paniers
sur 10 week-ends et procure le socle de l’École offerts au Maroc et en Chine, et les de fruits et de légumes, favorisant ainsi les
compétences indispensables pour un ma- cadres confirmés du Global Executive MBA, un circuits courts et en fait ainsi profiter élèves
nager international. double diplôme avec la Fox School of Business et personnels de l’École.
UN VIVIER MULTILINGUE ET MULTICULTUREL

62 : accords de coopération et d’échange


42 : accords de double-diplôme

TUM (Munich) Université Rome 2 – Tor Vergata TU Dresden University College of Dublin
UACEG (Sofia) UNITN (Trento) TU Berlin PoliTo (Torino)
ETSICCP/UPC (Barcelona) WUT (Warsawa) RWTH (Aachen) NTNU (Trondheim)
ETSICCP/UPM (Madrid) WrUT (Wroclaw) Université Carl von Ossietzky TU Delft
ETSII/UPM (Madrid) FEUP (Porto) (Oldenbourg) Imperial College (London)
UC (Santander) CVUT (Prague) UC Louvain Lund university
ETSICCP Valencia UTCB (Bucarest) Universidad Pontificia de Comillas ETHZ (Zurich)
NTUA (Athènes) KTH Stockholm) Aalto university (Finlande) Bogaziçi university (Istanbul)
BUTE (Budapest) ITU (Turquie)
PoliMi (Milan)

EP MONTRÉAL NSU (Novossibirsk)


Institut d’urbanisme HSE (Moscou)
de l’université de Montréal Peter the Great St. Petersburg
Polytechnic University

University
of Tehran
Tokyo University
TokyoTech
Tongji University
Tsinghua University
UC Berkeley
GeorgiaTech
Southeast University 33
Xi’an Jiaotong University
University of Chicago
Columbia University
USP (São Paulo)
UFMG (Belo Horizonte) ESGC (Hanoi)
ESIB (Beyrouth)
ITA (São Jose dos Campos)
UFRJ (Rio de Janeiro) EHTP (Casablanca)
PUC Rio de Janeiro EMI (Rabat) ENIT (Tunis)
NUS (Singapour)
UBA (Buenos Aires)
UNL (Santa Fe)
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

LA RECHERCHE :
UN MOTEUR D’INNOVATION
À l’École des Ponts ParisTech, les élèves sont tous sensibilisés à la recherche. L’utilisation des
avancées de la recherche, pour nourrir les processus d’innovation, fait plus que jamais partie
du travail de l’ingénieur tandis que l’activité de recherche constitue le facteur essentiel de
rayonnement d’un établissement d’enseignement supérieur de dimension internationale.

LABORATOIRES DE RECHERCHE UN CURSUS RECHERCHE • Mathématiques et STIC


ET DÉPARTEMENTS EN 3E ANNÉE • Organisations, marchés, institutions
D’ENSEIGNEMENT : • Économie Panthéon-Sorbonne,
UNE SYNERGIE AU SERVICE L’École reconnaît pleinement l’intérêt, pour les • Agriculture, Biologie, Environnement et Santé,
ingénieurs, d’une formation par la recherche. • Sciences sociales de l’EHESS,
DE LA FORMATION
• Sciences de l’Environnement d’Île-de-
En 3e année de formation d’ingénieur, les France,
Plus de la moitié des intervenants dans le cursus élèves peuvent choisir un cursus recherche • l’École doctorale de l’École Polytechnique.
de l’École des Ponts ParisTech est composée de leur apportant des compétences complémen-
chercheurs des 12 laboratoires de l’École ou de taires à celles de leur formation d’ingénieur. 4 ENJEUX SOCIO-
ses partenaires académiques. Leurs interventions Dès l’obtention de leur diplôme, les élèves ÉCONOMIQUES POUR LA
contribuent aux trois années de formation. Elles qui souhaitent s’engager dans une formation TRANSITION ÉNERGÉTIQUE
34 couvrent aussi bien des cours et conférences que par la recherche, afin de mieux maîtriser les
la coordination de modules d’enseignement ou méthodes et compétences de la recherche, Les activités de recherche répondent aux besoins
de projets dans le cadre de la personnalisation peuvent s’inscrire en doctorat. de 4 filières industrielles : Énergie, Transport,
des parcours pédagogiques. Bâtiment et Environnement. Elles contribuent à
relever les défis de 4 enjeux socio-économiques
DES STAGES SCIENTIFIQUES LE DOCTORAT À L’ÉCOLE du développement durable :
DES PONTS PARISTECH • Systèmes ville et mobilité,
En 2e année, les élèves ont l’opportunité d’effec- • Gestion des risques, des ressources et des
tuer un stage scientifique (au moins de 3 mois), L’École forme des jeunes chercheurs, doc- milieux,
première expérience de la démarche scientifique. torants et post-doctorants au sein de ses • Industrie du futur,
12 laboratoires et bénéficie de la dynamique • Économie, usages et société.
Les laboratoires de l’École contribuent double- scientifique de plus de 1 000 acteurs de la re-
ment au succès de ces stages : par les sujets cherche. Via ses laboratoires, l’École est affiliée INTERDISCIPLINARITÉ ET
qu’ils proposent et l’encadrement qu’ils offrent à un ensemble d’Écoles Doctorales d’Université POSITIONNEMENT DE L’AMONT
chaque année, mais aussi par leurs relations Paris-Est dont elle est un membre fondateur À L’AVAL : DYNAMIQUE
internationales. En effet, certains chercheurs et d’autres communautés d’universités et D’OUVERTURE
étrangers, ayant effectué leurs recherches dans d’établissements (Université Paris-Saclay,
un laboratoire de l’École, accueillent aujourd’hui Paris Sciences et Lettres…) : Les champs disciplinaires de l’École portent sur :
les élèves dans leurs laboratoires. • Ville, Transport et Territoires • Mathématiques et informatique,
• Sciences, Ingénierie et Environnement • Mécanique, physique des matériaux et des
structures,
• Sciences et génie de l’environnement,
• Sciences économiques & sociales.

La recherche développée se caractérise par


une dynamique d’activités scientifiques équi-
librée entre :
−−recherche académique d’excellence, éva-
luée au meilleur niveau par l’AERES, avec
3 ERC, 698 publications de rang A en 2016,
71 thèses soutenues,
−−recherche partenariale avec les entreprises,
les organismes publics et les collectivités ter-
ritoriales, pour un chiffre d’affaires en 2016 de
8 237 M€ et 15 chaires industrielles actives.

Installation par l’École d’un radar météo pour une meilleure gestion de l’eau en région parisienne (laboratoire HM&Co)
LA RECHERCHE : UN MOTEUR D’INNOVATION

TRADITION ET MODERNITÉ POUR INNOVER

la start-up Expliseat qui signe en 2014 ses la Société Acute 3D, issue de l’équipe IMA- la start-up ECHY (éclairage hybride), que
premiers contrats d’équipements de cabines GINE du laboratoire LIGM de l’École et créée l’École abrite et accompagne et qui déve-
en classe économique et remporte une en 2011, vient d’être rachetée par Bentley loppe une alternative écologique à l’uti-
Étoile du design, preuve que sciences des Systems. Cet éditeur de solutions logicielles lisation d’électricité pour l’éclairage en
matériaux et esthétisme peuvent s’associer de conception d’ingénierie 2D/3D semble plein jour. La lumière naturelle est captée
en parfaite harmonie. notamment intéressé par la capture haute à l’extérieur des bâtiments et amenée à
précision de modèles de villes, technologie l’intérieur grâce à des fibres optiques. Des
développée par Acute 3D, et dont les ap- co-développements méthodologiques et
plications sont nombreuses : construction, technologiques sont en cours avec les la-
infrastructure, ingénierie… boratoires de l’École.

Il en résulte un large spectre de positionne- 15 chaires industrielles : des recherches INDUSTRIE DU FUTUR
ments allant de la recherche fondamentale à partenariales de long terme
la recherche expérimentale et appliquée en • Recherche Opérationnelle et Apprentissage
fonction des partenariats noués. SYSTÈMES VILLE (CERMICS) : avec Air France
ET MOBILITÉ • Sciences des matériaux pour la construction 35
LES FORCES DE RECHERCHE : durable (NAVIER, CERMICS) : avec Lafarge
783 PERSONNES DONT • Solutions innovantes pour un habitat • Durabilité des matériaux et des structures
313 DOCTORANTS ET POST- durable et responsable (NAVIER) : avec pour l’énergie (NAVIER) : avec la Fondation
DOCTORANTS Saint-Gobain européenne pour les énergies de demain,
• Gestion des Infrastructures de Transports EDF, ENGIE, GRT Gaz et MINES ParisTech
L’École des Ponts ParisTech forme à la recherche (LVMT) : avec abertis et IFSTTAR • Éco-conception des ensembles bâtis et des
et par la recherche au sein de ses 12 laboratoires. • Réinventer les gares au XXIe siècle (LVMT) : infrastructures (LVMT) : avec Vinci, AgroPa-
Unité de base de la recherche, le laboratoire avec SNCF Gares & Connexions risTech et MINES ParisTech
est une structure créative et réactive, qui a la • Sciences pour le transport ferroviaire (NA- • Bâtir durable et innover (NAVIER, LIGM) :
capacité à se saisir de nouveaux enjeux sociétaux. VIER) : avec le Groupe Eurotunnel avec Bouygues, CSTB et CentraleSupélec
Il dispose d’une autonomie et responsabilité
pour faire émerger de nouvelles thématiques GESTION DES RISQUES, DES ÉCONOMIE, USAGES
scientifiques en cohérence avec la politique RESSOURCES ET DES MILIEUX ET SOCIÉTÉ
d’orientation de la direction de l’École.
• Mécanique des fluides appliquée à l’hy- • Modélisation prospective au service du dé-
Enfin, la recherche à l’École s’inscrit dans un draulique et l’environnement (LHSV) : avec veloppement durable (CIRED) : avec EDF,
large contexte international, allant de l’Europe EDF Total, Schneider Electric, ADEME et MINES
à l’Asie en passant par les Amériques. • Hydrologie pour une ville résiliente ParisTech
(HM&Co) : avec Veolia • Socio-économie et modélisation des
• Risques financiers (CERMICS) : avec la Fon- transports collectifs urbains de voyageurs
dation du Risque et son fondateur Société (LVMT) : avec le STIF
Générale, École polytechnique et UPMC • Nouvelle approche économique des mobili-
tés dans les territoires (LVMT) : avec SNCF,
IFSTTAR et UPEM

Laboratoire Navier
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

DES LIENS ÉTROITS


AVEC LES ENTREPRISES
L’École des Ponts ParisTech réserve, dans la formation d’ingénieur, une place essentielle
aux stages, étape majeure pour découvrir le milieu de l’entreprise, y tester ses compétences,
comprendre les relations humaines dans le travail et construire son projet professionnel.

EN 1 RE ANNÉE ENTRE LA 2 E ET LA 3 E ANNÉE


Stage d’immersion Stage ingénieur en entreprise ou en laboratoire
Durée : 4 semaines minimum Durée : 3 mois, juin – août

OBJECTIFS OBJECTIFS DU STAGE ser son imagination, son esprit créatif, ses
EN ENTREPRISE connaissances théoriques.
Le cursus des élèves admis en 1re année se
termine par un stage de 4 semaines en en- • faire l’apprentissage du métier d’ingénieur, Accueilli au sein d’un laboratoire et encadré
treprise en France ou à l’étranger. Placés en • acquérir une expérience professionnelle sur par un maître de stage, l’élève est confronté
immersion professionnelle en poste d’exé- un projet fonctionnel, à l’existence de problèmes non résolus et
cutant, les élèves découvrent l’entreprise et • appliquer ses connaissances scientifiques découvre les méthodes pour les résoudre.
36 le jeu de ses acteurs pour appréhender le et techniques, Il est suivi à l’École par un tuteur, référent
monde professionnel dans son organisation • savoir s’insérer rapidement dans une struc- scientifique, qui est son interlocuteur privilégié
managériale et sa dimension sociale. ture pour servir ses objectifs. durant tout le stage.

ORGANISMES D’ACCUEIL LABORATOIRES PARTENAIRES


ORGANISMES D’ACCUEIL
• entreprises, associations, ONG, collectivités À l’étranger :
• Eiffage, Sanofi, Léon Grosse, Darty, Louis locales… La recherche du stage est menée • Royaume-Uni : Imperial College à Londres,
Vuitton, Bouygues Construction, Vinci, par l’élève avec le soutien de l’École. • Pays-Bas : Université Technologique de Delft,
Eurovia, Carrefour, Cenexi, Renault… • Grèce : Université technique d’Athènes,
EXEMPLES DE STAGES • Brésil : Universités de Belo Horizonte et de
Saõ Paulo (Brésil),
LE PROGRAMME • SNCF Innovation et Recherche (Paris) : étude • Italie : Université de Rome II,
D’ORIENTATION paramétrique de la fissuration des rails, • Espagne : Université Polytechnique de Catalogne
PROFESSIONNELLE • Lafarge (St Quentin Fallavier) : chemical à Barcelone, École de Caminos de Madrid,
shrinkage measurements of hydrating well • États-Unis : Université de Caroline du Sud et
Pour accompagner les élèves dans leur re- cements under elevated temperature and Georgia Tech à Atlanta,
cherche de stage et de l’emploi idéal, l’École pressure, • Pologne : Université technologique de Wro-
a mis en place une offre d’orientation pro- • Nippon Engineering Consultants Co., Ltd. claw,
fessionnelle. Ce programme, ouvert à tous Tokyo : non-linear analysis and seismic de- • Suisse : École Polytechnique Fédérale de
les élèves, propose des activités orientées sign of bridges… Lausanne,
autour de trois axes majeurs : la découverte • Russie : Université d’Etat de Novossibirsk
des métiers à travers des échanges avec les OBJECTIFS DU STAGE en Russie…
anciens diplômés, la construction du projet EN LABORATOIRE
professionnel et le développement person- En France :
nel, l’aide pratique à la recherche de stage • participer aux travaux de recherche d’une • Laboratoires de l’École des Ponts ParisTech,
ou d’emploi. équipe, • IRSTEA,
• se former par la recherche et à la recherche, • IFSTTAR,
• s’initier à la méthode expérimentale, à l’ana- • CEA,
lyse, aux commentaires de résultats, mobili- • Institut de mécanique céleste…
DES LIENS ÉTROITS AVEC LES ENTREPRISES

37

Forum Entreprises de l’École

Stage long optionnel : l’expérience profes- à l’étranger. La prospection du stage incombe • sociétés de conseil : Ernst & Young, Boston
sionnelle grandeur réelle à l’élève pour le placer, de façon effective, Consulting Group, Capgemini Consulting,
Durée : 10 mois minimum en situation de recherche d’emploi. Au sein Accenture…
de l’entreprise, l’élève est encadré par un • sociétés d’ingénierie : Setec, Egis, Terrell, T/E/
Modalités : dans deux organismes différents en responsable de stage. Il est suivi à distance S/S, ISL Ingénierie, Thornton Tomasetti Inc. …
France. Dans un seul organisme à l’étranger. par un référent pédagogique qui s’assure du
bon déroulement du stage. EXEMPLES DE STAGES LONGS

OBJECTIFS ORGANISMES D’ACCUEIL • ISL Ingénierie (Paris) : étude du compor-


tement à long terme du stockage profond
• s’entraîner aux fonctions et responsabilités • entreprises françaises ou filiales étran- des déchets radioactifs,
d’un ingénieur débutant, gères du BTP : Bouygues, Eiffage, Vinci, • ArcelorMittal (Maizières-lès-Metz) : opti-
• utiliser ses connaissances académiques, Léon Grosse, Razel-Bec… misation microstructurale d’un acier Dual
• acquérir de nouvelles compétences tech- • entreprises françaises ou filiales étran- Phase pour l’automobile à haute embou-
niques et professionnelles, gères de l’industrie : Saint-Gobain, EDF, tissabilité,
• découvrir des métiers, Peugeot, Airbus, Safran, LVMH, Michelin, • EDF R&D (Chatou) : étude de l’impact du
• consolider ses orientations. ArcelorMittal, CEA… changement climatique sur la production
• organisations internationales : Banque hydroélectrique,
Cette expérience professionnelle de longue mondiale… • BNP Paribas (Paris) : junior analyst -
durée peut être également l’occasion de s’ini- • entreprises de service françaises et étran- E&C finance strutured debt oil & gas,
tier à la recherche en effectuant une partie de gères : SNCF, Suez Environnement, Theodo, • Suez Environnement (La Défense) : coordina-
stage en laboratoire public ou privé. Transdev, Veolia UK… tion et administration de programmes de re-
• organismes financiers français et étran- cherche et innovation sur les solutions smart…
30 % des élèves ingénieurs de 2e année qui gers : Société Générale, BNP Paribas, Crédit
choisissent cette option effectuent leur stage Agricole, Meridiam, Edmond de Rothschild…
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

Une Nuit pour Entreprendre (30 novembre 2016)

LE PARTENARIAT UN RÉSEAU DE DIPLÔMÉS (Marne-la-Vallée), pour contribuer à la ma-


« FOCUS MÉTIERS » À VOS CÔTÉS DURANT TOUTE turation d’un projet de création d’entreprise.
VOTRE FUTURE CARRIÈRE pep.enpc.org/
Créé pour favoriser les échanges entre les
élèves et les entreprises, il organise de nom- ENTREPRENEURIAT :
breuses rencontres lors d’amphithéâtres, DES FORMATIONS ET DES
38 d’événements ciblés sur un thème ou une SERVICES POUR APPRENDRE
activité, d’un forum et de visites sur le terrain. À ENTREPRENDRE
Nos partenaires 2016-2017 sont : Accenture, Ponts Alliance, l’association des diplômés de
BNP Paribas, Boston Consulting Group, Bou- l’École des Ponts ParisTech, anime et fédère Des événements :
ygues Construction, CapGemini Consulting, la communauté des anciens élèves, vous ac- • « une nuit pour entreprendre », en 12h, défi col-
DCNS, Edf, Eiffage, Ingérop, McKinsey, Oliver compagne pour construire votre projet pro- lectif de simulation d’une création d’entreprise,
Wyman, Razel-Bec, Sncf, Société Générale, fessionnel, propose des offres d’emploi pour • la journée « entrepreneuriat » basée sur le
Stif, Theodo, Unibail-Rodamco, Vinci. tous les secteurs d’activités ainsi que bien témoignage d’entrepreneurs,
d’autres services. Elle joue notamment un • les midis de l’Innovation et de l’entrepre-
LE FORUM TRIUM rôle de tout premier plan pour la recherche neuriat…
d’un premier emploi,
Organisé chaque année par les élèves de l’École Des formations intégrées au cursus ingénieur :
des Ponts ParisTech, de MINES ParisTech, de • élaborer votre projet professionnel et vous • le double diplôme HEC Master en Manage-
l’ENSTA ParisTech, et en partenariat avec l’EN- appuyer sur le réseau des anciens de l’École ment, Majeure entrepreneuriat,
SAE ParisTech, le Forum permet une rencontre pour le faire aboutir, • le MBA des Ponts, orienté entrepreneurship,
entre les élèves et les entreprises : trouver • vous faire bénéficier d’un suivi personnalisé. innovation and technology management
un stage, un PFE (Projet de Fin d’Études), un Mais aussi de participer aux soirées de ses • le programme « The Bridge » de UC Berkeley,
emploi ou connaître les métiers des entreprises groupes professionnels, géographiques, de traiter • le ME310 opéré par Paris-Est d.school at
présentes. Chaque année, plus de 3 000 élèves des grands sujets d’actualité à l’occasion de ses École des Ponts (label Stanford),
et 200 entreprises s’y rencontrent. Clubs des Ponts, ou encore de participer aux • le CIM, Cycle of International Management,
www.forum-trium.com opérations de parrainage des élèves ingénieurs opéré par l’École des Ponts Business School,
étrangers en double diplôme. Son groupe Lin- • le cycle de préparation pré-doctoral PSL ITI…
LE FORUM DESCARTES kedIn compte aujourd’hui plus de 3 700 anciens.
www.ponts.org Un statut, un accompagnement :
L’École des Ponts ParisTech co-organise • le statut d’étudiant entrepreneur qui permet
également, avec les autres établissements L’ESPRIT D’ENTREPRENDRE de combiner la formation avec son projet en-
d’enseignement supérieur de la Cité Descartes, trepreneurial,
le Forum Descartes, lieu privilégié d’échanges Ponts Études Projets, la Junior-Entreprise de • 3 incubateurs : Descartes Plus, GreenTech
et de contacts entre les différents acteurs du l’École, a pour vocation de confier des missions Verte, Station F,
marché de l’emploi et les étudiants de l’Est rémunérées aux élèves, pour le compte des • des aides financières et juridiques : prix de la
de Paris. entreprises. Ceux-ci peuvent ainsi mettre en Fondation des Ponts, prix PEPITE,
www.forum-descartes.fr pratique toute la gamme des enseignements • coaching et mentorat par le groupe Start-Up
qu’ils ont reçus. L’École s’appuie sur deux de Ponts Alliance…
incubateurs, Agoranov (ParisTech) et Polystart
DES LIENS ÉTROITS AVEC LES ENTREPRISES

LES PRINCIPALES ENTREPRISES ET ORGANISMES PARTENAIRES DE L’ÉCOLE DES PONTS PARISTECH


L’École des Ponts ParisTech remercie les partenaires qui l’aident à mener à bien ses actions de formation
et de recherche et contribuent à son développement que ce soit dans le cadre de chaires d’enseignement
et de recherche, de formations spécialisées, de la taxe d’apprentissage, du parrainage d’élèves, d’actions
pédagogiques, de stages ou encore de formation continue…

ACTIVITÉS IMMOBILIÈRES AREVA MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT


CRÉDIT AGRICOLE IMMOBILIER BOMBARDIER SUPÉRIEUR, DE LA RECHERCHE
LOGEMENT FRANÇAIS ECHY ET DE L’INNOVATION
UNIBAIL-RODAMCO ESSILOR ONEMA
POSTE IMMO GEOCORAIL ONDRAF
HAGER OSEO
ADMINISTRATION PUBLIQUE LAFARGEHOLCIM RÉGION ÎLE-DE-FRANCE
LAPEYRE SIAAP
ADEME
LVMH
CONSEIL GÉNÉRAL 92
MICHELIN SERVICES ESSENTIELS
CONSEIL GÉNÉRAL 93
NESTLÉ
CONSEIL GÉNÉRAL 94
RENAULT
(ÉLECTRICITÉ, GAZ, EAU, …)
EPAMARNE DALKIA
SANOFI
GRAND PARIS SEINE OUEST EDF
SAINT GOBAIN
VILLE D’AULNAY-SOUS-BOIS EAUX DE PARIS
SCHNEIDER ELECTRIC
VILLE DE GARGES-LES-GONESSE ÉOLIENNES OFFSHORE
SIEMENS
VILLE DU HAVRE ET COMMUNAUTÉ DES HAUTES FALAISES
THALES
D’AGGLOMÉRATION HAVRAISE ENGIE
TOTAL
VILLE DE PARIS SUEZ ENVIRONNEMENT
VALEO
STIF VEOLIA ENVIRONNEMENT
ZOETIS
VERI
ARCHITECTE
INGÉNIERIE
ANMA – AGENCE NICOLAS MICHELIN &
ARCORA
TRANSPORTS
ASSOCIÉS ABERTIS
ARTELIA
BUILDERS & PARTNERS AIR FRANCE
BANQUES ET ASSURANCES ASSOCIATION DES SOCIÉTÉS
AFD COLD PAD
DCNS FRANÇAISES D’AUTOROUTES
GROUPE CAISSE DES DÉPÔTS EUROTUNNEL
SOCIÉTÉ GÉNÉRALE EGIS
H2G-EXPERTS FRANCE MANCHE 39
BNP PARIBAS GARES & CONNEXIONS
HSBC FRANCE INGEROP
IOSIS GRAND PORT MARITIME DU HAVRE
MERIDIAM HAROPA
NATIXIS REFSA
SCET KEOLIS
SETEC PARIS AÉROPORT
COMMERCE RATP
SOCOTEC
CARREFOUR SYSTRA REGIENOV
MONOPRIX TECHNIP SNCF GARES & CONNEXIONS
THEODO SNCF RÉSEAU
CONSEIL TRACTEBEL TRANSDEV
ACCENTURE
ARGON CONSULTING
ATKEARNEY
MÉDIAS
BOSTON CONSULTING GROUP CANAL PLUS Quelque 400 autres entreprises et
CAPGEMINI organismes ont manifesté un soutien
MCKINSEY NUMÉRIQUE aux  activités de l’École au cours de
OLIVER WYMAN l’année.
ADOBE
TALAN ARICAD L’École remercie également les partenaires
AUTODESK « Focus Métiers » » pour leur contribution
CONSTRUCTION CISCO financière à l’innovation pédagogique et au
AE75 FACEBOOK soutien de la vie étudiante.
BOUYGUES CONSTRUCTION MICROSOFT
BOUYGUES IMMOBILIER ACCENTURE
BTP CONSULTANTS ORGANISMES PUBLICS BNP PARIBAS
COLAS AGENCE DE L’EAU SEINE-NORMANDIE BOSTON CONSULTING GROUP
EIFFAGE ANDRA BOUYGUES CONSTRUCTION
LÉON GROSSE ANSES CAP GEMINI CONSULTING
RABOT DUTILLEUL CEA DCNS
SPIE BATIGNOLLES CETMEF EDF
VINCI CETU EIFFAGE
CEREMA INGÉROP
GÉOMÈTRE CSFRS MCKINSEY
ALPES TOPO CSTB OLIVER WYMAN
IPF-ÉNERGIES NOUVELLES RAZEL-BEC
INDUSTRIE MANUFACTURIÈRE IFSTTAR SNCF
AIR LIQUIDE IRSN SOCIÉTÉ GÉNÉRALE
ALSTOM IRD STIF
ANSALDO/STS MINISTÈRE DE LA TRANSITION THEODO
ARCELORMITTAL ÉCOLOGIQUE ET SOLIDAIRE UNIBAIL-RODAMCO
VINCI
PLAQUETTE FORMATION D’INGÉNIEUR 2017-2018

LE CAMPUS DE LA CITÉ
DESCARTES
LA VIE ASSOCIATIVE À L’ÉCOLE Pour retrouver les références et consulter les
ressources depuis le portail documentaire :
Le Bureau Des Elèves (BDE) a pour rôle de http://bibliotheque.enpc.fr
coordonner la vie associative de l’École. Il
encourage toutes les initiatives culturelles, Pour toute question, formation ou besoin
artistiques, culinaires, musicales et sportives d’accompagnement dans les recherches :
des élèves en finançant les différents clubs bibliotheque@enpc.fr ou par téléphone au
(de l’informatique au théâtre en passant par 01 64 15 34 70.
la cuisine, chacun peut laisser libre cours à La bibliothèque est ouverte du lundi au mer-
son originalité). La vie étudiante est également credi de 9h à 22h et de 9h à 20h du jeudi au
rythmée par les événements qu’il organise tout vendredi. LA CITÉ DESCARTES
au long de l’année, parmi lesquels des soirées,
des barbecues, des voyages à l’étranger ou des Les salles informatiques sont accessibles en Elle bénéficie de nombreux atouts :
rencontres avec de nombreuses entreprises. permanence. Une adresse électronique est • la proximité de Paris (25 mn du centre),
dédiée à chaque élève pendant sa scolarité. • une desserte exceptionnelle par le réseau rou-
Contact : bde@enpc.org tier, ferroviaire (gare TGV de Marne-la-Vallée /
01 64 15 33 93 En savoir plus : http : //eleves.enpc.fr Chessy) et aérien (aéroports de Roissy et Orly),
La plaquette « alpha », réalisée par le BDE, pré- • un environnement de qualité avec de nom-
sente la totalité des associations et clubs ouverts. Pour le logement, les élèves peuvent accéder breux espaces naturels (parc du Château de
à deux résidences situées à côté de l’École. Champs-sur-Marne, forêt de Saint-Martin,
Le Bureau Des Sports (BDS) permet aux élèves Tous les élèves de 1re année sont assurés bords de Marne),
de pratiquer tous les sports qu’ils affectionnent. d’un logement à la résidence Meunier à 100 • une diversité d’équipements dans tous les
Un terrain de foot, de rugby et de basket, trois mètres de l’École. Les résidences disposent domaines (sportif, artistique, culturel, com-
40 courts de tennis, un gymnase nouvellement de logements meublés et équipés (kitche- mercial…).
implanté sur le campus, sont à leur disposition. nette, douche, prises TV et téléphone, réseau
Des week-ends ou semaines à thème (voile, ski informatique…). Le Bureau de la Vie Étudiante LA LOCALISATION
alpin, biathlon, VTT, rafting…) et des tournois (BVE) aide les élèves à trouver un logement.
inter-écoles sont également au programme. Les élèves peuvent profiter de la richesse
Contact : culturelle et patrimoniale de la capitale, située
Contact : bds.enpc@gmail.com patricia.piat@enpc.fr - 01 64 15 34 25 à 15 km de l’École des Ponts ParisTech.
01 64 15 33 92 accueil-vie-etudiante@enpc.fr • accès en RER Ligne A (Saint-Germain-en-
Laye / Marne-la-Vallée), station Noisy-
UN ENVIRONNEMENT UN NOUVEAU BÂTIMENT Champs, sortie 3 - Cité Descartes.
DE TRAVAIL DE QUALITÉ POUR L’ENSEIGNEMENT
ET LA RECHERCHE L’École des Ponts ParisTech est à 25 mn du
La bibliothèque : source de savoirs et espace centre de Paris et à 20 mn de la gare TGV
de services Coriolis est un nouveau bâtiment à éner- de Chessy.
Depuis 1747, l’École des Ponts ParisTech, la gie positive et à vocation internationale. Il • par l’autoroute A4, sortie 10 - Champs-
plus ancienne école d’ingénieur française, ne accueille des activités de formation et de sur-Marne
cesse de produire et de diffuser des documents recherche : expérimentations, modélisations,
dans le domaine des sciences de l’ingénieur : accueil de la d.school dédiée à la formation www.enpc.fr
cartes, plans, dessins, manuscrits, revues, à l’innovation de rupture… Il abrite aussi des Retrouvez-nous aussi sur Facebook 
imprimés, etc. salles de cours, des bureaux, des laboratoires, et Twitter
un amphithéâtre de 400 places et une Halle
Les collections sont actualisées et adaptées à d’essais de 300 m2.
l’évolution des programmes d’enseignement et
de recherche. La bibliothèque propose d’accéder
aux ouvrages de référence, manuels de cours,
travaux d’élèves et revues spécialisées dans
les disciplines phares de l’École : Génie civil et
construction / Ville, environnement, transport /
Génie mécanique et matériaux / Génie industriel
et design thinking / Sciences économiques,
gestion, finance et Ingénierie mathématique
et informatique. Elle propose également des
méthodes de langues, des ouvrages et la presse
en langue étrangère afin de préparer les élèves
à des carrières internationales.
Bibliothèque Lesage
© École des Ponts ParisTech/DR et aussi :
© S. Ghabezloo : couverture
© F. Le Moing : p.1
© P. H. Torres : p.2, p.12
CRÉDITS PHOTOS

© Y. Piriou : p.5, p.6, p.10, p.11, p.16


© H. Cléret : p.6, p.14
© D. Delaporte : couverture verso, p.2, p.40
© C. Rose : p.12
© B. Donat-Bouillud : p.30
© F. Apesteguy : p.2, p.17
© Atelier one - passage project : p.18
© Arnaud Bouissou-Terra (tramway dans les Hauts-de-Seine) : p.20
© P. Renault : p.2, p.4, p. 23, p.14, p.22, p.33, p.37
© S. Benoît : p.31
© M. Laemlé : p.34
© R. Vicari : p.34
© Club Ponthé : p.38

Juin 2017
ISSN 1967-1644
Conception : Direction de la communication / Impression : Maugein
ÉCOLE DES PONTS PARISTECH

6 et 8 avenue Blaise-Pascal - Cité Descartes


Champs-sur-Marne
77455 Marne-la-Vallée cedex 2

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