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Versión : 09
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 28-04-2016
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FACULTAD DE….
ESCUELA PROFESIONAL DE….

I) DATOS GENERALES
1. EXPERIENCIA CURRICULAR: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2. SEMESTRE ACADÉMICO: 2018 - I
3. CICLO/SECCIÓN: IX
4. SESIÓN: 01
5. FECHA: Del 02 de abril al 06 de abril del 2018
6. DURACIÓN: 1 semana
7. DOCENTE:

II) COMPETENCIA

La experiencia curricular corresponde al área formativa; es de naturaleza teórico práctica y de carácter obligatorio. Tiene
como propósito generar y potenciar las habilidades y destrezas de los estudiantes para investigar siguiendo los procesos
de la metodología de la investigación científica, para lo cual elabora su proyecto de tesis bajo la modalidad de asesoría
virtual. Además promueve en los estudiantes el interés para aportar nuevos conocimientos y soluciones en los problemas
de la realidad dentro de su especialidad. Comprende la Elaboración del Proyecto de Tesis.

III) PROGRAMACIÓN

CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO

ACADÉMICO

 Ciencia y método de investigación científica.

Conoce la estructura del
proceso de investigación que
corresponde a su proyecto de
investigación.
 Lineamientos para la elaboración del proyecto de investigación (Reglamento, líneas de
investigación y esquema del proyecto de investigación, cronograma y formato de Proyecto de
evaluación). investigación
 Tema de investigación.
 Esquema de proyecto, protocolo y cronograma de trabajo por estudiante, siguiendo los
lineamientos de la directiva de investigación.

IV) ACTITUD

 Creatividad
 Autenticidad en el uso de información
 Cultura investigativa científica
 Integridad

V) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
 Presentación del docente y estudiantes.
 Presentación del sílabo en el marco del perfil profesional de la respectiva EAP.
Silabo 20’
 Explicación de la metodología activa y participativa y el método de evaluación.
 Consensuado de las normas de convivencia. Video
 Presentación del Tema: capacidad, contenidos e indicador de logro.
Pizarra acrílica 40’
 Se visualiza un video sobre la investigación científica, luego se plantean las
siguientes preguntas: ¿Qué es la ciencia? ¿Cómo se hace ciencia? ¿Cuál es la
Plumones
relación entre ciencia, investigación científica y método científico?
 Los estudiantes conversan entre sí, luego responden adecuadamente a las
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preguntas planteadas a través de lluvia de ideas.

 El docente sintetiza, sistematiza y comenta las ideas vertidas.

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES

 Presentación de diapositivas y exposición por parte del docente, sobre la PPT

ciencia, investigación científica y el método científico.
Proyector
 Presentación de los lineamientos para la elaboración del proyecto de multimedia
investigación (Reglamento, líneas de investigación, esquema, cronograma y 60’
formato de evaluación) Pizarra acrílica
 Realizan la elección de temas y temas tentativos. Identifican situaciones
problemáticas. Plumones
 Determinación del tema de investigación; cronograma de trabajo por Plataforma Trilce
estudiante, siguiendo los lineamientos de la directiva de investigación 15’
 Pautas para la búsqueda bibliográfica en recursos digitales (plataforma Trilce) y Lectura 1
otras páginas de repositorios de tesis de diversas universidades.
 Determinación del estilo de cita. 60’
 Los estudiantes en equipos de trabajo leen, analizan y desarrollan la actividad
de la lectura 1

MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
 Se realiza la evaluación de dicha actividad utilizando el instrumento de
evaluación.
 Exposición de los equipos de trabajo con aclaraciones y resolución de
inquietudes por parte del docente.
 Al final se plantean las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las dificultades que
tuvieron en el proceso de selección de la estructura de acuerdo al enfoque de Registro de
su investigación? Señalar ¿En qué otros aspectos tienen dificultades y que observación 1
60’
requieren profundizar?
Computadora
 Asesoría individualizada a los estudiantes
 Se finaliza dejando como tarea la entrega del anteproyecto del ciclo anterior
para que en la siguiente sesión el docente realiza un diagnóstico de cada uno de
los mismos presentados por los estudiantes para darles una evaluación, con la
finalidad de plantearles si reformulan o continúan con el tema seleccionado.

VI.-DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

Conoce la estructura del proceso de  Explica mediante organizadores visuales la

investigación que corresponde a su proyecto definición, funciones y clasificación de la
de investigación. Ciencia. Ficha de observación
 Propone el tema de su investigación.

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

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 Creatividad  Manifiesta apertura a nuevos conocimientos

 Autenticidad en uso de la información de su disciplina científica.
 Cultura investigativa científica
 Propone soluciones creativas y novedosas
 Integridad
ante una situación planteada.

VII) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Código de biblioteca TEXTO

001.42/A57 Andrade, S. (2005). Metodología de la investigación científica. Lima, Perú: Edit. Andrade.
001.65.A71 Arias, F. (2007). Metodología de la Investigación. México: Trillas.
001.42.A:92 Ávila, R. (2001). Metodología de la Investigación. Lima: Estudios y Ediciones R. A.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2003) Metodología de la Investigación. (3.ª ed.). México:
001.42H43
Mc Graw-Hill.
Hernández, R; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México: Mg Graw-
001.42H43
Hill Interamericana.
001.41.B57 Loraine, B.; Hudghes, C. y Tight, M. (2002). ¿Cómo se hace una investigación? Barcelona: Gedisa.

G01-42 N21 Namakforoosh, M. (2002). Metodología de la Investigación. México: Limusa S. A.

001.42.B15 Pérez, J. (2009). Investigación Cualitativa. Madrid: ESIC.

ISSN-ISBN 2412- 6411 Varios autores. Revista Alma Vallejiana. 2015. Año 13, Volumen 1.