ACTIVIDAD INDIVIDUAL

FASE 3

Integrante:

LEIDA JOHANA CERVANTES MARIN

CODIGO:1063951133

Curso:
PROBABILIDAD

Grupo:
100402A_
363

Tutor:

JOSE MAESTRE

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
CEAD VALLEDUPAR CESAR
NOVIEMBRE DE 2017
 INTRODUCCION

En nuestra vida diaria nos suceden eventos que sin que podamos predecir con precisión su
resultado; a esto le llamamos azar.

Son más frecuentes las situaciones que podemos atribuir al azar que las que corresponden
al acontecer previsible con exactitud. ¿De qué humor estará el alumno hoy? ¿Quién ganará
la materia? Hechos tan simples como los mencionados requieren ser interpretados con
pensamiento probabilístico, el cual gira alrededor de las nociones azar e incertidumbre.

Al analizar cada uno de estos hechos apartadamente nada se puede concluir. Sin embargo,
si se toma un conjunto de cada uno de esos datos en número y forma apropiados, es
posible prever con un grado de certeza qué es lo que posiblemente acontezca en el futuro
que nos interesa.

Por medio de esta actividad se profundizarán conceptos con los cuales se entiende mejor lo
que es la probabilidad, además de aplicarlos en un contexto real mediante la solución de
problemas.
 OBJETIVOS

 Afianzar en los temas de los materiales de apoyo

 Conocer los distintos aspectos y conceptos teóricos de la probabilidad
 Utilizar los conocimientos obtenidos en los diferentes problemas de nuestra vida diaria.
 RESUMEN TEORICO UNIDAD 1

Probabilidad

A modo bien sabemos que la probabilidad posee una importancia esencial aplicable a varias
ramas del conocimiento, esto es gracias a su capacidad para estimar o predecir algún
evento. Cuanto mayor sea la cantidad de datos disponibles para calcular la probabilidad de
un acontecimiento, más preciso será el resultado calculado. Todo esto gira en torno a los
experimentos, los cuales pueden ser determinísticos; es decir que sea un experimento que
siempre se repita con las mismas condiciones y que se obtiene igual resultado, y los
aleatorios que es donde entra un concepto fundamental que es el azar, este tipo de
experimento es aleatorio ya que se puede efectuar bajo unas mismas condiciones, pero el
resultado no se puede predecir con toda certeza, es decir que estos resultados dependen del
azar. A la colección de resultados que se obtiene en los experimentos aleatorios se le llama
espacio muestral.

El espacio muestral es el conjunto formado por todos los resultados posibles de un

experimento o fenómeno aleatorio. Se denota con la letra E, y a todos los subconjuntos
posibles de este espacio muestral se les llama suceso.

Los sucesos pueden ser:

 Sucesos elementales

 Sucesos compuestos

 Suceso seguro coincide con el espacio muestral.

 Suceso imposible. Se representa con el símbolo de vacío Ø

La probabilidad busca establecer cuantitativamente la posibilidad de que ocurra un

acontecimiento determinado. Existen tres (3) formas de establecer las probabilidades:

 La Probabilidad Clásica: cuando todos los resultados posibles que se consideran

igualmente probables.

 Relativa o probabilidad empírica: se refiere a la estimación con base en un

número de experimentos repetidos en las mismas condiciones.

 El enfoque subjetivo: basado en situaciones especiales, en las cuales no es

posible repetir el experimento y sólo usa un grado de confianza personal.
CONTEO
El principio fundamental en el proceso de contar ofrece un método general para contar el
número de posibles arreglos de objetos dentro de un solo conjunto o entre varios
conjuntos. Las técnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos
difíciles de cuantificar.

PRINCIPIO DE LA MULTIPLICACIÓN

Si se desea realizar una actividad que consta de r pasos, en donde el primer paso de la
actividad a realizar puede ser llevado a cabo de N1 maneras o formas, el segundo paso de
N2 maneras o formas y el r-ésimo paso de Nr maneras o formas, entonces esta actividad
puede ser llevada a efecto de. El principio multiplicativo implica que cada uno de los pasos
de la actividad deben ser llevados a efecto, uno tras otro. Si un evento E1 puede suceder
de n1 maneras diferentes, el evento E2 puede ocurrir de n2 maneras diferentes, y así
sucesivamente hasta el evento Ep el cual puede ocurrir de np maneras diferentes, entonces
el total de maneras distintas en que puede suceder el evento “ocurren E1 y E2…..y Ep” es
igual a producto.

N1 x N2 x ..........x Nr maneras o formas

PRINCIPIO ADITIVO

Si se desea llevar a efecto una actividad, la cual tiene formas alternativas para ser
realizada, donde la primera de esas alternativas puede ser realizada de M maneras o
formas, la segunda alternativa puede realizarse de N maneras o formas ..... y la última de
las alternativas puede ser realizada de W maneras o formas, entonces esa actividad puede
ser llevada a cabo de,

M + N + .........+ W maneras o formas

PRINCIPIO DE LA SUMA O ADICCION

Si una primera operación puede realizarse de m maneras y una segunda operación de n
maneras, entonces una operación o la otra pueden efectuarse de:

m+n maneras.

FÓRMULA: n P r = n! (n - r)

COMBINACIÓN

En una permutación, el orden de los objetos de cada posible resultado es diferente. Si el

orden de los objetos no es importante, cada uno de estos resultados se denomina
combinación. Por ejemplo, si se quiere formar un equipo de trabajo formado por 2 personas
seleccionadas de un grupo de tres (A, B y C). Si en el equipo hay dos funciones diferentes,
entonces si importa el orden, los resultados serán permutaciones. Por el contrario si en el
equipo no hay funciones definidas, entonces no importa el orden y los resultados serán
combinaciones. Los resultados en ambos casos son los siguientes:

Permutaciones: AB, AC, BA, CA, BC, CB

Combinaciones: AB, AC, BC

La fórmula de combinaciones es:

 n C r = n! r! (n – r)!

Teorema de Bayes.

Es el procedimiento que se utiliza para encontrar resultados, con base en resultados

previos.

ESTUDIO DE CASO UNIDAD 1

Estudio de caso 1

En una universidad de Bogotá se realizó un informe sobre el rendimiento académico de los

estudiantes que cursaron asignaturas en el área de matemáticas en el periodo 2014 - II.
Los resultados obtenidos muestran el rendimiento por curso, por programa, y por profesor.

Datos: La base de datos incluye la compilación de la información reportada por los docentes
del área, incluye 2780 registros de estudiantes inscritos en alguna de las asignaturas
ofrecidas por el área. Los profesores reportaron la valoración (notas) de cada corte, y con
ellas se hizo seguimiento durante el semestre. APROBÓ: Estudiantes que finalizaron el
curso con una nota superior o igual a 3.0.

REPROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota inferior a 3.0 sin contar a
quienes ya perdieron por fallas, o fueron reportados por cancelación de semestre.

CANCELO O PERDIO POR FALLAS: Estudiantes que perdieron por fallas, o fueron
reportados por cancelación de semestre

Cancelo o
Curs Aprobó Reprob perdió por Total
o ó fallas
Algebra lineal 17 10 30 218
8
Análisis numérico 14 15 21 182
6
Arte y matemáticas 20 2 3 25
Cálculo infinitesimal 25 37 39 328
2
Calculo integral 56 8 15 79
Cálculo multivariado 24 49 64 357
4
Calculo negocios 22 44 61 331
6
Ecuaciones diferenciales 17 47 40 265
8
Estadística básica 33 11 9 53
Estadística inferencial 26 70 98 437
9
Matemáticas avanzadas 19 53 73 325
 9
Matemáticas discretas 44 13 23 80
Precalculo 42 24 17 83
Probabilidad 6 8 3 17
TOTAL 1893 391 496 2780

Program Aprob Reprob Cancelo o perdió Total

a ó ó por fallas

Administración ambiental 146 15 21 182

Admón. empresas 295 44 41 380
Arquitectura 317 55 74 446
Contaduría 99 23 19 141
Economía 99 19 24 142
Ing Mecatrónica 515 118 154 787
Ing. Civil 88 20 27 135
Ing. Financiera 83 29 22 134
Ing. Sistemas 127 26 53 206
Ing. Telecomunicaciones 32 9 15 56
Negocios Internacionales 69 21 33 123
Psicología 23 12 13 48
Total 1893 391 496 2780

Cancelo o perdió
Profeso Aprob Reprob Total
por fallas
r ó ó
César r. 52 1 53
Claudia v. 31 5 36
Diana m. 97 4 18 119
Ernesto s. 166 17 21 204
Diego v. 36 5 4 45
Eduardo m. 154 17 26 197
Enrique p 118 25 13 156
Fernando m. 125 21 21 167
Gloria a. 151 32 20 203
Jairo a. 116 19 26 161
Javier b. 98 10 29 137
José c. 69 11 19 99
Luz p. 142 23 44 209
Marcela f. 60 19 21 100
María a . 93 27 37 157
Mario g 90 16 46 152
Mercedes s. 60 15 27 102
Oscar n. 111 48 45 204
Patricia m. 37 14 22 73
Ricardo o. 57 31 46 134
Sandra m. 30 37 5 72
Total 1893 391 496 2780
Con el propósito de evaluar el resultado académico en los cursos del área de
matemáticas. A usted le han llamado para que ayude en el análisis de datos. Utilice
su conocimiento de la probabilidad para ayudar a realizar el informe solicitado.

1. La probabilidad de que un estudiante apruebe y la probabilidad de que un

estudiante repruebe un curso del área de matemáticas.

Se aplica la fórmula de probabilidad clásica:

P(A): 1893/2780: 0,68%*100= 68% de probabilidad de que un estudiante Apruebe.

P(A): 391/2780: 0,14%*100= 14% de probabilidad de que un estudiante Repruebe.

2. La probabilidad de que un estudiante apruebe cada curso del área de

matemáticas.

Canceló o
Cur Apro Repro Tot %
perdió por
so bó bó al Probabilidad
fallas
Algebra lineal 1 1 30 2 82
7 0 1
8 8
Análisis numérico 1 1 21 1 80
4 5 8
6 2
Arte y matemáticas 2 2 3 2 80
0 5
Cálculo infinitesimal 2 3 39 3 77
5 7 2
2 8
Calculo integral 5 8 15 7 71
6 9
Cálculo multivariado 2 4 64 3 68
4 9 5
4 7
Calculo negocios 2 4 61 3 68
2 4 3
6 1
Ecuaciones 1 4 40 2 67
diferenciales 7 7 6
8 5
Estadística básica 3 1 9 5 62
3 1 3
Estadística 2 7 98 4 62
inferencial 6 0 3
9 7
Matemáticas 1 5 73 3 61
avanzadas 9 3 2
9 5
Matemáticas 4 1 23 8 55
discretas 4 3 0
Pre calculo 4 2 17 8 51
2 4 3
Probabilidad 6 8 3 1 35
7
 3. La probabilidad de que un estudiante apruebe un curso del área de
matemáticas por cada profesor. Si un estudiante aprueba un curso,
establezca la probabilidad de que sea cada uno de los cursos del área

Profesor Apro Repro Canceló o perdió por Tot %

bó bó fallas al probabilidad
Cesar r. 52 1 53 98
Claudia v. 31 5 36 86
Diana m. 97 4 18 11 82
9
Ernesto s. 166 17 21 20 81
4
Diego v. 36 5 4 45 80
Eduardo 154 17 26 19 78
m. 7
Enrique p. 118 25 13 15 76
6
Fernando 125 21 21 16 75
m. 7
Gloria a. 151 32 20 20 74
3
Jairo a. 116 19 26 16 72
1
Javier b. 98 10 29 13 71
7
Jose c. 69 11 19 99 70
Luz p. 142 23 44 20 68
9
Marcela f. 60 19 21 10 60
0
Maria a. 93 27 37 15 59
7
Mario g. 90 16 46 15 59
2
Mercedes 60 15 27 10 59
s. 2
Oscar n. 111 48 45 20 54
4
Patricia 37 14 22 73 51
m.
Ricardo o. 57 31 46 13 43
4
Sandra 30 37 5 72 42
m.
 4. Clasifique los cursos del área de acuerdo a los resultados obtenidos.
Establezca los criterios que utilizó y dé las razones de su elección.

N Canceló o %
Curso Apro Repro Tot
o. perdió por probabilid
bó bó al
fallas ad
1 Algebra lineal 178 1 30 2 8
0 1 2
8
2 Análisis numérico 146 1 21 1 8
5 8 0
2
3 Arte y 20 2 3 2 8
matemáticas 5 0
4 Cálculo 252 3 39 3 7
infinitesimal 7 2 7
8
5 Calculo integral 56 8 15 7 7
9 1
6 Cálculo 244 4 64 3 6
multivariado 9 5 8
7
7 Calculo negocios 226 4 61 3 6
4 3 8
1
8 Ecuaciones 178 4 40 2 6
diferenciales 7 6 7
5
9 Estadística básica 33 1 9 5 6
1 3 2
1 Estadística 269 7 98 4 6
0 inferencial 0 3 2
7
1 Matemáticas 199 5 73 3 6
1 avanzadas 3 2 1
5
1 Matemáticas 44 1 23 8 5
2 discretas 3 0 5
1 Pre calculo 42 2 17 8 5
3 4 3 1
1 Probabilidad 6 8 3 1 3
4 7 5

Se aplicó la fórmula de Probabilidad Clásica, donde los casos favorables al evento A se

dividen entre el número de casos posibles, en este caso el número de los que aprobaron,
dividido el número total de estudiantes.

Este ejercicio dio como resultado que la materia de Algebra Lineal, tiene el mayor porcentaje
de aprobación entre los estudiantes.
 5. Califique los profesores del área de acuerdo a los resultados obtenidos.
Establezca los criterios que utilizó y dé las razones de su elección

N Canceló o
Profesor Apro Repro Tot %
o perdió por
bó bó al probabilidad
. fallas
1 Cesar r. 52 1 53 98
2 Claudia 31 5 36 86
v.
3 Diana 97 4 1 11 82
m. 8 9
4 Ernesto 166 17 2 20 81
s. 1 4
5 Diego v. 36 5 4 45 80
6 Eduardo 154 17 2 19 78
m. 6 7
7 Enrique 118 25 1 15 76
p. 3 6
8 Ferna 125 21 2 16
75
nd 1 7
o
m.
9 Gloria a. 151 32 2 20 74
0 3
1 Jairo a. 116 19 2 16 72
0 6 1
1 Javier b. 98 10 2 13 71
1 9 7
1 Jose c. 69 11 1 99 70
2 9
1 Luz p. 142 23 4 20 68
3 4 9
1 Marcela 60 19 2 10 60
4 f. 1 0
1 Maria a. 93 27 3 15 59
5 7 7
1 Mario g. 90 16 4 15 59
6 6 2
1 Mercede 60 15 2 10 59
7 s s. 7 2
1 Oscar n. 111 48 4 20 54
8 5 4
1 Patricia 37 14 2 73 51
9 m. 2
2 Ricardo 57 31 4 13 43
0 o. 6 4
2 Sandra 30 37 5 72 42
1 m.

En este caso el mejor profesor es CESAR R., toda vez que fue el que obtuvo el porcentaje
más alto de probabilidad que un estudiante apruebe las materias que dicta.
Se aplicó la fórmula de Probabilidad Clásica, donde los casos favorables al evento A se
dividen entre el número de casos posibles, en este caso el número de los que aprobaron,
dividido el número total de estudiantes.

6. En que programa hay mejores resultados. Establezca los criterios que

utilizó y dé las razones de su elección

Este ejercicio dio como resultado que la materia de Algebra Lineal, tiene el mayor
porcentaje de aprobación entre los estudiantes.

Se aplicó la fórmula de Probabilidad Clásica, donde los casos favorables al evento A se

dividen entre el número de casos posibles, en este caso el número de los que aprobaron,
dividido el número total de estudiantes.
 CONCLUSIÓN

En la investigación en cuanto población o situaciones utilizan muestras de probabilidad, es

decir, aquellas que el investigador pueda especificar la probabilidad de cualquier elemento en
la población o suceso que investiga. Las muestras de probabilidad permiten usar
estadísticas que son aquellas que permiten realiza comparaciones a partir de datos. Por otra
parte, las muestras no probabilísticas solo permiten usarse estadísticas descriptivas,
aquellas que solo permiten describir, organizar y resumir datos.

Por medio de este trabajo puedo concluir que la probabilidades una rama de gran
importancia ya que es aplicable en todos los campos tanto de nuestra vida diaria como
cotidiana nos ayuda a la solución de problemas.