MªLuisa Durbà Escrivà

Grupo D

PROYECTO ABP – FLIPPED CLASSROOM

Índice
1. TÍTULO DEL PROYECTO................................................................................................................... 1
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO......................................................................................................... 1
3. CONTEXTO DE TRABAJO. ................................................................................................................ 2
4. COMPETENCIAS CLAVE................................................................................................................... 2
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. ..................................................................................................... 3
6. CRONOGRAMA. .............................................................................................................................. 3
7. DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL. ............................................................................................ 3
8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.......................................................................................................... 4
9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN. .......................................................................................................... 6
10. RECURSOS. ................................................................................................................................... 8
11. HERRAMIENTAS TIC. ..................................................................................................................... 8
12. AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN. ............................................................................................ 8
13. OTROS PRODUCTOS GENERADOS DURANTE EL CURSO. ............................................................. 9

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1. TÍTULO DEL PROYECTO.

Crear un proyecto de empresa viable.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

Este proyecto se realizará en el módulo Empresa e Iniciativa emprendedora (EIE).

El reto que queremos resolver es que los alumnos sean capaces de adquirir los
conocimientos y destrezas necesarias para crear una empresa que sea viable,
una empresa en la que diferentes inversores estarían dispuestos a arriesgar su
capital, una empresa que funcione a lo largo de los años.

Se trata de que los alumnos vayan conociendo todos los pasos a realizar para
llegar a ser emprendedores y crear su propio plan de empresa a partir de los
conocimientos adquiridos en el ciclo tanto de los módulos específicos como de los
módulos transversales que son FOL y EIE.

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3. CONTEXTO DE TRABAJO.

El proyecto va dirigido al alumnado de 2º del Ciclo Formativo de Grado Medio de

Técnico en Peluquería y cosmética capilar del IES Bernat de Sarriá.
El centro está situado en Benidorm, una ciudad muy turística donde hay una gran
demanda de empleo en su sector.
En el proyecto se aplicaran los conocimientos adquiridos en los diferentes
módulos impartidos a lo largo de los dos años, por ejemplo los de FOL que se
impartieron en el primer curso desde donde han aprendido a hacer un currículum
y han aprendido sus derechos y deberes como empresarios. Los módulos
específicos de peluquería para saber qué productos necesitan para su empresa y
el módulo de marketing desde donde aprenden a realizar toda la publicidad y trato
con el cliente.

El centro está especializado en la familia de imagen personal ya que cuenta tanto

con una formación profesional básica de peluquería y estética, de la que proceden
algunos alumnos de grado medio, como con el ciclo de grado superior de
estilismo y dirección de peluquería y el ciclo de grado superior de asesoría e
imagen. Esto le da al alumno la posibilidad de ampliar sus estudios incluso de
plantearse la posibilidad de realizar estudios universitarios.

4. COMPETENCIAS CLAVE.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el

aprendizaje permanente de este título, relacionadas con el módulo de EIE, son las
que se relacionan a continuación:

ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus
conocimientos y utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo
de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

t) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

Basado en el Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se

establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus
enseñanzas mínimas.

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5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando

los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades
empresariales.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el

impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,

seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales
asociadas.

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme,

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.

Basado en el Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se

establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus
enseñanzas mínimas.

6. CRONOGRAMA.

Este proyecto tendrá un total de 78 sesiones. De ellas 66 serán en el aula i las 22

restantes en casa. Es un proyecto pensado para los dos primeros trimestres (en el
tercer trimestre los alumnos están de FCT) del módulo de Empresa e iniciativa
emprendedora que se imparte a razón de 3 horas/semana.

7. DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL.

Pregunta guía: ¿Cómo convenzo a mis posibles inversores de que mi proyecto

de empresa es viable?

El Producto final consistirá en elaborar un Plan de empresa en el que se

incluirán todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Para realizar estos
trabajos tendrán que utilizar algunas herramientas TIC que explico en el apartado
13.Otros productos generados durante el curso. El plan de empresa se presentará
a la profesora en un documento pdf. aunque el artefacto final TIC consistirá en
realizar una presentación de dicha empresa al resto de compañeros de clase (que
adoptaran el rol de inversores) con herramientas como Projeqt, Genial.ly, Emaze,
Knovio, o Canva.
Por tanto el producto final (artefacto final) será hacer una presentación de su plan
de empresa.
Esta presentación será un resumen de todo el trabajo realizado a lo largo de los
dos trimestres.

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8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES SESIONES
Presentación del módulo a través de un Projeqt donde se explican 1 sesión
los objetivos, los conocimientos que se adquirirán, explicación del (clase)
plan de empresa, criterios y métodos de evaluación y materiales a
utilizar.
Realización de un Kahoot para evaluar los conocimientos iniciales
del alumnado sobre la materia.
Visualización del video creado por la profesora sobre qué significa 2 sesiones
ser emprendedor (casa) (casa +
Con Genial.ly realización del juego Descubre al personaje (clase) clase)
Realización de un Padlet con las conclusiones sobre las
características de un emprendedor en gran grupo (clase)
Realización del autodiagnóstico de actitudes emprendedoras en la 2 sesiones
página www.ipyme.org. Creación de documento pdf con los (casa +
resultados (casa) clase)
Brainstorming sobre diferentes ideas de negocio (clase).
Elección de los alumnos de cada grupo (2 o 3 máximo) y elección
de la idea de negocio que conformará su plan de empresa (clase)
Visualización del video creado por la profesora sobre el entorno de 2 sesiones
la empresa (casa) (casa +
Revisión en el tablero Pinterest sobre infografías del DAFO (casa) clase)
Brainstorming en gran grupo sobre el DAFO y resumen de las
aportaciones en un Padlet (clase)
Realización del análisis DAFO de su propia empresa con la página
www.ipyme.org Creación de documento pdf con los resultados.
(clase)
Visualización de los videos creados por la profesora sobre la 8 sesiones
imagen corporativa y balance social y visualización de las (casa +
infografías en el tablero Pinterest sobre misión y visión de la clase)
empresa (casa)
Realización de la misión y visión de la empresa (clase)
Realización de la marca de la empresa (incluida una tarjeta de
presentación y un flyer) a través de webs como Canva , Crea tu
logo gratis (clase)
Visualización de los videos creados por la profesora sobre el 10 sesiones
estudio de mercado. Ver tablero Pinterest (casa) (casa +
Realización de la cartera de productos y de la segmentación de clase)
clientes (clase)
Realización de encuesta a través del Google Forms (clase)
Análisis de los resultados de la encuesta mediante la creación de
una infografía con Easel.ly (clase)

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Creación la localización de la empresa con Google Maps (clase)
Creación una infografía para analizar sus competidores directos
Easel.ly (clase)
Visualización de los videos creados por la profesora sobre 7 sesiones
inversiones, gastos y fuentes de financiación (casa) (casa +
Brainstorming sobre ventajas e inconvenientes de las diferentes clase)
fuentes de financiación y resumen de las aportaciones en un
Padlet (clase)
Crear un infografía sobre las fuentes de financiación que van a
utilizar en su empresa Easel.ly (clase)
Visualización de los videos creados por la profesora sobre plan de 10 sesiones
tesorería, cuenta de resultados y balance de situación. Ver tablero (casa +
Pinterest con las infografías correspondientes (casa) clase)
Realización del plan de empresa en la página www.ipyme.org.
Creación de documento pdf con los resultados. (clase)
Visualización de los videos creados por la profesora sobre los 12 sesiones
tipos de formas jurídicas. Ver tablero Pinterest con las infografías (casa +
correspondientes (casa) clase)
Brainstorming sobre ventajas e inconvenientes de las diferentes
formas jurídicas y resumen de las aportaciones en un Padlet
(clase)
Creación de una infografía de las formas jurídicas que mejor se
adaptan a su empresa Easel.ly (clase)
Visualización de los videos creados por la profesora sobre los 6 sesiones
trámites de constitución de una empresa. Ver tablero Pinterest con (casa +
las infografías correspondientes (casa) clase)
Resumen sobre los trámites para crear una empresa Padlet
(clase)
Creación una infografía sobre los trámites a seguir una vez
elegida la forma jurídica de su empresa Easel.ly (clase)
Visualización de los videos creados por la profesora sobre los 6 sesiones
documentos a utilizar en la empresa. Ver tablero Pinterest con las (casa +
infografías correspondientes (casa) clase)
Realización de un mapa mental con Popplet sobre la
documentación de la empresa (clase)
Realización de la presentación (artefacto final) y presentación al 12 sesiones
resto de compañeros (posibles inversores) de la empresa que (casa +
incluirá todos los trabajos anteriores mediante herramientas de clase)
presentación como Projeqt, Genial.ly, Emaze, Knovio, o Canva
(clase + casa)

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9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN.

Para la evaluación se utilizarán distintos enfoques:

- Diagnóstica: se identifica el nivel de los estudiantes al principio del
proyecto con un Kahoot de evaluación inicial (sesión 1)
- Formativa: se identifica el rendimiento durante el proceso de aprendizaje
con cada uno de los trabajos y artefactos intermedios generados para el
proyecto final (creación de la marca, entrevistas e infografías)
- Sumativa: mide el rendimiento del estudiante al final con la entrega del
proyecto de empresa y con la presentación que es el artefacto final.
- Referenciada a una norma: compara el rendimiento de un estudiante
respecto al grupo a través de las presentaciones que se hacen al resto del
grupo y que los propios compañeros evalúan. Los estudiantes evaluarán
las presentaciones unos de otros con la rúbrica final para ser más
conscientes de en qué nivel se han quedado del aprendizaje.
- Referenciada a un criterio: compara el rendimiento en función de un
objetivo. Los estudiantes dispondrán desde el primer día tanto del guion del
plan de empresa para elaborar sus proyectos como de los recursos,
herramientas y tutoriales necesarios para su elaboración.
- Interna: evalúa en distintos momentos ya que cada trabajo se puede
entregar y mejorar a lo largo del proyecto.

La evaluación de los contenidos se hará mediante diferentes rúbricas tanto para el

pdf. como para los productos generados durante el curso y para el artefacto final.

Adjunto rúbrica para la evaluación del artefacto final.

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MªLuisa Durbà Escrivà
Grupo D
4 puntos 3 punto 2 puntos 1 punto

Contenido Se nota un buen dominio del tema, Demuestra un buen entendimiento de Tiene que hacer algunas Rectifica continuamente.
no comete errores, no duda partes del tema. Exposición fluida, rectificaciones, No muestra un conocimiento
muy pocos errores de tanto en tanto parece dudar del tema

Interés Atrae la atención del público y Interesa bastante en principio pero se Le cuesta conseguir o mantener el Apenas usa recursos para
mantiene el interés durante toda la hace un poco monótono interés del público mantener la atención del
exposición público

Voz Voz clara, buena vocalización, Voz clara, buena vocalización Cuesta entender algunos fragmentos No se entienden la mayoría de
entonación adecuada, matizada, . las frases
seduce

Postura Tiene buena postura, se le ve Tiene buena postura y algunas veces Su postura es simplemente adecuada Tiene mala postura y/o no mira
relajado y seguro. establece contacto visual con las y no mira a las personas a las que se a las personas durante la
Establece contacto visual con todos personas dirige presentación
durante la presentación

Tiempo Tiempo ajustado al previsto, con un Tiempo ajustado al previsto, pero con No ajustado al tiempo. Excesivamente largo o
final que retoma las ideas principales un final precipitado o alargado por Excesivamente corto insuficiente para desarrollar
y redondea la exposición falta de control del tiempo correctamente el tema

Soporte La exposición se acompaña de Soportes visuales adecuados e Soporte visual adecuado (imágenes, Soportes visuales
soportes visuales especialmente interesantes (imágenes, vídeos...) vídeos,...) inadecuados
atractivos y de mucha calidad
(imágenes, videos,…)

Elección de El fondo no va en detrimento de los El fondo no va en detrimento de los El fondo hace difícil ver el texto y el Los contenidos son
formato de textos o los gráficos y el formato textos o los gráficos pero el formato formato de la fuente hace difícil leer presentados sin ninguna
de la fuente (color, negrita, cursiva, de la fuente hace a veces un poco el material claridad y el fondo y el formato
fondo y etc.,) ha sido cuidadosamente difícil leer el contenido impiden leer los textos
fuente planeada para mejorar la
legibilidad

Secuenciación La información está organizada de La mayoría de la información se No existe un plan claro para la La información aparece
de la una manera clara y lógica organiza de forma clara y lógica, organización de la información dispersa y poco organizada
aunque alguna diapositiva de vez en
información cuando parece fuera de lugar.
Basado en rúbricas CEDEC

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MªLuisa Durbà Escrivà
Grupo D

10. RECURSOS.

El alumnado dispondrá de un aula virtual Classroom donde se colgarán todos los

recursos para la realización del proyecto. Estos son:
- Guion plan de empresa
- Recursos recogidos en el tablero Pinterest
- Vídeos realizados por la profesora.
- Tutoriales sobre la utilización de las distintas herramientas

11. HERRAMIENTAS TIC.

Dispondrán de un Kit digital que incluya:

- tablero Pinterest
- Padlet
- www.ipyme.org
- Genial.ly
- Canva
- Crea tu logo gratis
- Google Forms
- Easel.ly
- Google Maps
- Popplet
- Genial.ly
- Emaze
- Knovio
- Projeqt (para el artefacto final se aconsejará el Project ya que se pueden
incluir tanto imágenes como documentos o incluso enlaces a videos, por
eso en la primera sesión la profesora utiliza la misma herramienta para la
presentación del proyecto)

12. AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN.

El alumnado se agrupará en grupos de 2 o 3 personas para realizar el proyecto,

excepcionalmente podrá hacerse de forma individual. Las actividades del
brainstorming y los Padlet se realizarán en gran grupo.

Se necesitará un aula clase y un aula con ordenadores. También se permitirá que

el alumnado traiga sus propios dispositivos únicamente para uso didáctico.

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13. OTROS PRODUCTOS GENERADOS DURANTE EL CURSO.

- Tablero padlet: para definir las características del emprendedor, para

analizar el DAFO, para las fuentes de financiación y para las formas
jurídicas.
- Creación de la marca de la empresa (incluida una tarjeta de presentación
y un flyer) a través de webs como Canva , Crea tu logo gratis
- Encuesta : con el Google Forms
- Infografías: para analizar los competidores directos, para definir las
fuentes de financiación necesarias en su empresa, para decidir qué formas
jurídicas se adaptan a su modelo de empresa, para documentar los
trámites a seguir según su modelo de empresa.
- Mapa mental: para recordar toda la documentación necesaria que genera
la empresa.