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ALGUNAS SUGERENCIAS PARA ELABORAR EL TEXTO DE ANÁLISIS.

 Usar argumentos claros y cortos.

 Partir de premisas fiables y concretas.

 Ordenar las ideas y los argumentos de forma lógica y coherente.

 Utilizar un léxico concreto y con términos consistentes, se sugiere el usado en los

documentos oficiales (enfoque, aprendizajes esperados, competencias, principios,
prioridades de la educación básica, perfil de egreso, evaluación con enfoque formativo,
etc.).

 Utilizar ejemplos y analogías para obtener argumentos sólidos y fundamentados.

 Utilizar fuentes bibliográficas confiables y de autoridad.

TIPOS DE ARGUMENTOS
BASADOS EN SUPUESTOS (Aceptados por la mayoría de las personas):

Ejemplo:

Generalmente los alumnos que logran la resolución de este tipo de problemas tienen buenas
bases pues sus maestros de primaria se preocuparon por reforzar año con año los conocimientos
adquiridos.

POR AUTORIDAD:

Ejemplo:

Se muestra que el alumno ha desarrollado la competencia para la selección de información en

diversas fuentes, que es una de las competencias para la vida señaladas en el perfil de egreso de la
educación básica, elaborado por la SEP

BASADOS EN CITAS: Citamos fuentes pertinentes –textuales o parafraseadas- para respaldar los
argumentos.

Ejemplo: Según el diccionario de la Real Academia Española, argumentar significa “Disputar,

discutir, impugnar una opinión ajena”..

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POR CAUSALIDAD:
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Ejemplo:

Es fundamental motivar a los estudiantes, esto influye en su autoestima. Debemos hacerles ver
dos cosas, que pueden lograrlo y que con esfuerzo se consigue, ya que una de las causas de los
bajos rendimientos escolares es la falta de motivación de los estudiantes.

BASADOS EN SIGNOS:

Tomar en cuenta que ciertos tipos de evidencia son sintomáticos de un principio más amplio.
Ejemplo:

La falta de habilidad para la resolución de problemas es consecuencia de un pensamiento lógico

matemático arraigado en las mecanizaciones, más que en el análisis de la situación que se les
presenta.

POR EJEMPLIFICACIÓN:

Ilustrar los argumentos por medio de casos particulares.

Ejemplo:

En el caso de la violencia escolar, quienes la sufren son los jóvenes en las aulas: en el DF, un
alumno de bachillerato puso una denuncia por continuas agresiones de sus compañeros.

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 Enunciados guía para realizar tu argumentación adecuada 4

con base a tu contexto escolar y al diagnóstico de tu grupo.

Los siguientes ejemplos puede utilizarlos de guá para elaborar su argumentación con
base a su contexto escolar

Ejemplo 1 :
CONTEXTO DEL AULA: el grupo se compone de 45 alumnos de los cuales 24
son mujeres y 21 hombres. El grupo se conforma con alumnos con
preponderancia de estilos de aprendizaje heterogéneo entre visuales, auditivos y
kinestésicos, por lo que se tienen que programar actividades para los tres tipos de
aprendizajes. El contexto de los alumnos es que la mitad son de familia
monoparental, disfuncionales o con problemas de desintegración familiar, por lo
que requieren de un esfuerzo …. Etc. en el diagnóstico inicial del grupo, no
manejan eficientemente los algoritmos de las operaciones básicas por lo que hay
que reforzar operaciones básicas sin calculadora.

Ejemplo 2 :

CONTEXTO DEL AULA: La alumna de alto desempeño seleccionado para esta evidencia:
Itzel López Varela tiene 7 años, se encuentra en el nivel de lectoescritura alfabético convencional,
su estilo de aprendizaje es visual ya que se apoya en imágenes, dibujos y cosas que pueda
observar, tiene una lectura fluida, identifica y utiliza correctamente el espacio entre las palabras,
se ha apropiado del uso de las mayúsculas en nombres propios y al inicio de párrafos, puede
construir textos libres con coherencia, e intencionalidad adecuadas, su nivel de comprensión es
bueno, en sus actitudes se nota que es apoyada y estimulada emocionalmente en casa, le gusta
ayudar a sus compañeros explicando lo que no entienden y es líder.

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Ejemplo 3 : 5

CONTEXTO DEL AULA: Según la teoría de Jean Piaget los alumnos se encuentran en el final
de la etapa preoperacional.
Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta
los siete años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una
manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está
marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma
manera que él o ella. También cree que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que
ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc. Un segundo factor importante en esta etapa es la
Conservación, que es la incapacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma
cambia. Esto es debido a la incapacidad de los niños de entender la reversibilidad y debido a que se
centran en sólo un aspecto del estímulo, por ejemplo la altura, sin tener en cuenta otros aspectos
como la anchura.

Ejemplo 4 :

CONTEXTO DEL AULA: El grupo de 1 grado grupo B está conformando por 34 alumnos, en
el predomina el estilo de aprendizaje visual, encontrándose menor cantidad de auditivos y
kinestésicos, es un grupo heterogéneo.
Las actividades implementadas fueron seleccionadas en función al predominio de los estilos de
aprendizaje en el grupo, ellas son de tipo visual principalmente.
Se partió del concepto que los alumnos ya tenían sobre lo que es palabra, sílaba, enunciado,
letra para poder realizar las diversas actividades, también fue determinante el nivel de lectura y
escritura en que cada uno se encontraba al momento de realizar la actividad, fue necesario tomar
en cuenta el uso de los espacios entre palabras y el uso de mayúsculas elementos básicos para la
secuencia de actividades realizadas.
Al final de la serie de actividades los alumnos pudieron diferenciar entre los diversos elementos
analizados (silaba, palabra, letra) fueron capaces tras todo el análisis de reconstruir versos con
congruencia y lógica de acuerdo a su nivel conceptual.
La alumna de alto desempeño identifica y diferencia entre los diferentes elementos analizados
mientras que el de bajo desempeño confunde los conceptos y su utilidad comunicativa.

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Ejemplo 5 : 6

CONTEXTO DEL AULA : Al segundo grado grupo “A” que atenderé este ciclo escolar 2015-
2016, le aplicaré un examen de conocimiento sobre Ciencias II (énfasis en física), para detectar que
conocimientos tienen los alumnos de los contenidos temáticos que se van a desarrollar en esta
asignatura y las deficiencias en la lectura y comprensión lectora. También le aplicaré un test de
acuerdo al modelo de VAK (Visual, auditivo, kinestésico) para identificar los estilos de aprendizaje
de cada alumno

Ejemplo 6 :

CONTEXTO DEL AULA : Los alumnos que cursan el segundo grado de educación
secundaria de los
cuales extraje las cuatro evidencias de enseñanza se encuentran en la etapa
de desarrollo llamada “Adolescencia”, en la cual se experimentan cambios
muy rápidos en cuanto al crecimiento físico, emocional, psicosocial e
intelectual. Su edad oscila entre los 13 y 14 años y ya han presentado los
cambios propios del desarrollo físico, por lo que ahora predominan los otros
cambios.

Según Eric Erikson en los adolescentes ocurre una crisis de identidad donde
se experimentan profundas dudas que les genera preocupación y ansiedad.
También les caracteriza estar centrados en sí mismos (en sus ideas,
intereses, amistades, sentimientos, cambios…) pues se vuelven egocéntricos
al pensar que los demás están interesados en ellos. Continuamente
presentan cambios de estado de ánimo, se vuelven irritables, tensos,
ansiosos y sensibles, además los padres dejan de ser los personajes
principales en su vida. Así mismo, les gustan las experiencias retadoras,
excitantes y peligrosas que satisfagan su curiosidad.

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Descripción del contexto interno y

externo de la escuela
Ejemplo 1 :

La Escuela Secundaria Técnica No. 3, con la clave: 27EST0003M, se encuentra ubicada en la calle
Venustiano Carranza, a un costado de la carretera federal Villahermosa- Frontera Km17.5; en la Villa
Ocuiltzapotlán, Centro, Tabasco. La infraestructura está constituida por 8 edificios, en el primer
edificio se encuentra: el aula medios, la dirección de la escuela y trabajo social; en el segundo edificio
están cuatro salones, en el tercer edificio está la biblioteca; en el cuarto edificio se encuentran dos
salones, el laboratorio y los sanitarios, en el quinto edificio está el taller de mantenimiento, un salón
y la prefectura; en el sexto edificio está el taller de industrialización de alimentos (PCIA); en el
séptimo edificio está la Cooperativa escolar y en el octavo edificio se encuentran 6 salones. Además
cuenta con plaza cívica techada, cancha de baloncesto y áreas verdes entre los edificios. Algunas
aulas tienen ventiladores y otras aire acondicionado en regulares condiciones, está comunidad
cuenta con la mayoría de los servicios públicos de forma irregular como: transporte público, agua
entubada, drenaje, servicio eléctrico Las actividades económicas principales que predominan en
esta comunidad son: el comercio, venta de alimentos preparados.

Ejemplo 2 :

El nombre de la escuela es José María Morelos y Pavón se encuentra ubicada en la comunidad de

San Agustín Tlaxco perteneciente al municipio de Acajete Puebla, es una población rural de nivel
socioeconómico medio, el turno es matutino, cuenta con 18 grupos, se atiende el 1 grado grupo B
con un total de 34 alumnos.
En la comunidad la actividad económica principal son los oficios tipo, plomero, albañil, carpintero,
campesino, algunos trabajan en la localidad y otros en la ciudad de Puebla por lo que el cuidado y
atención de los alumnos está en manos de la mamá, generalmente la mujer no trabaja lo que en la
mayoría de casos permite que los niños cumplan con sus tareas, tiene una muy marcada creencia
religiosa lo que a veces interrumpe con las actividades escolares aunque de forma mínima.

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