1

FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESINTERES POR LA EDUCACION SUPERIOR EN LOS

BACHILLERES DEL CORREGIMIENTO DE SANTA CLARA

ALVARO JAVIER MARTINEZ BARBOSA

HILLARY SANCHEZ ARENGAS
YORLEIDYS VALLEJO DE LA HOZ

CORPORACION BUSSINES ADVENCED “CORBAC”

Técnico Laboral en Primera Infancia
Vereda Santa Clara
Fundación-Magdalena
2014
 2

FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESINTERES POR LA EDUCACION SUPERIOR EN LOS

BACHILLERES DEL CORREGIMIENTO DE SANTA CLARA

ALVARO JAVIER MARTINEZ BARBOSA

HILLARY SANCHEZ ARENGAS
YORLEIDYS VALLEJO DE LA HOZ

Tutor: V. Román Cheng L.

CORPORACION BUSSINES ADVENCED “CORBAC”

Técnico Laboral en Primera Infancia
Vereda Santa Clara
Fundación-Magdalena
2014
 3

TABLA DE CONTENIDO

RESUMEN............................................................................................................................5

1 MARCO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 6

1.1 Descripción y Formulación del problema ........................................................................ 6

1.2 Justificación ...................................................................................................................... 7

1.3 Objetivos........................................................................................................................... 8

1.3.1 Objetivo General............................................................................................................ 8

1.3.2 Objetivos específicos ..................................................................................................... 8

2 MARCO DE REFERENCIA ........................................................................................... 9

2.1 Marco Teórico .................................................................................................................. 9

2.2 Marco Conceptual........................................................................................................... 10

2.3 Marco Contextual ........................................................................................................... 12

3 DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................................ 13

3.1 Tipo de investigación ..................................................................................................... 13

3.2 Población y muestra ....................................................................................................... 13

3.3 Técnicas e instrumentación para la recolección y de datos ........................................... 14

3.4. Variables………………………………………………………………………………..14

3.5. Procedimiento…………………………………………………………………………..14
 4

4 RESULTADOS ................................................................................................................ 14

4.1 Análisis e interpretación de datos recolectados .............................................................. 14

4.4 Gráficas ........................................................................................................................... 16

Grafica 1……………………………………………………………………………16

Grafica 2……………………………………………………………………………16

Grafica 3…………………………………………………………………………….17

Grafica 4…………………………………………………………………………….17

Grafica 5…………………………………………………………………………….18

Grafica 6…………………………………………………………………………….18

5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................19

6 BIBLIOGRAFIA…………………..................................................................................20

7 ANEXOS ..................................................................................................................................... 21
 5

RESUMEN

La principal inquietud que mueve a los investigadores es obtener respuesta por el desinterés
que muestran los egresados del grado undécimo de la sede Principal y sede Divino Niño, del
corregimiento Santa Clara, para continuar con sus estudios técnicos, tecnológicos o
profesionales.

Muchos jóvenes permanecen en el corregimiento sin hacer nada, otros ayudan a sus padres
en las labores del campo y las niñas en los quehaceres del hogar. Reconocen que el estudio
es un medio para realizarse personal y académicamente pero la situación económica, la
distancia entre el campo y lo urbano, la poca información sobre ofertas educativas ofrecidas
por el Estado al sector rural para la educación técnica o tecnológica, siendo esta última una
responsabilidad de la Institución Educativa de la cual egresan, son algunas de las razones por
las cuales los jóvenes permanecen sin hacer nada.

Palabras claves: Factores, desinterés, orientación vocacional y profesional

ABSTRACT

The main concern that motivates researchers to obtain response is showing disinterest
eleven graduates of the Main Headquarters and Headquarters Divine Child, the Santa Clara
township, to continue their technical, technological or professional studies.

Many young people remain in the village doing nothing, others help their parents in farm
work and girls in household chores. They acknowledge that the study is a means to perform
personally and academically but the economic situation, the distance between the
countryside and the urban, the little information about education opportunities offered by
the State to the rural sector for technical or technological education, the latter being one
responsibility of the educational institution from which graduates are some of the reasons
why young people stay idle.

Keywords: Factors, selflessness, vocational guidance and vocational

 6

1. MARCO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La enseñanza media constituye una etapa crítica en la vida de los jóvenes. Por una parte está
concebida como un nivel de transición entre el mundo escolar (espacio de contención) y el
mundo de la educación superior o el mundo laboral (espacio de incertidumbre y desafíos
múltiples). Por otra parte, coincide con el período de transformación bio-psico-social más
importante en los jóvenes: el paso de la niñez a la pubertad y adolescencia, con todos sus
procesos internos que se expresan de diferentes maneras (apatía, rebeldía, idealismo, etc.) y
con todos los riesgos que entraña (drogas, violencia, conductas temerarias). (Weinstein,
2001)

La población escolar rural debe conjugar toda la

carga que el proceso evolutivo le demanda, más
sus actividades académicas, más la realización de
trabajos u oficios exigidos por las condiciones
socio-económicas de la familia campesina.

En el caso de la educación rural colombiana ha sido

detectado como un problema crónico la tendencia
de la población rural que accede a cierto nivel de
instrucción a migrar hacia las zonas urbanas. Pero no es este el caso los bachilleres de Santa
Clara, corregimiento de Fundación-Magdalena.

Una de las situaciones que más preocupa a los docentes de la educación Básica y Media que
laboran en la sede Principal y sede Divino Niño, del corregimiento Santa Clara, es el
desinterés de los jóvenes por continuar con los estudios superiores al culminar su
bachillerato. Terminan la Media y continúan con sus labores del campo, sentados en las
esquinas, esperando la nueva cosecha para ponerse a trabajar sin más deseo de superación
personal a través del estudio.

¿Cuáles son los factores que inciden en el desinterés, de los bachilleres del corregimiento de
Santa Clara, por los estudios superiores?
 7

1.2. JUSTIFICACIÓN

La investigación se desarrolla en la sede principal y sede Divino Niño del corregimiento Santa
Clara, con el fin de identificar los factores que inciden en el desinterés de los bachilleres por
continuar sus estudios superiores.

En este aspecto radica la importancia del trabajo ya que los jóvenes no muestran
aspiraciones por mejorar su condición social ni económica que les puede generar la
capacitación técnica, tecnológica o profesional.

La realización de esta investigación aporta la identificación de dichos factores para que en el

futuro se retomen los objetivos de la educación rural, en el corregimiento de Santa Clara, con
el fin de darles una adecuada orientación, a los estudiantes, que sea acorde con sus anhelos
de permanecer en el campo.
 8

1.3. OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo General

Identificar los factores que inciden en el desinterés por la educación superior en los
bachilleres del corregimiento de Santa Clara.

1.3.2 Objetivos Específicos

1. Reconocer los principales factores que desaniman a continuar estudiando a los

bachilleres de la sede Principal y Divino Niño, del Corregimiento Santa Clara.

2. Describir la importancia del estudio en el bachiller rural.

3. Sugerir actividades de orientación profesional y vocacional a los estudiantes de los

grados 10 y 11.
 9

2. MARCO REFERENCIAL

2.1 Marco Teórico.

La población rural en Colombia ha sido uno de los sectores que más han sufrido en los
últimos años a causa del conflicto armado, lo cual agudizó la pobreza y el desplazamiento
forzado. A partir de la última década han comenzado a recuperarse algunos espacios en el
campo.

Posterior a estos conflictos crecieron nuevas generaciones con mayores oportunidades de

formación académica. Las instituciones educativas, con los tres niveles (Preescolar, Básica y
Media) se posesionaron en el sector rural. Sin embargo el ingreso a la primaria se da sin
dificultades hasta terminar el ciclo, pero en el bachillerato comienza la deserción y pocos
terminan la Media.

Como el sustento de la familia rural en Colombia se deriva esencialmente de la agricultura los

niños, jóvenes y adultos se dedican al cultivo de la tierra para solventar sus necesidades
económicas lo cual afecta la asistencia a la escuela y aún más a los jóvenes entre los 13 y 17
años.

Las principales actividades son las siguientes:

— Doméstico: Cocina, lavado de ropas, acarreo de agua o leña, aseo de la casa, cuidado de
hermanos menores.
— Agrícola: Trabajar como jornalero o en la tierra de la familia sembrando, desyerbando,
cosechando.
— Pecuario: Pastoreo y/o alimentación de animales domésticos, ordeñar.
— Artesanía y pequeña industria: Modistería y tejidos, cestería, artesanía del fique.
—Comercio: Venta de comestibles caseros y atención de pequeños negocios familiares.
(Tiendas generalmente). (Toledo.Clavijo.Hernández. sf)

A los estudiantes de vereda, como lo expresa Catalina Suarez Restrepo en un artículo

publicado por el periódico “El Colombiano.com”(sf): En una de las bancas del parque de
Vegachí, (Antioquia) Carlos Mario Gallego se ríe cuando le preguntan a qué se dedica. Son las
11:00 de la mañana y conversa con sus amigos. En el misma publicación, Catalina narra lo
que expresa Erika Alejandra Ramírez, ella dice que cuando egresan del grado once "salen a
hacer nada", además de colaborarle a su mamá con los oficios domésticos y ayudarse con
algunos empleos temporales.
 10

Los casos expresados en este artículo son muy parecidos a los que se observan en el
corregimiento de Santa Clara, donde es común ver a los muchachos, recién egresados,
sentados en los andenes conversando, esperando a que llegue el tiempo de la cosecha para
ponerse a trabajar y las niñas colaborando en los quehaceres domésticos de su casa.

Por lo anterior podemos decir que el principal factor que afecta a los bachilleres y los
desanima a seguir estudiando es el factor económico, algunos “quieren ganar plata”, a otros
la demanda familiar los presiona a sumergirse en el mundo laboral para colaborar con el
sustento, en segundo lugar los factores emocionales como el miedo a enfrentar cambios,
miedo a lo desconocido, otros no se sienten lo suficientemente preparados para asumir la
responsabilidad académica superior y otros no saben que es lo que desean realmente hacer
en el futuro, de este último se deriva la poca orientación vocacional y profesional que los
jóvenes reciben en los grados 10 y 11 en la institución educativa correspondiente.

2.2 Marco Conceptual

 Factores

Los factores son aquellos elementos que pueden condicionar una situación, volviéndose los
causantes de la evolución o transformación de los hechos. Un factor es lo que contribuye a
que se obtengan determinados resultados al caer sobre él la responsabilidad de la variación o
de los cambios.
ABC: http://www.definicionabc.com/general/factores.php#ixzz36GXkbPMR

 Desinterés

El estado de desinterés es cuando la persona se torna apática, indiferente ante un suceso o

situación. Un abandono total a las nuevas posibilidades de cambio o emprendimiento.
(Definición del autor)

 Factores económicos:

Los problemas económicos, es un factor determinante para que los bachilleres pierdan el
interés por el estudio. Satisfacer las necesidades básicas, personales y de la familia, es su
prioridad.

Las profundas limitaciones económicas, la escases en bienes y servicios los lleva a un estado
de apatía existencial que repercute en un desanimo por incursionar en proyectos a largo
 11

plazo, como sería el iniciar una carrera profesional. En el horizonte del joven campesino sólo
está la necesidad de generar ingresos inmediatos.

De acuerdo con la publicación de Portafolio.co se puede describir la situación en que están

algunos bachilleres del corregimiento de Santa Clara: “Muchos de los jóvenes de escasos
recursos que terminan el bachillerato no siguen estudiando y, dice el director del
Departamento de la Prosperidad Social (DPS), Bruce Mac Master, caen en una situación que
es el caldo de cultivo para el pandillismo, el microtráfico, las bacrim y el embarazo
adolescente, uno de los problemas más sensibles en Colombia y que se concentra,
precisamente, en ese grupo.(Portafolio.co. 2012)

 Factores emocionales:

El dominio emocional el que permite que discriminemos nuestros intereses / deseos, del
objetivo deseado/ buscado. Permitiendo así que emerjan conductas operativas lógicas que
tornan productivos los anhelos personales o los que representamos. Diferenciarse
como sujetos del objeto para lograr una operatoria productiva. Se puede efectuar una
discriminación didáctica, entre sensibilidad y emotividad. Como la percepción de
sensaciones que actúa como disparador de conductas operatorias productivas. Emotividad,
como los sentimientos que involucra al sujeto con el objeto perseguido, generando
conductas deficientes y/o inoperantes, cuando se refiere a procesos racionales. (
http://redsoleido.com.ar. Sf).

 Orientación profesional y vocacional

"... No podemos educar desde el vacío, sino con nutrientes culturales; tampoco podemos
educar para el vacío, o para una sociedad inexistente, sino para habilitar a los sujetos para
que entiendan y puedan participar en su cultura, en las actividades de la sociedad, en la
contemporaneidad de su mundo, de su país y de su tiempo" (Gimeno, 2000: 24-25. Citado
por Bermejo 2014).

"... la meta del desarrollo humano (...) lleva a superar toda concepción de la educación que
sea estrechamente utilitaria. La educación no sirve únicamente para proveer al mundo
económico de personas calificadas; no se dirige al ser humano como agente económico, sino
como finalidad del desarrollo. Realizar plenamente los talentos y aptitudes que cada persona
lleva en sí responde a la vez a su misión fundamentalmente humanista, a la exigencia de
equidad que debe guiar toda política..." (Delors, 1996: 90-91, citado por Bermejo, 2007).

Desde estas afirmaciones podemos decir que la orientación profesional es la que ayuda a
comprender que la persona, en su asentamiento en el mundo, pasa por una serie de etapas
psicológicas, físicas y socioculturales que habrá de superar ante las demandas de su entorno.
La orientación pretende aportar en esta situación un proceso de ayuda técnica que dote al
individuo de los instrumentos y las herramientas necesarias para hacer frente a dichas
 12

demandas y, así, superar las diferentes situaciones de crisis entre el yo y el medio, de manera
que dicho asentamiento se produzca sin traumatismos ni estados de desequilibrio
permanentes entre las demandas y las respuestas que haya de dar a las mismas. Se trata de
acompañar al sujeto en su búsqueda de superación de un estado actual a otro en el que se le
piden respuestas de un nivel de elaboración conceptual mayor o de naturaleza
distinta.(Bermejo,2007)

La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la

problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los
elementos necesarios para posibilitar la mejor situación de elección para cada sujeto.

Lo más frecuente es que para ayudar a los jóvenes, sobre todo, a encontrar esa vocación y
ese camino profesional es que se utilicen, por parte de orientadores o pedagogos, una serie
de herramientas tales como los conocidos test de orientación vocacional. Se trata de
cuestionarios que están conformados por una amplia lista de actitudes que son vitales en
diversas profesiones. ( http://definicion.de/orientacion-vocacional/#ixzz36LJBb8Gi)

2.3 Marco Contextual.

El Municipio de Fundación-Magdalena se extiende desde las altas cumbres de la Sierra

Nevada de Santa Marta donde se superan ampliamente los 4.000 m.s.n.m hasta casi el nivel
del mar en las llanuras occidentales del municipio.
El Municipio de Fundación se encuentra definido por dos regiones:
Al Occidente una región relativamente plana con altas temperaturas, y otra al oriente que es
montañosa formada por la Sierra Nevada de Santa Marta con alturas que sobrepasan los
3.000 metros sobre el nivel del mar.

Fundación forma parte de la zona norte del Departamento del Magdalena.

La extensión territorial del municipio es de aproximadamente unas 96.471 hectáreas,
equivalente al 4% del área departamental. La Cabecera Municipal está localizada en el
margen occidental del río de su mismo nombre.
Fundación es la cabecera del Municipio del mismo nombre.
El municipio se encuentra subdivido en 4 corregimientos y su cabecera en unos 66 barrios.
Dentro de los corregimientos se encuentra Santa Clara, Santa Rosa de Lima Doña María y
Sacramento.
 13

3. DISEÑO METODOLOGICO

3.1 Tipo de Investigación.

El enfoque de la investigación es de tipo cualitativo, método investigación-acción es

decir:

“Estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar

sentido de, o interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen
para las personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización y
recogida de una gran variedad de materiales—entrevista, experiencia personal,
historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos – que describen
la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas”.

“Como la investigación –acción considera la situación desde el punto de vista de

los participantes, describirá y explicará “lo que sucede” con el mismo lenguaje
utilizado por ellos; o sea, con el lenguaje del sentido común que la gente usa para
describir y explicar las acciones humanas y las situaciones sociales en su vida
cotidiana”. (GR Gómez, JG Flores, EG Jiménez - 1996 - Pag, 32).

3.2 Población y Muestra. La población es un conjunto de individuos de la misma clase,

limitada por el estudio. Según Tamayo y Tamayo (1997), ¨La población se define como la
totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de población poseen una característica
común la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación¨.

La población está constituida por 18 hombres y 22 mujeres todos bachilleres del año 2013,
egresados de la sede Principal y la sede Divino Niño, con edades entre los 16 y 23 años.

La muestra es la que puede determinar la problemática ya que es capaz de generar los datos
con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso. Según Tamayo, T. Y Tamayo, M
 14

(1997), afirma que la muestra ¨ es el grupo de individuos que se toma de la población, para
estudiar un fenómeno estadístico¨ (p.38)

La muestra se toma de un grupo de estudiantes conformado por 10 hombres y 10 mujeres

egresados de las sedes en el año 2013.

3.3 Variables.

Se denomina variable a todo aquello que tiene características propias, aquello que la
distingue de lo demás, aquello que es susceptible, disponible a cambio o modificación y la
podemos estudiar, controlar o medir en una investigación.

Estas variables son: factores económicos, factores emocionales, orientación profesional.

3.4 Instrumentos de recolección de datos.

El instrumento que hemos utilizado en esta investigación ha sido un cuestionario de

preguntas abiertas sobre los factores que inciden en el desinterés por el estudio y una
bitácora de campo que nos ayuda a complementar la información requerida en esta
investigación

En el anexo 1 puede observarse el cuestionario entregado a los participantes.

3.5 Procedimiento.

Una vez realizado y revisado el cuestionario se le entregó a los egresados del año 2013 para
su diligenciamiento.

Durante un mes se les hizo seguimiento en horas de la mañana, mediodía, tarde y noche para
observar sus comportamientos cotidianos e identificar en que ocupan su tiempo ya que no
estudian. Todo lo anterior se registró en un diario de campo. Se puede observar el formato
en el anexo 2.

3.6 Análisis de datos

“Definimos el análisis de datos como un conjunto de manipulaciones, transformaciones,

operaciones, reflexiones, comprobaciones que realizamos sobre los datos con el fin de
 15

extraer significado relevante en relación a un problema de investigación.

Cuando hablamos de análisis de datos cualitativos, en cualquier caso, nos referimos a
tratamientos de los datos que se llevan a cabo generalmente preservando su naturaleza
textual, poniendo en práctica tareas de categorización y sin recurrir a las técnicas
estadísticas.

Tabla 1. Variables

Código Variables Conceptualización Escala Categorías

Familia
Los factores económicos
Necesidades básicas
Factores pueden influir en el
1 Ordinal Distancia
económicos desinterés por la
profesionalización

En los pensamientos y
Presión cultural
acciones, las emociones
Factores poseen una función
2 Nominal Aspiraciones
emocionales reguladora que nos ayuda
a adquirir los patrones de Adaptación
la conducta adaptativa

La orientación vocacional
ayuda al joven a
encontrar, al interior de Aptitudes y actitudes
su personalidad, carácter
Orientación
y temperamento, aquella Nivel formativo
3 vocacional y Nominal
actividad que le satisfaga
profesional Bienestar personal
en todos los sentidos y
llene un aspecto muy
importante de su vida: su
futuro.
 16

4. GRAFICAS

Gráfica 1.

Actividades que practica

0%

30% Futbol
Canto
10% 60%
Trabajar
Ninguna

En la gráfica podemos leer que el 60% de los egresados de las sedes principal y Divino Niño
practican el futbol, un 30% ninguna actividad y un 10% trabaja.

Grafica 2.

Realiza alguna actividad de

responsabilidad social
0% 0%
0%
20% Deporte
Otra
Salud
80%
M.Ambiente
Acción Comunal

El 80% de los exalumnos realizan otras actividades de responsabilidad social y un 20%

deportivas
 17

Grafica 3.

Mayor aspiración
Ser un buen
profesional
30% Seguir estudiando

Ganar dinero
70%
Tener un auto

No se

El 70% de los exalumnos aspiran a ser un buen profesional, mientras que un 30% quieren
seguir estudiando.

Grafica 4.

Consideras que estás

aprendiendo

menos de lo que
20% podría
50%
Mucho
30%

Nada

Un 50% de los egresados considera que están aprendiendo mucho menos de lo que podrían,
un 30% están aprendiendo mucho y un 20% no aprenden nada
 18

Grafica 5.

Qué nuevos conocimientos

quisieras aprender
10%

30% Ganadería
Mecánica
40%
20% Modistería
Belleza

El conocimiento que más quieren obtener los egresados es la mecánica con un 40%, le sigue
la belleza con un 30%, la modistería con un 20% y el 10% ganadería.

Grafica 6

Sabes que debes hacer para

lograr este conocimiento

20% Estudiar
40%
Ver como lo hacen
30% Conseguir ayuda
Otro
10%

El 40% de los egresados saben que para obtener los conocimientos deben seguir estudiando,
un 30% considera que deben conseguir ayuda, un 20% consideran que otros medios y un
10% dice que pueden lograr el conocimiento viendo.
 19

5.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Al finalizar la investigación se puede concluir que los egresados del grado undécimo de la
sede principal y sede Divino Niño del corregimiento Santa Clara, muestran un vacío en cuanto
a la orientación vocacional y profesional durante su proceso formativo.

Los estudiantes en la encuesta manifiestan su deseo de continuar sus estudios y son

conscientes que la profesionalización le abre nuevos espacios de desarrollo académico y
personal, pero no tienen claro cómo hacerlo y donde hacerlo.

Por lo anterior, se sugiere a los directivos de la sede principal y sede Divino Niño, emprendan
un proyecto de Orientación Vocacional y Profesional el cual aparece en la Ley General de
Educación como obligatorio en todos los establecimientos educativos del país.
 20

6. BIBLIOGRAFIA

Bermejo Campos. Orientación profesional. Formación XXI. Revista de Formación y

Empleo 05. Enero 7 de
2007http://formacionxxi.com/porqualMagazine/do/get/magazineArticle/2007/01/text/x
ml/orientaci__243_n_profesional.xml.html. Recuperado 06/06/2014

Correa C. Portafolio.co. Jóvenes pobres, no estudian, no trabajan, ni buscan empleo.

Agosto 6 de 2012 . http://www.portafolio.co/economia/jovenes-pobres-no-estudian-
no-trabajan-ni-buscan-empleo -

Definición de orientación vocacional - Qué es, Significado y

Concepto http://definicion.de/orientacion-vocacional/#ixzz36LJBb8Gi

Suarez C. En el Nordeste los bachilleres egresan para "hacer nada".

http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/E/en_el_nordeste_bachilleres_egr
esan_para_hacer_nada/en_el_nordeste_bachilleres_egresan_para_hacer_nada.asp.
El colombiano.com. Recuperado 06/06/2014

Tamayo y Tamayo, Mario. El Proceso de la Investigación científica. Editorial Limusa

S.A. México.1997.p 114

Toledo A.Clavijo H. Hernández Ma. EL ALUMNO DE LA ESCUELA RURAL COMO

FUERZA DE TRABAJO. sf
http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/5_9docu.pdf. Recuperado
06/06/2014

Weinstein J. Joven y alumno. Desafíos de la enseñanza media. Última década.

versión On-line ISSN 0718-2236. Recuperado 22/06/2014

Y después del bachillerato ¿Qué? 15 octubre, 2012 · por omalaga .

http://ingresouniversidad.wordpress.com/2012/10/15/factores-que-intervienen-en-el-
ingreso-a-la-universidad/ Recuperado 16/05/2014
 21

ANEXOS.
CORPORACION BUSSINES ADVENCED “CORBAC”
Técnico Laboral en Primera Infancia
DIARIO DE CAMPO
Anexo 1
Fecha: mayo 21/2014 Día: Martes Hora: 5:00 p.m.
Lugar: Tienda “Tienda Santa Clara”
Actividad: Conversación con un grupo de jóvenes
DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN
Al caer la tarde me acerco a la tienda donde
encuentro a unos y unas jóvenes, le comento sobre mi
investigación y les pregunto cómo transcurre un día
normal para ellos:

Laura lo escribe así: Mi día comienza a las cinco

de la mañana, me levanto, me baño, hago el desayuno
[…] a veces le ayudo a ordeñar la vaca a mi mamá.
Luego me preparo para recibir los niños que atiendo
en el jardín, les reparo la colada, ya luego llegan los
niños […] me dispongo a preparar el almuerzo, ya
los niños recogen los juguetes, se sientan a la mesa Expresa deseos de seguir los estudios, pero
y almuerzan, hacemos actividades pedagógicas […] económicamente no puede.
luego ya he puesto las ollas para las onces […] los En el sector rural la condición de la mujer está muy
papás llegan de cuatro a cinco de la tarde, entonces marcada por las labores domésticas.
aseguro el ganado, hago la comida y hacia las siete
uno se dispone a comer, se acuesta a dormir. Me
gustaría seguir estudiando pero la plata no
alcanza…

Antonio: Levantarse uno, madrugar un poquito y

casi siempre tomar café, darse la bendición, ya me
voy a desyerbar, a coger café, vuelvo a desayunar, Muestra una desesperanza, no ve más que la
casi siempre el día se me pasa en el trabajo de la rutina del campesino.
finca, sea haciendo una cosa o la otra, en los
quehaceres, y ya por la tarde uno se relaja un poco
más, si es fin de semana nos tomamos unas
cervecitas. ¿Qué más se puede hacer por acá?

Javier dice: Mi mamá me levanta temprano para ir a

ordeñar la vaca, desayuno a eso de las 8:00, me baño y
me vengo pa` la tienda a echar cuentos, voy almorzar
y regreso, así hasta la nochecita que me voy a
dormir… Estudiar no sé, si me dieran la
oportunidad, tal vez… Mejor me voy pa´l ejército,
allá a uno le pagan…
Este joven ambiciona tener dinero para vivir
mejor pero no hace nada, se conforma con lo que
sus padres le dan. Se siente perdido, no sabe qué
hacer con su vida.
22