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UNIDAD N°01
“LA ORGANIZACIÓN UNA GRAN AVENTURA EN EL AULA”
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Nos reencontramos y elaboramos nuestras normas
Actividad de aprendizaje N°1
“Nos reencontramos y nos divertimos jugando”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
EF 1. Se 1.2. Se expresa - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y Lista de
desenvuelve de corporalmente. mímica) y diferentes movimientos para cotejos
manera expresar emociones, sentimientos y
autónoma a pensamientos en la actividad física.
través de su
motricidad.
Desarrollo
- El docente invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con
igual número de personas y pide que se miren frente a frente.
Es recomendable tener una música de fondo.
- Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué
hace, qué le gusta y qué no le gusta.
- Inmediatamente el docente da la señal para que se rueden los
círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque
otra persona en frente.
- El docente pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten
a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes,
después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los
pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.
- -Realizan otros juegos de presentación e integración propuestos
por el docente y por ellos mismos.
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas, -
pensamientos y sentimientos
Cierre - Realizan la meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
- Dibujan la experiencia realizada en el patio y escriben como
Trabajo de se sintieron al realizar las diversas actividades y al
extensión reencontrarse con sus amigos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22678 Pueblo Nuevo
SES
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CHINCHA
I.E. : N° 22242 “JOAQUÍN ORMEÑO CABRERA”
GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “B”
DIRECTORA DOCENTE : Angélica Ventura Casas
FECHA : 21 / 03 / 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
C 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - 2.1.1: Identifica información explícita y Prueba
de textos escritos en información del relevante que se encuentra en escrita
su lengua materna. texto escrito. distintas partes del texto narrativo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y Prueba
problemas de expresiones numéricas. una o más acciones agrupar, y escrita
cantidad. combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
Materiales
Estrategias
Momentos y recursos
- Establecen normas para el trabajo en equipo -
- Respetamos las opiniones de los demás
- Levantamos la mano para hablar
- Por equipos de trabajo agrupan sus útiles escolares según sus
propios criterios en un tiempo determinado
- Los estudiantes exponen sus trabajos argumentando el porqué de
sus agrupaciones
- Leen información Acerca de conjuntos: Idea, representación y
determinación
Desarrollo - Con ayuda del docente sistematizan la información en organizador
gráfico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
PS 2. Convive y 2.2. Construye normas y - Participa en la elaboración de Lista de
participa asume acuerdos y leyes: acuerdos y normas de convivencia en cotejos
democráticame el aula, y considera las propuestas de
nte en la sus compañeros.
búsqueda del
bien común.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
ER 1. Construye su 1.1. Conoce a Dios - Conoce a Dios Padre y se reconoce Prueba
identidad como y asume su como hijo amado según las Sagradas escrita
persona humana, identidad religiosa Escrituras para vivir en armonía con su
amada por Dios, y espiritual como entorno
digna, libre y persona digna,
trascendente libre y
trascendente
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
C 2. Lee diversos 2.1. Obtiene - Identifica información explícita y Prueba
tipos de textos información del texto relevante que se encuentra en escrita.
escritos en su escrito distintas partes de un texto
lengua materna. narrativo.
Materiales y
Estrategias
Momentos recursos
- Proponen normas de convivencia:
- Respetarnos mutuamente
- Prestar atención a las indicaciones de maestro(a)
- Los estudiantes leen el texto de manera encadenada para ello
considerar el siguiente proceso:
- A continuación, forma con ellos una medialuna y tú toma
asiento como parte del grupo. Tú iniciarás la lectura e irás
caminando por toda el aula; cuando toques el hombro de un
estudiante, te detendrás para que él continúe con la lectura del
texto, de modo que no haya silencios
- DURANTE la lectura realizar lo siguiente:
- Detén la lectura para que las niñas y los niños usen la
información del cuento y se adelanten a lo que sucederá
después (anticipación).
- Puedes marcar en el texto los momentos en que te detendrás.
En este caso el texto del Anexo tiene dos flores que indican
donde parar. En esos momentos puedes plantear las siguientes
preguntas: ¿Por qué creen que la gente del pueblo huía
despavorida?, ¿Qué creen que hizo la gente cuando escuchó la
melodía que el gigante tocaba con la flauta?
- DESPUES de la lectura por equipos responden a las
siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
Desarrollo
- ¿Qué quería el gigante?
- ¿Por qué se sentía triste y solo?
- ¿Qué hizo para conseguir amigos?
- ¿Te gusta tener amigos? ¿Por qué?
- ¿Con qué hecho del cuento se relaciona la imagen? ¿Por qué
crees que se eligió esa imagen y no otra?
- El tipo de texto que acabas de leer, ¿es informativo, narrativo o
descriptivo? ¿Por qué?
- Acompaña a las niñas y los niños en sus deducciones sobre el
texto.
- Formula la siguiente pregunta: ¿qué significa en el cuento la
palabra despavorido? Pide a los niños que regresen al texto y
encuentren dónde se menciona este término. Luego, deben leer
todo lo que dice el párrafo para tratar de entender su
significado. Solicita a las niñas y los niños que indiquen el
significado de la palabra, ayudados por lo que dice el texto.
- El docente indica aspectos a tener presente para localizar
información en un texto tales como:
- Ejecutar una lectura global del texto.
- Leer la pregunta planteada.
- Releer el texto buscando pistas que lo lleven a dar con la
respuesta correcta.
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Materiales y
Estrategias
Momentos recursos
- Sistematizar usando lo trabajado por equipos y lo indicado por
el docente.
- Entrégales una tarjeta para que escriban en ella la respuesta a
las siguientes preguntas. ¿qué han aprendido en esta sesión?
Cierre ¿Qué los ayudó? ¿Cómo se sintieron la participar con sus los
compañeros?
- Evaluar usando una ficha de lectura:
- Leer página 18-19 del libro de comunicación. Del MINEDU
- Responder las preguntas de la 1 a la 6.
- Para su casa los estudiantes resuelven ficha de aplicación de la
Trabajo de extensión lectura “Una cena con sorpresa.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - 1.1.2: Establece relaciones Prueba
problemas de expresiones numéricas. identificando las que lo lleven a escrita.
cantidad. clasificar un conjunto.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - El docente presenta la siguiente imagen en una diapositiva: Plumones
papelografos
Ficha de
información
Fichas de
aplicación
Recursos web
Motivación - https://www.youtu
be.com/watch?
v=EFdpTSxpOc0
- Dialogar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿De qué son los ejemplos?
- ¿Qué es un conjunto?
- ¿De qué manera están representados los conjuntos? ¿Cómo te
diste cuenta?
Saberes - Se recupera saberes previos indicando a los estudiantes que
previos representen por extensión los siguientes conjuntos:
- R= {conjunto de letras de la palabra amistad}
- S= {capital del Perú}
- T= {conjunto de los números impares}
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N° 22678 Pueblo Nuevo
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- El docente reparte por equipos una ficha la imagen anterior
para que los estudiantes la completen según su criterio:
- Los estudiantes visualizan el siguiente vídeo:
- https://www.youtube.com/watch?v=EFdpTSxpOc0
Conflicto - Por lluvia de ideas dialogar con los estudiantes a partir de las
cognitivo siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el video?
- ¿De qué clases de conjuntos nos habla?
- ¿Cuándo un conjunto es vacío? ¿Cuándo infinito? ¿Cuándo
unitario? ¿Cuándo finito?
Propósito - Establecen relaciones identificando las que lo lleven a clasificar
didáctico un conjunto.
- Por equipos los estudiantes corrigen la ficha que se les dio en el
conflicto cognitivo se socializa y se realizan las aclaraciones y
precisiones que sean necesarias.
- Por pares se indica los estudiantes resuelven las siguientes
actividades:
- ACTIVIDAD 1: Indica ejemplos de cada uno de los tipos de
conjuntos trabajados.
- ACTIVIDAD 2: Lee atentamente la siguiente información
- ACTIVIDAD 3: Indica la clase a la que pertenecen los
Desarrollo
siguientes conjuntos:
- ACTIVIDAD 4: Teniendo en cuenta lo leído y trabajado, con
tus propias palabras explica lo que entendiste por cada una de
las clases de conjuntos y realiza un ejemplo
- Se socializa las respuestas de lo trabajado, el docente usando
la pregunta y repregunta realiza las aclaraciones y correcciones
que fueran necesarias.
- Sistematizar lo trabajado para ello se usa una ficha sobre el
tema y lo trabajado por pares y equipos.
- Reflexionan sobre lo trabajado a partir de las siguientes
preguntas:
- Preguntas para la metacognición
- ¿Qué has hecho o aprendido?
- ¿Cómo lo has hecho o aprendido?
Cierre
- ¿Qué dificultades has tenido?
- ¿Para qué te ha servido?
- ¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo que has
aprendido/esta forma de aprender?
- Evaluar usando una prueba escrita
Trabajo de - Como tarea resuelven lo realizado en la evaluación escrita.
extensión
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
AyC 2. Crea 2.1. Explora y - Combina y busca alternativas para Lista de
proyectos experimenta los usar la clasificación de colores como cotejo
desde los lenguajes artísticos un lenguajes artísticos
lenguajes
artísticos.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
Área: Comunicación 2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información - Prueba escrita
Instrumento: textos escritos en su del texto escrito
Prueba escrita lengua materna.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
CyT 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Describe los niveles de Prueba
físico basándose en conocimientos sobre los organización de los seres vivos escrita
conocimientos sobre los seres vivos, materia y así como sus características y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, funciones.
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.
LOS
SERES
CARA VIVOS FU
CTERI NC
STICA IO
S NE
S
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre la - Prueba
problemas de expresiones numéricas. pertenencia e inclusión a partir una escrita
cantidad. unidad o una colección de objetos.
- Coloca: , , o según
Desarrollo corresponda:
- Socializar las respuestas y realizar las correcciones y
aclaraciones que fueran necesarias.
- Por parejas trabajar los siguientes ejercicios:
- Determinar la verdad ( V ) o falsedad ( F ) de las
proposiciones
- Recordar a los estudiantes que para establecer la relación de
inclusión esta se tiene que dar entre dos conjuntos. Si el
elemento está encerrado entre llaves principales lo
consideramos como conjunto
- Socializar las respuestas y realizar las aclaraciones y
correcciones que fueran necesarias.
- Sistematizar usando lo trabajado en equipo y en pares.
- Desarrollan fichas de aplicación.-
- Dialogar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendí hoy?
Cierre - ¿Cómo lo aprendí?
- ¿En qué situaciones cotidianas aplicare lo que aprendí?
- Se evaluará usando una prueba escrita.
Trabajo de - Resuelven ficha de aplicación.
extensión
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22678 Pueblo Nuevo
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
Área: Ciencia y 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Describe los niveles de
tecnología físico basándose en conocimientos sobre organización de los seres
Instrumento: conocimientos sobre los seres vivos, materia vivos así como sus
los seres vivos, y energía, características y funciones.
Prueba escrita
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
biodiversidad, Tierra y universo.
universo.
Área: Matemática 1.1. Traduce cantidades - Establece relaciones entre la
1. Resuelve problemas a expresiones pertenencia e inclusión a
Instrumento: de cantidad. numéricas. partir una unidad o una
Prueba escrita
colección de objetos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
C 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Adecúa el texto a la situación Lista de
tipos de textos en su a la situación comunicativa considerando el cotejo
lengua materna. comunicativa propósito comunicativo, el destinatario
y las características más comunes del
tipo textual
3.2. Organiza y - Escribe un cuento de forma coherente
desarrolla las ideas y cohesionada. Ordena las ideas en
de forma coherente torno al tema o mensaje del mismo
y cohesionada.
3.4. Reflexiona y - Revisa el texto para determinar si se
evalúa la forma, el ajusta a la situación comunicativa, si
contenido y contexto existen contradicciones o reiteraciones
del texto escrito. innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas
-
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Utiliza modelos para Prueba
basándose en conocimientos conocimientos sobre los explicar las funciones escrita
sobre los seres vivos, materia y seres vivos, materia y vitales de los seres
energía, biodiversidad, Tierra y energía, biodiversidad, vivos
universo. Tierra y universo
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Observan un video acerca de las funciones vitales de los seres - Plumones,
vivos https://www.youtube.com/watch?v=6H4BIXuBuZQ pepelógrafos
Motivación - Dialogan acerca de lo observado y responden interrogantes: - Cañón
- ¿Qué son las funciones vitales multimedia
- Completan el siguiente cuadro con los sistemas aparatos u - Equipo de audio
otros que integra cada una de las funciones vitales de los y sonido
seres vivos. - Textos de
Saberes Función Función Función de consulta
previos de de reproducci - Ficha informativa
relación nutrición ón
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Proponen las siguientes normas de convivencia en el aula:
- Respetamos las opiniones de nuestros compañeros
- Mantener limpia el aula
- Participamos de manera activa
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Responden: ¿En qué radica la importancia de las funciones de
los seres vivos?
- FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
- Los niños escriben en una tarjeta sus hipótesis respecto al
problema planteado.
- Las respuestas se ubicarán en la pizarra durante la actividad del
tema.
- ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
- Planteamos a los niños: ¿Cómo podríamos demostrar en que
radica la importancia de las funciones para los seres vivos?
¿Qué necesitaremos? ¿Será importante informarnos de ello?
Desarrollo - Los niños expresan sus propuestas y las anotan en un papelote.
- ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LA
HIPÓTESIS
- El docente les entrega una ficha a informativa acerca del
tema : FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS
- Por equipos de trabajo organizan la información en
ordenadores gráficos y lo exponen
- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Con ayuda del docente sistematizan la información en sus
cuadernos en un organizador gráfico.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando
3.1. Adecúa el texto a la el propósito comunicativo, el
situación comunicativa destinatario y las
características más comunes
del tipo textualLista de cotejo
- Escribe un cuento de forma
3.2. Organiza y coherente y cohesionada.
Área: comunicación desarrolla las ideas de Ordena las ideas en torno al
Instrumento: 3. Escribe diversos forma coherente y tema o mensaje del mismo
Lista de cotejo tipos de textos en su cohesionada
lengua materna. - Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
3.3. Utiliza
existen contradicciones o
convenciones del
reiteraciones innecesarias
lenguaje escrito de
que afectan la coherencia
forma pertinente
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas
Área: Ciencia y 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar
tecnología físico basándose en conocimientos sobre los las funciones vitales de los
Instrumento: conocimientos sobre seres vivos, materia y seres vivos
los seres vivos, materia energía, biodiversidad,
Prueba escrita
y energía, Tierra y universo
biodiversidad, Tierra y
universo.
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SESIÒN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
PS 1. Construye su 1.3. Reflexiona y - Explica con argumentos sencillos por Lista de
identidad argumenta éticamente qué considera buenas o malas cotejo
determinadas acciones o situaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
C 2. Lee diversos tipos de 2.1. - Identifica información Prueba
textos escritos en su lengua Obtiene información explícita y relevante que se escrita.
materna. del texto escrito encuentra en distintas partes
del texto. Instructivo
(Portafolio).
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
CyT 2. Explica el mundo 2.1. Comprende - Utiliza modelos para explicar las Prueba
físico basándose en y usa relaciones entre los órganos y escrita
conocimientos sobre conocimientos sistemas (estímulos receptores y
los seres vivos, sobre los seres sentidos)
materia y energía, vivos, materia y
biodiversidad, Tierra y energía,
universo. biodiversidad,
Tierra y universo
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
Área: Personal social 1. Construye su 1.3. Reflexiona y - Explica con argumentos
Instrumento: identidad argumenta éticamente sencillos por qué considera
buenas o malas
Lista de cotejo
determinadas acciones o
situaciones
2. Convive y participa 2.2. Construye normas y - Participa en la elaboración de
democráticamente en la asume acuerdos y acuerdos para organizar el
búsqueda del bien leyes: aula, y considera las
común propuestas de sus
compañeros
Área: Comunicación 2. Lee diversos tipos de 2.1. - Identifica información
Instrumento: textos escritos en su Obtiene información del explícita y relevante que se
lengua materna. texto escrito encuentra en distintas partes
Ficha de auto y
del texto. Instructivo
coevaluación
(Portafolio).
Área : Ciencia y 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar
tecnología físico basándose en conocimientos sobre los las relaciones entre los
Instrumento: Prueba conocimientos sobre seres vivos, materia y órganos y sistemas
escrita los seres vivos, materia energía, biodiversidad, (estímulos receptores y
y energía, Tierra y universo sentidos
biodiversidad, Tierra y
universo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
CyT 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y - Utiliza modelos para explicar partes Prueba
físico basándose en usa conocimientos y funcionamiento del sentido de la escrita
conocimientos sobre sobre los seres vista, oído y gusto.
los seres vivos, vivos, materia y
materia y energía, energía,
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra
universo. y universo
- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- ACTIVIDAD 1: SENTIDO DEL OIDO
- Elaboran un mapa conceptual organizando las partes del oído
en : OIDO EXTERNO, MEDIO E INTERNO
- Completan cuadro parafraseando las funciones de cada parte
- ACTIVIDAD 2: SENTIDO DE LA VISTA
- Elaboran un mapa conceptual acerca de las funciones del
sentido de la vista así como los órganos externos e internos
- -Completan esquema sobre el funcionamiento de la vista
- ACTIVIDAD 3:
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Cuánto aprendí sobre el tema trabajado?
Cierre - ¿Por qué será importante lo aprendido?
- ¿Qué habilidades he desarrollado?
- Se evaluará usando una prueba escrita:
Trabajo de - Como trabajo para la casa usando plastilina desarrollan
extensión modelos del funcionamiento de los sentidos estudiados
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una Prueba
problemas de expresiones numéricas. o más acciones de combinar escrita
cantidad. colecciones, para transformarlas en
expresiones de unión de conjuntos.
U
previos - Recursos en
línea
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
Área: Ciencia y 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar
tecnología físico basándose en conocimientos sobre los partes y funcionamiento del
Instrumento: conocimientos sobre seres vivos, materia y sentido de la vista, oído y
los seres vivos, materia energía, biodiversidad, gusto
Prueba escrita
y energía, Tierra y universo
biodiversidad, Tierra y
universo.
Área: Matemática 1. Resuelve problemas 1.1. Traduce cantidades - Establece relaciones entre
Instrumento: de cantidad. a expresiones datos y una o más acciones
numéricas. de combinar colecciones,
Prueba escrita
para transformarlas en
expresiones de unión de
conjuntos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
ER 1. Construye su 1.1. Conoce a Dios - Conoce a Dios Padre y se reconoce Prueba
identidad como y asume su como hijo amado según las escrita
persona humana, identidad religiosa y Sagradas Escrituras para vivir en
amada por Dios, espiritual como armonía con su entorno.
persona digna, libre
y trascendente
Intención del aprendizaje. Elabora carteles con mensajes para los sectores del aula y explica porque
selecciona y usa los materiales
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
Ay C 2.3 Evalúa y comunica - Planifica maneras de presentar sus Rúbrica
sus procesos y proyectos trabajos para comunicar sus ideas
2. Crea efectivamente, donde asume un rol
proyectos específico. Explica las razones por las
desde los que ha seleccionado medios,
lenguajes materiales, herramientas y técnicas
artísticos. específicas en sus trabajos y evalúa
con criterios dados si logró su
propósito
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
Área: Comunicación 2.3. Reflexiona y - Opina acerca del contenido
Instrumento: 2. Lee diversos tipos evalúa la forma, el del texto, explica el sentido
de textos escritos en contenido y contexto de algunos recursos
Prueba escrita
su lengua materna del texto textuales (uso de
mayúsculas
Área: Educación 1.1. Conoce a Dios y - Conoce a Dios Padre y se
religiosa 1. Construye su asume su identidad reconoce como hijo amado
Instrumento: identidad como religiosa y espiritual según las Sagradas
persona humana, como persona digna, Escrituras para vivir en
Prueba escrita
amada por Dios, libre y trascendente armonía con su entorno.
Área : Arte y cultura 2. Crea proyectos 2.3 Evalúa y comunica - Planifica maneras de
Instrumento: Lista de desde los lenguajes sus procesos y presentar sus trabajos para
cotejo artísticos. proyectos comunicar sus ideas
efectivamente, donde
asume un rol específico.
Explica las razones por las
que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos
y evalúa con criterios dados
si logró su propósito
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y - Utiliza modelos para explicar Prueba
basándose en usa partes y funcionamiento del escrita
conocimientos sobre los conocimientos sentido de la olfato y tacto
seres vivos, materia y sobre los seres
energía, biodiversidad, vivos, materia y
Tierra y universo. energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una Prueba
problemas de expresiones numéricas. o más acciones de combinar escrita
cantidad. colecciones, para transformarlas en
expresiones de intersección de
conjuntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
PS 4. Gestiona 4.1. Comprende las - Describe los espacios geográficos Lista de
responsableme relaciones entre los urbanos y rurales de su localidad. cotejo.
nte el espacio elementos naturales y
el ambiente. sociales.
EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidad Desempeños
evaluación/ instrumento
Área: Ciencia y tecnología 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar
Instrumento: físico basándose en conocimientos sobre los partes y funcionamiento del
conocimientos sobre los seres vivos, materia y sentido de la olfato y tacto
Prueba escrita
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.
Área: Matemática 1. Resuelve problemas 1.1. Traduce cantidades - Establece relaciones entre
Instrumento: de cantidad. a expresiones datos y una o más acciones
numéricas. de combinar colecciones,
Prueba escrita
para transformarlas en
expresiones de unión
intersección de conjuntos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22678 Pueblo Nuevo
Situación de Competencia Capacidad Desempeños
evaluación/ instrumento
Área : Personal social 4. Gestiona 4.1. Comprende las - Describe los espacios
Instrumento: Lista de responsablemente el relaciones entre los geográficos urbanos y rurales
cotejo espacio el ambiente. elementos naturales y de su localidad.
sociales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 24
DATOS INFORMATIVOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
C 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Adecúa el texto a la situación Lista de
tipos de textos en su a la situación comunicativa considerando el cotejos.
lengua materna. comunicativa. propósito comunicativo, el destinatario
y las características más comunes del
tipo textual.
3.2. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y
desarrolla las ideas cohesionada. Ordena las ideas en
de forma coherente torno a un tema y las desarrolla para
y cohesionada. ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
3.4. Reflexiona y - Utiliza recursos gramaticales y
evalúa la forma, el ortográficos (por ejemplo, el punto
contenido y contexto seguido y las comas enumerativas)
del texto escrito. que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeños
evaluación
EF 3. Interactúa a 3.1. Se relaciona - Propone reglas y las modifica de Lista de
través de sus utilizando sus habilidades acuerdo a las necesidades; adapta la cotejos.
habilidades socios motrices. estrategia de juego cuando prevé las
socio motrices. intenciones de sus compañeros de
equipo y oponentes, para cumplir con
los objetivos planteados.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
Área: Comunicación 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación
Instrumento: tipos de textos en su situación comunicativa. comunicativa considerando
lengua materna. el propósito comunicativo, el
Lista de cotejo
destinatario y las
características más comunes
del tipo textual.
3.2. Organiza y - Escribe textos de forma
desarrolla las ideas de coherente y cohesionada.
forma coherente y Ordena las ideas en torno a
cohesionada. un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22678 Pueblo Nuevo
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
3.3. Utiliza - Utiliza recursos gramaticales
convenciones del y ortográficos (por ejemplo,
lenguaje escrito de el punto seguido y las comas
forma pertinente. enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos
recursos textuales.
Área: Educación física 3. Interactúa a través 3.1. Se relaciona - Propone reglas y las
Instrumento: de sus habilidades utilizando sus modifica de acuerdo a las
socio motrices. habilidades socios necesidades; adapta la
Lista de cotejo
motrices. estrategia de juego cuando
prevé las intenciones de sus
compañeros de equipo y
oponentes, para cumplir con
los objetivos planteados.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Tarea o trabajo en casa - Como trabajo de extensión. Practican como narrar una
anécdota teniendo en cuenta los pasos aprendidos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22678 Pueblo Nuevo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Cada estudiante recibe la siguiente lectura, para luego - Ficha
realizar una lectura en cadena de la misma: informativa.
- LA PRINCESA URU - Ficha de
- Dialogar a partir de las siguientes interrogantes: trabajo.
Motivación - ¿Cómo se llamaba el personaje principal? - Cuaderno del
área.
- ¿Qué imperio gobernaba?
- Recursos en
- ¿Actuaba con responsabilidad o irresponsabilidad? ¿Por
línea.
qué?
- ¿En que fue convertida al final?
Inicio
Saberes - Recuperar saberes previos dando la siguiente consigan:
previos - Extrae del texto leído por lo menos 10 palabras que
nombren, pueden ser personas, objetos, etc.
- Plantear el siguiente desafío:
Conflicto - ¿Cómo se llaman a aquellas palabras que sirven para dar
cognitivo un nombre a las personas, animales, objetos, etc.?
- ¿De qué clases pueden ser estas palabras?
Propósito - Aprenderás a partir de la lectura y análisis de información a
didáctico identificar las diferentes clases de sustantivos y su uso en
la comunicación oral y escrita.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22678 Pueblo Nuevo
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- De manera individual el/la docente reparte la siguiente
ficha informativa:
- LOS SUSTANTIVOS
- Se realiza una lectura en cadena de la misma, durante ella
se da y pide ejemplos a los estudiantes indicando que
justifiquen sus respuestas.
- Se organiza a los estudiantes por equipos para que
realicen las siguientes actividades:
- ACTIVIDAD 1:
- Señala qué designan estos sustantivos:
padre Persona animal vegetal objeto concepto
lobo Persona animal vegetal objeto concepto
- ACTIVIDAD 2:
- Señala si estos sustantivos son comunes o propios:
mar Común Propio
Mediterráneo Común Propio
- ACTIVIDAD 3:
- Selecciona si estos nombres son concretos o abstractos:
piedra concreto abstracto
amor concreto abstracto
Desarrollo - ACTIVIDAD 4:
- De la lectura extrae 20 sustantivos y agrúpalos según una
clase, el criterio que elijas es libre.
- ACTIVIDAD 5:
- Clasifica cada nombre en la caja correspondiente
- Socializar lo trabajado realizando las aclaraciones y
correcciones que fueran necesarias. Para ello podemos
usar preguntas como:
- ¿Por qué este sustantivo es propio… que lo diferencia del
común…?
- ¿Cómo hiciste para identificar este sustantivo colectivo…
que los diferencia del individual?
- ¿Qué otro ejemplo de sustantivo abstracto podrías darme?
¿Qué diferencia un sustantivo concreto de uno abstracto?
- Organizados por parejas los estudiantes redactan textos
breves donde empleen las diferentes clases de
sustantivos.
- Concluida la tarea se leen los textos trabajados dialogando
a partir de ellos:
- ¿El texto tiene sentido, conserva la temática, empleo todos
los sustantivos, cuales fueron estos…?
- Sistematizar lo trabajado usando la ficha informativa y lo
trabajado por ellos.
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Dialogar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué
Cierre aprendí? ¿Cómo lo hice? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo
logré superarlas?
- Se evaluará usando una prueba escrita.
Tarea o trabajo en casa - Resuelven la prueba realizada.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
- “A – B” es:
- Socializar las respuestas realizando las aclaraciones y
correcciones que fueran necesarias. Para ello buscar
que los estudiantes justifiquen sus respuestas y
expliquen sus procedimientos usando preguntas como:
- ¿Por qué elegiste esta respuesta?
- ¿Por qué no puede ser esta?
- ¿Qué aspectos consideras para hallar la diferencia entre
dos conjuntos?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22678 Pueblo Nuevo
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Dialogar a partir de las siguientes preguntas.
- ¿Me quedó claro el significado de diferencia de
conjuntos?
Cierre - ¿Qué habilidades he desarrollado?
- ¿Qué pasos debo seguir para resolver una operación de
diferencia de conjuntos?
- ¿Cómo puedo concentrarme más?
- Se evaluará usado una prueba escrita.
Tarea o trabajo en casa - Como trabajo para la casa resuelven las preguntas
planteadas en la prueba.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Desempeños
instrumento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
1. Resuelve problemas 1.1. Traduce - Establece relaciones entre Prueba
de cantidad. cantidades a datos y una o más acciones escrita.
expresiones de agregar, quitar, comparar,
numéricas. agrupar, repartir cantidades y
M combinar colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(diferencia simétrica de
conjuntos).
Intención del aprendizaje. Ejemplificar las consecuencias que tiene la contaminación ambiental en
los sentidos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Utiliza ejemplos para Prueba
basándose en conocimientos sobre los explicar las escrita.
conocimientos sobre los seres vivos, materia y consecuencias que
CyT seres vivos, materia y energía, biodiversidad, sufren los sentidos a
energía, biodiversidad, Tierra y universo. causa de la
Tierra y universo. contaminación
ambiental.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños evaluació
n
1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y - Relaciona sus Prueba
como persona humana, asume su identidad experiencias de vida escrita.
amada por Dios, digna, religiosa y espiritual con los
ER libre y trascendente, como persona digna, acontecimientos de la
comprendiendo la doctrina libre y trascendente. Historia de la
de su propia religión. Salvación como
manifestación del
amor de Dios.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CHINCHA
I.E. : N° 22242 “JOAQUÍN ORMEÑO CABRERA”
GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “B”
DIRECTORA DOCENTE : Angélica Ventura Casas
FECHA : / 03 / 2017
Intención del aprendizaje. Escribirán una anécdota de forma coherente y cohesionada. teniendo en
cuenta la superestructura textual
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños evaluació
n
C 3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa su anécdota a la Lista de
de textos en su lengua situación comunicativa. situación comunicativa cotejos.
materna. considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y
las características más
comunes del tipo textual
3.2. Organiza y - Escribe anécdotas de forma
desarrolla las ideas de coherente y cohesionada.
forma coherente y Ordena las ideas en torno a
cohesionada un tema y las desarrolla para
ampliar la información
3.3. Utiliza - Utiliza recursos gramaticales
convenciones del y ortográficos que contribuyen
lenguaje escrito de a dar sentido a su anécdota e
forma pertinente. incorpora algunos recursos
textuales.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - El docente presenta la anécdota en un papelógrafo para - Papelógrafos.
Motivación que los estudiantes recuerden la estructura que tiene - Plumones.
- Dialogan sobre el contenido del texto y acerca de la - Ficha de
estructura de esta anécdota. evaluación.
Saberes - Se explora los saberes previos partir de las siguientes - Ficha de
previos interrogantes: ¿Qué estructura presenta una anécdota? información.
- Lista de cotejo.
Conflicto - ¿Cuál es el proceso que seguiremos para producir una
cognitivo anécdota?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 22678 Pueblo Nuevo
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Asimismo se presenta el propósito de la sesión: - Cuadro de
Propósito - Escribiremos una anécdota de forma coherente y planificación.
didáctico cohesionada.
- teniendo en cuenta la superestructura textual.
- Se propone las normas de convivencia para esta sesión:
- Trabajamos con responsabilidad.
- Respetamos las opiniones de los demás.
- Mantenemos el orden y limpieza del aula.
- PLANIFICACIÓN
- Realizan el plan de escritura en los siguientes cuadros:
- TEXTUALIZACIÓN:
- Escriben su primer borrador teniendo en cuenta lo
planificado.
- El docente les da un soporte adicional para que tengan en
cuenta al momento de escribir su anécdota:
- Recuerda que la anécdota es un relato de un
Desarrollo acontecimiento personal real, es corta y generalmente
graciosa.
- Tiene la misma estructura que un cuento: Inicio Nudo y
final.
- El docente sugiere utilizar algunos conectores lógicos en el
inicio, nudo y problema que podría utilizar el estudiante
para escribir su borrador del texto.
- CORRECCIÓN
- Se hacen las siguientes preguntas
- La anécdota narra un hecho curioso que le pasó en la I.E?
- ¿La anécdota está organizado en inicio, nudo y
desenlace?
- ¿Emplea de manera adecuada los puntos seguido, aparte
y final?
- ¿La anécdota expresa propósito que se planificó?
- Escriben su segundo borrador de ser necesario, para
incorporar las correcciones correspondientes.
- Editan su texto, acompañándola con algunas imágenes y
lo publican.
Cierre - Realizan la metacognición indicando ¿qué dificultades -
tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué emplearon los
cuadro? etc.
- Se evaluará con una lista de cotejos
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Como trabajo de extensión: Escriben una anécdota que les
Tarea o trabajo en casa ocurrió en su hogar teniendo en cuenta los momentos de la
producción y la estructura de la anécdota.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CHINCHA
I.E. : N° 22242 “JOAQUÍN ORMEÑO CABRERA”
GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “B”
DIRECTORA DOCENTE : Angélica Ventura Casas
FECHA : / 03 / 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños evaluació
n
PS 2. Convive y participa 2.1. Interactúa con - Muestra un trato Lista de
democráticamente en la todas las personas. respetuoso e inclusivo con cotejos.
búsqueda del bien sus compañeros de aula y
común. expresa sus acuerdos y
desacuerdos para realizar
el cuadro de
responsabilidades del
aula.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Observan una casa en construcción y mediante lluvia de - Papelógrafos.
ideas llenan el siguiente cuadro - Plumones.
- Ficha de
evaluación.
- Cartulinas.
Motivación
Tarea Personas - Imágenes
Funciones
Responsables impresas.
- Levant - Los - Prepara la - Plumones.
ar albañiles. mezcla - Silicona.
muros. - Moja los - Goma.
ladrillos. - Lista de cotejo.
- Dialogan acerca de la organización que las personas - Cuadro de
Saberes tienen para así cumplir con las responsabilidades, se les planificación.
previos interroga ¿Cómo nos organizamos para cumplir con
nuestros deberes en el aula y escuela ¿Qué podemos
hacer?
Conflicto - Se presenta el conflicto cognitivo: ¿Para qué elaboraremos
cognitivo nuestro cartel de responsabilidades?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CHINCHA
I.E. : N° 22242 “JOAQUÍN ORMEÑO CABRERA”
GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “B”
DIRECTORA DOCENTE : Angélica Ventura Casas
FECHA : / 03 / 2017
C T
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños evaluació
n
2. Crea proyectos desde 2.2. Aplica procesos - Realiza un juego de roles Lista de
los lenguajes artísticos. creativos a partir de observaciones, cotejos
AyC experiencias y el trabajo
artístico de otros
selecciona elementos y
materiales para realizarlo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CHINCHA
I.E. : N° 22242 “JOAQUÍN ORMEÑO CABRERA”
GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “B”
DIRECTORA DOCENTE : Angélica Ventura Casas
FECHA : / 03 / 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
3. Interactúa a través de 3.2. Crea y aplica - Adapta la estrategia de Lista de
sus habilidades estrategias y tácticas juegos de cooperación cotejos
sociomotrices. de juego cuando prevé las
EF intenciones de sus
compañeros de equipo y
oponentes, para cumplir
con los objetivos
planteados.