Cu

ltu
rayEdu
cac
ión
,¿unare
lac
iónob
via? delav
m
iso
idacon
radecul
tempo
turade
ránea
ja
.Lae
rápa
s
cue
lacomot
soalapo s
ibil
ran
idadde
s-

pensa
rlainst
ituc
ióncomo“p roductoradecu ltu-
ra”,comounain s
ti
tuciónquecon st
ru yesob resí
m
ismaunana rrat
ivaque mere cese
rde sentrañada
paracomprender“loe sco
lar”ensud inám icaso-
c
ialactua
l.

Unadema
rca
cióncon
cep
tua
l

Pen sa rla sr e
la cione sen treedu cación-unode

T
lo sp r
oceso sso ciale s má sgene ralizado s-ycu ltu ra
Po
rAl
ici
aIn
ésVi
lla odae scue la,nue strase scue la s,han l
le vaa lcue stionam ientodee s
tecon cep to,ques i
s
idoysonde f
in ida sco t
idianamen te b
iende sdeunape rspe ct
i vaa cadém icapuedecon-
Pro
fesoraenC i
enciasd elaEdu- comoin stitucione sdondese“ impa r
- s
ide rarsep r
i vati vodelaan tropo log íay /olaso c
io-
cac
iónd el aUNLP .M agí
steren tecu ltura”o“ seen señalacu ltura” .Enfo rmage - log íadelacu ltu ra,noe sa jenoao tr
o scampo s,
Inves
tigaciónEdu cativa,UAHC , nérica,laedu caciónsede finecomot ran sm i
sión ademá sdesud ifusiónco tidiana .
Chi
leeinv estig
adorasob ret emas delacu ltu raoen cultu ra c
ión .S inemba rgo ,po co Laan tr opo log ía,la“ c
ien ciade lo trocu l
tu ral” ,
deEdu c
a c
iónyF ragm entación sead v
ierteene sta sde f
inicione sdelo ssen t
ido s hare corridoun largocam ino .De sdesusu rgim ien-
soc
ial
.Actu a
lm ent
ecu r
s aelDo c- queh is
tó ricamen tehaadop tadoe lcon cep tocu l
- tosehaded icadoa les tud iode“ loso tros”,d i
fe-
tor
adoenC i en
cia
sSo cial
esd e turaysu scon secuen ciasenla steo ríasyp rá cticas ren c
iándo lo sdelo s“uno s”,aunqueenlaa c tua l
i-
FLACSOys edes
emp eñacomo pedagóg ica s.Pen sadocomounad jet
ivo ,una t r
i- dadlape rspe cti vacen tradaenlo se studio ssob re
Pro
fesoraAd jun
tad el aC á
tedra buto,ode sdelafa lta,locu ltu raltrans curreenla v
idaco tidianano shat ran sformadoatodo sensu -
“Ori
entaciónEdu cativayP r ác
ti
- d
imen s
ión deloine xorable;e s de c
ir,u samo se l jetodee stud io .Pe r
onoe snue strain ten ciónrea-
caProfe
sion al”
,UNLP . térm inope rova cíodede finiciónc lara
. l
i zarunade fin iciónde lcampodelaan t
ropolog ía,
Segúnpa r e ce,lae scuelaha man tenidounar e- odelaso ciolog íadelacu ltu ras ino , má sb ien ,pe-
la c
ión“ ca rnal”cone stecon cep to ,enla med ida d
imo squesean“ cultura l
is tasanue stro modo” ,
en quela sin stitu c
ione sin scribenlacu ltu ra en de mane rades i tuarno spa rare fle x
iona rsob r ela s
nue strocue rpo .Pe roe sain s cr
ip ciónadop tad ife- re
la cione sen tr ela sd iferen te scon ceptua l
i zacione s
rente sfisonom ía ssegúncua le sseanla sa lo cucio- delté rmino“ cul tura”ysu scon se cuen c
ia salaho-
nesqueimp rimensen tidoenlare lac
iónedu ca- radede f
in irloqueseen tiendepo redu ca ción .
c
ión / cu
ltu ra. La edu ca c
ión ,laso cia l
i za c
ióncomo p ro ceso
Atend iendoae sto ,ene stet raba jotra zaremo s so c
ia l má samp lio ,tienecomocon ten idoe sen c
ial
un mapaquere corr ela scon cep c
ione silum inista s
, lad i fus
ión ,t ran sm isiónycon serva c
ióndelacu ltu-
fun cionalista s, ma r x
i stas,r e
la t
i v
ista syan tr opoló- ra,pe rose ríain te resan ter e f
le x
iona ra cercadelo
g
i casdelacu ltu ra.Yene stere co rr
idono sde ten- quesed ifunde ,t ran smi teocon servacuandola
dremo saob se rvarcómosecon c
ibeloedu cat
i vo cultu rasede fineenfo rmaun ívo ca , mono lít
i ca,s in
paracadaunadee l
la s. refer enciaa lcon te xtoenqueta le sde finicione sse
Finalmen te , de scribiremo sla se scuela scomo gene ran.La st rampa sde llengua jeno sp r
ivanen
escena rioene lqueseen t
r ecru zand ist
in tascu ltu- varia sopo rtun idade sdeve rcómolah istoriaye l
ras,ten iendocomote lóndefondolacomp lej
idad sen tidod i cen má ssob reunté rm inoquesup rop ia

34
anatom ía .ConCdec ivi
li za c
ión ,conUdeun i ver- quet ienenunacu ltu rad istinta,¿aladequ ién?
sa
l,conLdel ibe ral,conTdet rama ,conUdeu r
- Encon tramo saqu ínú cleo sdesen tidofue rte s
d
imb re,conRder e
la tivismoycon Adean tago- quecon cibenalacu ltu racomo“ lahe ren c
iaso-
n
ismoi remo sde finiendo ,de sdee lsu rg im ien tode l c
ial”,po rloquelacu ltu radeung rupode te rm i-
térm inoha stanue str osd ía s
, lasida syvue ltasde la nadose r
íap rodu c
todee sahe ren cia.O tra sve ce s
re
la c
ióncu ltu ra /edu ca ciónylac r
i s
tali za c
iónensu esen tend idacomo modo sdev idadelo spueb lo s
formain s t
itu ciona l :lae scue la. ypa re cee sta r má sce rcade lp rob lemadelaiden-
Para e ste de sa rr ol
lo ,e s ne ce sariotene r en t
idad .Y ju stamen te lae scue lae slad ifu so radee sa
cuen talad ificu ltaddee s table cerr ela cione sen tre “cultura” ,dee sea cer vo ;e ssusa lvagua rda .
dosté rm ino spo rtado re sdetan to s
,tanva riado sy B
ien ,e sta ss ign ifica cione s desen t
idocomún
d
iferen tess ign i f
i cado s
,yla sde te rmina cione sh is- yain ic
ia lmen tedancuen tade lp roblemadede fi-
tórica syso c
ia le squehana tra vesadoe sto scon - n
ire lté rm inoy ,s igu iendo a Cha rlesV alen tine
cepto s.De sdee lsen tidocomún , mu cha sve ceshe - (1970 ),podemo sde cirquee lcon ceptodecu ltu ra
mosde finidoambo spo lo sdelare la ciónyenla esu sua lyne ce sariopo rquein ten tade s cub r
irun
def
in icióndeunoso lemo sin cluira lo tro .Laedu- ordenf ren teauncao sd ifícildede f
inir.Pa rae ste
caciónseno sapa re ceenp rincipiocomola“ tran s- autor ,e lcon cep todecu lturar eúnet resa spe cto s
m
isióndelacu ltu ra” ,y mu cha sve ce sde finimo s val
io so s:
como“ cu l
ta”aunape rsona“edu cada”po r que -Un ive rsalismo :todo slo shomb restienencu l-
ambo sté rm ino ssonso lida riosr espe ctodesu sra- tura
zone sdee xisten cia . Cen trándono sene lté rm ino -Én fasisenlao rgan iza c
ión :toda sla scu ltu ras
cultu ra ,cadaunodeno so trospuedere feriraco- t
ienencohe ren c
iaye stru ctu ra
sasd ife rente s: -Re cono cim ien todelacapa cidadc reado rade l
-Cu ltu rae sloopue stoana turale za homb re:p rodu c tode le sfue rzohumano
- Cu ltu rae sloqueseadqu ie r
econlaedu ca- E
lcon cep todecu ltu ranoapa r ecee spon tánea-
c
ión menteye stáca rgadodes ign if
ica cione scon strui-
- Cu l
tu rae stodoloqueha cee lhomb re,ya dasalola rgodelah isto r
ia .SegúnRa ymond Wi -
seanp r odu c c
ione ss imbó l
i caso ma te r
ia les l
liam s(1980 ),e lcon cep tocon t
iene“nosó losu s
-Lacu ltu rae sloqueno sd iferen ciadelo san i- objeto s,s inola scon trad iccione sat ra vé s dela s
ma
le s cualessehade sarr o
llado” .Ensude sa rro l
lo ,no s
-Cu ltu rae slae xp r
esión má ximadelac ivil
i za- describequedu ran telaEdad Med iapo rcu ltu rase
c
ión( loe xqu isito ,r e finado ;una tribu to :se rcu lto; entend íaa lc r e c
im ien toy ma rchadela sco se cha s
una man ifesta ción :lap in tu ra,elsup lemen to“ cul- ylo san ima le sy ,po re xten sión,a lc r
e cim ien toy
tural”de ld iario ) marchadela sfa cultade shumana s.
Ene lu soco t
id iano ,lapa lab racu ltu raseu til
i- Apa rti
rdelo ssig lo sXV IyXV IIcomen zóare-
zapa rada ra lgúnt ipodee xpli caciónpa rauna s feri
rseap roce so shumano syso ciales.Cu ltu rae ra
determ inada sca ra cte rís
ti ca s:“E sunacue stióncu l- enton ce sequ i valen teac i v
iliza c
ión ,seu til
i zabapa-
tural,po re sov i vena sí”o“ensucu ltu ra,tene rva - rarema r carla sbuena sco stumb re s, moda le sy mo-
r
ia s mu je rese stáb ien” .Enla se scue la se xp l
icamo s ralca ra cterísti co sdela sc la sesa lta surbana s.T a
le s
e
lf raca soe s cola rolaind i sciplina“po rla sca ra cte- patrone sin ten taban d ifund irsecomo unafo rma
r
ística scu l
tu rale sdecadauno” ,enbu scadara zo- deregu lación ha ciala s pob lacione scampe sina s
nes queju stifiquenla d iferen cia . Ysecon clu ye quere cien temen tesein co rpo rabanalav idau rba-

35
 na.Lare la ciónen tre“ culto s”e“ in culto s”e rauna Neu feld(1994 ) .Pa rae staau to ra,laan tropo logía
cue stiónded istan c
ia,pe rotamb iénded i stin c
ión . basóe lcon cep todecu ltu raene l“ rela t
i vismo” ,
Pod íagene ral
iza rselacu ltu rabu rgue sape ro“a l estoe s,enlava lide zpo rigua ldela sco stumb resy
modopopu lar”,de mane raquenosebo r raranla s valor esdeo trospueb lo s,ye lin teré spo rla sfo r-
d
ife ren c
ia s. masdet ran sm isiónquea segu rene l man ten im ien-
Apa rtirde ls ig lo XV III,cone lIlum in i smo ,la todela sidea s.E stesen t
ido mode r node lté rm ino
cultu rapa sóase rcon s
ide radacomoequ i valen tea rescataalacu l tu racomopa trimon iode lsabe rco-
cultu rale trada ,ylac iv
iliza cióncomoe le stado le ct
ivoyde lg rupo .Une jemp lot ípi codee sacon -
ma yo rdep rog re soa lquepuedea spira rlahuma- cep ción e sla a cuñada po rJohann G . He rde r
n
idad . Ambo sté rm ino sen ce rrabanlaideadee s- (1744 -1803 ),pa raqu ienlacu ltu rae ss inón imode
tador ea
li zado( c
i vi
liza c
ión )ydee stadoende sa- na c
ión ,en ton ce s,cadana cióntend ráunacu ltura
rro
llo( cultu ra)
.Lacu ltu rae raunaso la,unaa spira- d
ife ren te,un mododese rún i coein su st
itu ible,e l
c
iónaa lcan zar.A sí
,de sdeunape rspe ctivar omán- “se rna c
iona l” ,e lfo lklo rede lpueb lo .E scone s
ta
t
i ca,lacu l turae rav istacomo“ lopu ro”yna tural, ideaqueser ela cionalaa ctua ld istin ciónen tr elo
comoloin te rnoye sp ir
itua l;f ren tealaa rtificial
i- “cu l
to”ylo“popu lar” ,ys ib iene sunaideap lu-
daddelac i v
il
i za c
ión ,comop rog re so ma te r
ialen ralde lcon cep todecu ltura ,node jadese rr elati-
unad imen sióndee xterna lidad . v
is tayamb iguar espe ctodeté rm ino scomofo lklo-
Pa ra No rbe rtE lías(1999 ),“ civi
liza c
ión”com- re
,pueb loyc iviliza ción .
prende ,eng radodeté cni caa lcan zado ,lo s moda- FueEdwa rdT y
lo r(1871 ),e lpad redelaan t r
o-
les,e l de sa rr
ol
lo de lcono cim ien toc ien tífico ,la s polog ía,qu iendema rcóe lcon cep toenfo rmaun í-
idea sr e
ligio sasyla sco s
tumb res.E sto e s,todo vo caene ls igloX IX :“Cu l turae saque ltodocom -
aque l
loquelaso ciedado c c
iden ta lcr eel le va r
lede p
le joquein clu yee lcono cim ien to,la sc reen cias,e l
ven ta jaala sso c
iedade s má s“p r
im itiva s”quetan arte,la mo ra l,e lde r echo ,la sco stumb r esycua le s-
sólot ienencu ltu ra .Lacu ltu ra,en ton ce s,secon - quierao t
ro sháb i to s,capa cidade sadqu i
rido spo r
v
ie rteenunp roce soin te rnore lacionadoconlav i- e
lhomb reencuan to m iemb rodeunaso ciedad” .
da e sp ir
itua l yla sa rte s, gené ricamen te , en e l Estafó rmu la ,d icePé r ez Góme z(1999 ),in te rpr e
ta
nomb rede lp ro ce sogene rale spe c
ializadoquere- alacu lturacomounacomp lejahe r en ciaso cialno
pre sen talacon f
igu ra ciónde“ todo slo se stilosde b
io lógi cadesabe re s
,p rác t
i cas,a rte fa cto s
,in st
itu-
v
ida” . c
ione syc reen cia squede term inanlate xtu radela
Hab íaunaideadelacu ltu racomo“pe rfecti- v
idadeind i viduo syg rupo shumano s.
b
le” ,quesupon íalapo sibil
idadde me jo ram ien to Pa raT ylo r,lacu lturae ss inón imo dec ivi
liza-
prog re si
vo .E s
tefueunpen sam ien toe tno cén trico c
ión ,ys ib ienpa re cer econo ce rlap lu ra
lidad ,no
(aunqueto leran teycu rio sof rentealo spueb los dejadeleg itima rlae x
isten c
iadeg rado s,unaidea
d
ife ren tes)quepen sabaenunacu lturaens ingu- evalua tivaye vo lu cion istaquecon side raquelaso-
lar( ladelo spueb lo seu ropeo s),comoimageny c
iedadva de sdee l“ sa lvajismo , pa sando po rla
mode loaa l can zar. barba rie,ha cialac ivi
liza ción” ;e sde c
i r,lacu l
tu ra
Ae sta sde f
in icione squepe rtene cenala“a l- pasapo re tapa sdede sarrolloe vo luti voha stalle-
terna ti vahuman ista”de lcon cep todecu ltu rapue- garacu ltura ssupe riore s.
de suma rse una a lte rnati va d iferen te, aunque Ene lsig loXXlaideadecu ltu raa compañóla
igua lmen ted ifund ida,quee slacon cep ciónan tr
o- expan sióncap i talistaylaan tropo log íasecon vi
r t
ió
pológ icasegúnlad istin c
iónhe chapo r Ma r
íaRo sa en lac ien c
iade l“o t rocu l
tu ral”.F ran zBoa s(1858 -

36
1942 )fueunc rít
i coimpo r
tan tedelano cióne vo- b
iéne suncon cep toquehas idoabo rdado ,y mu-
lu cion istayp lan teóe ld iscursodelad i ver s
idady cha sve ce ssup lantado ,po re lcon cep todeideo lo-
delcono cim ien to “de sde aden tro” . A pa rtir de g
íaosupe re s
tru ctura .Sonfundamen ta lesene ste
a
llí,laideadecu ltu rad iscurrióen tr edo sd iscu s
io- sen t
idolo sapo r
te sde G ram sciqu ienser ef
ir
ióa
nes: lad imen sióncu l
tu ra lenté rm ino sde“ con cepción
1-Laan tropo log íaing lesa , quecon side rala del mundo”o“ sen t
idocomún” .Pa rae l ma rxis-
pr
ima cíadelae stru ctu raso cial, motodacu lturat ieneunca rá cte rdec la se.Lacu l-
2-E lcu lturalismono r
teame ricano ,quecon si- turaun i ve rsale sunacu ltu radec la se ,e se xpre-
deralacu lturacomohe ren c
ia,comoto ta l
idada r- s
ióndela sc lase sdom inan te s.Ade te rm inadacu l
-
t
i culada ,con fo rmadapo rpau tasopa trone s,fruto tura ,quea sumeunpape lhegemón ico ,selecon -
delcon sen soen trecondu ctasyop inione s. traponeo tradelac lasesuba lterna ,po rtado rade
Fueene stecon te xtoqueapa reciólaideade otrosva lo re s.
endo cu ltura ciónyso ciali
za c
ióncomouncam ino Así,lap rodu c c
ióncu ltu ralnoe sneu tralsino
unid ire cciona ldeap r end i
zajedepau ta s
. solida riaconla sr e
la c
ione squecon stitu yenlae s-
Lascon cep cione sha staaqu íana l
i zada sla sco - tru cturadetodos i stema ,ycon tribu yeape rpe-
no cemo scomocon cep c
ione sun ita ria sdecu l
tu- tua re sasr elacione sentan toe xisten“modo sde
ra,encuan tor econo cenunacu ltu racomocen tral produ ccióncu l tural” de term inado s po rlac la se
(civilizada )yala s demá sent ran si
cióne volutiva so c
ia l
.Pa rae l ma rxismo ,unac la see sunafo rma -
haciae lla. c
ióne conóm icaa lt iempoqueunafo rma cióncu l
-
Porsu pa rte,E l s
ie Ro ckwe ll(1987 ),a ligua l tural.
que G racielaBa tallányFe rnando Ga rcía(1991 ), Otroseña lam ien todelape r spe c t
i va ma rxista
ana lizan ,en treo tra s,la scon cep cione sdecu ltura gua rdare la cióncone lsign ificadode lté rm ino“ ci-
desdela spe rspe ct
i va se volu c
ion istayfun ciona lis- v
iliza ción” ,alaquesecon side racomofo rmaso -
ta.Pa rae lE volu cion i smo ,lacu lturaimp lica un c
ia le spe cífica:e xp re s
ióndelaso ciedadbu rgue sa
pro ce so ha cialacumb recu ltura l
,r ep re sen tada creadapo re l mododep r odu c cióncap italista.La
porla s me trópo liso cc
iden tale s;pa rae lFun ciona- c
i v
iliza ciónnosó lohab íap rodu c
idoo rden ,rique-
l
i smo ,enve rsiónr elativis
ta ,e simpo rtan tee lr es- zayr ef
inam ien tos ino ,tamb ién ,pob re zaydom i-
petoala scu ltu ra ss ino cul
ta rlad irec ciónha ciala na c
ión , entan tola “ civil
i zación bu rgue sa” ha
cua lsed irige .Lo so tro sson :o“ salva jessob revi- con ve rtidoalo spa íse sbá rba ro senna cione sde-
v
ien te s”dee tapa se vo lutivasyasupe rada spo rla pend ien te sdelo spa íse scivilizado s.
so ciedado c c
iden ta l,o“nob lessa lvajes”quev i- Ene stesen tido ,podemo sde sta ca ro traad ver-
venenunar ela c
iónconlana turale zade term ina- ten cia dela m i
rada ma rxista:m ien tra s quela s
dapo rsupo s
i c
iónsuba l
ternaa lhabe rsidode s
fa- con cep cione shuman istasoan tr opo lóg ica sdela
vor ecido spo runp roce sodese le cciónna tu ral. cultu ra,p r opiasdela mode rnidad ,seña labanla
E
lg irode lcon cep todecu l
tu rade lE volu c
io- unicidaddelacu ltu ra,sead virtióqueé stanoe s
n
i smoha ciae lFun ciona l
ismoh izopa sa rdelacu l- tan toloquein clu yecomoloquee x c
lu ye .Ye sto
turacomoco stumb resva lo rada sdelo spueb lo s gene raunade sigua ldadcu ltura l,po rquelac lase
(etho s)ha c
iae lr ela t
i v
i smodela scu ltura sensu quepo seelo s med io sdep rodu ccióne conóm ico s
parti cula r
idad ,quede te rminala“d istan c
ia”yla tamb iénpo seelo s med io sdep rodu cciónideo ló-
impo sibilidaddet radu cc
ión . g
i cosocu ltu rales.
Desdelape rspe ct
i va ma rxista,lacu ltu ratam- Sone s tascon cep cione sdecu ltu rala squeco-

37
 no cemo scomob ina ria s,po rqueha cenunad ife- -Sur efle x
i v
idad ,e stoe s,sucapa cidaddege-
ren c
ia c
iónen trecu ltu raspopu la resybu rgue saso , nera renlo sind iv
iduo slare fle xiónsob relo ssen-
d
i choenfo rma má sgené r
ica,en trecu l tu rasd ife- t
ido spo ré lcreado s.
rente ssegúnlapo s
i cióndec la sequeo cupan ,y La spe rspe ctiva sp lu rale sno sp lan teanlahe te-
quee stánenre la c
ióndehegemon íaunar espe c- rogene idaddecon te xto scu ltura le squep rodu cen
todelao tra. lo shomb resensu sin te rcamb io sco t
id iano s.Pe ro
Enlaa ctualidad ,e laná lisisdela scon cep cio- estahe ter ogene idadnoloe ssó loenre fe ren ciaa
nesde l mundoocu ltu raquede sa rrollanla spe rs- d
i versa scon forma cione s lo cale ss ino ,tamb ién , in-
pe ct
i va s ma r x
ista sdebein c
luirne cesa riamen tela ternadecadacon te xto .
ideadep luralidad ,ene lsen tidodepen sarenlo s Sigu iendoa Wi lliam s,lacu l turae stacompue s
-
pro ce sosdeh ib rida c
ióno me stizajecu ltu ralque tapo re lemen tosr e sidua le s,dom inan tesyeme r-
atra v
ie sanla sd ife r en tesc lase sso c
ia le s, pue sto gen te s,quelafo rma cióncu ltu ralhegemón icaa r-
quelo slím itesen trelocu l
toylopopu la ryano t
i cula.Lo se lemen to sr esidua le ssonaque llo sfo r-
sontanc la ros
.Lain fluen ciadelo s med io sdeco- mado sene lpa sado ,pe roquetoda víaseha llanen
mun ica ción ,lo scamb io senla sre la c
ione sdep ro- actividadene lp resen te.Lo se lemen to seme rgen-
du cciónyla ma sif
i ca cióndelo scon sumo ste cno- tessonlo snue vo ss ign ificado syva lo res,nue va s
lóg ico shanp r
o vo cadounp ro cesodegene raliza- prácti casyre lacione squesec reancon t
inuamen-
c
ióndelo scon sumo scu lturalesydeiden tificacio- te;sone lemen to sinno vado resquei rrumpenose
nesd ive rsas.Laideadecu lturaha mu tadoha cia adap tanalacu ltu radom inan te.F inalmen te ,lo s
con cep cione s mú ltiple syp lurale s. e
lemen tosdom inan te ssonaque llosquea rticu lan
Unadela scon cep c
ione s má sd ifund ida sde sde lo so trosdo s,entan torep r esen tanunaépo caya
las pe rspe ct
iva s mú ltiple sde lcon cep todecu ltu- lo sse ctorescu ltura lmen tedom inan tes.
rae slaqueso st
ienee lan tropólogoC li
fo r t Gee rtz Re spe c
todee stahe te rogene idad ,Né sto r Ga r-
(1987 ),cu yav is
ióndelacu lturae ssem ió tica. c
ía Can c
lini(1995 )laenma rcaene lcon cep tode
Comoso st
ieneenLain terp reta cióndela scu l
- cultu rash íb r
ida s
, me zc
lain tercu ltu ralydecon v
i-
tura s,e lhomb ree sunan ima lsu spend idoenuna ven cianos iemp rea rmón icadee lemen tost rad i-
tramades ign if
i cado squee lm ismohate j
ido .En c
iona le s, mode rno sypo smode rno s
.
con se cuen cia,lacu ltu rae se sar ed ,e sau r d
imb re, Aho rab ien ,¿quére la c
iónpodemo se s
tab le ce r
“esuncon -
te xto,apa rt
irdelocua ltodopuede entr ee s tasd iferen te sm irada sa ce rcadelacu l tu ra
serin teligible,e stoe s,amp liamen te de s cr
ip to”. ysu sr elacione sconlaedu ca c
ión?
Estete x
toquee slacu lturar em iteas ign ificado s Ene lca sodela scon cep cione sun ita ria sde
compa rtido seimp l
i ca : cultu rapodemo se s tab le cerdo spo sibil
idade spa ra
-Lat rama des ign if
ica c
ione s enla s que e l otorga rfun cionalidadalaedu ca ción .Pa ralape rs-
homb recon formayde sarrol
lasucondu cta( códi- pe c
tivae volu cionista,lacu lturae slacu lturale tra-
go s
,s ímbo los,ge sto s,gu iño )
. daocu ltu racu l
ta,lahe ren ciaso cialdeunpueb lo ,
-E lin tercamb iodes ignificado s,lo scua lese s
- ypo rlotan tolaedu ca ciónse rápen sadacomola
táns iemp r
eenr efer en ciaaunas itua ción ,auna tran sm i s
ióndee sea ce rvocu ltu ralpa rasupe rpe -
con ste laciónden sadesen t
ido squesó lopueden tua ciónycon t
inu idad .Dee ste modo ,lo sfine sde
sercap tado scuandopa r
ticipamo sdee l
laode s
- laedu ca cióngua r
danunae stre char ela c
iónconla
cr
ib iendoen p r ofund idadlo scompo rtam ien tos, fun cióncon servado ra ,pe rotamb iénconlapo sib i-
r
itua le syco stumb resquec ircu lanene lla . l
idadder ep resen ta runape rspe ct
ivadea s cen so ,

38
ya queen t
r ed ife ren tes man ife sta cione scu ltura- fun c
ióndelae scuelae st ran
smit
ircultura,pe ro
les,lad i
fe r
en ciae sdeg rado .Laedu ca c
iónv ienea tamb iéndebemo srecono cerquelaescuelap rodu-
acorta rlab r echayahomogene i zarento rnoauna cecul tu
ra,consu scód igo spart
icu
lares
,lengua jes
culturar econo cidacomo“ lacu lturana c
iona l”.La yca tegoríasinterpretat
ivas.Esto dete
rm ina una
escueladela mode rnidad ,ypa rticu larmen telae s- múl
tiplehe te
rogene idadytempo ra
lidadquereba-
cuelaa rgen t
ina ,cump l
ier oncone stafun c
iónde s- salacon cepción mode rnaquetenemo sdelae s-
dee stape rspe ctivacu ltura l
ista . cuela. Dea l
l
íquelaedu caciónysuin s
titucional
i-
Paralape rspe ct
i vafun c
iona l
i sta,laedu cación dadcomoe scuelaexijanserrepensadasenlacu l-
tamb iéncump lelafun cióndet ran sm is
iónycon - turacon tempo ránea.
serva c
iónene lsen t
idodehomogene i
zarento r no
aunacu lturar e cono c
idacomocen tral,pe rotam- Lare
lac
ióncu
ltu
ra/edu
cac
ión
.Pa
rapen
sarlae
s-
b
iénseco rre spondecon lafun ciónd iferen c
iado ra, cue
la
legitimadade sdee lp r
op iore lativismo :lae s cuela
perpe túalacu ltu ra“ culta”y man t
ieneacadauno Unave zanali
zadoe lcon ceptodecu lturade s-
ensupo s
i c
iónr ela t
i va,r espe tandola s man ifesta- desuh i s
to r
ia,de sdesu ss ign if
ica cione sysu ssen-
c
ione scu ltura lesdecadag rupo . t
ido sd ife r
encia
le s, podemo s pen sarlar elación
Desdela scon cep cione sb ina ria s,ypen sando cultura/edu cac
ión cen trándono se spe cíf
icamen te
ensu sde riva cione sha cialaedu cación ,lae s cuela enlar ela ciónedu ca c
ión /e scuela,ycon side randoa
esv is
tade sdesufun c
ións imbó licaeideo lóg ica. la m ismaentan tor ealidadedu ca t
ivac r
istalizada,
Lae scue labu rgue sain cu lcaalo sjó vene s
,at ravés instituciona li
zadaeh istó ricamen tep r
odu c
ida .La s
deleje rcic
iodelav iolen cias imbó l
i ca,unaa rb i
tra- escuela ssu rgenan telane ce s
idaddeedu ca r,en-
r
iedadcu ltu ralquep resen tacomolacu lturaleg í- ton ces:¿Quér e
la c
ióngua rdanconlacu l
tu ra?
t
ima .E staa rbitra riedadrad icaenquelo squese - S
igu iendoaPé r ez Góme z,lae scue laye ls is
te-
le cc
ionanloquevaaen seña rsesonlo sg rupo so maedu cativopuedenen tende rsecomounain s-
c
la sesdom inan te s.Pa racomp r ende rlad inám ica tan c
ia de med ia c
ióncu l tural en tres ign if
i cado s
,
internadela se scue la se simpo rtan tecon siderare l sentim ien tosycondu cta sdelacomun idadso c
ialy
con cep todecap ita lcu ltura l
,comoe ltipoocan ti
- e
lde sarrollopa r
ticu larde lasnue va sgene ra ciones.
dad decu ltu ra quee stáin co rpo radaa nue stras Esteau toren tiendealaedu cacióncomop r oceso
d
i sposicione sco rpo rales,lengua je syrep resen ta- de en cu lturación,d ife ren c
iandolaso c
ial
i zación
c
ione sso ciale s.E stecap italcu ltura lseadqu ie reen espon táneadelaedu ca ciónin ten ciona l,yr e cono-
lafam il
iacomog rupoen cu l
tu rado r,pe roestáde- ceene staú lt
imalacapa cidaddevo lve rsob relos
s
igua lmen ted istribu idosegúnla sc lase sso cia
le s
. propioste jido sdes ign ificadoy lafo rmaenque los
Enton ce s
,loqueseen señaenla se scuelase s má s haidote jiendo .
fam i
liarpa ralo sn iño sdec la se med ia,entan to S
inemba rgo,lae s cue lapa recee s tara tadaa
querep r
esen taunluga rinhó spitopa ralo sse cto- cue s
tione sp r
etér
ita s.Lae scuelaimponeuno s mo-
respopu lar esquepo seeno trasr efe renciascu ltu- dosdecondu cta,pen sam ien toyre la cione sp ro-
rales. p
io sdeunain st
itu ciónqueserep rodu ceas ím i
s-
F
ina lmen te ,cen trándono senla scon cepcione s ma,conindependen ciadelo scamb io sasua lre-
plurale s,lacu ltu rae scolarpe rm i
tese ren tend ida dedo r.E s tareprodu cciónt iendeapen sarlacomo
comounin te rcamb iodes ign ificado spa r
ticulares unp rodu ctodelacu ltu ra mode rna,ycuandolo s
quee s tructu ralain stitucióne s cola r.Sed icequela valoresde la mode rnidadp ierdensen tido lae scue-

39
 lasefo s
iliza .E stosu cede ,po re jemp lo ,f ren tea l escue laysu scita rap r endizaje sen lasnue vasgene-
pode rso ciali zado rdelo s med io sdecomun ica ción racione s;p r opue sta sdelacu ltu raso cial,con st
itu i-
que,a lcon figu ra rnue vo se spa cio sytempo ralida- dapo re lcon jun todes ignificado syva lore shege-
des,nue vo s modo sdere la c
ión,dec iudadanoyde món ico sde lcamposo cial
,entan tonohans ido
demo c
ra cia ,ha cenquelae scuelaapa re z caen co r- púb l
icamen tecon trastado syse d ifunden po rla
cetadaensu sp ropio s manda to s,s inrea ctua liza r- persua sión ,lasedu cciónolaimpo sición ;p ropue s-
los. tasdelacu l tu rain s
titu c
iona l,p re sen teenlo sr o-
Uno delo sa spe cto s má sre le van te s dee ste les,no rma s,ru tina syr itosp r
opio sde lae scue laco-
momen todet ran s
icióny mu ta c
iónsu stan c
ia lde la moin stitu ciónso c
ia lespe cí
fi cayquesupone lo s
in-
culturapúb li cae s
,p r ecisamen te ,lar ecupe ra c
ión tercamb io s,in tera ccione sysen t
ido squesep rodu-
delain te rp re ta cióncu ltura ldelav idaso cia lcomo cenenlain stitu cióndepend ien tedesu se stru ctu -
e
jedelacomp r en s
ióndela sin te ra ccione shuma- raso rgan i za t
i va s
,sulegadoh istórico ,e lpa sadoy
nas.E stain te rpre ta cióne sc ru cialenunaépo ca presen teco le ctivodelap ro fesióndo cen teylae x-
caracterizadapo rlo scamb io srad i calesyve rtigi- perien ciadelo sa lumno s;yla sp ropue stasdela
noso senlacon figu ra cióncu ltu ral.Lain te rpre ta- culturae xpe ren cial ,adqu iridapo rcadaa lumnoa
c
ióncu ltu raldelav idano spe rm itecomp r ende rla travé sde lin te rcamb ioe spon táneoconsuen tor no,
ince r
tidumb r
e,lacon t
ingen c
iayamb igüedadque ref
lejodelacu l turalo calgene ralmen tecon struida
recorrelae scue la.Po re so ,lae scue lapuedese r emp íricamen teyquecon s
titu ye lap la tafo rmacog-
entend idacomoc ru cedecu ltu ra squep r ovo can n
itivasob relaquesea s
ien tanla sin te rpr eta cione s
ten s
ione s,ape rtu ras ,r estr
i cc
ione sycon tra stesen sob relar ea l
idad ,lo sháb i tosycompo rtam iento s
lacon st
ru ccióndes ign ificado s
. cotidiano s,yquea ctúacomoandam iajeya rqui-
E
lcon cep tocu ltu ra ,ytoda sla sca ra cte rística s tectu ralóg i cadesu sde c
isione sya ctua cione s.
queya men cionamo s(na turalezaimp lícita ,ca rá c- Lafun ciónedu cativadelae scue lae s,p rec
i sa-
tertá c
ito ,lar eddes ign i
fi cado scompa rtido sysu s men te,o fre ce ra lind ividuolapo sibilidaddeen-
marco s der e fer en cia), no s pe rm i tecomp r ende r tende re lva lo rye lsen t
idodelo sin flujo se xplíci-
losfenómeno sdeso c
ializaciónyedu ca ciónque tosola ten te squee stár ecibiendoensude sa rrol
lo
t
ienenluga renlae s cuela .Ypo rta lra zónseso s- comocon se cuen ciadesupa rticipa ciónenlacom -
t
ienequelae scue lae sunluga rdec ru cedecu ltu- p
lejav idacu ltu raldesucomun idad .
ras,cu yafun ciónrad icaenla med ia ciónr efle xiva La scu ltu ra squeseen trecru zanenlae scue la
deaque l
lo se lemen to squela sd ife ren te scu ltu ra s sufrene lin flujodelacomp lej
idaddelav idacon-
e
je rcenenfo rmape rmanen tesob re la snue va sge- tempo ránea , po re soin te rven ir edu cativamen te
neracione s. ene lde sarr ollodela sfu tu ra sgene ra cione simp li-
Enlae scue lasec ru zan ,en ton ces,p r opue sta s calacomp ren s
ióndetanco tidiano spe ro in vis
ible s
delacu ltu rac rítica ,a lojadaenla sd i
s c
ip lina sc ien - influjo s.Edu carimp licao to rga rhe rram ien ta spa ra
t
íficas,a rtísti ca syf i
lo sófica s
,yen tend idacomoe l lacomp ren s
iónylain terpr eta c
ióncu ltu ralquel le-
conjun todes ign if
i cado syp r odu c cione sdesabe r vanalar efle xividaddenue strap rop ias itua ción
con st
ruida salola rgodelah isto ria ,yquehans i- objetiva .E stoe s,hab ili
tarpa ralare con stru cción
dosome tida sa lcon tra stey e sc ru t
inio púb lico ; cr
ítica.
propue sta sdelacu ltu raa cadém ica ,r eflejadaen Dee ste modo ,hemo sana lizadoalae s cuela
loscon ten ido sde lcu rr
ícu lum ,con tenido sde st
ila- comoc ru cedecu ltura syhemo sabo rdadolaim-
dosdelacu l tu rapúb licapa rase rt raba jado senla portan c
iade laná lisi
scu l
tu ralpa racomp rende rla

40
d
ifíci
ld inám icaenlaquet rans currelaedu cación emba rgo ,ho ylacu l
turae scola re spene tradapo r
actual. otra sd inám i cassignada spo rlo s med io sdecomu-
Ene stesen t
ido,la miradacu ltural
istaapo rtala n
i ca ciónquein tervienenya tra vie sanlav idaco t
i-
posibi
lidaddeana lizarlaedu cacióncomot ran scu- d
ianae scola r. No ob stan te,e sta sd inám i ca sson
rr
iendoenunen t
ramadocomp lejodes ignificado s m
irada sconde scon f
ian zapo rlae scue la,ques i-
ye v
itandocon cepciones me can ic
istas.E s de ci
r, guepe rpe tuandola sm isma sfo rma st rad iciona le s
pasamo sdelare lacióncu l
tura/edu cacióncomos i- decomun ica ción .
nónimodet ransm is
ión ,alare lacióncu ltura /edu- Esc ie rtoquedebemo sse rc r
íti co sf ren teala
cacióncomoe spaciodenego ciación,de med ia- in co rpo ra ción dee s
tas moda lidade s, pe roju sta-
c
ión ,dein te
r cambiodes ignif
icado s.Pe rota lpa- men tee slae scue launluga rp rop i c
iopa ralac r
í t
i-
sa
jeimp licarepensa rlossentido sdelaedu ca c
ión , cacu ltu ralylatomadepo s
i c
iónf ren tealo scam-
delae sco la
rizac
ióny ,consecuen temen te
,delav i- b
io sylo s men sajes queem itenlo s med io s. Un
daco tidiana dela sin s
ti
tucione s que “edu can” , p
lan teofundamen tale s,en ton ce s,lain c
lu siónde
máscon c
re tamen te,delae scuela. la a lteridad( r
econo cimien to delo o tro) como
cue stiónr efundan tedela se scue la s.
Re
lac
ióncu
ltu
ra/edu
cac
ión
:tema
seme
rgen
tes Lacu ltu rae scola resunin ter camb iodes ign ifi
-
cado squesedaencadaIn stitu ción .Lae s cuela,
Ene s tesen t
ido,ypa rafina l
iza r,quie rore sca- cadae scue la,nosó lotran sm ites inoquep r odu ce
tarquela sr elacione scu ltura
/edu ca c
iónde sdee l cultu ra ,consu scód igo s
,ca tego ría s,s ímbo lo s
,ru -
enfoquecu l turalis
tano spe rm itende sar
r ollarcier- t
ina sc ristalizada s po rlasco stumb re s
,lengua je s
,
tostema s/p roblema seme rgente squesehanin s- sen tim ien to squet ienensusen t
idop rop ioenla
ta
ladoene ld iscursocuandosehab lade la se scue- escue layca r ecendes ignificadofue radee secon-
las.E sto sson : te xto .
-E scue la ,insti
tu ciónyv idaco t
idiana Lacu l
tu rae scolar ma rcar o
le s,t ipo log ía s
,r i-
-Lad ive r s
idadcu ltu ral/multicultural
ismo tua le s,in te rac c
ione s,queap rehendemo sene lla,
-Laa lte ridad queno sha cen“m iemb ros” ,quesuponemo syna-
-Laten siónlo cal/globa l tura lizamo s.Ypo rob v
ia syce rcana sno s ma rcan
Alola rgodelah i storia,lasso ciedade shanido unazonadecomod idadqueno scue stade sanda r
cons t
ru yendod is
tinto sandam iajes,a lguno s mate- ein te rp reta r.
r
iale s
,o t ross imbó lico s,pa rain ten tarda rre spue s- S
inemba rgo ,den t
rodelae scue laseen tre cru-
taala sd ife rentesne cesidade sso c
iale s
.Con forme zancu ltu ra s,comod i
jimo san te rio rmen te ,po rlo
és
ta svane volu c
ionandoy gene rándo se nue vas, quelad imen s
ióncen traldelae s cue ladebein cluir
losandam iaje sse mu ltiplican,camb ianosesob r
e- laa l teridad ,e stoe s,elrecono c
im ien tode lo t roco-
d
imen sionan .La sin st
itu ciones,cua lquie rasean , mosu jeto d iferen te pe roigua lmen teva lio so.La
cons t
itu yen pa r
te de e se andam ia
je : ho spita
le s
, escue ladebepe rm it
irlat radu ccióncu ltu ral,e lr e-
cárceles,Ban cos,e scue las,secon s
truyenapa rt
ir cono c
im ien todelo sa spe cto squeno sunenpo r
deunsen t
idodadoenun momen toh is
tó ricoque sob r ela sd ifer encias,yno spe rm itenund iálogo
secon st
i tu yeensucon tratofunda c
iona l
. demo crá ticoape sardee l
la s.E stoimp licaqueha y
Estecon tratode legóenlae scue lalafun c
ión aspe cto scu lturalesquenosont radu cible s,ju sta-
a
lfabe tizado ras iendo p reponde ran te, aún enla men te ,po rquepo rall
ípa sae lre spe toylato leran-
ac
tua lidad ,la d ifusión delacu l
tu rale trada .S in c
ia .

41
 E ster espe toyto leran c
iano sha cepen sarque pregnado s po r con cep cione sto talizado ras que
mu cha sdenue stra se scue last ienenquea tende r no slle vananove rla siden tidade squeeme rgen
ho yp rob lemá tica s mu lticu l
tu ra les,loqueimp lica ho ya nue s
trolado . Re cono ce rla d iversidad no
unp ro ce sodecon stru ccióndela sdi feren c
ia s,de imp licaunav isión m i ser
i cor
dio sade lo tro,yaque
acep ta cióndela sm i sma s.La se scuelassede sen- noha yn ingunav i
siónp rivi
leg iadadelarea lidad .
vue lven en uncon te xto pa rado jal quecomb ina Noimp li caunaso lidaridaden tend idacomoa yu-
pro ce sos de g loba li za c
iónve rsu s pa rt
i cula rismo s da o e xo ti
smo fa scinado po r“ lo d ife ren te” .
lo cale s;p r
oce so sdegene ral
i za cióndee conom ías Acep tarlad ive rs
idadtampo coimp l
icauna m ira-
tran sna c
iona le sy med iosdecomun i caciónf rente daingenuasob rela sr ela c
ione s de pode ryla s
ap ro ceso sdeempob re c
im ien toyf ragmen ta ción cond icione sdev ida.
delte jidoso cial. Po rlod icho ,que r emo sp r opone raqu ílapo s
i-
Lae scue lahomogene i zado raseen f ren taho y b
ilidaddepen sa renté rmino sp lurales,ta lcomo
afue rtesp r oce so s de h ib rida ción de te rm inado s lo s de f
in imo s,d i
s t
ingu iendo p lural
ismo- valo ra-
porla scond icione sso cioh istó r
i casenquesede- c
iónein c
lu sióndelad ive r
sidad -dep lu ra l
idad-
sen vue l velaedu ca c
ióncomop rácticacu ltu ral.Es con v
i ven c
iaconlod ife rentes inin cluir
lo -.Lae s-
unámb itodere la c
ione sin ter cu ltura
le sdondec ir- cue lapa rtedeunun i versali
smohomogene izado r
culaunad ive rsidaddesen tido s,cód igo s,va lo res
, dondelocomúne sloin teg rado rpen sadode sde
co stumb res.V alepo rtan top r egun tarno s
:¿Cómo refer en te se spa cialesytempo rale sfi
jo s.En ton ce s,
pro ce salae scue lala sd ife ren cia scu lturale s?V an cread ispo si
ti vospa raanu larlad iversidadenp r o
a
lguno sin ten to s der espue stain c
lu yendoe jem- de unacu ltu ra homogénea que dema rca alo s
p
lo sdee xpre sione sco tidiana ssob recadauna : que“e s tánde lo trolado” .Enlae s
cue las iemp re
-In cluye nego c
iandola d iferencia, pe r os in hubo d ive rsidad,s iemp r
econ cu r
rieronsu je to s
cue stiona rsuo r
igen(“P r epa r ota reae spe cialpa- conh isto rias,p ráctica sye stilo sdev idad i
fe ren-
rae llo s,pob recito s,sonch ico sdelav i
lla” ) tes,pe roe s
toe sd ist
in toapen sarenlae scue la
-Re cono celad iferen ciape rosinsa lirdesu dela d ive rsidad queimp l
i canego c
ia rla sd ife-
zona decomod idad(“ Lo sch i cos nosontodo s ren cias(Du scha t zky,1996 ).
igua lesya lgu ien debe ría ha cera lgo pa rain te- E stanego cia c
iónimp licar e cono ce ro tr osfo r-
grarlo s” ) mato scu lturale s
, pone ra d i spo sic
ión d iferen te s
-Re cha zalod ife rente(“Y ,s inoap rende ,que narra tiva s,noun iversa l
iza rpau tasyva lo ress ino
lode rivenalae s cue lae spe cia l,noe sno rma l” ) dere cho s,r ecupe rarr ealidade sd iversa syd i
fe ren-
-De s cr
ibelad iferen ciade sdeunae sca lae tno- tes moda lidade sdecono cim ien to,ypa sardese r
cén tricadeva lor es,v iendoa lo trocomoamena- und ispo si
tivoderegu la c
iónde ls istemaaunar ed
zado ramen te d istin to(“ Lo s pa ragua yo sv ienen hori zon ta lplu ral.
acáytesa cane lt raba jo” )
-A ctúain te rp retandolad ife renc
iacomo“dé- B
ibl
iog
raf
ía
f
i c
i tcu l
tu ral”(“Ylo spob ressonlo sque má sfra-
casanenlae scue lapo rquev ienendeunacu ltura -ACHILLI
,S.“An t
ropologíaeInves
tiga
ciónEdu ca-
atra sada” )ynegandolapo sib i
lidaddebu sca rlos c
ional”, ponenc
ia pr
e sentadaene lI
I
I Congre so
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42
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ione ssob ree l mu l
ticultura l
ismo ,Pa idó s,Bueno s
A
ire s,1998 .
-LOPEZ ,G .,ASSAE L
,J .yNEUMANN ,E .“ Lacu ltu-
rae s cola r¿ r
espon sablede lf ra caso?E s tud ioe tno-
gráficoendo sescue lasu rbano -popu la re s”,San-
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iago ,P IIE,(S/f
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-NEU FE LD ,M .R .“E scuelayso ciedad :p rá cti
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tua l”,ponen ciap r esen tadaen
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lIV Cong re
sode An tropo logíaSo c
ial,O la varría,
Bueno sA i
re s
,1994 .
-PEREZ GOMEZ ,A .Lacu ltu rae scolarenlaso cie-
dadneo liberal, Mo rata, Mad rid,1999 .

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