TECNICA CONCORDAR DISCORDAR: LOS PRINCIPIOS DIDACTICOS
Instrucciones:
Respondan individualmente al listado de propuestas, escribiendo Si, si están de acuerdo,
No, si están en desacuerdo y marcando X si consideran que para estar de acuerdo tendrían que cambiar algunas palabras que, sin quitarle sentido a la frase, la hicieran más clara. En este caso escribirán o modificarán la palabra en cuestión. Deberán argumentar los por qué de cada respuesta.
1. Se deben enseñar conocimientos correctos, verdaderos y dogmáticos, apoyados en la
ciencia. SI, El docente debe considerar elementos pedagógicos adecuados, o sea, que exista una relación constante y consciente entre los conocimientos científicos y las normas didácticas empleadas, es decir, debe enseñar conocimientos verdaderos y correctos. 2. Para enseñar en una Universidad es necesario poseer los conocimientos científicos actualizados. SI, considero también que debe manejar nuevas tecnologías así como la comprensión de la información, también las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los alumnos Aprender a Aprender. 3. El aprendizaje de un conocimiento científico da origen a un hecho educativo. SI, SIEMPRE Y CUANDO POSEA un carácter científico y apoyado en la realidad. 4. La sistematización parte de los conocimientos organizados en un todo, que solo se dividen en partes para facilitar el objeto de estudio o comprensión. Si, En el proceso educativo la sistematización de la enseñanza quiere decir formación sistemática en el alumno a partir de los contenidos curriculares. Cada una de las disciplinas de cualquier etapa educativa debe aportar conocimientos, previamente estructurados y planeados de manera que el estudiante los integre como parte de un todo 5. No hay sistematización sin análisis y no hay análisis sin síntesis. 6. Es recomendable enseñar muchos contenidos para que aprendan lo que pueden retener a que enseñar poco y nada aprender. No, considero que Dividir la materia en núcleos de contenido relacionados entre sí, pero cada núcleo, a su vez, deberá relacionarse con los demás que forman el programa de asignatura será la forma más segura de que el alumno aprenda de manera más eficaz. 7. Las técnicas más recomendables para desarrollar el principio de sistematización en los alumnos son el mapa conceptual, los resúmenes, los cuadros sinópticos, etc. Si, este tipo de metodologías adecuadas ayudan al alumno a que le dé sentido de sistema al contenido de cada materia o asignatura. 8. La afirmación de Vygotsky: “el lenguaje es la expresión del conocimiento“, guarda concordancia con lo señalado en el párrafo del texto que dice: “Emplear medios pedagógicamente válidos y específicos para cada materia y nivel del estudiante”. (PS) 9. No todo aprendizaje parte de la teoría, sino de la práctica por la práctica (PRTP) Es importante estructurar actividades prácticas sobre la base de las teorías y enseñar la importancia de la práctica como uno de los criterios inmediatos para comprobar la teoría 10. La práctica exime a la actividad intelectual (PRTP) No, creo yo que más bien refuerza la actividad intelectual. 11. Todo contenido educativo que se imparte debe tener necesariamente una aplicación práctica. Si, para que de esa forma el alumno se involucre más con la información recibida. 12. La actividad práctica, cognoscitiva y valorativa con el contenido de enseñanza llevan al desarrollo de las habilidades y actitudes en los estudiantes. (PRTP). Si, ayuda a que los alumnos tengan criterios para solucionar problemas, desarrollar experimentos, solucionar casos, hacer demostraciones, etc. 13. Las clases deben ser en lo posible concretas, a menos que se traten de ideas abstractas Si, en lo posible deben ser concretas es decir poseer datos y criterios reales ejemplos variados y relacionados con las experiencias de los estudiantes. 14. Con el principio de la Relación entre lo Concreto y Abstracto se logra el “Aprendizaje Significativo” de Ausubel que privilegia el trabajo en equipos (PCA). 15. En las recomendaciones para lograr la independencia Cognitiva del alumno por el profesor, están consignadas las que corresponden al Momento de Inicio, otras al Momento de Desarrollo y otras al Final. (PIC) Sí, porque el docente debe presentar la materia objeto de estudio, sus objetivos y lo que se espera de él, realizar introducciones, realización de trabajos independientes, promover el desarrollo de actividades en el aula, etc. 16. No se logra cabalmente la independencia cognitiva en los estudiantes si el profesor no ha formulado adecuadamente las capacidades a desarrollar (lograr) en una sesión de clase No, si lo que se pretende lograr el docente en una sesión de clase no es claro provocara desmotivación del estudiante hacia su aprendizaje. 17. Las actividades de Transferencia o Transpolación es el punto culminante y significativo en todo aprendizaje del alumno y del cual todo profesor debe tener en cuenta. (PIC) 18. Sin comprensión es imposible desarrollar capacidades más complejas. Si, la enseñanza se debe sino adecuar a las dificultades del grupo, en otras palabras facilitarle la tarea para poder superar las dificultades gradualmente. 19. Una clase preparada, dosificada y con adecuados métodos y técnicas y recursos a emplear, debe resultar tan efectiva con alumnos de la sección “A” del primer ciclo como en la sección “B” del mismo ciclo. No, esto no se puede dar de esa manera porque el nivel de asimilación de contenidos entre grupos es diferente. 20. El Diagnóstico permite determinar los aprendizajes previos, los prerrequisitos y los conocimientos previos que poseen los estudiantes antes de abordar el tratamiento de un tema. Sí, creo yo que es importante saber que conocimientos previos tiene el alumno sobre un determinado tema para poder así utilizar el lenguaje y estrategias didácticas adecuadas. 21. En la actualidad se aprecia en muchos docentes un gran dominio de procedimientos adecuados que les permite dirigir el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Sí, las estrategias que los docentes utilizan para desarrollar un tema varían de docente a docente pero todas al final tratan de explicar algo. 22. El trabajo grupal es positivo porque promueve la Zona de Desarrollo Próximo. Si, a su vez desarrolla en los alumnos ayuda mutua, interés por la colaboración, espíritu de servicio, respeto y compañerismo, y sobre todo responsabilidad. 23. La utilización frecuente del trabajo en equipo no es recomendable porque genera la conformación equipos estancos o tradicionales con los mismos participantes, propiciando la prevalencia de líderes y marginando a aquellos que no tienen mucha aceptación de los grupos. No, el trabajo en equipo ayuda a desarrollar habilidades en los alumnos como la ayuda mutua la colaboración, etc., es por ello que el líder debe ayudar al resto de integrantes del equipo que arecen de cualidades que el líder posee. 24. En una clase se debe iniciar con actividades individuales, propiciar actividades en equipo y culminar siempre con actividades individuales. Sí, creo yo que se debe propiciar ambas en una clase sin importar el orden establecido en la pregunta. 25. El producto de un trabajo en equipo debe merecer una calificación igual para todo el grupo. Sí, porque el resultado logrado no es simplemente individual sino del grupo en su totalidad. 26. Para garantizar un mejor aprendizaje el profesor debe conocer una amplia gama de métodos, técnicas y recursos. Sí, es importante que el docente conozca diferentes técnicas metodológicas para la enseñanza de un tema con la intención de que estos permiten la correcta dirección de la actividad cognitiva del alumno hacia la asimilación y consolidación de los conocimientos. 27. Cuantas más actividades se planifiquen y se desarrollen en el aula (en el más amplio sentido de la palabra) mejor se asimilan y consolidan los conocimientos. Sí, profundizar o reforzar el tema desarrollado con actividades dentro del aula será muy importante para que el alumno asimile mejor lo explicado por el docente.