Brain Gym (Gimnasia cerebral): Es un sistema de actividades que mejoran las funciones cerebrales como: la

concentración, la comprensión lectora o la memoria. Es un programa pedagógico basado en el movimiento que

utiliza ejercicios para integrar totalmente el cerebro, los sentidos y el cuerpo, preparando a niños con las
habilidades físicas que necesita para aprender eficazmente. Está indicado para mejorar una amplia gama de
habilidades para el aprendizaje, atención, emociones y el comportamiento. Favorece el funcionamiento óptimo
de los dos hemisferios y otras áreas y mejora la conexión entre cerebro y cuerpo a través del movimiento. Este
sistema fue desarrollado por el Dr. Paul Dennison

Método Tomatis: Es una metodología de estimulación auditiva fundada por el Dr. Alfred Tomatis. Está diseñada
para maximizar los beneficios de escuchar mejor. Este método estimula el oído para promover la motivación
interna de las personas para escuchar, corregir el control audio-vocal y afinar el circuito entre el oído y la voz, muy
importante para tener un control propio del habla. Es una terapia musical basada en la reeducación del oído para
potenciar el aprendizaje y el desarrollo global de las personas. Intenta maximizar los beneficios que este
tratamiento (en base a frecuencias armónicas altas de los sonidos) aportan a la capacidad de los niños para
memorizar y concentrarse, aportando bienestar emocional y motivándolos para aprender y realizar tareas.
Para hablar, escuchar, leer y escribir es necesario saber discriminar y analizar los sonidos que nos llegan, con lo
cual el correcto funcionamiento del oído es fundamental. Esta es la base para cualquier aprendizaje: cuanto mejor
entrenado tengan los niños el sentido auditivo, más facilidades tendrán a la hora de realizar esas tareas.

Método Bapne: Es un método de estimulación cognitiva, psicomotriz, socioemocional y neurorehabilitativo que

integra la percusión corporal, música y movimiento a través de la Neuromotricidad. Tiene como finalidad
desarrollar las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES a través de la FUNDAMENTACIÓN y SISTEMATIZACIÓN de la DIDÁCTICA
DE LA PERCUSIÓN CORPORAL.

Programa Tei: Su autor es Andrés González Bellido, se trata de un programa de convivencia institucional que
implica a toda la comunidad educativa, se orienta a mejorar la integración escolar y trabajar por una escuela
inclusiva y no violenta, fomentando que las relaciones entre iguales sean más satisfactorias, dirigido a la mejora o
modificación del clima y la cultura del centro respecto a la convivencia, conflicto y violencia (física, emocional o
psicológica). Se basa en la tutorización emocional entre iguales donde el respeto, la empatía y el compromiso son
los pilares básicos. Los centros que aplican el programa están integrados en la RED DE CENTROS TEI TOLERANCIA
CERO, comparten y desarrollan iniciativas, materiales y buenas prácticas en la prevención de la violencia y el
acoso escolar.

OBJETIVOS

 Sensibilizar a la toda la comunidad educativa sobre los efectos de la violencia.

 Concienciar a la comunidad educativa sobre las causas de la violencia e informar sobre las consecuencias
personales, sociales y educativas.
 Facilitar el proceso de integración de alumnos, hacia una educación inclusiva.
 Crear un referente (tutor/a) para favorecer la autoestima y disminuir la inseguridad que provocan los
espacios y las situaciones desconocidas.
 Empoderar al alumnado como sujeto dinámico de la convivencia, en la prevención de la violencia.
 Desarrollar la empatía y el compromiso individual y del grupo clase (espectadores) ante el sufrimiento de
las víctimas de actos de violencia y acoso escolar.
 Compensar el desequilibrio de poder y fuerza propio de la violencia y el acoso desde una perspectiva
preventiva y disuasoria.
 Integrar la “TOLERANCIA CERO” respecto a la violencia y maltrato, como un rasgo de identidad del centro
educativo.
 Desarrollar y compartir la RED DE CENTROS TEI, TOLERANCIA CERO respecto a la violencia y el acoso
 Para la intervención en la mejora de la convivencia, clima, y cultura de centro, es necesaria la implicación de la
comunidad educativa, en el caso del TEI como programa institucional. Es un requisito imprescindible, la
aprobación por parte del claustro de profesorado y/o Consejo Escolar, para su implantación en el centro
educativo. Las 5 fortalezas del TEI:

1. Centro educativo y profesorado

2. Alumnado tutorizado

3. Alumnado tutor

4. Familias

5. Evaluación

En todos los centros hay un COORDINADOR/A TEI, que es el referente de las tutorías emocionales, tanto de
tutores como de tutorizados. También un EQUIPO TEI, integrado como mínimo por tres profesores, el
coordinador y un representante del equipo directivo, que tiene como función, contextualizar los materiales,
aportar actividades o desarrollar nuevas líneas de convivencia, asesorar al coordinador e intervenir si es
necesario

Competencias STEM: Ciencia, Tecnoloxía, Enxeñería e Natemáticas. Buscan despertar la motivación del alumnado
hacia estudios superiores en los campos del conocimiento científico y tecnológico. La base educacional de STEM
intenta quitar las barreras que separan estas cuatro disciplinas e integrarlas con experiencias de aprendizaje
rigurosas y significativas. STEM enfatiza una estrategia educativa interdisciplinaria donde se pone en práctica la
ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas en contextos relacionados con la escuela, la sociedad el
deporte o el trabajo, entre otros (Tsupros et al, 2009).

Educación STEM demuestra que la realización de Proyectos puede aumentar el interés de los alumnos en
Ciencias, Tecnología, Ingeniería, y Matemáticas (STEM), ya que involucran a los estudiantes en la solución de
problemas auténticos, trabajan en equipo, y construyen soluciones reales y tangibles.5En una Educación STEM, los
estudiantes trabajan en equipo y aprenden a resolver problemas reales sobre los que deben tomar decisiones y
reflexionar; aumentan su capacidad para resolver problemas de forma creativa así como el pensamiento crítico
individual, su autoestima e impulsan sus capacidades comunicativas. Morrison (2006) sugiere que los estudiantes
competentes en STEM deberían ser:

 Solucionadores de problemas. Ser capaces de determinar las preguntas y los problemas, planear
investigaciones para recoger, recopilar y organizar datos, sacar conclusiones y luego, ponerlo en
práctica en situaciones nuevas e innovadoras. ?

 Innovadores. Usar creativamente los conceptos y principios de Ciencias, Matemáticas y

Tecnología, poniéndolos en práctica en los procesos del diseño de ingeniería. ?

 Inventores. Reconocer las necesidades del mundo y diseñar, probar y poner en marcha las
soluciones obtenidas (proceso de ingeniería). ?

 Autosuficientes. Ser capaces de usar la propia iniciativa y motivación, desarrollar y ganar

confianza en sí mismos, y trabajar en un determinado tiempo.

 Pensadores lógicos. Ser capaces de llevar a la práctica los procedimientos racionales y lógicos de
las Ciencias, las Matemáticas y la Ingeniería, planteando innovaciones e invenciones.

 Tecnológicamente cultos. Entender y explicar la naturaleza de la tecnología, desarrollar las

habilidades necesarias y llevarlas a cabo en la tecnología de manera apropiada.