¿Qué es la superdotación?

El término superdotación intelectual hace referencia aquellas personas con

habilidades intelectuales superiores en comparación con las capacidades medias
que determinan las diversas pruebas de valoración del coeficiente intelectual.
Concretamente, la Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que una
persona superdotada es aquella que posee un coeficiente intelectual superior a
130 puntos.

Asimismo, se debe diferenciar entre la superdotación y una persona con notables

habilidades concretas, puesto que la primera es considerada como innata y no es
posible lograrla mediante la práctica y la segunda se consigue mediante la
enseñanza y/o la repetición.

Sin embargo, la superdotación no tiene porque ser a nivel general, esta puede
darse en un campo específico de conocimiento. Una persona puede nacer con
unas aptitudes o dones especiales para la música pero no para las matemáticas.

Modelo de los tres anillos

El especialista en superdotación Joseph Renzulli (1936) elaboró un modelo
llamando Modelo de los tres anillos, en el cual se examinan las particularidades
que un niño o persona superdotada debería tener para distinguido como tal.

Según este modelo, una persona superdotada debe poseer una combinación
perfecta y equilibrada de estas tres cualidades:

Inteligencia elevada: la persona debe tener altas capacidades en cuanto a su

sistema de tratamiento de la información.
Creatividad: debe ser una persona creativa y con pensamiento divergente.
Implicación en las tareas: la persona debe de estar lo suficientemente motivada
para asegurar el éxito de su potencial.

Niños que desde bebés han resultado ser precoces, diferentes, con un carácter
también distinto. Suelen ser niños que, a menudo, tienen mayor capacidad, pero si
esto no se diagnostica a tiempo puede tener graves consecuencias, por ejemplo el
fracaso escolar. Olga Carmona, experta en Diagnóstico y Atención
Psicopedagógica de Niños con Altas Capacidades, ha concedido a ABC Familia
una entrevista en la que ofrece pautas a los padres para que sepan qué hacer si
tienen un hijo que posiblemente tenga altas capacidades.

¿En qué consiste tener altas capacidades? ¿Es lo mismo que ser
superdotado?
—Altas Capacidades Intelectuales es un concepto que engloba, sobredotación,
talento y precocidad intelectual. Simplificando mucho y para entenderlo, la
Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que los superdotados son
aquellos niños que tienen un coeficiente de inteligencia igual o superior a 130. El
superdotado posee una excepcionalidad muy superior en todas las áreas y
aptitudes de la inteligencia, es la expresión máxima de la inteligencia humana.

Las personas con talento puntúan alto en una aptitud específica (talento simple) o
en varias combinadas (talento complejo), pero están dentro de la media o incluso
por debajo, en el resto de aptitudes. Por ejemplo, si tomamos como referencia el
modelo de Inteligencias Múltiples de Gardner, un talento simple podría dar muy
elevado en inteligencia corporal –cenestésica— como es el caso de los jugadores
de fútbol, pero da normal o incluso bajo en el resto.

La precocidad intelectual definiría aquellos niños que adquirieron de forma

temprana algunos hitos intelectuales o psicomotrices, por ejemplo comenzaron a
hablar antes de los dos años o a escribir antes que el resto de sus compañeros de
edad. Todos los niños superdotados son precoces intelectualmente, pero no todos
los precoces devienen en superdotados. Es decir, cabe esperar que algunos de
esos niños precoces acaben por estabilizarse con el paso del tiempo, si bien no es
lo más frecuente.

En ambos casos, tanto en el talento como en la sobredotación, la creatividad tiene

un papel protagonista, ya que el perfil de estas personas es altamente creativo.

¿Cómo se sabe que un niño tiene altas capacidades?

A través de una evaluación completa hecha por expertos. Esta evaluación debe
incluir coeficiente intelectual, creatividad, historia de vida y estado emocional,
como mínimo.

Las señales

¿Cuáles son los síntomas más evidentes y a partir de qué edades se notan?

Son bebés muy demandantes, se sobrestimulan con facilidad, tienen un alto nivel
de coordinación psicomotriz, levantan la cabeza antes del mes de vida, vocalizan
dos sonidos diferentes sobre el mes y medio, dice su primera palabra hacia los 5
meses y a los 6 ya responden a su nombre.
Posteriormente aparecen otras características comunes a la mayoría de los
superdotados:

Son muy intensos emocional y sensorialmente: La intensidad emocional

desconcierta a los padres porque no entienden el exceso de emocionalidad en sus
reacciones. La baja tolerancia a la frustración les hace estallar en rabietas
descomunales, reaccionan de forma exagerada a una película triste o de miedo,
muestran de forma precoz e intensa una enorme capacidad empática y un radical
sentido de la justicia y la equidad.

«Es muy frecuente que se diagnostique por error TDAH a niños superdotados»
Sensorialmente describen una característica poco conocida y aún menos
entendida por los padres: la hipersensibilidad sensorial. Los padres describen que
a su hijo le molesta la etiqueta de la ropa, los sonidos fuertes, las luces intensas…
Los niños altamente creativos y superdotados perciben la realidad de forma
diferente: perciben muchos más inputs sensoriales que el resto de personas y
además de forma aumentada. Esta característica puede afectar a cualquiera de
los cinco sentidos: tacto, oído, olfato, vista y gusto o incluso a todos ellos. También
pueden exhibir hipersensibilidad psicomotriz, es decir, son niños muy movidos,
con excedentes de energía, difíciles de agotar, entusiastas, y con una inabarcable
necesidad de estar en actividad, sea física o cognitiva. Es muy frecuente el
erróneo diagnóstico de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) en niños
superdotados, ya que el aburrimiento les lleva a la desconexión y ponen su
excedente de energía al servicio del movimiento, pero nada más lejos de la
realidad ya que la capacidad de concentración de estos niños es tan intensa que
muchos padres refieren que parecen sordos cuando están inmersos en una tarea
de su interés.

Cuestionan la autoridad y las normas si éstas no están argumentadas y tienen

sentido para ellos.

Les preocupan temas relacionados con la existencia a edades muy tempranas, la

muerte, la existencia de Dios, nuestro origen, la justicia social.

Memoria prodigiosa, tanto a corto, como a la largo plazo y de todo tipo incluyendo
la memoria eidética, que es la capacidad de recordar imágenes, sonidos y objetos
con un nivel de detalle muy preciso y sin necesidad de usar mnemotecnia. Se da
en niños superdotados y no se encuentra en adultos.
En la mayoría de los casos hacen un aprendizaje de la lectoescritura muy
temprano y de forma autodidacta, cuando son escolarizados a los 3 años, muchos
de ellos ya leen y escriben sin haber recibido estimulación ni aprendizajes previos.

Poseen un vocabulario preciso, rico y muy amplio para su edad.

Predilección por juegos de carácter cognitivo, tipo puzles, legos, etc…

Son muy autocríticos, perfeccionistas y competitivos. Gran sentido de la

independencia y por tanto, de la libertad. No resultan fáciles de educar
especialmente en sistemas familiares y escolares rígidos y con exceso de normas.

Suelen ser muy distraídos fuera de aquello que les interesa. La explicación está en
que estos niños conviven con un cerebro que percibe todo, todo el tiempo, por lo
que tienen sobrecargas sensoriales y emocionales, desorganización personal,
distracción, retraso en el procesamiento de la información menos relevante,
bloqueos y fatiga mental. Es común que los padres nos digan que no conciben
como su inteligente hijo no es capaz de ponerse la camiseta del derecho o parecer
«ido» cuando se le habla.

«Son niños están en un lugar con sus emociones y en otro con su intelecto»
Su desarrollo sigue un curso desigual, lo que los psicólogos llamamos disincronía
evolutiva, que consiste básicamente en que todas las áreas de su desarrollo no
siguen una evolución paralela, de manera que un niños con alta capacidad puede
estar preocupado por temas existenciales y a su vez reaccionar con una rabieta
ante la pérdida de un juguete. Ocurre que intelectualmente está en un lugar y
emocionalmente en otro. También es frecuente que el niño quiera hacer cosas que
ha pensado e imaginado pero que no puede hacerlas porque por su edad está
limitado a nivel motriz, lo que produce una gran frustración y deriva en llantos de
impotencia.

Cómo actuar

¿Qué hacer cuando un niño tiene altas capacidades?

Informarse todo lo posible para poder entender cuáles son las necesidades de su
hijo, aceptarle. Vivirlo como un privilegio, no como un problema. Tener un hijo con
alta capacidad es un regalo, no una enfermedad.
El sistema educativo español no parece muy propicio para un niño de altas
capacidades. ¿Qué le espera a ese alumno en un colegio normal donde no será
entendido ni entenderá nada?

«No es infrecuente encontrar en estos niños síntomas de ansiedad y depresión,

cuando no son diagnosticados»

El fracaso rotundo, a nivel personal y académico. El niño se frustrará y tirará la

toalla. No es infrecuente encontrar síntomas de ansiedad y depresión en niños no
diagnosticados o no atendidos de acuerdo a sus necesidades. Y
desgraciadamente en España, esta no es una prioridad. En el sistema público, en
general, los profesores carecen de la formación imprescindible para satisfacer la
demanda de estos niños y son vividos como una carga o como un problema.

¿Si unos padres sospechan que su hijo tiene altas capacidades, qué
deberían hacer?

Acudir lo antes posible a un experto para que confirme o no el diagnóstico. La

detección a edades tempranas, favorece la canalización de todo su potencial y
hace que los padres empiecen entender y a empatizar con las necesidades reales
de su hijo.

Ser superdotado no es una característica, es una forma de ser y por ello, una
forma diferente de entender y procesar la realidad. En la infancia, esto puede
resultar muy difícil porque perciben mucha más información de la que puede
gestionar, el mundo se vuelve por momentos hostil, lento e incomprensible para
ellos. Los otros niños tienen intereses muy diferentes a los suyos y no parecen
comprenderles, incluso muchos padres que no saben que su hijo es distinto,
intentan por todos los medios que se comporte de acuerdo al patrón establecido
para la media de los niños de su edad, lo que da lugar a muchos desencuentros,
soledades e infelicidad.

El nuevo paradigma de la superdotación y de las altas capacidades considera que

las personas superdotadas constituyen el mayor capital humano de la sociedad, si
sus dones y talentos se educan adecuadamente (Guía Científica de las Altas
Capacidades, Gobierno de España).

Los padres somos la piedra angular en su desarrollo y su felicidad, aunque

necesitamos el apoyo de otros profesionales y especialmente del sistema
educativo para lograr que estos «niños-regalo» puedan desplegar todo su
potencial y convertirse en inmensos bienes para sí mismos y para toda la
sociedad.

Tipos de Superdotados
La legislación española reconoce en el Real Decreto 696/1995 de 28 de abril,
(B.O.E. 2-6-1995) para la Ordenación de los Alumnos con Necesidades
Educativas Especiales, la existencia de diferentes tipos de superdotación:

“La atención educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales,

asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual, velará
especialmente por promover un equilibrio de los distintos tipos de capacidades...
El Ministerio de Educación y Ciencia determinará el procedimiento para evaluar las
necesidades educativas especiales, asociadas a condiciones personales de
sobredotación intelectual, así como el tipo y el alcance de las medidas que se
deben adoptar para su adecuada satisfacción".

La profesora de la Universidad de Granada, Mª Inmaculada Ramírez Salguero,

especializada en Psicología Evolutiva y de la Educación dirigió una investigación
sobre la superdotación en la que se diferenciaban dos tipos de superdotación

Superdotación creativa

Los niños superdotados calificados como creativos tienen muy desarrollado el

sentido del humor y puna actitud lúdica que incluso se manifiesta en las
actividades académicas. Además destaca su inconformismo, su marginalidad y las
ideas originales que expresan en el trabajo.

Existe un problema para identificar este tipo de alta capacidad intelectual ya que
los tests de inteligencia comunes no sirven. La superdotación creativa se mide con
otro test específico menos conocido, The Torrance Test of Creative Thinking
(TTTC).

Las características que se tienen en cuenta en esta prueba son:

 Fluidez de ideas
 Elaboración
 Sentido del humor
 Originalidad
 Resistencia a cerrarse rápidamente
  Visión de perspectivas inhabituales
 Capacidad de prolongar o romper los lazos de las formas completas
 Riqueza imaginativa
 Calidad de la imaginación
 Abstracción de los títulos
 Superdotados con Coeficiente Intelectual elevado

Los niños con un coeficiente intelectual alrededor de 140 son definidos como niños
con una inteligencia general/elevada. Dentro de este tipo de superdotados se
pueden diferenciar tres subgrupos:

1. Superdotados de medio privilegiado con un C.I. alrededor de 140

Son confiados e inconformistas pero conocen las reglas y los deberes del grupo.
Suelen presentar un actitud crítica con respecto a sus compañeros. Este rasgo se
debe a su atrevimiento en el trabajo y en las relaciones y en ocasiones se
muestran impacientes y se sobrestiman.

Poseen una notable capacidad de reacción ante situaciones tensas y, también es

cierto, que su sensibilidad es escasa debido a su sobrevaloración.

El éxito de sus actuaciones viene apoyado por su grado de inteligencia, la gran

confianza en sí mismos, serenidad y el elevado grado de riesgo que están
dispuestos a soportar.

Su educación la entienden como una actividad lúdica. Además hay que resaltar
que este tipo de niños tienen una mente que es capaz de mantenerse durante más
tiempo despierta y atenta que la que posee cualquier niño con una capacidad
intelectual normal. Se mantienen activos durante más tiempo y sus horas de
sueño son inferiores a las de sus compañeros.

2. Superdotados con escasos recursos económicos

Este tipo de superdotados son más conformistas y menos espontáneos. Tienen

una capacidad para auto inculparse por sus actuaciones superior al de cualquier
otro niño. También están dotados de una mayor sensibilidad emocional y una
fuerte integración de las reglas del Súper Yo.
Poseen un gran sentido de la amistad y se muestran afables con sus compañeros.
Tienen un gran interés por causar buena impresión y agradar a todo el mundo. Por
estas razones suelen ser muy valorados por los demás niños y suelen ser los
dirigentes del grupo al que pertenecen pero un comportamiento sereno y
moderado que se aleja de las posturas de dominación.

Temen al fracaso y por ello no suelen arriesgarse demasiado. La autodisciplina es

un rasgo muy destacado y utilizan su energía para lograr el éxito.

Los niños superdotados con menos recursos económicos están mas anclados a la
realidad lo que les da una ventaja particular sobre los otros superdotados que se
refleja en varios planos:

Valoran de manera muy positiva la escuela y los instrumentos de aprendizaje.

Tienen una manera articular de aprender: relacionan la teoría con el mundo real.
Sus actividades son menos infantiles y fantásticas y siempre las relacionan con
aquello que les gustaría ejercer de mayores.

3. Superdotados con una precocidad extrema

Algunos de estos niños que pertenecen a este subgrupo presentan graves

trastornos de personalidad que en mucho caso se pueden identificar como rasgos
de esquizofrenia.

Suelen refugiarse en actividades intelectuales les permite llevar una apariencia de

vida normal y les alejan de la psicosis. Es una terapia reguladora.

Por este tipo de comportamientos, estos niños suelen ser incomprendidos y

marginados por sus demás compañeros. Tienen dificultades para relacionarse con
sus compañeros y en ocasiones pueden sufrir trastornos afectivos.

Su aprendizaje es muy rápido y tienen una capacidad comunicativa muy

significativa pues utilizan un lenguaje elaborado y preciso.

Todo su conocimiento lo relacionan con la realidad y, como consecuencia, en

ciertas ocasiones tienen comportamientos extraños y reacciones incomprensibles,
siendo la comunicación fría y demasiado intelectual.

Su amplitud de conocimiento provoca que no soporten determinadas actitudes de

compañeros de su misma edad. Conocen su gran superioridad y reaccionan de
manera agresiva y burlesca ante ellos. Como resultado de esto estos niños
acaban por aislarse y se reafirman en su peculiar visión de la realidad.

"La inteligencia es la capacidad de ser feliz de utilizar las emociones como

fuente de información para conseguir objetivos". Javier Jara