Estructura del deporte básquetbol

Parámetros:

- reglamento: el deporte de nuestro tiempo, según J. Cagigal esta marcado por la

reglamentación. Este codifica, delimita y define a los deportes.
Los docentes a cargo debemos dominar, hasta los mínimos detalles de este, y hacerle conocer
a nuestros alumnos, las reglas según las cuales desarrollará su actividad, teniendo en cuenta,
que en el básquetbol cambia permanentemente, tratando de dinamizarlo, no exento de
espectacularidad.

- espacio donde se desarrolla el deporte, (facilita o dificulta la táctica que se aplica) en el

nuestro, el básquetbol, se desarrolla, en un ámbito de juego común para ambos equipos, y con
una intervención sobre el balón de juego en forma alternativa, no pudiendo un equipo hacerlo
hasta el final de la acción del otro. No obstante existen situaciones donde la bola esta en juego,
sin que un equipo tenga dominio del balón y si la posesión. Las actividades propuestas por los
entrenadores siempre deben tener presente, la ubicación de los alumnos o jugadores, y la
posibilidad de ocupar otros espacios libres, tanto en la defensa como en la ofensiva. Esto se
logra motivando el desarrollo del pensamiento táctico

El Entrenador en Jefe de la Selección Argentina Campeón Olímpico 2004, Rubén Magnano afirma,
que el incremento de los subespacios favorece las acciones ofensivas, y perjudica las acciones
defensivas. Como contrapartida, la reducción favorece a las acciones defensivas y perjudica las
ofensivas.
Esto reafirma el concepto de que una participación significativa es sinónimo de evolucionar en
el interior de un espacio definido, propio del campo de juego.
Con respecto al básquetbol como deporte de oposición y cooperación, deberíamos tener en
cuenta que en un campo de juego de “26 X 14” metros, y 10 jugadores, disponen de 364 metros
cuadrados, por lo que cada uno, dispone de 36 metros cuadrados para desarrollar su acción de
juego, existiendo una relación directa entre disponibilidad de espacio y posibilidades motrices a
nivel de desarrollo.

- tiempo deportivo: los reglamentos, que enmarcan el desarrollo de los deporte, se refieren
a tiempos de juego, pausas, tiempos muertos computables, sustituciones, etc. Los docentes,
debemos realizar una tarea específica y profunda, motivando los tiempos de ejecución a nivel de
patrones motrices específicos.
Participar en una actividad deportiva significa evolucionar, positivamente en los tiempos
disponibles. Esto se relaciona habitualmente con el espacio.
Al respecto Rubén Magnano destaca, “al aumentar el tiempo de ejecución, se favorece la toma
de decisiones, y se reduce la dificultad en la tarea. Al reducir el mismo, se ve perjudicada la
toma de decisiones y se aumenta la dificultad en la tarea”.

- comunicación motriz, a través de gestos o movimientos. La comunicación verbal debería

ser prácticamente inexistente, motivando las antes mencionadas. En nuestro deporte la
comunicación gestual y a través de movimientos, no permite “espiar” y adelantarse a las posibles
acciones individuales y colectivas de un equipo.

- técnica de ejecución, propia de cada patrón motriz específico. (su desarrollo se encuentra
posteriormente).

- estrategia que se aplica teniendo en cuenta, la edad cronológica de los participantes.

Aparece en la formación y potencia en la adultez (su desarrollo se encuentra posteriormente).
Áreas que se interrelacionan de manera permanente

Desarrollo Técnico, Táctico Y Estratégico

En este apartado se abordaran diferentes temáticas con respectos a los Patrones motrices específicos
básicos en el aprendizaje de los gestos propios de básquetbol. Y al final de cada tema se hará una
sugerencia para trabajar en cada categoría del mini-básquetbol.

Técnica

El abordaje de una técnica adecuada, nos lleva a la ejecución coordinada de todos los
sistemas de percepción y respuesta del deportista, buscando la eficacia que nos brindara economía
de esfuerzo y generalmente un mayor rendimiento. Podemos definirla como un conjunto de métodos
y procedimientos con el fin de lograr un modelo ideal de movimiento o gesto deportivo. No obstante
en los deportes de cooperación aparece una forma de ejecución colectiva en la que el deportista
interactúa con la situación, posición y trayectoria de sus compañeros. Por ello se denomina técnica
colectiva aquellas ejecuciones en la que la colaboración entre dos o más deportistas permite
alcanzar el objetivo común.

La técnica esta condicionada por:

 La biomecánica humana.
 El entorno en el que se ejecuta.
 La finalidad que esta acción tiene dentro del juego.
 La experiencia personal.
 Reglamento del juego.

APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA
En relación a ello, creemos advertir distintos momentos o etapas:
1) Etapa: Conocimiento global del fundamento. Se adquiere mediante estímulos visuales, auditivos
(verbales y no-verbales), táctiles, etc. Las ejecuciones se caracterizan por ser imprecisas, inseguras
y – hasta podemos decir- a veces incorrectas; se utilizan grupos musculares innecesarios, no hay
economía de esfuerzos.

2) Etapa: Concentración. A medida que se adquiere la técnica se va “inhibiendo” la excitación de

ciertos nervios que aparecían involucrados por acción refleja (involuntaria). En esta etapa se
intensifica la corrección de errores.

3) Etapa: Automatización. Después de ciertas repeticiones los movimientos se realizan

subconscientemente, son fluidos y naturales. Se llega a este resultado después de un trabajo cual-
cuantitativo y en la ejecución se verifica la economía de esfuerzos.

En el proceso hay factores internos y externos importantes que influyen en el aprendizaje y que,
naturalmente, si se los considera en forma adecuada contribuyen al éxito de la enseñanza de las
técnicas, ya sean simples o complejas. Todo lo expresado tiene relación con el aprendizaje motor.
Táctica

Es sinónimo de resolución de problemas u obstáculos que se pueden presentar en el juego,

combinando acciones ante una oposición.
Indica cuando y donde debe ser ejecutado un gesto deportivo para lograr un fin propuesto.
Aparece en los deportes de cooperación y oposición, porque la presencia o ausencia de la
oposición directa entre los contendientes establece una diferencia trascendental tanto en el
entrenamiento como en la competencia. En los deportes sin oposición directa podemos encuadrar
estas características dentro de los planteamientos estratégicos. Se la puede considerar como
procesos intelectuales que el jugador elabora para llevar a cabo el objetivo con amplia participación
de la memoria cognitiva y motriz.

La táctica busca:
 Emplear acciones o movimientos en momento justo para superar cualidades positivas del
adversario.
 Leer y sacar ventaja de las debilidades del oponente.
 Solucionar aspectos del juego.
 Aprovechar espacios vacíos o no ocupados por el oponente.
 Simular acciones y cambiarlas en el momento oportuno.

La táctica debe cumplir con los siguientes requisitos:

 Segura: no poner en peligro los objetivos del equipo.
 Sorpresiva: no vislumbrar o mostrar por anticipado el movimiento que se va a ejecutar.
 Efectiva: que la ejecución tenga el menor margen de error buscando que sea eficiente.
 Precisa: ejecutada con cierto grado de perfección técnica.
 Oportuna: debe darse en el momento justo y en el momento adecuado.

¿Cómo promovemos el desarrollo de la capacidad táctica en el jugador de Básquetbol?

Partiendo de la base que el dominio de la técnica de los fundamentos por la técnica misma no es
suficiente para solucionar las situaciones que nos puede presentar el juego, es necesario que se
aplique la táctica en las distintas situaciones para promover la percepción y toma de decisiones
adecuadas buscando el éxito de la acción que se ejecuta. Los entrenadores tenemos la
responsabilidad de crear y promover desgloses del juego donde los jugadores actúen en función de
su posición, de sus compañeros, los adversarios, el balón y la meta ejecutando las acciones técnicas
y motrices de una manera eficaz. Es prioritario que dominemos las exigencias y dificultades que
proponemos a nuestros alumnos en relación a la edad de los mismos, las que aumentan en cuanto a
la exigencia de eficacia cuando mayor es la edad del mismo.

Consideraciones sobre el desarrollo de la capacidad táctica

Situaciones con mayor número de jugadores

Situaciones con menor número de jugadores

Situación de equipos con la misma cantidad de integrantes más uno

Situación de equipos con la misma cantidad de integrantes menos uno

 Pasos del acto táctico

PERCEPCION RESPUESTA RESPUESTA MOTORA

MENTAL Y TECNICA

Captación de la Tratamiento de la Reacción motora

información información Responder - Ejecutar
Percibir - Comprender Seleccionar - Decidir

RESOLUCIÓN
TACTICA

Estrategia

Se entiende por estrategia un concepto más amplio que el de táctica, con la cual se la
confunde habitualmente. Podríamos especificarla dentro de lo preestablecido; es decir lo que se
practica durante la semana teniendo en cuenta, características, eventualidades y consecuencias
para el jugador o equipo de acuerdo a como se actúe en las distintas situaciones de juego
En los deportes sin cooperación o individuales, el deportista y el entrenador establecen su
estrategia para cada competición.
En los deportes de cooperación o colectivos, la estrategia para conseguir la victoria es
colectiva, no obstante cabe también que cada jugador establezca su propia estrategia

Podemos extraer tres rasgos principales que asignamos normalmente a la estrategia.

 Intentar conseguir el objetivo principal: los intermedios solo tienen sentido si ayudan a conseguir
el final.
 Planificar previamente la actuación a corto, medio y largo plazo, analizando las actividades que
se realizarán y quienes las ejecutarán, estas pueden ser variables en función de los resultados
finales.
 Abordar la globalidad de los aspectos que intervienen, los parciales se integran en función del
objetivo principal.

Disparador: ¿Qué tipo de jugador queremos formar?

Con gran capacidad técnica, atlética, cooperativa, solidaria… son aspectos importantes, pero no los
únicos.
Considero que habitualmente se prioriza el desarrollo de las habilidades técnicas y físicas, sin
profundizar un área de vital importancia como lo es la táctica.
Creo oportuno, trabajar estas áreas de manera mancomunada y no en acciones aisladas.

 ¿Los fundamentos son importantes en nuestro deporte?...

 ¿Cuál es el mas importante?... El que se necesita en el lugar y en el momento oportuno de
acuerdo a la situación.

El desafío es formar un jugador polivalente, poco previsible, que piense y luego actúe; es decir…

 que perciba la situación LECTURA, COMPRENSION

 que elabore una respuesta mental SELECCIÓN, DECISION

 que responde técnica y motrizmente EJECUCION

¿Cómo lo logramos?

Tener en cuenta los siguientes factores:

 Las características del individuo que aprende.

 Las etapas en relación al aprendizaje del basquetbolista con sus características y porcentajes
técnicos, tácticos y estratégicos.

TECNICA TACTICA ESTRATEGIA

ETAPA INICIAL 6 a 12 años 30 % 70 % No aparece

ETAPA INTERMEDIA 13 a15-16 años 50 % 45 % 5%

ETAPA ADULTEZ 16 años… 30 % 50 % 20 %

 Conocer la estructura externa y fundamentalmente interna del deporte Básquetbol.

Edad, conocimiento, experiencias, medio donde actúa, terreno, elementos, espacio, número
de devoluciones.

 El método que se aplica en el proceso de Enseñanza-aprendizaje.

No el que me es más cómodo, el que necesita cada alumno. Pasos de lo simple a lo
complejo.

 TRANSFORMAR CONCEPTOS HABITUALES…

Prácticas repetitivas, sin objetivos claros, sin saber por qué y para qué lo hace el alumno.

 Reglas claras y principios que apunten al futuro, buena fundamentación de la tarea, fluida
comunicación entre jugadores y entrenador.
 Objetivo en la búsqueda de la riqueza táctica

 Lograr una producción eficaz en lo individual al servicio del accionar colectivo…

Hay jugadores que logran individualmente altos niveles y no pueden materializarlo en lo grupal. La
suma de rendimientos individuales no garantiza la conexión grupal.

Aportes a los principios básicos del acto táctico.

Al percibir, elaborar y responder… le aportamos, creatividad, tiempo de ejecución, cambio de ritmo,

espacios, distancia de la defensa y los compañeros, ángulos y líneas de pase, etc. La complejidad
aumenta cuando el número de jugadores que participan es mayor.
En momentos de presión durante el juego, los principios tácticos son los que brindan la solución y no
“la jugada”.

El Docente aporta al proceso.

 Buscar la armonía entre cuerpo y mente de nuestros jugadores.

El básquetbol es un deporte netamente táctico, donde la flexibilidad, el ajuste y la adaptación son
una necesidad

 Explicar el rol de cada integrante y reconocerlo.

 Paciencia en el aprendizaje. No se producen cambios radicales rápidamente.

 Darle oportunidades de cumplir su rol en el juego.

 Conocer profundamente lo que se propone. Recordando que el conocimiento que se

transfiere será desarrollado por otros con realidades totalmente distintas.

 No evaluar siempre sobre el error, produce ansiedad y nerviosismo. No se debe magnificar el

error y si potenciar el acierto. El castigo no produce efectos positivos.

 Corregir en el momento oportuno. No ridiculizar al jugador durante el juego. Produce

frustración.

 Valorar otros aspectos: concentración, esfuerzo, etc.

 No focalizar toda la atención en determinado jugador.

 Reconocer la importancia del “qué hacer”; pero potenciar el “cómo hacer”.

 Recompensar lo bien realizado y el esfuerzo para lograrlo.

 Permitir elecciones particulares dentro del contexto grupal. La táctica colectiva necesita para
su desarrollo, la individual. “El subespacio de cada jugador defensivo u ofensivo se encuentra
dentro del espacio total. El jugador con capacidad táctica reconoce el subespacio de compañeros
y oponentes”

 No informar de más, recordar que el jugador recepta algo de lo que escucha y mucho de lo
que ve.

 Enseñar paulatinamente nuevas destrezas, esto motiva al deportista permanentemente al

aprendizaje.
 Recordar que habitualmente en la adultez el jugador tiene menor interés en incorporar nuevos
recursos.
 Reconocer al jugador cuando decide y actúa adecuadamente. Naturalmente buscará repetir la
acción de la mejor manera, potenciando la lectura del juego y dejando de lado el
desconocimiento táctico.

Aspectos que fundamentan el acto táctico

La anticipación

El jugador que conoce el juego, esta preparado para ANTICIPARSE A LA ACCION POSTERIOR y
PRINCIPAL… como consecuencia sacar ventaja. Debemos formar jugadores que piensen y que no
se comporten como autómatas, un aporte importante es el dominio de los distintos tipos de finta,
para esconder LA ACCION POSTERIOR Y PRINCIPAL.
“La comprensión y conocimiento del juego dirige la acción”

La decisión

La decisión correcta será la que se toma de acuerdo a lo establecido previamente, de esta manera
se tendrá mayor probabilidad de éxito, no obstante el resultado es imprevisible. El jugador no debe
preocuparse en demasía por el resultado final, éste es un elemento de análisis para el entrenador.
El jugador decide automáticamente en base al conocimiento y aportes adquiridos con la práctica, el
dominio de estos despeja la incertidumbre.
La ejecución tiene una relación directa con el área técnica donde el cambio de ritmo es determinante
y el arranque o reacción (tiempo que se utiliza para responder a un estímulo) produce la diferencia
en cuanto al éxito o fracaso de la acción, mientras que la decisión lo hace con el área táctica. Esta
es tomada por el deportista, para lo cual debe estar entrenado en situaciones que promuevan y
potencien la mejor decisión.
En definitiva esta proviene de un buen entrenamiento y ejecución acorde a la necesidad para lograr
el objetivo propuesto. Podríamos afirmar que: Este es el objetivo del entrenamiento táctico.

“ES MEJOR NO ACTUAR A ACTUAR SIN SABER EL OBJETIVO DE LA ACTUACION”