Propuestos Lenguaje Intensivo

PPTCES004LC71-A17V1
Lenguaje y Comunicación
Clase 4
Intermedio Intensivo
Estrategias de resolución para plan de
redacción
Para complementar el contenido de esta clase te
invitamos a revisar la siguiente cápsula...
También puedes
escanear el código QR
desde la página 1 de
tu guía.
https://www.youtube.com/watch?v=JnFADc2FGh0
Aprendizajes esperados
- Conocer métodos prácticos y

estrategias de resolución
efectivas para responder el ítem
Plan de redacción.
- Conocer los tipos de planes de

redacción más comunes y
puntualizar aspectos y estrategias
claves para resolver este tipo de
ejercicios.
Para comenzar…
Para comenzar,
realiza junto a tu
profesor(a) las
actividades que se
plantean en la página
1 de tu Cuaderno
Estrategias y
Ejercitación (CEE).
Estrategias
Pregunta PSU
la película “El Padrino”

3
Revisemos 3 1
las actividades
la oposición de Corleone a las otras familias
que realizaste.
6
6 2
Vito Corleone
4
4 6
Estrategias
Pregunta PSU
Revisemos
las actividades 3 – 1 – 4 – 6 – 2 – 5 (Alternativa C)
que realizaste. Alternativa C
El enunciado 5
Conceptualización
• Plan de redacción
Conozcamos los criterios más recurrentes en que se ordenan los ejercicios del
Plan de redacción. El que acabamos de desarrollar es del tipo deductivo.
Plan deductivo
general
1. Idea más amplia que el título
En este tipo de criterio
2. Definición
debes ordenar los
enunciados desde el más 3. Origen
general hasta el más 4. Causas
específico. Generalmente
se sigue esta estructura: 5. Características
6. Clasificación
Debes tener en cuenta que no siempre
se presentan todos los elementos 7. Comparación
detallados aquí. En ocasiones, algunos
pueden ser omitidos.
8. Ejemplos
específico
Estrategias
Pregunta PSU
Realiza las
actividades
propuestas en la
página 2 de tu
Cuaderno
Estrategias y
Estrategias
Pregunta PSU
Resolución de las actividades

propuestas en la página 2.
Biografía
Estrategias
Pregunta PSU

5 1 4 6 2
Conceptualización
Plan cronológico o
temporal
En este tipo de secuencia,

los enunciados se
ordenan considerando el
aspecto temporal. Así, la
secuencia de enunciados
permitirá avanzar desde
un antes a un después.
Conceptualización
Biografía cronológica
En este tipo de criterio

Biografía cronológica
prima lo temporal. Si lo
notaste, en el ejercicio
recién analizado todo
estaba estructurado en
Fecha y Aspectos de su Fecha y lugar
base a fechas y momentos. vida. de
lugar de
nacimiento. fallecimiento.
Títulos de obras.
El personaje… Nace Vive Muere

Estrategias
Pregunta PSU
Realiza las
actividades
propuestas en la
página 3 de tu
Cuaderno
Estrategias y
Estrategias
Pregunta PSU
Resolución de las 4-2

actividades 2-1
Enunciado 2
E
Conceptualización
Plan causa-efecto
El principio de causalidad Causa Efecto

establece que todo
fenómeno tiene una causa.
Por lo tanto, en este tipo de
plan se presenta(n) primero
la(s) causa(s) y luego el A B
(los) efecto(s).
Todo acontecimiento A tiene un
efecto (o consecuencia) B.
Estrategias
Finalmente:
Te sugerimos el siguiente método de resolución.
Te servirá para todo tipo de plan de redacción.
• Leer atentamente el título.

• Leer comprensivamente los enunciados.
• Determinar el posible enunciado de inicio.
Complementariamente, considerar una secuencia lógica.
• Trabajar con las alternativas.
• Descartar las alternativas no viables.
• Seleccionar la alternativa correcta.
• Verificar la elección, de acuerdo con los principios de
coherencia y cohesión.
Análisis de preguntas
Pregunta PSU
Equipo Editorial Lenguaje y Comunicación
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PPTCES005LC71-A17V1
Clase 8 Intermedio Intensivo
Estrategias para comprender los recursos cohesivos:
conectores
También puedes
tu guía.
https://www.youtube.com/watch?v=VFn95cDen8U
- Comprender que los conectores son
recursos lingüísticos que otorgan
cohesión al discurso.
- Reconocer y analizar las relaciones
semánticas que se pueden establecer
entre los segmentos del enunciado.
- Utilizar distintos tipos de conectores,
de acuerdo con la relación semántica
presente entre los segmentos.
Estrategias
Para comenzar, realiza junto

a tu profesor(a) las
actividades que se plantean
en la página 1.
Posteriormente, se realizará
el análisis y resolución de
ellas.
Estrategias
• Resolución actividad 1 Pregunta PSU
Estrategias
Estrategias
• Reconocer y analizar las relaciones semánticas que se pueden
establecer entre los segmentos de un enunciado.
Para entender la importancia de los conectores en un enunciado, es necesario

tener en cuenta estos conceptos:
Un texto presenta coherencia cuando

Coherencia podemos reconocer en él una
organización y un tema.
Un texto está cohesionado cuando

Cohesión presenta los enunciados unidos o
encadenados a partir de recursos como,
por ejemplo, los conectores.
Estrategias
¿Qué son los

conectores?
Los conectores son elementos que relacionan

semánticamente un segmento del discurso con
otro anterior. Son fundamentales para la
comprensión del mensaje, pues determinan el
sentido del texto leído.
Estrategias
Las relaciones de significado que se establecen entre los elementos del

mensaje son muy importantes, pues condicionan el uso de nexos o
conectores.
Los conectores explicitan la relación semántica que se establece entre los

elementos de un enunciado.
No todos los conectores son pertinentes en cualquier situación, por lo tanto,

identificar el tipo de relación semántica y el conector apropiado para
explicitarla es primordial para contestar correctamente este ítem.
Estrategias
Tipos de relaciones semánticas
El conector introduce una causa a la que se

Causal subordina un efecto. Ejemplos de conectores:
porque, pues, debido a, ya que, etc.
El conector introduce el efecto de una causa.

Consecutiva
Ejemplos de conectores: por lo tanto, por
consiguiente, por ende, etc.
El conector señala una oposición entre dos

Adversativa segmentos del enunciado. Ejemplos de
conectores: pero, sino, sin embargo, etc.
El conector introduce un requisito necesario para

Condicional que se concrete lo expresado en el otro
enunciado. Ejemplos de conectores: si, siempre
que, con tal de que, etc.
Estrategias
El conector introduce una restricción a lo

Concesiva señalado en el otro enunciado. Ejemplos de
conectores: a pesar de que, si bien, aunque, etc.
El conector establece una comparación

(igualdad, inferioridad, superioridad) entre dos
Comparativa elementos relacionados. Ejemplos de
conectores: como, más… que, tal como, igual,
etc.
Los elementos que se relacionan son

Disyuntiva alternativas entre las que se debe elegir una.
Funcionan como disyuntivos: o, u, o bien, ya
sea.
Copulativa Se establece una relación de suma entre dos

elementos. Funcionan como copulativos: y, ni, e.
El enunciado confirma o explica lo expresado en

Continuativa el otro. Ejemplos de conectores: es decir, en
efecto, por ejemplo, etc.
Estrategias
Otros tipos de
conectores
Preposiciones Pronombres
Adverbios
relativos
a, ante, bajo, Tiempo

que, quien,
con, contra, de, Modo
el/la cual,
desde, en, Lugar
cuyo/a
entre, hacia, Cantidad
hasta, para, Afirmación
por, pro, según, Negación
sin, sobre, tras Duda
Ejercitación
Pregunta PSU
Pregunta PSU


PPTCES006LC71-A17V1
Clase 10 Intermedio Intensivo
Estrategias para interpretar publicidad y
propaganda en la comunicación de hoy
• Reconocer la naturaleza del discurso

publicitario.
• Determinar la intención de la
publicidad y la propaganda.
• Identificar elementos lingüísticos

presentes en la publicidad y
propaganda.
Para comenzar…
Realiza junto a tu
profesor(a) las
actividades que se
plantean en la página 1
de tu Cuaderno
Estrategias y
Resolución actividad
Revisemos las actividades que realizaste.

Para comenzar…
A continuación, realiza
las actividades que se
de tu Cuaderno
Estrategias y
Resolución actividad
Diferencia Publicidad - Propaganda
Establece relaciones de tipo económico:
Publicidad - Por un lado: productor, comerciante, publicista.
- Por otro lado: público, destinatario, cliente.
Propósito: el publicista busca convencer al cliente

para que adquiera cierto producto o servicio.
Su fundamento es de tipo ideológico.
Divulgación de ideas que estructuran formas o

filosofías de vida.
Propaganda Propósito: Obtener la adhesión del receptor.
Formas más frecuentes de propaganda: religiosa,
política y ambiental .
Elementos de la comunicación publicitaria
Emisor Canal Mensaje Código Receptor

Agencia Televisión Anuncio Lenguaje Posible
Radio publicitario verbal y no consumidor
Cine verbal o cliente
Diarios
Algunos recursos retóricos en publicidad
Para asegurar su propósito persuasivo, los mensajes publicitarios utilizan diversos
recursos lingüísticos y visuales.
Las figuras retóricas y algunos tipos de juegos de palabras son recursos verbales
muy utilizados en la publicidad. Veamos algunos ejemplos:
Comparación
Hipérbole
Interrogación
retórica
Juego de
palabras
Personificación Metáfora
Descubre
un tesoro
para tu
piel…
Nuevas
Gold Ultra
Restorative
capsules
Elizabeth Arden
A continuación…
Pregunta PSU


PPTCES002LC72-A17V1
Clase 1
Intermedio intensivo
Estrategias para comprender
distintos tipos de preguntas en
comprensión lectora
 Preguntas de análisis.
 Preguntas de inferencia.
 Preguntas sobre estrategias
discursivas presentes en el
texto.
 Preguntas de síntesis.
 Preguntas de comprensión
literal.
 Preguntas sobre la relación y
función de párrafos.
Estrategias
Para comenzar, realiza junto a tu profesor(a) las

actividades que se plantean en las páginas 1 a 6. Pon
atención al análisis de las preguntas presentadas.
Estrategias
Estrategias
Estrategias
Estrategias
Estrategias
Estrategias
Estrategias
• Preguntas de análisis Pregunta PSU
... el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida
que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas
tragedias domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas
noticias no habían llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante
de reventarse contra el pavimento de la calle había cambiado por completo su
concepción del mundo, y había llegado a la conclusión de que aquella vida que
abandonaba para siempre por la puerta falsa valía la pena de ser vivida.
Gabriel García Márquez, El drama del desencantado.
¿Qué llevó al protagonista de este microcuento a concluir que valía la pena vivir la vida?
ALTERNATIVA
El hecho de CORRECTA
A) ver por las ventanas la infinita felicidad que gozaban todos sus vecinos. D
B) pensar que los problemas que lo aquejaban podrían solucionarse muy pronto.
C) haber sentido temor al pensar que quizás sobreviviría al golpe de la caída desde el piso
diez.
D) observar las distintas realidades de sus vecinos, tanto favorables como desfavorables.
E) haber visto en una de las ventanas a un viejo amor furtivo que había dejado en el pasado.
Estrategias
• Preguntas de análisis
- Examinar cada una de las

Las preguntas de análisis partes del texto.
requieren… - Distinguir información
principal de la secundaria.
- La tesis defendida por

Los encabezados más
el autor del texto es …
comunes de estas
- Con respecto al emisor,
preguntas son…
es correcto afirmar que …
Estrategias
• Preguntas de inferencia
2. Del texto leído se puede concluir que el protagonista
A) tenía problemas familiares y laborales.

B) era de personalidad solitaria e irascible.
ALTERNATIVA
C) vivía en el edificio desde donde se arrojó. CORRECTA
C
D) sufrió una decepción amorosa.
E) murió antes de estrellarse en el pavimento.
Estrategias
• Preguntas de inferencia
- Concluir, derivar o deducir

Las preguntas de información implícita desde
inferencia requieren… la información explícita
contenida en el fragmento.
- De lo expresado en el texto,
Los encabezados más se deduce que …
- A partir de la lectura del
comunes de estas segundo párrafo, ¿cuál de las
preguntas son… siguientes opciones presenta
una inferencia válida?
Estrategias
• Preguntas sobre estrategias discursivas
presentes en el texto
¿Cuál es el propósito del emisor del relato?
A) Argumentar.
B) Informar. ALTERNATIVA
C) Criticar. CORRECTA
D) Relatar.
E) Caracterizar. D
Estrategias
• Preguntas sobre estrategias discursivas
presentes en el texto
Aplicar conocimientos
Las preguntas sobre previos sobre lenguaje y
estrategias… requieren… comunicación, presentes
en los textos.
- ¿Cuál es la finalidad del texto anterior?

- ¿En cuál de las siguientes opciones se
presenta un segmento que demuestra
Los encabezamientos que el narrador del fragmento anterior es
más comunes de estas protagonista?
preguntas son… - ¿Qué elemento visual posee un
carácter persuasivo con relación a los
conceptos presentados en el aviso?
Estrategias
• Preguntas de síntesis
Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa

del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores
volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta, llevándose
las manos crispadas a los bandós. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo
lentamente las patas velludas, había un animal monstruoso, una bola viviente y
viscosa. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca.
Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado
sigilosamente su boca -su trompa, mejor dicho- a las sienes de aquélla,
chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remoción diaria del
almohadón había impedido sin duda su desarrollo, pero desde que la joven no
pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había
vaciado a Alicia.
Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en
ciertas condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece serles
particularmente favorable, y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma.
Horacio Quiroga, El almohadón de plumas (fragmento).

Estrategias
¿Cuál es el tema del texto leído?
A) La aparición de un animal monstruoso dentro de un almohadón.

B) La muerte de una mujer a causa de una anemia fulminante.
C) Lo peligroso que resultan ser algunos almohadones de plumas.
D) La sangre humana como atractivo para animales salvajes.
E) Las condiciones de insalubridad en la casa de los protagonistas.
ALTERNATIVA
CORRECTA
A
Estrategias
- Resumir la información de
Las preguntas de síntesis un párrafo o del texto.
requieren… - Analizar un párrafo y
luego reconstruir la
información.
- ¿Cuál de las siguientes

Los encabezados más opciones contiene un título
comunes de estas adecuado para el fragmento
leído?
preguntas son…
- ¿Cuál de las siguientes
opciones sintetiza
adecuadamente el contenido
del primer párrafo?
Estrategias
• Preguntas de comprensión literal
Noche a noche, desde que Alicia había caído en

cama, había aplicado sigilosamente su boca -su ¿Cuál de las siguientes es una
trompa, mejor dicho- a las sienes de aquélla, afirmación contenido en el texto?
chupándole la sangre. La picadura era casi
imperceptible. La remoción diaria del almohadón
había impedido sin duda su desarrollo, pero A) El animal descrito en el fragmento
desde que la joven no pudo moverse, la succión anterior se caracteriza por su enorme
fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, tamaño.
había vaciado a Alicia. B) Es muy extraño ver este tipo de
Estos parásitos de las aves, diminutos en el animales en almohadones sintéticos.
medio habitual, llegan a adquirir en ciertas C) Las picaduras del animal descrito
condiciones proporciones enormes. La sangre dejaban grandes heridas y marcas
humana parece serles particularmente favorable, en la piel.
y no es raro hallarlos en los almohadones de D) Una buena higiene personal
pluma. ayuda a mantener alejado este tipo
Horacio Quiroga, El almohadón de plumas de animal.
(fragmento). E) El animal había vaciado de sangre
ALTERNATIVA
CORRECTA a Alicia; le extrajo la sangre desde
E
sus sienes.
Estrategias
• Preguntas de comprensión literal
Las preguntas de -Reconocer información

comprensión literal
explícita del texto.
requieren…
- En el párrafo cinco del

Los encabezamientos fragmento leído, el emisor
más comunes de estas sostiene que…
preguntas son… - De lo expuesto en el último
párrafo, ¿cuál de las
siguientes opciones es
CORRECTA?
Estrategias
• Preguntas sobre la relación y
función de párrafos
Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado
sigilosamente su boca -su trompa, mejor dicho- a las sienes de aquélla,
chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remoción diaria
del almohadón había impedido sin duda su desarrollo, pero desde que la joven
no pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches,
había vaciado a Alicia.
Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en
ciertas condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece serles
particularmente favorable, y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma.
Horacio Quiroga, El almohadón de plumas (fragmento).

Estrategias
¿Qué relación puede establecerse entre los párrafos uno y dos del texto?
En el párrafo uno En el párrafo dos

A) se muestra el carácter del animal A) se expone cómo se alimenta el animal.
mencionado.
B) se narra el actuar del animal en el B) se entregan algunos datos sobre el
cuerpo de Alicia. parásito.
C) se da a conocer cómo fueron los C) se muestran los beneficios que tiene
últimos días de Alicia. para estos animales la sangre humana.
D) se muestra que con la higiene D) se informa acerca del gran tamaño que
adecuada, se puede evitar la aparición de suelen tener estos animales.
estos animales.
E) el emisor del texto muestra su malestar E) se llama a tener cuidado con estos
por el actuar del animal. peligrosos animales.
ALTERNATIVA
CORRECTA
B
Estrategias
- Analizar cada párrafo y

determinar la función de sus
Las preguntas sobre la ideas principales.
relación y función de - Establecer elementos
párrafos requieren… esenciales de cada párrafo y
conectar la información
aportada por ellos.
- ¿Qué relación se establece

Los encabezamientos entre el primer párrafo y el
último párrafo del texto leído?
más comunes de estas - ¿Qué función cumple el
preguntas son… último párrafo del fragmento
anterior?
Ejercitación


PPTCES003LC72-A17V1
Clase 2
Estrategias para interpretar las
palabras según el contexto
Vocabulario contextual:
- Tipos de ejercicios de
vocabulario contextual.
- La importancia del
contexto y adecuación de
un término.
- Metodología de resolución.
También puedes
tu guía.
https://www.youtube.com/watch?v=3sWjpLSo2aE&feature=youtu.be
Estrategias
• Análisis antes de contestar Pregunta PSU
Es fundamental considerar las orientaciones que el DEMRE

proporciona para resolver este ítem, desde el Proceso de Admisión
2016, en lo concerniente a los dos tipos de preguntas de Vocabulario
contextual:
En las publicaciones del año 2015 se señaló que para el proceso 2016 se
produciría un cambio en la estructura del ítem de vocabulario contextual.
Considerando que solo existirán a disposición de los postulantes los ítems que
aparecerán publicados en el Modelo de Pruebas, se estimó necesario
establecer para este año una transición para evitar que este cambio anunciado
pueda provocar problemas en la preparación de los postulantes. Por esta
razón, en la prueba de diciembre 2015 aparecerán en la subsección de
vocabulario, ambos tipos de ejercicios (7 antiguos y 8 nuevos). (DEMRE)
Para este Proceso de Admisión 2017 (PSU a rendir en noviembre del 2016)
se debe tener en cuenta un nuevo cambio en la distribución de las preguntas
de este ítem: desde este proceso se consideran 10 preguntas en el formato
nuevo y 5 se presentarán en el formato antiguo.
Estrategias
Ejemplo ítem vocabulario contextual, procesos de admisión 2003-2016

PREGUNTA SIMPLE (5 ejercicios)
"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que
nos dejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo «invisible,
pero palpable», deseo que las verdades y percepciones de estos cuentos reflejen
auténticamente la psique del lector ante su propia mirada de algún modo hermoso e
iluminado. En efecto, estos cuentos reflejan todos nuestros miedos más terroríficos,
todos nuestros amores anhelados y todas nuestras esperanzas”.
TERRORÍFICOS Pregunta de formato simple, donde el

A) catastróficos postulante debe elegir una alternativa
B) espeluznantes para reemplazar al término consultado,
C) fantasmagóricos de acuerdo al sentido de este en el
D) deleznables fragmento y el contexto en el que está
E) abominables inserto.
DEMRE
Estrategias
Ejemplo ítem vocabulario contextual, incorporado desde el Proceso de Admisión 2016

PREGUNTA COMPUESTA (10 ejercicios)
"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que nos dejan
Pregunta
anonadados, dentro de formato
del relato, compuesto,
y a los hallazgos de un donde el postulante,
mundo «invisible, pero palpable», deseo
además
que las verdades de determinar
y percepciones la palabra
de estos cuentos adecuada para
reflejen auténticamente la psique del lector
ante su propia mirada de algún
reemplazar al modo
términohermoso e iluminado.
consultado, debeEnverificar
efecto, estos
que cuentos reflejan
todos nuestros dicha
miedosopción
más terroríficos,
se acompañe todosde
nuestros amores anhelados
una explicación temáticay todas nuestras
esperanzas”. que concuerde con el contexto del fragmento.
¿Cuál es el sentido del término TERRORÍFICOS en el contexto del fragmento anterior?
A) CATASTRÓFICOS, porque los cuentos se refieren a los eventos más trágicos en la vida de
las personas.
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen en todos
nosotros.
C) FANTASMAGÓRICOS, porque los cuentos apelan al carácter ilusorio de las experiencias de
miedo de las personas.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos más despreciables de la
existencia humana.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y despreciables, que
provocan horror y rechazo.
DEMRE
Estrategias
No se debe olvidar que estas preguntas plantean un razonamiento con

la significación de las palabras que obliga a:
 Determinar el sentido que cada término adquiere dentro del

texto, el cual no es necesariamente sinonímico.
 Determinar cuál es el término más adecuado a la intención del
emisor y al contexto, adecuación que puede llegar a
determinar un sentido figurado del término en análisis.
DEMRE
• En el caso de las preguntas compuestas, considera la justificación
incorporada en la alternativa, verificando que esta se adecue a lo
expuesto en el contexto del fragmento.
Estrategias
Pregunta PSU
• Análisis antes de contestar
Independiente del tipo de pregunta de Vocabulario contextual, siempre es

necesario considerar los siguientes aspectos a la hora de responder:
Sentido: Corresponde a las distintas acepciones o significados de una

palabra, dependiendo del contexto en el que está inserta.
Contexto: Es fundamental para la determinación del sentido de un

término. Si no conocemos de manera clara una palabra, las ideas
relacionadas con el término permitirán deducir el sentido adecuado.
Adecuación: La intención del emisor y el contexto permiten

determinar si el sentido de un término es adecuado o no.
Estrategias
Un propuesta metodológica para resolver las preguntas de vocabulario contextual:
 Determina los sentidos de la palabra subrayada.

 Elige el sentido apropiado de acuerdo al contexto en el que está inserto el
término.
 Descarta las opciones que se alejan del sentido del texto.
 Elige no más de dos opciones posibles para que se reemplacen por el término
subrayado.
 Debes elegir la alternativa que tenga el término que mejor reemplace a la palabra
subrayada, de manera que no cambie el sentido del texto de acuerdo a la
intención del emisor.
 En el caso de una pregunta con justificación incorporada, es necesario que,
además de los pasos previos, se verifique que la contextualización concuerde con
lo expuesto en el texto.
c8
Estrategias
Para comenzar, realiza junto

a tu profesor(a) las
actividades que se plantean
en las páginas 1 y 2.
Posteriormente, se realizará
el análisis y resolución de
ellas.
Diapositiva 11
c8 Verificar las páginas en la guía.

cetecom; 17-08-2016
Estrategias
Estrategias
Pregunta PSU


PPTCES004LC72-A17V1
Clase 5
Estrategias para la interpretación de
textos I
Clase 11

También puedes
tu guía.
https://www.youtube.com/watch?v=tZAFb3032qs
- Conocer los distintos contextos
de producción de una obra y
comprender su importancia al
momento de analizar un texto
literario.
- Conocer aspectos del contexto de

producción de la literatura clásica y
medieval.
- Analizar e interpretar textos literarios

del periodo clásico y medieval.
Para comenzar…
Pregunta PSU
Para comprender e interpretar textos literarios, es muy

importante considerar que estos surgen en un contexto de
producción determinado.
Para comenzar…
Este contexto de producción es el entorno que influye y
determina la creación de una obra. Está compuesto por los
siguientes contextos.
Contexto literario - Época de nacimiento.

- Origen del autor.
Contexto cultural - Condiciones sociales y económicas.
- Factores del entorno inmediato que determinan
Contexto histórico la personalidad del autor.
- Sistema cultural imperante (ideas, visiones de

mundo).
- Modos y estilos de vida, ritos, arte, tecnología,
etc.
- El autor acepta o rechaza el contexto cultural.
- Sistema literario que impera en determinada

época y que afecta a la obra literaria.
- Tradiciones estilísticas.
- Período literario.
- Género, temas, motivos y tópicos
preponderantes y emergentes.
- Concepción del propósito que tiene la literatura.
Estrategias
Pregunta PSU
Para comenzar, realiza

junto a tu profesor(a) las
actividades que se
de tu Cuaderno
Estrategias y
Estrategias
Pregunta PSU
Revisemos
las actividades
que realizaste.
Respuesta colectiva y socializada

Conceptualización
Literatura Clásica
Periodo que considera las manifestaciones literarias orales y escritas hasta el siglo IV d.C.
Aspectos culturales: Literatura:
 Politeísmo.  Los mitos son las primeras

 Creencia en la manifestaciones orales que poco a
predestinación. poco fueron derivando en relatos
 Explicación mítica del escritos.
origen del hombre y del  Temas recurrentes: vida y muerte.
mundo.  Creación de los géneros literarios
en Grecia: épica, lírica, drama y
retórica.
 En Roma, se presenta una primera
etapa de imitación y, luego, una
segunda etapa con creaciones
propias.
Estrategias
Pregunta PSU
Realiza las actividades

propuestas en la página
2 de tu Cuaderno
Estrategias y
Estrategias
Pregunta PSU

Respuesta colectiva y socializada
Alternativa
Respuesta colectiva y
socializada
Conceptualización
Literatura Medieval
Periodo literario comprendido entre los siglos V al XV.
Aspectos culturales:
Literatura:
 Visión teocéntrica.
 Reinterpretación de la cultura  Función didáctica de la literatura, es decir,
grecolatina, desde la perspectiva enseña a partir de lo cotidiano y lo divino.
teocéntrica.  Se desarrollan la épica, la lírica y el drama.
 Desarrollo de la ciencia y el arte,  Cantares de gesta: narraciones épicas
de acuerdo con los dictámenes acerca de la lucha entre cristianos y
de la Iglesia. paganos.
 Mester de juglaría y Mester de clerecía.
Pregunta PSU
Pregunta PSU


PPTCES005LC72-A17V1
Clase 8
Estrategias para comprender y
analizar la expresión a través del
género lírico
La clase anterior revisamos
Género dramático Mostrar conflictos

humanos por medio de
propósito
la acción dramática.
Estructura
interna
Presentación del Subgéneros

conflicto
Desarrollo
Tragedia Comedia Tragicomedia

Clímax o Drama
Desenlace
También puedes
tu guía.
https://www.youtube.com/watch?v=PpfrizKfO48
1. Conocer las principales
características del género lírico
que ayuden en la comprensión
lectora.
2. Identificar estrategias de
resolución de preguntas sobre
textos del género lírico.
Estrategias
Pregunta PSU

actividades que se
de tu Cuaderno
Estrategias y
Estrategias Resolución Actividad 1
Conceptualización
Género lírico en él predomina la
su propósito es
Función emotiva o
expresiva
Mostrar la interioridad del
emisor
escrito en
denominado
Hablante lírico
Verso Prosa poética

Conceptualización
Elementos de análisis
Temple anímico Emoción o estado de ánimo expresado por el

hablante.
Circunstancia o ser que provoca un estado

Objeto lírico anímico determinado en el hablante y que se
destaca en la lectura de la obra.
Corresponde a la idea más importante del

poema, al sentimiento que se expresa y que
Motivo lírico surge del estado anímico del hablante. Por lo
general, se trata de un concepto abstracto.
A continuación…
Realiza los ejercicios que aparecen en tu guía. Al

finalizar, revísalos con tu profesor y pregunta
todas las dudas que surjan.
Pregunta PSU


PPTCES007LC72-A17V1
Clase 9
Estrategias para la interpretación de
textos II
Función emotiva o
Género lírico expresiva del
lenguaje
en él predomina
su propósito es la
Mostrar la interioridad
del emisor
denominado
escrito en
Hablante lírico
Verso Prosa poética

Conceptualización
Elementos de análisis
Temple anímico
Objeto lírico
Motivo lírico
1. Conocer y comprender el contexto

histórico – social que determina la
producción literaria de las épocas
renacentista y barroca.
2. Conocer e interpretar textos

representativos de la literatura
renacentista y barroca.
3. Ejercitar la comprensión lectora a partir

de textos literarios renacentistas y
barrocos.
Estrategias
Pregunta PSU

actividades que se
plantean en las páginas
1 y 2 de tu Cuaderno
Estrategias y
Estrategias Resolución actividad 1
Estrategias Resolución actividad 2
Conceptualización
Observa el siguiente esquema sobre Literatura renacentista.
Literatura Renacentista
Período literario: Siglos XV - XVI

 Se cultiva la lírica, el cuento, la novela y el drama.
 Cosmovisión antropocéntrica.  En lírica predomina el tema amoroso. Petrarca
 Ideal apolíneo de belleza. profundiza en la idealización del amor.
 A través del cuento se muestran los vicios humanos.
 El Humanismo refuerza la idea
 Surgen la novela picaresca y la novela pastoril.
del hombre integral.  En España se reconoce el nacimiento del teatro
 Se restablecen los cánones de nacional.
la cultura grecolatina..  El drama inglés se caracteriza por su tono popular y
la primacía de la acción.
Conceptualización
Estrategias
Algunos autores y obras representativas que

suelen aparecer en la PSU:
Decamerón, Giovanni Bocaccio (Italia).

El lazarillo de Tormes, Anónimo (España).
La Divina Comedia, Dante Alighieri (Italia).
El Cancionero, Francesco Petrarca (Italia).
Amadís de Gaula, Anónimo (España).
Conceptualización
Observa el siguiente esquema sobre Literatura Barroca.
Literatura Barroca
Período literario: Siglo XVII
 El contexto religioso entra en  Ruptura con los ideales estéticos

conflicto, hasta que la Reforma renacentistas.
divide a Europa en norte Se caracteriza por la complicación de las
protestante y sur católico. formas y el predominio del arte y del ingenio
 Figuras destacadas del por sobre la armonía.
pensamiento racionalista: Se valora la libertad para crear y distorsionar
Descartes, Leibniz y Spinoza. las formas, la condensación conceptual y la
 En España: actitud escéptica, complejidad en la expresión.
representada por Gracián. La literatura barroca se manifiesta en dos
corrientes estilísticas: Conceptismo y
Culteranismo.
Conceptualización
Estrategias
Algunos autores y obras representativas que

suelen aparecer en la PSU:
El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, Miguel

de Cervantes.
La vida del Buscón llamado don Pablos, Francisco de

Quevedo.
Soledades, Luis de Góngora.
Églogas, Lope de Vega.
La vida es sueño, Pedro Calderón de la Barca.

Estrategias
Conceptualización
El humanista
El conquistador
El estudiante
Algunos tipos literarios El cortesano

del
Renacimiento y Barroco El caballero andante
El gozador
La amada ideal
El pícaro
Pregunta PSU


PPTCES011LC72-A17V1
Clase 10
Estrategias para el análisis de
textos literarios a partir de sus
temas motivos y tópicos I
• Comprender diferencias
fundamentales entre tema y motivo.
• Identificar el tema y motivo

presente en diversos textos
literarios.
• Ejercitar la comprensión lectora a

partir del análisis de textos
literarios.
Estrategias
Pregunta PSU
Para comenzar, realiza junto a tu

profesor(a) las actividades que se
plantean en la página 1 de tu
Cuaderno Estrategias y Ejercitación
(CEE).
Estrategias iniciales
Resolución
de la
actividad.
Conceptualización
Tema literario
El tema literario es una idea

global que informa de qué se Existen diversos temas que
trata la obra. Es un concepto aparecen con frecuencia en
abstracto que sustenta el la historia de la literatura.
planteamiento y las acciones Los más recurrentes son el
del texto. tema del amor y el viaje.
Conceptualización
El tema del amor en la literatura
El amor idealizado: El amor sensual:

Representación del amor El amor se representa
como una vía de acceso a como una atracción
la belleza y al bien. El ser física. Se manifiesta el
amado se caracteriza por goce de la belleza y la
su perfección y es objeto pasión.
de culto.
Conceptualización
El tema del viaje

en la literatura
Viaje a los infiernos:
El héroe transita por el submundo de los muertos, lo cual trae como

consecuencia aprendizaje y sabiduría.
Viaje interior:
El héroe busca el conocimiento dentro de sí mismo para crecer espiritualmente.
Viaje físico:
Representa un desplazamiento del héroe por distintos lugares, ya sea terrestres

o extraterrestres.
Conceptualización
El tema del viaje

en la literatura
Viaje mítico:
El héroe logra un nuevo estatus o posición a través de la superación de una

prueba.
Viaje social o moral:
El héroe transita por el espacio moral o social del lugar donde está. Se manifiesta
una crítica a las costumbres de una época.
Estrategias
Pregunta PSU
Ahora realiza junto a tu profesor las

actividades que se plantean en la
página 2 de tu Cuaderno Estrategias
y Ejercitación (CEE).
Estrategias iniciales
Resolución
de la
actividad
(página 2 de
CEE).
Conceptualización
Pregunta PSU
Motivos
A diferencia del tema, el motivo es más concreto. El motivo organiza,

mueve la acción de los personajes.
El motivo implica una secuencia de acciones que se dan en un orden

particular
La búsqueda del padre
La sobrevivencia y superación social

Algunos motivos literarios son
El viaje de formación del héroe
La persecución de un ideal imposible

Pregunta PSU


PPTCES012LC72-A17V1
Clase 11
Estrategias para el análisis de
textos literarios a partir de sus
temas motivos y tópicos II
1. Comprender diferencias
fundamentales entre diversos tópicos
literarios, e identificarlos en diversos
textos.
2. Comprender e identificar algunas

figuras retóricas recurrentes en la
literatura.
3. Ejercitar la comprensión lectora a

partir del análisis de textos literarios.
Estrategias
Pregunta PSU

actividades que se
plantean en las páginas
1 y 2 de tu Cuaderno
Estrategias y
Estrategias
3
2
Resolución
de la
actividad.
Conceptualización
Pregunta PSU
Tópicos literarios
El tópico es un esquema fijo de pensamiento, un lugar común. Es una idea

básica que se reelabora de acuerdo con las tendencias de las distintas
épocas.
Carpe diem (Coge el día, aprovecha el

momento).
Locus amoenus (Lugar ameno).

Algunos tópicos La vida como sueño (La vida es una ilusión,
una apariencia. Hay un cuestionamiento
sobre la realidad de la vida).
Beatus ille (Dichoso aquel que se aleja del
ajetreo de la ciudad para vivir tranquilamente y
de forma sencilla).
Estrategias
la vida es representada como si

fuese una persona capaz de reír.
comparación
una risa leve
un cantar.
un nexo comparativo.
Resolución
de la
actividad.
el amor da la capacidad de eliminar

el dolor de nuestra existencia.
Conceptualización
FIGURAS RETÓRICAS
algunas de ellas son
Hipérbaton Sinécdoque Antítesis Aliteración Ironía
Ejemplo: "Pasos de Ejemplo: “Quedó sola Ejemplo: “yo velo Ejemplo: “A las Ejemplo: “Salió de la
un peregrino son, con cuatro bocas que cuando tú duermes; aladas almas de las cárcel con tanta
errante, alimentar.” yo lloro cuando tú rosas...” (Miguel honra, que le
cuantos me dictó cantas.” (Miguel de Hernández) acompañaron
versos dulce Musa Cervantes) doscientos
en soledad cardenales” (F. de
confusa…” (Luis de Repetición notoria Quevedo)
Se designa un todo
Consiste en la del mismo o de los
Góngora) con el nombre de
contraposición de mismos sonidos en Contradicción entre
una de sus partes o
dos palabras o una frase. el significado literal
a una parte con el
Alteración del frases de sentido de las palabras y el
nombre del todo.
orden sintáctico de opuesto. sentido que se les
la oración. da.
Conceptualización
FIGURAS RETÓRICAS
Personificación Anáfora Comparación Metáfora Hipérbole

Ejemplo: “Sólo se oirá Ejemplo: “¿qué es la Ejemplo: "yace, en
Ejemplo: "unos
la risa blanca de las vida? Un frenesí Ejemplo: "Todas las esta losa dura una
cuerpos son como
estrellas ¿qué es la vida? Una casas son ojos que mujer tan delgada
flores
persiguiendo a las ilusión.” (Calderón de resplandecen y que en la vaina de
otros como puñales
sombras por todos los la Barca) acechan.” (Miguel una espada
otros como cintas de
caminos.” (León Felipe) Hernández) se trajo a la
agua…” (Luis
sepultura“ (Baltasar
Cernuda)
de Alcázar)
Consiste en atribuir Es la repetición de Se establece una Consiste en la

Consiste en
características una o más palabras comparación entre exageración de la
establecer una
humanas a seres u al comienzo de uno dos realidades que realidad,
semejanza entre
objetos inanimados. o varios versos. tienen una relación amplificándola o
dos términos,
de semejanza, sin disminuyéndola.
explicitada con un
utilizar un nexo
nexo comparativo.
comparativo.
Conceptualización
FIGURAS RETÓRICAS
Onomatopeya Epíteto Pleonasmo Perífrasis Sinestesia
Ejemplo:
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: “Era del año la Ejemplo: "yaciendo a
“Nomás nos queda esta “Cual queda el “Temprano madrugó estación florida.” la sombra perdí todos
noche blanco lirio cuando la madrugada”
para vivir nuestro amor pierde su dulce vida (Miguel Hernández)
(Luis de Góngora) cuidados
y tu tic-tac me recuerda entre la hierba verde“ oí sonidos de aves,
mi irremediable dolor.” (Garcilaso de la dulces y modulados"
(Roberto Cantoral) Vega) (Gonzalo de Berceo)
Palabra o frase Consiste en aludir a

Mencionar una redundante que una realidad sin Consiste en unir
cualidad que está subraya y realza el mencionarla dos imágenes o
Consiste en la
implícita en el sentido estético de directamente. sensaciones
utilización de
sustantivo. una expresión. provenientes de
palabras para imitar
sonidos naturales. distintos sentidos.
A continuación…
Pregunta PSU


PPTCES009LC71-A17V1
Clase 2 Intermedio intensivo
Estrategias para comprender las formas
básicas del discurso expositivo
Contenidos
Texto expositivo:
1. Situación de enunciación.
2. Formas básicas.
3. Formas de organización.
Estrategias
Pregunta PSU
Para comenzar,
realiza junto a tu
profesor(a) la
actividad que se
plantea en la página 1
de tu Cuaderno
Estrategias y
Estrategias
Revisemos
las actividades
que realizaste.
Conceptualización
Texto expositivo predominancia de la
Presenta la siguiente
Función referencial o
Situación de representativa
enunciación
Relación Finalidad Temas u objetos Efecto en el

emisor/receptor del discurso receptor
Asimétrica. Informar al Temas variados y Incremento en
El emisor tiene receptor sobre de diversos el nivel de
mayor algún tema. niveles de conocimiento
conocimiento complejidad. del receptor.
que el receptor
sobre el tema.
Estrategias
Pregunta PSU
Realiza las
actividades
propuestas en las
páginas 2 y 3 de tu
Cuaderno
Estrategias y
Estrategias
Pregunta PSU
Resolución de la actividad de la página 2

Conceptualización
Formas básicas del texto

expositivo
Definición Descripción Narración Comentario

Informa acerca de Entrega Relata hechos o Forma discursiva que
los rasgos información situaciones que se incorpora la opinión y
constitutivos concreta acerca de desarrollan en una valoraciones del
secuencia. Se emisor respecto del
esenciales de un cómo es o ha sido
puede reconocer a tema expuesto. En
referente una persona, este caso, predomina
determinado. objeto o realidad. través de marcas
la entrega de
Responde a la Responde a la temporales (fechas,
información por
adverbios de
pregunta ¿qué es? pregunta ¿cómo sobre las opiniones
tiempo, etc.)
es? del emisor.
presentes en un
texto.
Estrategias
Revisemos la resolución de las actividades de la página 3

Conceptualización
Problema - Causa -
solución consecuencia
Modos de
organización del
texto expositivo
Comparación o
Enumeración
contraste
descriptiva
Secuencia
temporal


PPTCES010LC71-A17V1
Intermedio Intensivo
Clase 3
Estrategias para comprender textos expositivos
Objetivos
 Aplicar estrategias para la

comprensión de textos
expositivos.
Estrategias
Realiza junto a tu
profesor(a) las actividades
que se plantean en la
página 1 de tu Cuaderno
Estrategias y Ejercitación
(CEE).
Estrategias
Junto a tu profesor revisa la actividad que realizaste.

Estrategias
Realiza la actividad
propuesta en la
página 2 de tu
Cuaderno Estrategias
Estrategias
Junto a tu profesor, revisa la actividad que acabas
de realizar.
Estrategias
Realiza la actividad
propuesta en la
página 3 de tu
Cuaderno Estrategias
Estrategias
Junto a tu profesor, revisa la actividad que acabas
de realizar.
Exponer la crudeza
del tsunami y lo
Problema meritorio de la
resistencia del árbol.
Solución
Ejercitación
Pregunta PSU


Propuestos Lenguaje Intensivo

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- Conocer métodos prácticos y

- Conocer los tipos de planes de

la película “El Padrino”

Resolución de las actividades

Resolución de las actividades

En este tipo de secuencia,

En este tipo de criterio

El personaje… Nace Vive Muere

Resolución de las 4-2

El principio de causalidad Causa Efecto

• Leer atentamente el título.

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Para comenzar, realiza junto

Para entender la importancia de los conectores en un enunciado, es necesario

Un texto presenta coherencia cuando

Un texto está cohesionado cuando

¿Qué son los

Los conectores son elementos que relacionan

Las relaciones de significado que se establecen entre los elementos del

Los conectores explicitan la relación semántica que se establece entre los

No todos los conectores son pertinentes en cualquier situación, por lo tanto,

Tipos de relaciones semánticas

El conector introduce una causa a la que se

El conector introduce el efecto de una causa.

El conector señala una oposición entre dos

El conector introduce un requisito necesario para

El conector introduce una restricción a lo

El conector establece una comparación

Los elementos que se relacionan son

Copulativa Se establece una relación de suma entre dos

El enunciado confirma o explica lo expresado en

a, ante, bajo, Tiempo

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• Reconocer la naturaleza del discurso

• Identificar elementos lingüísticos

Revisemos las actividades que realizaste.

Establece relaciones de tipo económico:

Publicidad - Por un lado: productor, comerciante, publicista.

- Por otro lado: público, destinatario, cliente.

Propósito: el publicista busca convencer al cliente

Su fundamento es de tipo ideológico.

Divulgación de ideas que estructuran formas o

Emisor Canal Mensaje Código Receptor

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Para comenzar, realiza junto a tu profesor(a) las

Gabriel García Márquez, El drama del desencantado.

- Examinar cada una de las

- La tesis defendida por

Gabriel García Márquez, El drama del desencantado.

2. Del texto leído se puede concluir que el protagonista

A) tenía problemas familiares y laborales.

- Concluir, derivar o deducir

Gabriel García Márquez, El drama del desencantado.

¿Cuál es el propósito del emisor del relato?

- ¿Cuál es la finalidad del texto anterior?

Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa

Horacio Quiroga, El almohadón de plumas (fragmento).

¿Cuál es el tema del texto leído?

A) La aparición de un animal monstruoso dentro de un almohadón.