CUESTIONARIO SOBRE METODOLOGÍA

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Establecimiento: Centro Educacional María Elena
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Persona responsable: Francisca Farías Alvarado Fecha: 02 de Mayo del 2018.

- A continuación le presentamos un cuestionario de preguntas sobre las líneas metodológicas

más habituales a la hora de enseñar a sus alumnos.

- Le agradeceremos que conteste a todos los apartados que resulten pertinentes.

- Sea lo más concreto y objetivo posible.

Ponga una cruz (X) en las respuestas adecuadas. Puede anotar más de una en cada epígrafe si lo
considera conveniente. También puede ampliar sus respuestas haciendo aclaraciones en las
preguntas correspondientes.

1. ¿De qué forma prefiere presentar los contenidos?

Visualmente (gráficos, textos...) Oralmente (auditiva)

Cinestésicamente (manipulativa) Audiovisualmente (vídeo, diapositivas...)

Otras. Especifique cuáles:___________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ¿Conocen los alumnos los objetivos del proceso de enseñanza que se desarrolla en su
clase?

Mucho Bastante Algo Poco

3. ¿Cuál es el tipo de enseñanza-aprendizaje que se propone potenciar?:

Aprendizaje significativo por recepción

Aprendizaje significativo por descubrimiento autónomo

Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado

Aprendizaje memorístico por recepción

Aprendizaje memorístico por descubrimiento

Aprendizaje cooperativo

Otros. Especifique cuáles:____________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. ¿Verifica si cada uno de los alumnos realiza aprendizajes significativos y comprensivos?

SÍ NO EN OCASIONES

Indique cómo: A través de preguntas guiadas o de actividades al finalizar la clase.

5. Con qué frecuencia realiza los siguientes tipos de actividades?

CN: Casi nunca AV: A veces CF: Con frecuencia

CN AV CF

$ Introducción-motivación

$ Detección de conocimientos previos

$ Desarrollo

$ Síntesis-resumen

$ Consolidación

$ Recuperación

$ Ampliación

$ Evaluación

$ Refuerzo

1. ¿Con qué frecuencia utiliza los siguientes tipos de agrupamiento?

CN: Casi nunca AV: A veces CS: Con frecuencia

CN AV CF

 Gran grupo (toda la clase, con explicaciones, debates...)

 Pequeño grupo (3/5 alumnos, trabajos de equipo, monográficos...)

 Individual (trabajo autónomo en su mesa)

Comentario: Por lo general se trabaja de forma autónoma, cada estudiante trabaja con
su material, ya sea su cuaderno, tijeras, entre otros.

7. ¿Cuál es la organización de la clase que con más frecuencia utiliza?

Lineal/filas (por parejas) Individual (en filas solo)

Circular Forma de U

Pequeño grupo (3-4 alumnos) Otros. Cuáles:

8. ¿Cómo utiliza los libros de texto?

Como programa Como libro de apoyo

Como libro de consulta De otra forma. Especifíquela:

9. ¿Qué materiales utiliza con mayor frecuencia?

 Libros de texto Libros de consulta

Libros de lectura Vídeo

Transparencias Diapositivas

Televisión Ordenador

Otros. ¿Cuáles?: Pizarras plastificadas con plumones, cubos de lego.

10. ¿Qué modalidad de trabajo le gusta más?

Individual Pequeño grupo (2/3 alumnos)

Grupo mediano (4/6 alumnos) Gran grupo

Enseñanza personalizada Otras:

11. ¿Qué conductas, académicas y sociales, recompensa usted con más frecuencia?:

El trabajo personal (el alumno se esfuerza)

El rendimiento (consigue los objetivos marcados)

El trabajo en equipo y la colaboración en el mismo

El respeto a los demás compañeros y al trabajo de los mismos

La atención durante las explicaciones

La realización de tareas y ejercicios para casa

El cuidado de los materiales y la presentación de trabajos

El respeto al profesorado y a la institución

12. ¿Cuándo recompensa o refuerza usted las conductas positivas de sus alumnos?

Inmediatamente Transcurrido cierto tiempo

Especifique más, si lo cree necesario: cuando el estudiante realiza tanto una actividad, como
una instrucción bien, se le felicita y se reconoce su esfuerzo, por medio de un elogio verbal.

13. ¿Cómo recompensa o refuerza las conductas positivas de sus alumnos?

Mediante elogio público (reconoce en público las mejoras del alumno)

Mediante elogio privado (reconoce en privado las mejoras del alumno)

Mediante calificaciones o anotaciones en sus trabajos o cuadernos

Mediante refuerzos sociales (permitiendo estar con determinados compañeros...)

Mediante refuerzos materiales (libros, pequeños objetos...)

Mediante refuerzos de actividad (proponiéndole para ir de excursión, participar en

actividades lúdicas del centro, dejándole elegir o realizar alguna actividad diferente a las
de sus compañeros/as en clase, etc)
 Mediante comunicaciones positivas a la familia

De ninguna forma en particular

Otros métodos. Especifique cuáles:

14. ¿Qué conductas, académicas y sociales, recrimina o castiga usted?

La escasez de trabajo personal (el alumno no se esfuerza)

La escasez de rendimiento (no realiza las tareas y trabajos)

No participar (inhibiéndose) o bloquear los trabajo en equipo, interrumpiendo a los

demás.

No respetar a los demás compañeros o el trabajo de éstos.

Bajo nivel atención (distracciones) durante las explicaciones

La no realización de tareas extraescolares y ejercicios para casa

No cuidar los materiales propios, de los compañeros o del centro

La presentación inadecuada de sus trabajos

La falta de respeto al profesorado y a la institución

15. ¿Cuándo suele usted castigar o recriminar las conductas negativas de sus alumnos?

Inmediatamente Transcurrido cierto tiempo

Especifique más, si lo cree necesario:_____________________________________________

___________________________________________________________________________

16. ¿Cómo recrimina las conductas negativas de sus alumnos?

Mediante recriminación pública (menciona públicamente las incorrecciones o fallos del

alumno)

Mediante recriminación en privado (le advierte en privado sobre sus incorrecciones o

fallos)

Mediante la utilización de la ironía como medio de estimulación

Mediante calificaciones o anotaciones en sus trabajos o cuadernos

Mediante castigos de actividad (no dejando ir de excursión, no participando en

competiciones, ni en actividades lúdicas...)

Mediante trabajos extras

Mediante expulsiones o mandándole a su tutor u orientador

Mediante comunicaciones a la familia

Mediante castigos sociales (no permitiéndole estar con determinados compañeros,

sentarle solo en clase, cambiarle de sitio...)

De ninguna forma en particular

 Mediante otros métodos. Especifique cuáles: __________________________________
_______________________________________________________________________

17. ¿Hace usted cumplir los castigos a los alumnos?:

Siempre La mayoría de las veces los hago cumplir

Nunca La mayoría de las veces los levanto

Algunas veces los levanto

Especifique más, si lo cree oportuno: ______________________________________________

____________________________________________________________________________

18. ¿Realiza actividades conjuntas con otros profesores (proyectos interdisciplinares,

apoyos...)

Con frecuencia Ocasionalmente Pocas veces Casi nunca

19. ¿Cómo es su ritmo de trabajo predominante?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
20. ¿Qué duración suele tener las actividades que plantea?

Tiempos cortos y dinámicos, de menos de 10 minutos

Entre 15 y 30 minutos

Aproximadamente un período lectivo (una hora)

Más de un período lectivo

21. ¿Qué nivel de atención necesita por parte de los alumnos para desarrollar las actividades
propuestas?

Muy alto Alto Medio Bajo Muy bajo

22. ¿Qué recursos utiliza para enseñar?

Los míos propios

Los del Departamento Didáctico o Equipo de Ciclo (libros, videos, diapositivas...)

Los generales del Centro (biblioteca, audiovisuales, proyector de transparencias...)

Los disponibles en el aula (biblioteca de aula, aula-materia...)

Otros. Especifique cuáles:

23. ¿Relaciona los nuevos contenidos con los conocimientos informales de sus alumnos?

Casi siempre Bastantes veces A veces Casi nunca

INFORME DEL ESTILO Y

CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE
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 Autor: Carlos L. Ayala

Curso y grupo: 6to básico A Establecimiento: Centro Educacional María Elena

Profesora: Karina Soto Fecha: 02 de Mayo del 2018

A continuación le presentamos un registro acerca de distintas maneras con las que los alumnos se
enfrentan a los aprendizajes.

- Para completar cada apartado puede utilizar todas las fuentes de información de que disponga.

- Las cuestiones sobre las que le preguntamos se refieren, en su mayor parte, a las preferencias
del alumno y a sus conductas habituales, y no a su capacidad o destreza en las mismas.

- Trate de contestar a todas las cuestiones. No obstante, si sobre alguna de ellas tiene dudas o
carece de información, déjela en blanco.

- Señale con una X en cada apartado la opción que corresponda. Puede señalar varias opciones
cuando sea necesario.

MOTIVACIÓN

a) Refuerzos ante los que mejor responden

Calificaciones Premios materiales Alabanzas

Castigos Amenazas Privación de derechos
Ciertas actividades: Otros:

b) Grado de motivación

Realizan las tareas con entusiasmo Realizan las tareas sin

insistirle
Hay que insistirles para que realice las tareas Casi nunca realizan las tareas

c) Atención y concentración

Se centran en la tarea y/o las explicaciones durante un tiempo suficiente

Se centran durante periodos suficientes si se le indica
Se centran durante periodos suficientes sólo ante tareas que le interesan
Necesitan cambiar constantemente de actividad para centrarse (se centra entonces en ellas)
Se centran durante un tiempo muy breve, incluso ante tareas variadas

d) Persistencia y esfuerzo ante las dificultades

Abandonan fácilmente Buscan ayuda enseguida

Persisten si se le anima Persisten durante bastante tiempo
por sí mismo
e) Atribución causal

Cuando tiene un fracaso, se atribuye las causas del mismo (poca inteligencia o esfuerzo...)
Cuando fracasa, lo atribuye a causas ajenas (mala suerte, tarea difícil, profesor exigente...)

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 Cuando tiene éxito, se atribuye las causas del mismo
Cuando tiene éxito, lo atribuye a causas ajenas (suerte, tarea fácil, profesor benévolo...)

f) Autoeficacia

Habitualmente, se considera capaz de hacer las tareas

Se considera capaz de hacer las tareas, aunque cree que necesitaría un gran esfuerzo
Con frecuencia, se considera incapaz de hacer las tareas, incluso aunque se esforzara
Se considera incapaz de hacer ciertas tareas:

RESPUESTA ANTE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES

a) Áreas que prefieren

Lenguaje Matemáticas Conocimiento del Medio

Educación Física Educación Artística Otras:

b) Áreas que rechazan

Lenguaje Matemáticas Conocimiento del Medio

Educación Física Educación Artística Otras:

c) Actividades que prefieren

Leer o escribir Construir, dibujar... Investigar, experimentar...

Calcular, resolver problemas... Decir o exponer Otras: Actividades didácticas,
que involucren material

d) Actividades que rechazan

Leer o escribir Construir, dibujar... Investigar, experimentar...

Calcular, resolver problemas... Decir o exponer Otras:

e) Uso de estrategias

En relación con los contenidos apropiados a su competencia curricular...

Con frecuencia no saben qué hacer

Trabajan por ensayo y error
Analiza los datos y las cuestiones que debe responder
Planifican la realización de las tareas
Verifican los resultados obtenidos sin que se le indique
Piensan en otras formas de realizar la tarea, si se le indica que lo haga
Ninguna de las anteriores
Otras: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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 MODALIDAD SENSORIAL Y MATERIALES PREFERIDOS

a) Tipo de materiales que prefieren

De papel y lápiz Concretos y manipulativos...

Audiovisuales Libros de texto o de consulta
Otros:

b) Modalidad sensorial que prefieren

Auditiva (escuchar) Visual (leer, observar)

Cinestésica (tocar, manipular, hacer)

c) Forma preferida de respuesta

Oral (hablar, decir) Escribir

Hacer, manipular, construir Dibujar, trazar bocetos o esquemas gráficos

APOYO EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS

a) Tipo de ayuda que precisa

En relación con los contenidos apropiados a su competencia curricular...

Necesitan que le presenten las tareas con apoyos manipulativos (objetos tangibles)
Necesitan que le presenten las tareas con apoyos gráficos (dibujos, esquemas)
Necesitan que le digan cómo debe trabajar, qué debe hacer
Necesitan que le presenten las tareas paso a paso
Son capaces de trabajar autónomamente si se le proporcionan pistas y sugerencias
Necesitan tiempo adicional para hacer las tareas
Otras:

b) Actitud cuando se le presta ayuda

Les estimula La aceptan, aunque sin entusiasmo

Les resulta indiferente La rechazan, aunque la necesite
Prefieren intentarlo antes por sí mismo/a La buscan, aunque no sea imprescindible

TIPO DE AGRUPAMIENTOS

a) Participación en el trabajo en grupo

Colaboran y participan Realizan sin más lo que los demás le indican

Observan sin participar Se resisten a trabajar, interrumpe a los demás.

b) Actitud ante el trabajo en grupo

Le gusta esta forma de trabajar más que otras

Lo acepta, aunque prefiere otra forma de trabajar

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 Lo rechaza, busca otra forma de trabajar

c) Actitud ante el trabajo individual

Les gusta esta forma de trabajar más que otras

Lo aceptan, aunque prefiere otra forma de trabajar
Lo rechazan, busca otra forma de trabajar

d) Actitud ante las explicaciones del profesor

Les gusta esta forma de trabajar más que otras

La aceptan, aunque prefiere otra forma de trabajar
La rechazan, busca otra forma de trabajar

e) Ubicación en el aula que prefieren

Solo/a Con determinados compañeros/as

Cerca del profesor Alejado del profesor

OTRAS OBSERVACIONES

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