UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE EDUCACIÓN, CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

(MENCIÓN LENGUAS EXTRANJERAS)

TEMA
INIDAD IV:EXPERIENCIAS ÁULICAS.

SUSTENTANTE
GERARDO I. ENCARNACIÓN CUEVAS.
15-0625.

PRÁCTICA DOCENTE I (PRA-224).

FACILITADORA: JUANA FRANCISCO.

SANTO DOMINGO, R. D. FECHA DE ENTREGA 27NOVIEMBRE 2016.

 UNIDAD IV

Experiencias Áulicas.

4.1-Observaciones Clases:
La observación de clases es una práctica que se utiliza tanto en la formación inicial
y permanente del profesorado como en la investigación sobre contextos de
aprendizaje. Consiste en registrar sistemática y objetivamente lo que sucede en el
aula para poder estudiarlo e interpretarlo posteriormente.

Esta práctica nace a principios de la segunda mitad del s. XX en el marco de la

investigación sobre métodos de enseñanza de idiomas, iniciada con la voluntad de
comprobar cuáles son los más eficaces. Los primeros estudios dieron como
resultado la imposibilidad de establecer la prioridad de unos métodos sobre otros y
la necesidad de estudiar el comportamiento de los profesores en el aula.

Si nos preguntamos qué cosas podemos observar en un aula, la respuesta casi

siempre es todo, y en ese todo podemos incluir cosas tan diferentes como el tono de
voz que utiliza el profesor, cómo organiza la pizarra, el grado de autonomía de un
alumno o cuántas y de qué tipo son las sillas que hay en un aula, por poner algunos
ejemplos. En el ámbito de la enseñanza, hablamos de observación para referirnos a
una técnica que consiste en observar un fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis, un elemento fundamental de todo
proceso de investigación en el aula, pues en ella se apoya el investigador para
obtener la mayor cantidad posible de datos.

4.2- Instrumentos de Observación de clases:

En cuanto a la estructura de la observación, es importante decidir a priori si será un
trabajo estructurado y, por tanto, si se usarán herramientas apropiadas como:

 Fichas o plantillas o si se realizará de forma libre, sin apoyo técnico especial.

 Las herramientas más conocidas en los proyectos de observación son las

notas de campo, los informes de clase, los diarios del profesor y del alumno.

 Las encuestas, cuestionarios, entrevistas, los test, las grabaciones –ya sea
en vídeo o en audio.

 Las plantillas de observación (todas ellas aparecen explicadas en el glosario

que adjuntamos al final del texto).
4.3-Instrumentos de Acompañamiento:
Los diarios de enseñanza:Casi todos hemos escrito un diario alguna vez, algunos
para recordar un viaje, o para ayudarnosen un momento concreto de nuestra vida,
como parte de un trabajo de investigación, etc. La característicafundamental del
diario es que sirve para registrar, como su propio nombre indica, lo que sucede día a
día.

Los blogs de reflexión: Un blog o webblog (o bitácora), es un espacio personal de

escritura periódicamente actualizadopor su autor que recopila cronológicamente
textos o artículos, generalmente existe la posibilidad deescribir comentarios dirigidos
al autor y entablar un diálogo mediante preguntas y respuestas, más omenos como
sucede en los foros temáticos.

4.4- Reflexiones de buenas prácticas áulicas:

Mediante la observación que sostuve en estecentro educativo: Escuela básica
Manuel Cruz Álvarez, resulta interesante apreciar que entre los contenidos
habituales de la observación de aula, se encuentran explícitolos objetivos y el
tratamiento de los contenidos, el uso del refuerzo, las metodologías de enseñanza y
los recursos de apoyo utilizados, el clima del aula y el comportamiento de los
alumnos es el resultado de la frecuente relación afectiva existente entre profesor y
alumnos/as y entre los mismos alumnos y alumnas y otros aspectos no cognitivos
relacionados con la enseñanza y que ciertamente se encuentran ligados al
currículum oculto de la misma.

Lo que también Pude observar por medio de este ejercicio, es que a pesar de que
los estudiantes y las estudiantes son numerosos, la dinámica de la planificación
áulica y los proyectos participativos se llevan a cabo en más de un 85%, pese a que
lo están realizando con limitados recursos y con aulas súper pobladas de alumnos.

Por esta mismas situación los profesores de este centro muchas veces se siente
atado de manos porque ellos quisieran implementar más estrategias que le sirvan
como herramientas para el mejor aprovechamiento de las clases y que los
estudiantes se sientan más responsables ymotivados en dicho proceso.
Observamos que docentes de este centro cumplen con todas las medidas que
implementa el MINERD, pero es como ellos dicen: Nos sentimos con la manos
atadas porque quisiéramos desarrollar herramientas que mantengan motivados a
los estudiantes, pero es difícil ya que los padres y tutores de los estudiantes
cooperan poco con las asignaciones que se le deja de tareas a los y las estudiantes.
Seguimos.... ahora trabajando con las prácticas docentes, en este caso
prestaremos atención a un elemento vital para aprender a desarrollar buen
desempeño áulico. LA OBSERVACIÓN.

-Visita a un centro educativo para la aplicación del instrumento de observación de

clases en un grado del nivel de formación (Elegir un grado de la mención en la que
realizas tus estudios, es decir, Nivel Inicial, Básico o Medio) y presentar: un
informe acerca de las incidencias recolectadas. (Utilizar el instrumento de
observación de prácticas áulicas colgado en materiales del curso.) Incluir imágenes
como evidencia de la vista. Es imprescindible una imagen en la parte frontal del
centro educativo donde se pueda leer el nombre de dicho centro y otra donde
aparezca haciendo la observación. De igual manera el instrumento debe estar
sellado por la dirección del centro.

El centro visitado fue la escuela básica Manuel Cruz Álvarez y los grados
observados fueron 3ro y 4to Grado de Primaria.
FICHA DE OBSERVACIÓN.
FOTOS DE EVIDENCIA DE LA VISITA AL CENTRO.

Bibliografía.
http://servicios.uapa.edu.do/virtual/course/resources.php?id=67961