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2) Describir los 3 tipos de objetos de saber que define Chevallard para el análisis
epistemológico del funcionamiento didáctico del saber.
Poder ser “publicado”: considera que publicar el saber implica poder operar
sobre el para definirlo en comprensión y extensión, explicitando su alcance.
Permitir el control social: determinar cuánto de lo enseñado fue efectivamente
aprendido.
El control se apoya precisamente en la progresión del texto del saber a enseñar (el
manual por ejemplo). Se ejerce como la comparación entre los “llenos” del texto del
saber y los “agujeros” del discurso del alumno que intenta apropiarse del mismo. Esto
nos conduce a la dimensión normativa de la evaluación como consecuencia de
programabilidad de la adquisición de saberes en juego en el proceso de transposición
didáctica.