UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS, UNIDAD DIDÁCTICA DE

QUIMICA, PRIMER AÑO

PROYECTO MEDIO AMBIENTE 2018

SEMANA 14

MANEJO ADECUADO DE DESECHOS SÓLIDOS

Elaborado por: Licda. Lilian Guzmán, Lic. Raúl Hernández, Licda. Corina Marroquín, Licda. Vivian Sánchez,
Licda. Sofía Tobías, Licda. Isabel Fratti de Del Cid, Licda. Evelyn Rodas de Soto, Licda. Lucrecia Casasola de
Leiva, Licda. Bárbara Toledo, Lic. Fernando Andrade y Lic. Pedro Jayes

FECHA DE ENTREGA: SEMANA DEL 23 AL 27 DE JULIO DE 2018

I. INTRODUCCIÓN

Los desechos sólidos conocidos comúnmente como basura son generados diariamente
en toda población. En nuestra ciudad se incrementa continuamente el volumen de
desechos del vertedero municipal de la zona 3 de la capital, lo que representa una grave
amenaza a la salud de la población y a la contaminación del medio ambiente. Se requiere
de la implementación de medidas urgentes con el fin de educar e instruir a la comunidad
acerca de su manejo y disposición adecuados. Esto contribuirá a mejorar el proceso de
recolección, separación y clasificación desde el origen, optimizando el aprovechamiento
de materiales reciclables y reduciendo las cantidades de desechos previo a su
disposición final.
Un aspecto fundamental para mejorar el proceso de disposición es la adecuada
separación de los diferentes tipos de desechos y utilización correcta de los contenedores
o basureros que los clasifican según el código de colores o simbología.
Este proyecto pretende concientizar, incentivar y fomentar el hábito del manejo
adecuado de los desechos sólidos en los estudiantes de primer año del curso de Química
de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala así
como difusión de esta información en la comunidad para motivar su involucramiento en
este proceso.

II. PROBLEMA A RESOLVER

Descripción
Sabiendo que el ser humano contamina el medio ambiente, el futuro Médico y Cirujano
debe desarrollar diferentes actividades para comprender y concientizar a la comunidad
acerca de los efectos de los contaminantes en la salud.

1
 Planteamiento
Es necesario explicar los efectos en la salud de los contaminantes ambientales.

III. COMPETENCIA
Explica los efectos de los contaminantes ambientales en la salud y el medio ambiente
para concientizar a diferentes sectores de la comunidad.

Competencia específica
Concientizar sobre la necesidad de identificar los residuos sólidos para clasificarlos y
desecharlos adecuadamente.

IV. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

SABER HACER

1. Identifica los diferentes tipos de desechos sólidos.

2. Clasifica los desechos sólidos de acuerdo a su tipo para descartarlos en los
contenedores de basura correspondientes.
3. Presentar una propuesta sugiriendo la mejor forma de descartar los desechos
sólidos.
4. Socializa con distintos grupos de la comunidad la información recopilada sobre la
contaminación ambiental y riesgos a la salud y al ambiente.
5. Elabora un informe final del proyecto educativo con todos los elementos requeridos.

SABER PENSAR

1. Busca información sobre los desechos sólidos, su clasificación, degradación y gestión

integral.
2. Relaciona los efectos tóxicos en el ambiente y la salud causados por los desechos
sólidos.
3. Conoce los procesos y las instituciones que se encargan del manejo de los desechos
sólidos.
4. Analiza la información obtenida a través de la revisión bibliográfica y encuestas.

SABER SER

1. Reconoce el problema de la contaminación ambiental y riesgos a la salud causada

por los desechos sólidos.
2. Concientiza a diferentes grupos de la población acerca de la importancia de la
clasificación de los desechos sólidos.
3. Valora la importancia de cuidar el medio ambiente.
4. Asume la responsabilidad del cuidado ambiental.

2
V. ACTIVIDADES A REALIZARSE
1. LOS ESTUDIANTES DEBEN ORGANIZARSE EN GRUPOS DE 8 A 10.
2. ELABORAR TRABAJO ESCRITO.
2.1. El informe escrito deberá hacerse en hojas tamaño carta, letra Arial No. 11, renglón
1.5, con lo siguiente:
3. CARÁTULA (1 página) Identificación general al de la Universidad, Facultad, Unidad
Didáctica (esquina superior izquierda). Título del trabajo (al centro), nombres y carnés de
los integrantes, profesor (a), día y hora en que recibe el curso (esquina inferior derecha)
4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
5. ÍNDICE (1 página)
6. INTRODUCCIÓN (1 página) Elaborada por los integrantes del grupo, NO copiar la que
presenta ésta guía.
6.1. MARCO TEÓRICO (20 páginas máximo): Los estudiantes consultarán las
referencias bibliográficas y elaboraran un resumen con el contenido siguiente:
6.2. Glosario:
6.2.1. Acopio
6.2.2. Basura
6.2.3. Biodegradable
6.2.4. Biogas:
6.2.5. Bioplásticos
6.2.6. Botadero, vertedero o vaciadero
6.2.7. Compostaje
6.2.8. Chatarra
6.2.9. Desechable
6.2.10. Desecho/Residuo
6.2.11. Desecho/Residuo inerte
6.2.12. Desecho/Residuos peligrosos
6.2.13. Desechos/Residuos sólidos
6.2.14. Desecho/Residuo Orgánico
6.2.15. Desecho/Residuo Inorgánico
6.2.16. Escombros
6.2.17. Embalaje
6.2.18. Lixiviado
6.2.19. Lombricomposta
6.2.20. Reciclaje
6.2.21. Reutilizar
6.2.22. Relleno sanitario
6.2.23. Residuos sólidos urbanos (RSU)
6.2.24. Tratamiento
6.2.25. Vertido
6.3. Clasificación de desechos sólidos
6.3.1. Por su composición
6.3.1.1. Orgánicos
6.3.1.2. Inorgánicos

3
 6.3.2. Por su origen
6.3.2.1. Domésticos
6.3.2.2. Comerciales
6.3.2.3. Industriales
6.3.2.4. Institucionales
6.3.2.5. Hospitalarios
6.3.2.6. Tecnológicos
6.3.2.7. Construcción
6.3.3. Por su manejo
6.3.3.1. No peligrosos
6.3.3.1.1. Aprovechables
6.3.3.1.2. No aprovechables
6.3.3.1.3. Biodegradable
6.3.3.2. Peligrosos
6.4. Tiempo de degradación de los desechos sólidos (Un ejemplo de una línea de tiempo)

Tabla No.1
Complete el siguiente cuadro de acuerdo con la clasificación anterior de desechos. Siga el
ejemplo, incluyendo una línea tiempo.

Desecho Por su Por su Por su Tiempo de

composición origen manejo degradación
0 Pila alcalina Inorgánica Doméstico Peligroso 1000 años
1 Cáscara de naranja
2 Lata de aluminio
3 Botella de vidrio
4 Papel periódico
5 Llanta de vehículo
6 Cartón
7 Botellas plásticas de
bebidas
8 Teléfono celular
9 Tela de nylon
10 Zapatos de piel

6.5. Gestión Integral de Residuos Sólidos

6.5.1. En qué consiste la Gestión Integral de Residuos sólidos (GIR)
6.5.1.1. Generación de desechos sólidos
6.5.1.2. Separación primaria
6.5.1.2.1. Recolección de desechos sólidos
6.5.1.3. Separación secundaria
6.5.1.3.1. Código de colores para separación de residuos
6.5.1.3.2. Reciclaje
6.5.1.3.3. Procesamiento y Transformación
6.5.1.3.3.1. Compostaje
6.5.1.3.3.2. Incineración
6.5.1.3.3.3. Rellenos Sanitarios

4
 Tabla No.2
Clasifique los desechos de acuerdo con el código de colores escribiendo una X en el espacio
correspondiente, siguiendo el ejemplo.

Desecho Verde Gris Azul Rojo Café

(Residuos (Hojas de (Envases (Riesgo (No
vegetales y papel, cajas, de bebida, biológico) reciclables,
restos de libros, latas, pet y manejo
comida) cuadernos) otros) especial y
voluminoso,
residuos
electrónicos)
0 Pila alcalina X
1 Cáscara de
naranja
2 Lata de aluminio
3 Botella de vidrio
4 Papel periódico
5 Llanta de
vehículo
6 Cartón
7 Botellas plásticas
de bebidas
8 Teléfono celular
9 Tela de nylon
10 Zapatos de piel

6.6. MEDIDAS DE REDUCCIÓN DE RESIDUOS

6.6.1. POR PARTE DEL FABRICANTE
6.6.2. POR PARTE DEL CONSUMIDOR
6.7. QUÉ SON “LAS TRES ERRES DE LA ECOLOGÍA”
6.8. SITUACIÓN NACIONAL DEL MANEJO DE DESECHOS (Escriba en un máximo de
10 líneas)
6.8.1. Según el Ministerio de Ambiente (Datos 2016-2017):
6.8.1.1. Cuántas libras de basura produce cada guatemalteco al día
6.8.1.2. Cuántas toneladas métricas de basura se producen en Guatemala
6.8.1.3. Cuántos vertederos registrados hay en el país
6.8.2. Condiciones actuales de los Rellenos Sanitarios:
6.8.2.1. Zona 3, Ciudad Capital
6.8.2.2. San Pedro La Laguna, Sololá.
6.9. RIESGOS EN LA SALUD
6.10. IMPACTOS AMBIENTALES
6.10.1. Impactos Atmosféricos
6.10.2. Impactos al Suelo

5
 6.10.3. Impactos a los Recursos Hídricos
6.10.4. Impactos Bióticos
6.11. MARCO LEGAL DE LA GESTIÓN DE DESECHOS EN GUATEMALA
(comentario breve, no máximo de seis líneas de cada uno de los siguientes puntos).
6.11.1. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA ART. 97 AMBIENTE
6.11.2. LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
DECRETO 68-86
6.11.3. CÓDIGO MUNICIPAL - DECRETO 12-2002
6.11.4. CÓDIGO DE SALUD - DECRETO 90-97
6.11.5. POLÍTICA NACIONAL PARA EL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS Y
DESECHOS SÓLIDOS (ACUERDO GUBERNATIVO NO. 111-2005)
6.11.6. POLÍTICA MARCO DE GESTIÓN AMBIENTAL (ACUERDO GUBERNATIVO
791-2003)
6.11.7. POLÍTICA DE CONSERVACIÓN, PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL
AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES (ACUERDO GUBERNATIVO 63-
2007)

E. VIDEOS SOBRE EL TEMA

Vea los siguientes videos y responda las preguntas:

Video 1: Las tres R: Reduce, Reutiliza, Recicla - YouTube: (11´08´´)

https://www.youtube.com/watch?v=AjT2q9i-Rms

1. ¿Cuál es uno de los principales problemas ambientalistas en las ciudades del mundo?
2. ¿Cuántos litros de agua ahorramos al reciclar 1000 kilos de papel?
3. ¿Qué consecuencias produce la acumulación de residuos urbanos?
4. ¿Qué significa las 3 r’s?
5. ¿Para qué se utiliza las 3 r’s?
6. ¿Por qué reducir es lo primero?
7. ¿Qué es básico para reciclar?
8. ¿Qué significa repensar?

Video 2: En Guatemala no existe procesos de reciclaje | Actualidad | Canal 3 (1´54´´)

http://www.chapintv.com/actualidad/guia-para-manejo-de-desechos-solidos-73954

1. ¿Al ser la basura un problema en cualquier parte del mundo, para quién se transforma en
un peligro el inadecuado manejo de los desechos?
2. ¿Sobre qué tiene efectos colaterales la basura?
a)
b)
c)
3. En Guatemala, ¿cuál es el porcentaje y de donde provienen las emisiones de gases de
efecto invernadero?
4. ¿Cuál será la utilidad de implementar la guía para el manejo de desechos sólidos?

6
Video 3: Hay nuevas reglas para separar la basura en CDMX: así debes hacerlo ahora
(1´29´´)
http://www.huffingtonpost.com.mx/2017/07/07/asi-debes-dividir-la-basura-de-tu-casa-a-partir-
de-este-sabado-8_a_23021052/
• Busque en el artículo el video EcobiciCDMX twitter. La #SeparacionResiduosCDMX es cosa de todos.
1. ¿Qué se deposita en cada separación?
a) Basura orgánica:
b) Basura inorgánica reciclable:
c) Basura inorgánica no reciclable:
d) Basura que requiere manejo especial y voluminoso:

2. Indique en que separación (clasificación) se deposita:

a) Filtros de café y bolsitas de té:
b) Maderas:
c) Lo que sí es basura:
d) Papel de baño y toallas sanitarias:
e) Televisores y colchones:

Video 4: VIDEO: Te explicamos cómo clasificar la basura que te causa duda (0´57´´)
http://www.huffingtonpost.com.mx/2017/07/14/video-te-explicamos-como-clasificar-la-basura-
que-te-causa-duda_a_23030235/

1. ¿Indique que colores utilizan los depósitos, de acuerdo a las 4 separaciones que se
realizan?
a)
b)
c)
d)
2. Indique en donde se deposita la siguiente basura:
a) Cabello y uñas:
b) Contenedor del maquillaje caduco:
c) Empaques de jamón y queso:
d) Ropa vieja:
e) Baterías y electrónicos:
f) Aceite de cocina:

Video 5: Medio Ambiente y Salud Pública Advierten sobre enfermedades por

contaminación en Duquesa (2´32´´) Republica Dominicana
https://www.youtube.com/watch?v=WLcm0HZ6NqE

1. ¿Cuáles son las enfermedades que pueden provocar un mal manejo de los desechos
sólidos?
a)
b)
c)

7
2. ¿Cuáles son los animales, agentes infecciosos, reservorios, etc. que transmiten las
enfermedades anteriores?
a)
b)
c)
3. ¿Qué recursos naturales indicó la funcionaria que se contamina y pueden provocar
enfermedades crónicas?
a)
b)
c)
4. Haga un comentario, sí las enfermedades mencionadas pueden presentarse en nuestro
país por las mismas razones.

Video 6: CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. (3´33´´)

https://www.youtube.com/watch?v=DuG95cp9V4Y
1. ¿Porqué la contaminación destruye a nuestro planeta y daña nuestra salud?
2. ¿Porqué es necesario evitar urgentemente seguir contaminando nuestro planeta?
3. Proponga una solución concreta para evitar seguir contaminando

F. RESULTADOS

3.3.1. La presentación de resultados de las encuestas (1,2 y 3) debe incluir: Tablas,

Gráficas, Análisis (por cada gráfica realice un análisis de no más de 5 líneas NO
limitarse a descripción de los resultados).
G. DISCUSION DE RESULTADOS (½ página)

H. CONCLUSIONES (½ página)

I. PROPUESTA ALTERNATIVA PARA EL MANEJO DE DESECHOS SOLIDOS

J. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (Vancouver)

Debe incluir todas las fuentes bibliográficas consultadas.

K. ANEXOS
a. Copia sellada de la carta de asistencia a la actividad (Carta de solicitud)
b. Fotografías solicitadas
c. Video solicitado
d. Encuestas llenas ( No. 1,2 y 3 )

L. TRABAJO DE CAMPO

ACTIVIDADES DIRIGIDAS A GRUPOS DE LA COMUNIDAD (ESCUELAS, COLEGIOS,

COMUNIDADES RELIGIOSAS, BOY SCOUT, ETC.)

8
1.Plática

1.1. Escoger el lugar donde se impartirá la plática, en caso de elegir escuela o colegio, el
grado debe ser a partir de cuarto grado de primaria (NO hacerlo en zonas rojas o
áreas de riesgo por factores de violencia o climáticas).

1.2 Imprimir y llenar la carta de solicitud, solicitar firma y sello de la coordinadora de la

Unidad Didáctica de Química. Este documento lo deberá presentar en el lugar
seleccionado para obtener la autorización de llevar a cabo las actividades requeridas.
Este documento lleno debe incluirse en el anexo.
1.3 Elaborar la plática que incluya los siguientes temas y actividades
Temas :
- Explicar que es basura
- Clasificación en orgánica e inorgánica
- Importancia del manejo adecuado de la basura
- Daños al ambiente y salud que provoca el mal manejo de la basura
Actividades:
- Llevar un muestrario (real no imágenes) de por lo menos 4 a 5 artículos que
represente basura orgánica y 4 a 5 artículos que represente basura
inorgánica.
- Donar 2 recipientes de basura medianos identificados con imágenes de
desechos orgánicos y desechos inorgánicos. Se recomienda imprimir
imágenes, pegarlas y protegerlas con material adhesivo.
- Llevar a cabo una actividad en donde los niños clasifiquen la basura( del
muestrario) colocándola en los recipientes respectivos

1.4 Evidencias de la actividad: (incluirlos en el ANEXO)

- CARTA DE SOLICITUD, firmada y sellada por la persona responsable del

establecimiento educativo, si la plática se impartió a un grupo social ,
deportivo o religioso no es necesario el sello sino contaran con él.
- FOTOGRAFIAS:
-TODOS los miembros del grupo frente al establecimiento o local donde se
impartió la plática.
-TODOS los miembros del grupo impartiendo la plática e identificando a cada
integrante dentro de la misma.
- Del grupo al cual se le impartió la plática
- De la donación de los basureros.
- Con el muestrario y la actividad de clasificación de la basura
- VIDEO
Debe grabar un video donde se observe la participación de TODOS LOS
INTEGRANTES en el momento de impartir la plática, así como el lugar donde
se realizó la actividad y los participantes a la misma (deberá subirlo al
Youtube) Incluir código QR. Este debe tener una duración máxima de 5
minutos.
9
2. Explicación a Encargado del hogar o ama de casa como clasificar la basura:
Cada integrante del grupo deberá explicar en su casa ( puede ser a 1 ó más personas)
la manera adecuada de clasificar la basura y presentar 2 fotografías de ésta
actividad por integrante.

3. Encuestas (el formato NO debe ser modificado)

- Encuesta No. 1 : ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO, DIVERSIFICADO O
UNIVERSIDAD . Cada integrante del grupo encuestara a 3 personas.
- Encuesta No. 2: AMAS DE CASA O ENCARGADOS DEL HOGAR
realizar la encuesta a 3 personas por cada integrante del grupo. Al finalizar la
encuesta el estudiante entregara a cada persona que respondió la encuesta No. 2
el siguiente volante. NO MODIFICARLO

- Encuesta No. 3 : RECOLECTORES DE BASURA, realizar una encuesta por

cada integrante del grupo.

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 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CUM
UNIDAD DIDACTICA QUÍMICA PRIMER AÑO 2018

ENCUESTA No. 1 ESTUDIANTES

EDAD: __________ FEMENINO MASCULINO

ESCOLARIDAD: EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADO UNIVERSIDAD

1. ¿Sabe usted que la basura se puede clasificar en orgánica e inorgánica?

SI NO
1. ¿Cómo clasificaría las cáscaras de frutas, verduras y restos de comida?

ORGANICO INORGANICO NO SABE

2. ¿Cómo clasificaría las bolsas y botellas plásticas, latas de bebidas, vasos y platos
desechables?

ORGANICO INORGANICO NO SABE

3. ¿Toda la basura que se produce en su hogar la colocan sin separar en el mismo

recipiente?
SI NO

4. Si su respuesta es NO la clasifica en orgánico e inorgánico

SI NO OTRO ESPECIFIQUE ______________________

5. ¿En su lugar de estudio y/o trabajo hay contenedores para clasificar la basura?
SI NO

6. Si su respuesta es SI estos contenedores indican claramente qué tipo de basura debe

tirarse en cada uno de ellos.
SI NO

7. ¿Utiliza los contenedores de basura adecuadamente?

SI NO

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 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CUM
UNIDAD DIDACTICA QUÍMICA PRIMER AÑO 2018

ENCUESTA No. 2 AMAS DE CASA O ENCARGADOS DE HOGAR

EDAD: __________ FEMENINO MASCULINO

ESCOLARIDAD: EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADO UNIVERSIDAD

1. ¿Sabe usted que la basura que se genera en el hogar puede clasificarse en orgánica e
inorgánica?
SI NO

2. ¿Cómo clasificaría las cascaras de frutas, verduras y restos de comida?

ORGANICO INORGANICO NO SABE

3. ¿Cómo clasificaría bolsas y botellas plásticas, latas de bebidas, vasos y platos

desechables?

ORGANICO INORGANICO NO SABE

4. ¿La basura que se produce en el hogar la coloca en el mismo recipiente?

SI NO

5. Si su respuesta es NO la clasifica en orgánico e inorgánico

SI NO OTRO ESPECIFIQUE ____________________

6. ¿Usa el servicio de extracción de basura?

SI NO

7. Si su respuesta es NO responda donde tira la basura

Patio Calle Ríos Terreno baldío Barranco

Basureros públicos Basureros clandestinos

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 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CUM
UNIDAD DIDACTICA QUÍMICA PRIMER AÑO 2018

ENCUESTA No. 3 RECOLECTORES DE BASURA

1. ¿Cuándo recoge la basura de las viviendas las personas le entregan por separado
cáscaras de frutas, verduras y restos de comida?

SI NO
2. ¿Cuándo recoge la basura de las viviendas las personas le entregan por separado las
bolsas, y botellas plásticas, latas de bebidas, vasos y platos desechables?

SI NO
3. De la basura recolectada, usted separa los plásticos, duroport, latas y vidrio?
SI NO

4. Los plásticos, duroport, latas y vidrio recolectados los entregan a:

Empresas recicladoras
Los llevan al relleno sanitario

5. Las personas tiran a la basura: (puede marcar varias opciones)

Llantas

Baterías de vehículos

Teléfonos celulares

Computadoras, teclados, impresoras

Licuadoras, hornos de microondas, planchas etc.

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 CARTA DE SOLICITUD
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CUM
UNIDAD DIDACTICA QUÍMICA PRIMER AÑO 2018

Guatemala, ________ de _____________de 2018

A QUIEN CORRESPONDA:
Atentamente me dirijo a usted para hacer de su conocimiento, que los siguientes
estudiantes:

No CODIGO ACADÉMICO NOMBRE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Son alumnos de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos de

Guatemala de la Unidad de Didáctica de Química y están elaborando el Proyecto de
Medio Ambiente "MANEJO ADECUADO DE DESECHOS SÓLIDOS". Ellos están
solicitando su autorización para impartir una conferencia, realizar actividades relacionadas
con el tema, tomar fotografías y video como constancia de su trabajo.

Agradeciendo la atención a la presente:

(F)_______________________________
Licda. Sofía Tobías de Rodríguez
Coordinadora Unidad Didáctica de Química
Facultad de Ciencias Médicas
USAC

Número de Nombre y Firma de la persona responsable Sello de la institución

estudiantes
que de la Institución
impartieron la
plática:

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