UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PRÁCTICA DOCENTE II

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS MENCIONES DE EDUCACIÓN

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

PEDAGÓGIC 6º PRA-235 PRA-224 4 5 1 6 24 96

A

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura constituye el enfoque práctico desarrollado en las sesiones áulicas con la finalidad de elevar los niveles de
calidad en los procesos formativos. Se hace alusión a las prácticas reflexivas y dinámicas que posibilitan la ejecución de
mejoras a las situaciones detectadas a través de la ejecución de planes didácticos, implementación de estrategias de
enseñanza y de aprendizaje, la observación y análisis de prácticas en los diferentes niveles, así como también, el uso y
distribución del tiempo según el calendario escolar establecido por el ministerio rector.

Su contenido se encamina al desarrollo del proceso docente áulico de manera más compleja, enfatizando en la integración de
los alumnos al quehacer didáctico. Se abordan tópicos relacionados a las habilidades de comunicación oral y escrita como
herramienta docente. También la motivación y disciplina en los entornos de aprendizaje.

SABERES PREVIOS

 Dominio de la fundamentación de la práctica docente.

 Uso correcto de la planificación.
 Conocimiento del uso del registro y los boletines.

INTENCIÓN EDUCATIVA

Esta asignatura está enfocada en ofrecer a los participantes estrategias pertinentes para las buenas prácticas áulicas,
atendiendo a las áreas del conocimiento y a las características de los niveles y grados.

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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales

 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.

 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.

Competencias específicas

 Implementa la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar las competencias didácticas en
situaciones reales de trabajo con los estudiantes.
 Valora la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar la competencia didáctica en situaciones
reales de trabajo con los estudiantes.

3
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Muestra habilidades en el uso y manejo del calendario escolar en planificaciones didácticas. en coherencia con las necesidades de los
estudiantes según grado y área del currículo.

 Desarrolla habilidades de comunicación oral atendiendo a las necesidades de sus estudiantes

 Demuestra habilidades de comunicación escrita, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes

 Diseña estrategias de motivación y manejo de aula dentro y fuera de ella.

 Levanta información oportuna para la toma la evaluación de los aprendizajes a partir de las particularidades del nivel, grado y área en la

acción docente.

 Desarrolla estrategias de aprendizaje a partir de las particularidades del contexto del centro y el aula en la acción docente.

 Desarrolla prácticas docentes siguiendo los lineamientos del nuevo modelo curricular en la planificación de los contenidos de acuerdo al

nivel, grado y área de enseñanza.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta: muestra habilidades en el uso y manejo del calendario escolar en planificaciones didácticas .en coherencia con las
necesidades de los estudiantes según grado y área del currículo.
UNIDAD
UNIDAD I:
El Calendario Escolar
2.1 Uso y utilidad en el
proceso docente.
2.2 Actividades
curriculares.
2.3 Las Efemérides
Patrias.
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura, 20 1- 1- Visita un centro educativo, 14 1- Muestra Iidentificación con la
conocimiento del programa de la Min. después de observar su Horas asignatura y la metodología a
misma y la metodología de trabajo. funcionamiento redacta un informe desarrollar en la misma.
Presentación a los y las que incluya:
participantes y el facilitador/a. 2- 2- Aporta sugerencias para la
3- a) Descripción de las actividades consecución de las competencias
2- Lluvia de ideas acerca de los 30 curriculares que se realizan en el establecida en el programa de la
saberes previos relacionados con Min. cumplimiento del calendario escolar asignatura.
la asignatura e intercambio de actual y compáralo con la
experiencias para aclarar dudas. información suministrada con el 3-Valora la importancia del
calendario de ese año escolar, calendario escolar como
3- Reflexión colectiva acerca de la 20 colgado en la página del Ministerio instrumento de control del tiempo y
aplicación de los contenidos de la Min. de Educación. www.see.gov.do actividades curriculares y co-
asignatura en el campo laboral de 4- curriculares.
la carrera. 5- b) Importancia de las Efemérides
Patrias y presentación de un listado
4- Reflexión colectiva acerca de la 20 por mes de las fechas más
aplicación de las competencias Min. significativas contempladas en el
cognitivas, procedimentales y calendario escolar.
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de Entrega en físico al facilitador y El Texto Básico es
la carrera. comentar en la facilitación. indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
5- Formalización de acuerdos para 20 Asignatura
los equipos de trabajo colaborativo Min.
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
5
6- Foro Social: Conociéndonos Los 1
participantes se presentan Hora
escribiendo nombres y apellidos,
correo electrónico, dirección,
carrera o mención
7- Foro de du

das.

6
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta: desarrolla habilidades de comunicación oral atendiendo a las necesidades de sus estudiantes.

UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD: II 1- Retroalimentación del 30 1- Redacta un ensayo sobre la 14 4- Utiliza la comunicación oral de

contenido trabajado en las HEI de Min. Horas manera correcta dentro y fuera de
La Comunicación Oral la semana anterior. Manifestar comunicación oral en el docente, que las actividades áulicas.
como Herramienta dudas y aportaciones. abarque los siguientes aspectos:
Docente
2- Exposición por parte de un 50
2.1 La expresión del grupo de participantes del tema: Min. a) Importancia que tiene la 5-Evidencia avances en el
La comunicación Oral como desempeño respecto a la
maestro. comunicación oral para un docente. Expresión Oral, tomando en cuenta
Herramienta Docente.
b) Uso apropiado de la voz y claridad los patrones de entonación, dicción
3- Intervención del facilitador para 30 y modulación en situaciones de
2.2 Manejo de la Voz. en el mensaje trasmitido. comunicación durante el curso.
ejemplificar: Min.
a) Formas apropiadas e c) Repercusión que tiene en los
inapropiadas de usar la voz en las
2.3 La dicción y léxico. estudiantes el uso de vulgarismos y
prácticas áulicas.
b) Reflexión acerca de la frases inapropiadas.
importancia del buen hablar del
2.4 Los vulgarismos.
docente como ejemplo a seguir.
c) Listado de palabras .
inapropiadas en la labor docente.
2.5 Frases inapropiadas
d) Propiciar ejercicios de
en la labor docente. expresión a través de
trabalenguas

2.6 La competencia de 4- Foro Académico: Comenta en 1

función a esta pregunta Hora
Expresión Oral.
generadora: ¿Por qué el docente
debe escribir y hablar de manera
correcta?

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta: demuestra habilidades de comunicación escrita, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes.

UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD: III 1- Retroalimentación del contenido 30 1-Presenta un portafolio en físico 14 7- Utiliza la comunicación escrita
trabajado en las HEI de la semana Min. redactado a mano, que incluya: Horas de manera correcta dentro y fuera
La Comunicación anterior. Manifestar dudas y de las actividades áulicas.
Escrita como aportaciones. a) Los trazos principales para escribir
Herramienta Docente correctamente.
2- Demostración por parte del 20 8- Evidencia la correcta utilización
3.1 Los trazos. facilitador acerca del uso de los Min. b) 5 palabras que incluyan letras de la caligrafía y la ortografía en
trazos y de letras en la pizarra mayúsculas y minúsculas script o de actividades escolares que incluyan
imprenta. la expresión oral.
3.2 Uso de letras.
3-Práctica guiada acerca de la 30 c) 5 palabras que incluyan letras 9- Incorpora nociones de
producción de letreros, Min. minúsculas y mayúsculas cursivas. Gramática textual especificando
3.3 La Ortografía. considerando, los trazos, uso de ejemplos relacionados con la
letras, ortografía y caligrafía. d) Tres párrafos acerca de la práctica docente.
ortografía en la caligrafía como
3.4 La Caligrafía. aliadas del docente.
4- Foro de seguimiento para las 30
Min.
inquietudes de la Producción Final.
3.5 Nociones de
Gramática textual. 5- Foro Académico, seguimiento. 1
Hora

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 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta:diseña estrategias de motivación y manejo de aula dentro y fuera de ella .

UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD: IV 1- Retroalimentación del contenido 30 1- Diseña una propuesta de horario

trabajado en las HEI de la semana Min. para un grado de cada ciclo del 14 10- Diseña horarios de clases,
La Carga Horaria anterior. Manifestar dudas y Sistema Educativo Dominicano. Horas utilizando la propuesta de
aportaciones. distribución del tiempo áulico de
-Incluir reflexión personal acerca del acuerdo al currículo vigente.
4.1 El año escolar.
2- Exposición por parte de un grupo 50 aprovechamiento del tiempo de clase
de participantes del tema: La carga Min. en el sistema educativo dominicano. 11-Identifica diferentes rutinas
Horaria para los diferentes grados, Presentar en físico al facilitador y innovadoras en el aprendizaje y las
4.2 Los.
atendiendo a la propuesta comentar en el salón de clases. incorpora en el proceso de
cuatrimestres curricular. enseñanza de aprendizaje.

3- Ejemplificación por parte del 30

4.3 Las semanas facilitador acerca de la carga Min.
horaria en un grado del Nivel Inicial,
de clase.
uno del Nivel Básico y uno del Nivel
Medio.
4.4 El horario 30
4- Foro Académico, seguimiento. Min.
áulico.

5- Presentación de inquietudes en 1
4.5 El tiempo y las rutinas el foro para la Producción Final. Hora
innovadoras en el
aprendizaje.

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta: levanta información oportuna para la toma la evaluación de los aprendizajes a partir de las particularidades del nivel, grado

y área en la acción docente.

UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD: V 1- Retroalimentación del contenido 30 1.- Investiga en el documento de 12- Aplica los indicadores de
trabajado en las HEI de la semana Min. Estrategias, técnicas e 14 evaluación en las prácticas
La Evaluación en la anterior. Manifestar dudas y instrumentos de evaluación de las Horas docentes acorde al nuevo modelo
Práctica Docente aportaciones. competencias en el Nivel Primario curricular.
del nuevo modelo curricular sobre
20 las estrategias de evaluación de
5.1 La observación del 2-Lluvia de ideas acerca de la Min. competencias del nivel primario y
docente. evaluación dentro de la práctica realiza las siguientes actividades:
áulica. Ejemplificar con a. Un mapa conceptual con las
5.2 El registro situaciones reales. estrategias de evaluación
anecdótico. especificando en que consiste
3- Práctica guiada acerca del uso 30 cada una
5.3 Control de los de instrumentos de control del Min.
indicadores de rendimiento escolar entregados
por el facilitador.
evaluación.
5.4 Las matrices de
4- Foro Académico: Comente 30
valoración de los acerca algunas estrategias para Min.
aprendizajes. controlar la disciplina en el aula.

5.5 La asignación de 5- Presentación de inquietudes en 1

tareas y la el foro para la Producción Final. Hora
retroalimentación.

10
NTENIDOS UNIDA

SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

 Competencia concreta: desarrolla estrategias de aprendizaje a partir de las particularidades del contexto del centro y el aula en la acción docente.

UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD: VI 1- Retroalimentación del contenido 30 1-Práctica áulica en una escuela de la 14 13- Aplica prácticas docentes,
trabajado en las HEI de la semana Min. comunidad. Horas siguiendo la planificación en
Prácticas Áulicas anterior. Manifestar dudas y -Presentar el instrumento de respuesta a necesidades
aportaciones. acompañamiento y las evidencias de educativas diversas.
las prácticas. (fotos o video)
6.1 Visitas a centros 2-Reflexión colectiva acerca de la 50
importancia de las prácticas áulicas Min.
educativos. considerando:
a) La Planificación
b) Elección de los recursos
6.2 Diálogos Reflexivos c) Utilización del Tiempo
de las Prácticas d) Motivación en el aula

Realizadas. 3- Calendarización de las prácticas 30

docentes a realizarse en los centros Min.
educativos, considerar con prioridad
6.3 Presentación de los que tienen convenio con la
Evidencias. UAPA.

4- Foro Académico, seguimiento. 1

Hora
5- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.

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 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta:desarrolla prácticas docentes siguiendo los lineamientos del nuevo modelo curricular en la planificación de los contenidos de
acuerdo al nivel, grado y área de enseñanza

UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII: 1- Retroalimentación del contenido 30 1- Tomando en cuenta un 14 14- Realiza prácticas docentes,
trabajado en las HEI de la semana Min. contenido en un área, realiza Horas siguiendo la planificación en
Prácticas Áulicas anterior. Manifestar dudas y una planificación y aplícala respuesta a necesidades
aportaciones. en el centro asignado. educativas diversas.
2- Envía evidencia de lo
realizado.
7.1 Visitas a centros 2- Exposición por parte de los 50
educativos. participantes que practicaron la Min.
semana anterior acerca de las
incidencias encontradas.
7.2 Diálogos Reflexivos
de las Prácticas 3- Presentación de las evidencias 30
Realizadas. acerca de las prácticas realizadas y Min.
lluvia de ideas acerca de las
sugerencias de mejora.
7.3 Presentación de
Evidencias. 4-Foro Académico, seguimiento. 1
Hora

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OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar 20 1- Revisión de participaciones en 15- Entrega a tiempo de los
una retroalimentación general de Min. foros, tareas y demás actividades en proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la la plataforma de la UAPA
asignatura.
16- Explica con fluidez y seguridad
2- Autoevaluación del aprendizaje el proyecto o investigación
2- Exposición por parte de los 50 realizada.
participantes que practicaron la Min.
semana anterior acerca de las 3- Revisión de calificaciones de la
incidencias encontradas. asignatura. 17- Completa todas las
asignaciones de la asignatura.

3- Presentación de las evidencias 30

acerca de las prácticas realizadas y Min.
lluvia de ideas acerca de las
sugerencias de mejora.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
Escrita -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
Producción Final (Escrita y de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá
oral) entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según
indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
 Payma Noemí, Pedagogía 3000- guía práctica para docentes, padres y uso de Museo . Año 2008. Argentina. Editorial Brujas
Córdoba,
COMPLEMENTARIA
 Díaz Barriga, Frida, Hernández R. Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
, 2002. México. McGraw-Hill.
 Medina R. Antonio y Salvador M. Francisco, Didáctica General. Año 2002. España,, editorial pearson Educ, S.A.
 Sevillaje García Ma Luisa, Estrategias Innovadoras para una Enseñanza de calidad, 2005. Madrid España editorial Educ, S.A
 Vadillo, Guadalupe y Klinger Cinthi. Didáctica Teoría y Práctica de éxito en Latino América y España.Año 2005. México, D.F.
editorial MC Graw-Hill Interamericana.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en Ciencias de la Educación.
 . Experiencia mínima de 5 años como docente
 Actitud motivadora.
 Actualización constante en las novedades relacionadas a procesos áulicos.
 Vocación de servicio e identificación con la labor docente.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Luz Celeste Peña Peralta, facilitadora de la Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina
Escuela de Educación. para la Reforma Curricular. Doctora en
Miledys Páez, facilitadora de la Escuela de educación.
Educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma
Josefa Francisca Pérez Liz, facilitadora de la Curricular. Máster en Psicología Industrial.
Escuela de Educación. Arelis Gómez, Miembro de la Reforma
Wendy Tejada Javier, facilitadora de la Escuela Curricular. Máster en Diseño Curricular.
de Educación Luz Celeste Peña Peralta, Gestora de la
Escuela de Educación. Máster en
Administración de la Educación.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de septiembre 2012, Ultima revisión por el Centro de Innovación
y Gestión Pedagógica, mayo,2014, revisado y actualizado por el CINGEP en junio 2017

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