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INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Pre-jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante Luz Nelly Román Nova de la práctica Maritza Tenorio Troncoso
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Los transportes y sus medios.

Competencia comunicativa: discrimina los tipos de transporte, agrupándolos según su medio, así
mismo expresa sus gustos y preferencias por algunos medios de transporte según su desplazamiento.

Competencia ciudadana: Se relaciona e interactúa con los demás, manifestando ideas sobre las
características de los medios de transporte, respetando los intereses de los otros.

Competencia matemática: diferencia los distintos medios de transporte clasificándolos por medio,
tamaño, color inclinándose por contar y definir donde hay más y menos por grupo.

Competencia científica: dialoga con sus compañeros acerca de las funciones y características de cada
uno de los tipos de transporte, atrayéndose por el cuidado e importancia de ellos.
COMPETENCIAS

Competencia corporal: realiza movimientos corporales a través del juego, identificando los sonidos de
los medios de transportes, disfrutando del ejercicio corporal.

Competencia artística: representa a través de onomatopeyas y mímicas los sonidos y características


de los medios de transportes, divirtiéndose en la realización del mismo.
SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
COGNITIVOS (POR SABERES INDICADORES DE
COLORES) DESEMPEÑO
7. Expresa y Procedimental declarativos Actitudinal
representa lo  Expresa libremente
que observa, sus pensamientos y
siente, piensa Imagina, emociones a través
e imagina, a expresa y de dibujos, pinturas,
través del representa lo figuras modeladas o
Las niñas y los juego, la que observa. Se interesa por fotografías.
música, el En lo respetar los gustos
niños son Observa
comunicadores dibujo y la Representa
procedimental
Tipos de
de los demás,  Establece
expresión va todo lo disfruta de las asociaciones entre
activos de sus Imagina transportes
corporal. planeado desde representaciones los sonidos
ideas, Expresa Características
sentimientos y dialoga las corporales, onomatopéyicos
Funciones
9. Establece competencias artísticas. del entorno y los
emociones; Diferencia Aéreos
expresan, relaciones e Compara…. acorde con los Aquí van todo lo objetos que
Terrestres
imaginan y interpreta Relaciona funcionamiento actitudinal simbolizan.
Acuáticos
imágenes, s expresado en las
representan su Señales de
realidad. letras, competencias
tránsito
objetos, Sentimientos
y
personajes Expresa… Emociones
onomatopeyas.
que Clasifica… Cuidados
encuentra en
distintos
tipos de
textos.
15. Compara,  Compara
ordena, colecciones de
clasifica objetos y determina:
objetos e ¿cuántos hay?, ¿en
identifica dónde hay más?,
patrones de ¿en dónde hay
acuerdo con menos?, ¿cuántos
diferentes hacen falta para
criterios. tener la misma
Tamaños
Las niñas y los Inclinación y cantidad?, ¿cuántos
(grande, le sobran?, entre
niños disfrutan 16. Determina Compara ordena y gustos por las
pequeño) otras.
aprender; la cantidad de Clasifica clasifica por agrupaciones y
exploran y se objetos que características colores.
Ordena clasificaciones que
relacionan con el conforman Identifica
Animales.  Muestra atención y
realizan.
mundo para una Determina concentración en las
comprenderlo y colección, al Establece actividades que
construirlo. establecer relaciones desarrolla.
relaciones de
corresponden A estos indicadores
cia y acciones propuestos son los
de juntar y que debes
separar. desglosar en cada
nivel

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa: MUESTRA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN EN LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA.

Nivel superior: capta con facilidad lo que la docente explica, concentrándose en el desarrollo de las actividades.
Nivel básico: alcanza a comprender lo explicado, le cuesta concentrarse en el desarrollo de las actividades.
Nivel inferior: no retiene información del conocimiento expuesto por la docente, demostrando desinterés frente a la realización de
actividades.

Competencia matemática: COMPARA COLECCIONES DETERMINANDO CANTIDAD:


Nivel superior: comprende con precisión las cantidades, comparándolas y coleccionándolas.
Nivel básico: se le dificulta comparar cantidades con exactitud, mostrando falencias en algunos de los procedimientos a realizar para
la comparación y clasificación de objetos según su cantidad.
Nivel inferior: no alcanza la total comprensión del comparar objetos según su cantidad, mostrando desinterés al intentarlo.
Competencia científica: EXPLICA LIBREMENTE CON SUS COMPAÑEROS LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS.
Nivel superior: Le place expresar frente a los demás las ideas y conocimientos que surgen durante el proceso de aprendizaje.
Nivel básico: expresa a sus compañeros lo aprendido si la profesora se lo pide
Nivel inferior: no es de su agrado compartir con sus compañeros lo aprendido en las clases.

Competencia ciudadana: MUESTRA RESPETO FRENTE A LA PALABRA DE LOS DEMÁS.


Nivel superior: se muestra atento frente a la explicación de los demás acerca de un tema.
Nivel básico: en ocasiones se muestra atento frente a la explicación de los demás, si el tema es de su interés.
Nivel inferior: se muestra totalmente desinteresado por las opiniones de los demás y palabras de los demás.

Competencia artística: EXPRESA A TRAVÉS DE DIBUJOS, SUS EMOCIONES.


Nivel superior: realiza dibujos usando diferentes técnicas, para expresar sus sentimientos.
Nivel básico: dibuja siguiendo patrones o modelos de diseños.
Nivel inferior: intenta en ocasiones dibujar para expresar sus emociones.

Competencia corporal: REPRESENTA CON SU CUERPO SONIDOS ONOMATOPÉYICOS.


Nivel superior: disfruta de la representación corporal, contrastando las características de los objetos con su cuerpo.
Nivel básico: representa corporalmente algunos sonidos o características de objetos, animales, etc. Si se lo piden.
Nivel inferior: se muestra oprimido al no poder desarrollar habilidades corporales para la representación de onomatopeyas.

Materiales y recursos FINALIZACIÓN O


EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
Nodrizas 1. mientras saludo a 1. explicación de la 1. sentados en el piso junto
Marcadores los niños, le coloco temática el transporte y sus con la maestra, ésta les
Metodología en una estampilla de los medios, mediante la mostrará imágenes de
Cartulina
secuencia didáctica diferentes medios de explicación de un mapa diferentes transportes y uno
Tijera
Bomba transporte, de tal mental. a uno los niños deberán
Gelatina manera que todos Los medios de pegar en un papel bond en
Elementos audiovisuales tengan 1 medio y transporte sirven el medio que corresponde
Imágenes luego se juntan los para (el papel bond estará
colores que tengan el mismo transportarnos de dividido en tres medios:
Cuentos medio. un lugar a otro. aéreo, terrestre, acuático)
Elementos del medio Algunos de ellos
Bolsas son; moto, carro,
Material reciclable bicicleta, bote,
Juguetes tren, bus, avión,
Pañuelo globo aerostático,
Papel bond etc.
Colbón Se clasifican en;
Cuento aéreos: se
Caja de cartón desplazan por el
aire a grandes
alturas (el cielo)
acuáticos; se
desplazan por el
agua. Terrestres;
se desplazan por
la tierra o suelo.

2. sentados en 2. explicación de las 2. se hace la lectura de un


círculo, se pasará una señales de tránsito por cuento titulado “medios de
bomba o bolsa medio de una bolsa que transporte” autora: Karen
contiene en material
sensorial y cada niño Jaramillo, Calameo, luego
didáctico las señales de
deberá, al momento tránsito, se le pedirá a los niños identificarán los
de recibir el objeto, cada niño que saque una medios de transportes y los
decir su nombre y el señal y la maestra deberá colores mencionados.
trasporte en el que explicarles su función. Con Plasmándolos en un dibujo.
vino a la escuela, las señales de tránsito
empezando por la anterior, se armará en el
maestra y luego ella partió una puesta en
le pasa al niño que escena donde los niños
está a su lado y así lleven a la realidad las
sucesivamente. funciones de las señales
y el respeto que se debe
tener frente a éstas para
evitar accidentes.

3. escuchamos una 3. se le entrega al niño una


canción llamada “los hoja en blanco, Colbón y
transportes” muchas imágenes de
3 llevando a los niños al
(https://www.youtube. diferentes temas, deberán
patio, dejándolos libre y
com/watch?v=8ac31A identificar, seleccionar y
abiertamente la seño
e9sew) luego pegar en la hoja los
escogerá con los ojos
Luego, una vez medios de transporte, al
vendados a un niño que
terminada la canción final la seño colocará una
pasará al frente y le dice
se juntan los niños carita según el desempeño.
al oído un medio de
que tengas los
transporte el cual debe
mismos medios
representar a través de
(aéreo, terrestre,
mímicas y
acuático) que se les
onomatopeyas las
colocó en la primera
características físicas y
actividad y se les da
sonoras de ése, y los
una imagen a cada
compañeros tratarán de
uno según el medio
acertar la descripción
que les correspondió
que hace su compañero.
para colorear.

4. desde sus puestos, 4. discriminación 4. caja de emociones: en


la maestra le pregunta auditiva: sentados en esta actividad los niños
a un niño en qué tipo forma circular se le ordenadamente pasarán al
de transporte vino hoy reproducirá un audio con frente y sacarán de la caja
a la escuela, luego una duración de 5 de emociones una de ellas y
ese que respondió minutos 19 segundos según ésta el niño debe
deberá hacerle la que se encuentra en el expresar sus ideas,
pregunta a otro siguiente link pensamientos e ideas
compañero hasta que (https://www.youtube.co acerca de los medios de
todos expresen sus m/watch?v=6pyt5hCu- transporte. Ejemplo (miedo:
emociones y Rs), los niños deberán me dan miedo los aviones,
experiencias al viajar escuchar atentamente me gusta: me gustan los
en cada transporte y los sonidos barcos, cuando sea grande
posteriormente dibujar onomatopéyicos de los me voy a comprar uno, etc.)
el medio de transporte medios de transporte y
en el que llegaron. decir voluntariamente
que medio de transporte
es, quien lo haga ganará
una carita feliz, quien no;
tendrá una oportunidad
para hacerlo con ayuda
de sus compañeritos y
así poder obtener una
carita feliz. Para la
próxima clase se le
entregará a cada niño
una nota donde diga que
deben traer para la
próxima clase los medios
de transporte que tenga
en casa entre sus
juguetes.

5. Luego de saludar y 5. manos a la obra:


5. el transporte del organizar a los niños se Con material reciclable los
futuro; en esta les pedirá que se niños, con ayuda de la
actividad se le agrupen por medios de profesora harán medios de
entregará a los niños transportes que trajeron. transportes, el cual podrán
en sus respectivos Dentro de los grupos llevarse a casa.
puestos una hoja y deberán clasificarlos por
colores en el que van tamaños y colores, luego
a dibujar el transporte contarlos e identificar
más moderno del dónde hay mayor
mundo, se le cantidad y dónde hay
explicará al niño que menos cantidad.
debe dibujar un
transporte que él no Tienes unas actividades
haya visto pero con muy interesantes. Faltan
características las relacionadas con los
similares a los que dBA e indicadores
existen, ejemplo: (una relacionados con el baile
moto voladora, un bus mímica, etc
en el aire, etc.) a
través de este
ejercicio los niños
están desarrollando
su imaginación.

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Completar la evaluación. Muy bien 4.3

EVIDENCIAS
Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas

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