INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Pre-Jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante Estefany Paola Arrieta Tapia de la práctica Maritza Tenorio Troncoso
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Las dependencias de la casa.

Competencia comunicativa: Identifica las dependencias de la casa, comprendiendo y expresando de

forma oral las características de cada una de ellas, mostrando interés al participar.

Competencia ciudadana: Expresa ideas del cuidado de las dependencias de la casa y así mismo
respeta y valora los puntos de vista de sus compañeros.

Competencia matemática: Identifica la cantidad de dependencias existentes, mostrando agrado de su

accionar. Más, Menos, figuras geométricas, grande, pequeño, mediano, alto, bajo
COMPETENCIA
Competencia científica: Interactúa con las dependencias de la casa comprendiendo y
experimentando las diferencias de cada una de ellas mostrando agrado al participar. Aquí corazón se
debe evidenciar la ciencia. Los artefactos o electrodomésticos. Cuáles son manuales, electricidad, etc.
Reestructurar

Competencia corporal: Realiza movimientos corporales a partir de las acciones que se realizan en
cada dependencia de la casa, mostrando interés por participar.

Competencia artística: Utiliza su creatividad para expresar sus ideas o interés de la dependencia de
 su agrado. Dibujos, maquetas, casitas e implementos con material de desecho. Reestructurar

SESIONES FECHA DE FECHA DE

TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMI
ENTOS INDICADORES DE
COGNITIVOS SABERES DESEMPEÑO
PROPÓSITOS DBA

Procedimental Declarativo Actitudinal

• Propone su punto
La casa de vista en
1. Las niñas y Dialoga Tipos de casa muestra interés espacios
los niños  Madera al participar De construcción
construyen su Propone  Ladrillo
5. Participa en colectiva.
identidad en
la construcción  Paja valora los puntos Reconoce que los
relación con los Expresa Participa
colectiva de vista de sus demás pueden
otros; se sienten Construye
de acuerdos, Expresa Las dependencias de compañeros tener un punto de
Queridos, y Observa
objetivos y Comunica la casa vista diferente al
valoran
proyectos Explora  sala Suyo y los escucha.
positivamente Representa
pertenecer a
Comunes. Comprende  dormitorio baño Muestra agrado
una familia, Piensa Debes redactar, qué  cocina de su accionar.
cultura y mundo. quieres que  comedor Muestra atención y
imagine, Terraza o patio. concentración en
Imagina
Disfruta al bailar Las actividades que
2. Las niñas y Expresa y qué quieres que
identifiquen…
Grande, mediano, y cantar. desarrolla.
los niños son representa lo pequeño, delgado,
comunicadores que observa, Reconoce qué van a
experimentar, grueso, más, menos, Expresa libremente
activos de sus siente, piensa e etc. etc sus pensamientos y
ideas, imagina, a Identifica
Faltan lo relacionado emociones a través
sentimientos y través con la ciencia y el de dibujos, pinturas,
experimenta
emociones; del juego, la arte. Figuras modeladas
Expresan, música, el Rasgado, decorado, o fotografías.
imaginan y dibujo y la punzado, etc Completarse acorde
representan su Expresión
realidad. corporal. con los propósitos,
11. Crea DBA, y evidencias de
situaciones y aprendizaje
3. Las niñas y propone
los niños alternativas Lo relacionado con
disfrutan de solución a proponer soluciones
aprender; problemas
exploran y se frente a problemas
cotidianos
relacionan con a partir de sus cotidianos, etc
el mundo para conocimientos
Comprenderlo y e
construirlo. Imaginación.

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Nivel inferior: Se le dificulta proponer sus puntos de vistas, mostrándose distraído al escuchar a los demás.
Nivel básico: En ocasiones expresa sus puntos de vista y así mismo respeta las distintas opiniones.
Nivel superior: propone sus puntos de vistas, respetando y valorando la opinión de los demás.

Nivel inferior: Se le dificulta concentrarse en las distintas actividades

Nivel básico: Algunas veces se concentra en las distintas actividades
Nivel superior: logra concentrarse en las distintas actividades, mostrándose activo en las mismas.

Nivel inferior: Se le dificulta expresar de manera espontánea sus pensamientos e ideas por medio de las
distintas representaciones artísticas.
Nivel básico: Algunas veces expresa libremente sus pensamientos e ideas por medio de las representaciones
artísticas.
Nivel superior: Logra expresar libremente sus pensamientos e ideas a través de las distintas representaciones
artísticas.

Completar acorde con los propósitos y dBA

Metodología en
secuencia didáctica Materiales y recursos FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1.Se ubican los niños y 1. Conceptualizació
niñas ordenadamente n:
de pie, luego se
muestra un video Ubicados los
titulado “mi casita” niños y niñas
mirando hacia el
https://youtu.be/cis_- frente del aula de
XswQgU clases donde la
Con el que los niños y docente estará
niñas escucharan la proyectando
canción con el fin de unas imágenes
Papel
animarlos para la clase, de cada
Cartón
luego expresaran como dependencia de
colores
se sintieron y que la casa
Cartulina
notaron en el video. explicando cada
Elementos
una, así mismo
audiovisuales
2. Los niños y niñas llamara a cada
Marcadores
armaran pequeños estudiante que
Cinta
grupos, cada uno desee participar
Imágenes
llevara un nombre y con ayuda de la
Juguetes
creado por ellos mismos maestra
Alfombras
y así mismo crearan compartirá a los
almohadas
una frase que los compañeros de
identifique. clases las
Ejemplo: si el grupo se características de
llama “las estrellas” cada una de
dirán “ra, ra, ra las ellas.
estrellas ganaran”.
Luego los niños y
Luego la docente niñas escogerán
entregara a cada grupo un dibujo de una
unas fichas las cuales al dependencia
unirlas dan como ubicadas en el
resultado una casa, el tablero, con el fin
grupo que arme en que los niños y
menor tiempo la imagen niñas decoren a
será el ganador, por su agrado cada
último se preguntara a la dependencia
los niños que armaron y escogida.
que hay en la imagen.
2. Ubicados los
3. Sentados los niños y niños y niñas
niñas cómodamente en ordenadamente
pequeñas almohadas mirando hacia el
que estarán ubicadas frente,
en el piso del aula de participaran en
clase en forma de un una actividad
círculo, deberán cerrara llamada “ esta es
sus ojos y desarrollar su mi casa” la cual
parte cognitiva consiste en que
imaginando que están los niños y niñas
en una casa, la docente expresaran que
guiara la actividad lugares tiene su
preguntándole a cada casa, para ello la
uno lo siguiente: ¿En docente llevara
qué lugar de la casa una lámina
está? alusiva a una
¿Qué ve en ese lugar? casa ( bacía)
Por otro lado
4. La docente iniciara estarán las fichas
leyendo un cuento “los correspondientes
cuatro cerditos y el a cada
lobo”, para este dependencia, los
momento los niños niños
deberán estar ubicados individualmente
de pie y realizaran el deberán ubicar
papel de los personajes cada ficha en el
del cuento, para ello el lugar que ellos
aula de clase estará consideren tiene
adornada con cada uno su casa.
de los lugares que se
mencionan durante la
lectura como: la casa de 3. Los niños y niñas
paja, de ladrillo y tablas, realizaran un
los niños deberán circulo por todo
ubicarse en cada una el aula de clases
de ellas. (el aula estará
decorada con
Al terminar el cuento la distintas
docente les preguntara dependencias)
a los niños como se en el centro del
sintieron y de que circulo estará la
material eran las casas docente con un
de los cerditos. dado d cartón el
cual en cada lado
5. los niños y niñas estará una
estarán ubicados de pie dependencia, los
en el aula de clase, la niños
maestra procederá a individualmente
reproducirles un video lanzarán el dado
llamado el patio de mi y en la
casa. dependencia que
caiga el dado
https://youtu.be/3E2uM deberán ubicarse
wu5ulk realizando una
acción que
Los niños escucharan, realizan en esa
observaran, se moverán dependencia.
y aplaudirán al escuchar
la melodía de la 4. Los niños
canción. Luego la estarán ubicados
docente preguntara que frente al tablero,
les llamo la atención, en el cual
que les gusto y que estarán ubicadas
decían en el video. varias
dependencias, la
 docente
procederá a
entregar a cada
niño un muñeco
que se llamara
“pepito” los niños
deberán ubicar a
pepito en la
dependencia que
corresponda a
una acción que
indique la
docente que
realizara pepito.

Ejemplo: la
docente dirá
pepito se lava los
dientes, los niños
deberán ubicar a
pepito en el
baño.

5. Ubicados los
niños en el piso
del aula de clase
realizaran un
circulo tomando
distancia uno de
otro, la docente
les entregara
varios materiales
como: palitos,
paja, colores,
papel, colbon
etc., y una hoja la
 cual tendrá una
casa dibujada,
los niños
deberán decorar
como ellos ven
su casa,
colocándole el
techo,
agregándole
arboles entre otra
características
según su
imaginación.

Revisar todas las

actividades se redactan
en presente. Se debe
evidenciar todo lo
propuesto en los
saberes, propósitos y
DBA. Uso del material
didáctico, pintura, etc.

Tienes ideas muy

interesantes.
Completar. Y finalizar lo
faltante. Hacer las
correcciones
recomendadas. 3.6
APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN
 *Explica las razones por las que hace una elección.
EVALUACIÓN • Muestra iniciativa en la realización de actividades.
*Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes
artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros).
*Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes
situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones.
*Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de
dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías.
* Muestra atención y concentración en las actividades que
desarrolla.
*Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para
identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le
plantean.
• Clasifica colecciones de objetos de acuerdo con sus atributos
(por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso,
entre otras). *Identifica las estaciones del año.
*Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?, *clasifica las prendas de vestir por estación
¿en dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen *participación en clases.
falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre * actitud de los niños frente a las actividades.
otras.
 EVIDENCIAS

Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas