Aplikasi Ini Dibuat Oleh Pengawas TK/SD Kabupaten Tegal

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT PK GURU:
1 Aplikasi ini digunakan untuk membantu pengawas / kepala sekolah / penilai dalam
melakukan Penilaian Kinerja Guru Kelas / Mata pelajaran
2 Isilah "Sheet Identitas" dengan benar, baik identitas guru yang dinilai maupun penilai
Jika "Sheet Identitas" telah diisi dengan benar, maka Data pada REKAP, Nilai AK,
3 dan data pada identitas lainnya tidak perlu diisi lagi karena aplikasi secara otomatis
akan mencantumkan data yang diisikan pada Identitas.
4 Sheet Lampiran 1A berisi Lembar Pernyataan Kompetensi, Indikator, dan Cara Menilai
PK Guru.
5 Jika ingin mengisikan nilai setiap indikator dapat dilakukan dengan cara Klik pada
Lampiran 1A atau Klik langsung pada Sheet yang sesuai (K-1 s.d K-14)
Masukkan skor setiap indikator pada masing-masing kompetensi dengan cara mengetik
6 angka "0" pada kolom "tidak ada bukti", "1" pada kolom "Terpenuhi sebagian", dan
angka "2" pada kolom "seluruhnya terpenuhi",
Pengisian data Golongan pada Sheet Identitas bagian A.5 ditulis/diketik dalam bentuk
7 angka Romawi dan huruf kecil, dan diantaranya dipisahkan dengan tanda titik (.),
contoh III.a atau IV.a
Aplikasi ini dibuat oleh Pengawas TK/SD Kabupaten Tegal

FORMATIF
INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU
(PK GURU)
NAMA : MOHAMAD YULISTIAR,S.Pd.SD

NIP : 19640709 198608 1 002
SD NEGERI SESEPAN 02
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA
KABUPATEN TEGAL
IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama Guru : Mohamad Yulistiar, S.Pd SD
2. NIP : 19640709 198608 1 002
3. NUPTK : 8041742644200013
4. Tempat/Tanggal Lahir : Tegal, 9 Juli 1964
5. Pangkat/Golongan Ruang : Pembina / IV A
6. Jabatan Fungsional : Guru Kelas
7. TMT sebagai guru : 1 Agustus 1986
8. Masa Kerja : 27 Tahun 8 Bulan
9. Jenis Kelamin : Laki-laki
10. Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S 1 / PGSD
11. Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SDN Sesepan 02
2. NSS/NISN : *101032804051
3. Status : Negeri
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : Jl. Kama Barat Ds. Sesepan
b. Desa/Kelurahan : Sesepan
c. Kecamatan : Balapulang
d. Kabupaten/Kota : Tegal
e. Provinsi : Jawa Tengah
f. Kode Pos : 52464
g. Telp/Fax :
h. e-mail : sdnegerisesepandua@yahoo.co.id
j. Website :
C. DATA PENILAIAN
1. Waktu Penilaian
a. Tahun : 2015
b. Periode Penilaian : 1 Juli 2015 s.d. 30 Desember 2015
c. Tempat dan Tanggal Penilaian : Sesepan, 18 Nopember 2015
2. Penilai
a. Nama dan Gelar : Abdullah, S.Pd.I
b. NIP : 19611227 198405 1 003
c. Pangkat/Golongan Ruang : Pembina / IV a
3. Kepala Sekolah
a. Nama : Abdullah, S.Pd.I
b. NIP : 19611227 198405 1 003
c. Pangkat/Golongan Ruang : Pembina / IV a
LEMBAR PERNYATAAN KOMPETENSI, INDIKATOR, DAN CARA MENILAI
PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
KOMPETENSI CARA MENILAI

Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik Pengamatan & Pemantauan
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

Kompetensi 2: pembelajaran yang mendidik Pengamatan
Kompetensi 3: Pengamatan
Pengembangan kurikulum
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Kompetensi 5: Pengamatan & Pemantauan

Memahami dan mengembangkan potensi
Komunikasi dengan peserta didik
Penilaian dan Evaluasi
Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, Pengamatan & Pemantauan
sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Kompetensi 9: Pengamatan & Pemantauan

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa Pengamatan & Pemantauan
bangga menjadi guru
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, dan tidak Pengamatan & Pemantauan
diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
Kompetensi 12: pendidikan, orang tua peserta didik, dan Pengamatan
masyarakat
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir Pengamatan
keilmuan yang mendukung
Kompetensi 14: Mengembangan keprofesian melalui tindakan Pengamatan

reflektif
Keterangan:
Pengamatan :adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum
pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen,
: wawancara dengan guru yang dinilai, dan/atau wawancara dengan warga
sekolah.
Nama Guru : Mohamad Yulistiar, S.Pd SD
Nama Penilai : Abdullah, S.Pd.I
Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

skor
Indikator tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
0
setiap peserta didik di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk 1
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua
2
peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
2
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan
2
mengatasi kekurangan peserta didik
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisih, diolok-
olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 9
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indiktor x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 75.00%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

skor
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
1
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman pesert
didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
1
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
1
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk
2
memotivasi kemauan belajar peserta didik.
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan memperhatika
2
tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta
didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yan
2
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaik
rancangan pembelajaran berikutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

skor
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
1
kurikulum
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk membahas materi ajar
2
tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
1
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai
dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir,
c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belaj
1
peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas
e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4: Kegiatan pembelajaran yang mendidik

skor
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
1
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa gur
mengerti tentang tujuannya
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk 1
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya mater
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 2
belajar peserta didik.
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
2
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 1
sehari-hari peserta didik
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
2
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu 2
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
2
dirancang dengan kondisi kelas.
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didi
untuk bertanya, memprakterkkan dan berinteraksi dengan 2
peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
2
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belaja 2
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

skor
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
1
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
masing
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik
2
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing-masing
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya
2
kreativitas dankemampuan berfikir kritis peserta
didik
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
proses pembelajaran dengan memberikan 1
perhatian kepada setiap individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan 1
belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing 2
masing
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
2
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

skor
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 1
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan id
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 2
membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
2
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapa
menumbuhkan kerja sama yang baik antar 1
peserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
2
benar maupun yang dianggap salah untuk menguku
tingkat pemahaman peserta didik
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
1
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi

skor
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi 1
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
1
hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan 2
masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik
dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat
2
membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan 2
dilakukan selanjutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
skor
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prins
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi sem 1
warga Indonesia.
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
1
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku
agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masin 2
masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai
2
bangsa Indonesia
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, 1
agama)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

skor
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua 1
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman
sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
1
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu 2
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan
dari peserta didik dan memberikan kesempatan
2
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama
baik sekolah
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
skor
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
2
dengan tepat waktu.
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 1
meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
2
mengajar berdasarkan izin dan persetujuan
pengelola sekolah
4 Guru meminja izin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yag sah
jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif
dan non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai 1
standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
untuk kegiatan produktif terkait dengan 0
tugasnya
7 Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
1
yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
2
guru.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, dan tidak diskriminatif

skor
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara ad
memberikan bantuan dan perhatian sesuai kebutuh 2
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor perso
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan
teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribus
1
positif terhadap semua diskusi formal dan informal
terkait dengan pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompo
2
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya
berasal dari daerah yang sama dengan guru)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik,
dan masyarakat
skor
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tida 1
formal antara guru dengan orang tua, teman sejawa
dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah
1
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
1
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
skor
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi
dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
2
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir dalam perencanaan dan pelaksanaan 1
pembelajaran.
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 2
didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14: Mengembangan keprofesian melalui tindakan reflektif

skor
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
lengkap, dan didukung contoh pengalaman 1
diri sendiri.
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan
dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran 1
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan gambaran bukti kinerjanya
untuk mengembangan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam 1
program Pengembanga Keprofesian Berkelanjutan
(PKB)
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran 1
dan tindak lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya, seminar, 2
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi
2
dan pelaksanaan PKB
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Lampiran 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Mohamad Yulistiar, S.Pd SD

NIP : 19640709 198608 1 002
Tempat/Tanggal Lahir : Tegal, 9 Juli 1964
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina / IV A
TMT sebagai guru : 1 Agustus 1986
Masa kerja : 27 Tahun 8 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S 1 / PGSD
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN Sesepan 02

Telp/Fax : 0
Kelurahan : Sesepan
Kecamatan : Balapulang
Kabupaten/Kota : Tegal
Provinsi : Jawa Tengah
Periode penilaian Formatif √ Tahun

1 Juli 2015 s.d. 30 Desember 2015 Sumatif 2015
Kemajuan
NO K O M PETE N S I NILAI
A. PEDAGOGIK
1 Mengenal karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Memahami dan mengembangkan potensi 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan Evaluasi 4
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia 3
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, dan tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat 2
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran y
4
diampu
14 Mengembangan keprofesian melalui tindakan reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 46
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru.

Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Sesepan, 18 Nopember 2015
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
Mohamad Yulistiar, S.Pd SD Abdullah, S.Pd.I Abdullah, S.Pd.I
NIP 19640709 198608 1 002 NIP 19611227 198405 1 003 NIP 19611227 198405 1 003
Lampiran 1D
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
a. Nama : Mohamad Yulistiar, S.Pd SD

NIP : 19640709 198608 1 002
Tempat/Tanggal Lahir : Tegal, 9 Juli 1964
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina / IV A
TMT sebagai guru : 1 Agustus 1986
Masa kerja : 27 Tahun 8 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S 1 / PGSD
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
Jumlah Jam Mengajar 24 jam
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN Sesepan 02

Telp/Fax : 0
Kelurahan : Sesepan
Kecamatan : Balapulang
Kabupaten/Kota : Tegal
Provinsi : Jawa Tengah
Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 46
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
82.14
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan …
dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 100%
AKK Minimal
AKPKB Minimal AKP Minimal
Golongan
150 16 15
IV A ke IV B 29.75
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.
Sesepan, 18 Nopember 2015

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
Mohamad Yulistiar, S.Pd SD Abdullah, S.Pd.I Abdullah, S.Pd.I

NIP 19640709 198608 1 002 NIP 19611227 198405 1 003 NIP 19611227 198405 1 003

Aplikasi Ini Dibuat Oleh Pengawas TK/SD Kabupaten Tegal

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Aplikasi Ini Dibuat Oleh Pengawas TK/SD Kabupaten Tegal

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT PK GURU:

Aplikasi ini dibuat oleh Pengawas TK/SD Kabupaten Tegal

NAMA : MOHAMAD YULISTIAR,S.Pd.SD

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

KOMPETENSI CARA MENILAI

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

Kompetensi 5: Pengamatan & Pemantauan

Kompetensi 9: Pengamatan & Pemantauan

Kompetensi 14: Mengembangan keprofesian melalui tindakan Pengamatan

Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Kompetensi 4: Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi

Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, dan tidak diskriminatif

Kompetensi 14: Mengembangan keprofesian melalui tindakan reflektif

a. Nama : Mohamad Yulistiar, S.Pd SD

b. Nama Instansi/Sekolah : SDN Sesepan 02

Periode penilaian Formatif √ Tahun

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru.

a. Nama : Mohamad Yulistiar, S.Pd SD

b. Nama Instansi/Sekolah : SDN Sesepan 02

Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 46

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

Sesepan, 18 Nopember 2015

Mohamad Yulistiar, S.Pd SD Abdullah, S.Pd.I Abdullah, S.Pd.I

Vous aimerez peut-être aussi