CONCEPTUA

LIZACIÓN DE
LA
E N S E Ñ A NTEÓRICOS
FUNDAMENTOS ZA Y PRINCIPALES DIFICULTADES DE LOS MATERIALES Y RECURSOS PARA LA
METODOLÓGICOS IMPLÍCITOS ESTUDIANTES PARA EL APRENDIZAJE ENSEÑANZA EN ALUMNOS CON
DE LAS
EN LA ADQUISICIÓN DE DE LAS MATEMÁTICAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
M A T E M AMATEMÁTICOS
CONTENIDOS TICA
S
La instrucción matemática en general, se caracteriza - Discalculia: Condición del cerebro que afecta principalmente las destrezas * Los alumnos deben de trabajar los números estableciendo equivalencias, y no solo
por: matemáticas. Esta discapacidad específica del aprendizaje complica poder como una representación.
entender los números y los conceptos matemáticos. También complica entender
 El dominio de un saber matemático básico.
el lenguaje matemático. * En la iniciación numérica se debe de emplear muchos contextos numéricos, como
 La disponibilidad del saber y el poder. con regletas, encajables, puzles, cartas, dominós, ábacos, etc.
- Dislexia: Una condición cerebral que afecta cómo los chicos procesan la
 La comprensión de problemas matemáticos. información escrita y hablada. Esta discapacidad del aprendizaje específica * Es necesario estructurar el material adecuadamente, que se emplea en el
dificulta conectar las letras con los sonidos que ellas producen. También causa aprendizaje. Es importante presentarle al alumno los objetos de diferente manera:
 El reconocimiento de problemas matemáticos en la dificultad para escribir. agrupados, separados, ordenados, carentes de estructura, etc.
vida práctica de nuestro medio social.

 La decisión para la selección y el empleo de los
medios matemáticos necesarios en la solución de
problemas.
 La capacidad abstracta.
 La adaptación a las tendencias modernas y de
desarrollo de la Matemática.
La enseñanza de esta asignatura, trabaja en dos planos: el
saber y el poder. En el plano del saber se encuentra la
esfera del conocimiento, en la cual juegan un papel
fundamental los conceptos, juicios, y deducciones.
- Dificultades del procesamiento visual: Dificultad para procesar o interpretar * En las aulas de educación especial, se deben de establecer relaciones entre los
información visual (no se trata de un problema de visión).Las dificultades con el diversos números, adaptándolos a las capacidades de cada alumno.
procesamiento visual no son lo mismo que la dislexia, pero pueden ocurrir
conjuntamente y tener síntomas parecidos
* El soporte y la presentación con diferentes materiales son muy importantes, para
que las matemáticas se puedan observar en los diversos contextos, y no solo en
- TDAH (y habilidades deficientes de la función ejecutiva): La condición soporte papel.
cerebral más común en la infancia. Este trastorno puede causar falta de
atención, impulsividad e hiperactividad. Con frecuencia se presenta con
* Hay que tener cuidado, con los dibujos utilizados en las fichas de aprendizaje. En
dificultades del funcionamiento ejecutivo que pueden afectar la memoria
algunas ocasiones, pueden ser abstractos y llevar a confusión.
funcional, la organización, la planificación y la capacidad para iniciar una
actividad.