PROGRAMACIÓN ANUAL

4° GRADO PRIMARIA
2018
I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se reencuentran
con sus compañeros donde interactuaran en un ambiente de
amistad y compañerismo, asumiendo responsabilidades y
respetando a los demás y entonces existe la necesidad de contar
también con un aula adecuado y bien organizado para trabajar
en armonía.
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la organización del espacio del aula, las normas
de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna
índole.
 TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de
convivencia y organizamos el aula”
 PRODUCTOS
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la
importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos
vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la
importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos
nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el
cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es
fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es muy
alto.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.
 TÍTULO
“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
del agua”
 PRODUCTO
  Escritura y presentación oral de anécdotas.  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.
 Organizador gráfico.
 Cuadros de organización.
 Carteles para sectores.
 Portaobjetos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

Á COMPETENCIA CAPACIDADES
R
E
A
Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
COMUNICACIÓ

 Infiere el significado de los textos orales.

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
N

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.
MATEM.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de la vida diaria
(peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
 Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica y en tablero
posicional.
 Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma concreta, pictórica, gráfica
y simbólica23.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales hasta
cuatro cifras con apoyo de material concreto.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES

 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de

cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa
en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y
criterios perceptuales de color y tamaño.
 Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y
criterios perceptuales de color y tamaño.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más adelante en el patrón
de repetición geométrico de simetría y según criterio perceptual.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos.
 Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás. derecho y tienen deberes.
PERSONAL  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
SOCIAL democráticos.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
promover el bien común. consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación.
C.A.

por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y
emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión pies) para expresar diferentes estados de ánimo.
y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
ARTE

plástico, visual, corporal, dramático y musical, secuenciadas o historieta.

para estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo,
CRISTIANA gracias a la fe de María.
E.R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
Jesús y su mensaje de Salvación para todos. enseñanzas de Jesús.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas
CORPOREIDAD Y LA SALUD más complejas y variadas.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
E.F.

capacidades físicas, mediante la práctica

organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
 ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
muchas veces se observa en los recreos que consumen reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una
ellos comprendan que una alimentación equilibrada es ocasión de descanso y diversión.
aquella que satisface sus necesidades nutricionales y
fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento,
desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es
fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios.
En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y
matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades” “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas
paralelas y perpendiculares.
 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
COMUNICACIÓN
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente 
MATEMÁTICA
en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones
INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa8, expresándolos en
un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
 Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas9 que
combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-
igualar expresándolas en un modelo de solución aditiva con números naturales.
 Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolas en un patrón aditivo o multiplicativo con números de hasta cuatro
cifras.
 Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras.

Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S.

promover el bien común.

Indaga, mediante métodos  Problematiza situaciones.
científicos, situaciones que pueden  Diseña estrategias para hacer una indagación.
AMBIENTE
CIENCIA Y

ser investigadas por la ciencia.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo,
E. R.

MORAL CRISTIANA gracias a la fe de María.

1. Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jesús y su mensaje de
Salvación para todos.
 COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.7. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e

ED. FÍS.
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD hidratación luego de la actividad física.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.

MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa
con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un sobre su historia, los miembros que la integran, sus
proceso de formación. dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una
buena convivencia.
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.
cada miembro de la familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.
 APRENDIZAJES A LOGRAR
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

 Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente 
en situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones
INDICADORES
 Organiza datos en problemas10, expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
 Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos contextos.
 Comunica y representa ideas matemáticas

INDICADORES
 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la
multiplicación.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo mental y
escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro cifras.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de lados
y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.).
 Convive respetándose a sí mismo y  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
a los demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias
y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
P.S.

desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
promover el bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad
y a la ciudadanía.
Construye interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
históricas
Indaga mediante métodos  Diseña estrategias para hacer una indagación.
científicos, situaciones que puedan  Genera y registra datos e información.
C.A.

ser investigados por la ciencia.  Analiza datos o información.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes
2. Describe y expresa sus emociones y formas creativas y recursos utilizados.
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus compañeros; y
las manifestaciones artístico-culturales de
su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
MORAL CRISTIANA enseñanzas de Jesús.
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
en Jesús y su mensaje de Salvación para
E. R.

todos.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.
2. Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD su frecuencia cardiaca y respiratoria.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus 1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e
ED. FÍSICA

capacidades físicas, mediante la práctica identifica las zonas corporales que intervienen.
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.

JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática,
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con
la comunidad, sus principales características, sus
instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como
ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la
identidad con su comunidad ya que con los cambios
sociales de estos últimos tiempos el significado de
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de
nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más
extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo
y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por
eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen
con su comunidad donde viven.
 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”
 PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos
 APRENDIZAJES A LOGRAR
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas
que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente
y en la actualidad lo estamos poniendo en peligro y lo
agotamos, ya que el aire y el agua están contaminándose,
los bosques están desapareciendo y muchos animales se
extinguen . Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su
cuidado y conservación para tener una mejor calidad de vida
para todos.
En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
materiales, entre otros.
 TÍTULO
“Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTO
 Juguetes
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.

Produce textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en 
situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
Matematiza situaciones
INDICADORES
 Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de solución
de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo

mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro
cifras.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, INDICADORES
equivalencia y cambio.  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos
en una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o
división).
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Describe las relaciones de traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetría vertical y horizontal.
  Representa en forma concreta (geoplano), gráfica (en cuadrícula) y, la traslación de
figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría vertical u
horizontal.
Convive respetándose a sí mismo y a  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
PERSONAL SOCIAL
los demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
promover el bien común. institucionalidad y a la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico
los recursos económicos. y financiero.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que puedan ser  Genera y registra datos e información.
investigados por la ciencia.  Analiza datos o información.
AMBIENTE
CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

conocimientos científicos científicamente
Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
tecnológicos para resolver problemas alternativas de solución.
de su entorno.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un
mundo, cosmovisión y espiritualidad; espacio natural, arqueo-lógico o construido de su entorno o su región.
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Observa y describe las diferentes características compositivas de los
2. Describe y expresa sus emociones y espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes,
opiniones sobre las características y el bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)
funcionamiento de los diversos elementos y explicando el significado de sus diferentes elementos.
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compañeros; y las
manifestaciones artístico-culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
MORAL CRISTIANA enseñanzas de Jesús.
E.R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado

en Jesús y su mensaje de Salvación para
todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en
CORPOREIDAD Y LA SALUD situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.
ED. FÍSICA

1. Comprende y valora el desarrollo de 1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.
sus capacidades físicas, mediante la
práctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para
mejorar el cuidado de su salud.
 JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
sentimientos de identidad nacional con patriotismo para elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación
riqueza y a los que la defendieron conviviendo de la independencia del Perú.
solidariamente en una patria diversa.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados comunicación oral y escrita, así como la matemática,
a la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas proclamación de la independencia del Perú.
con la patria.
 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio  “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
de nuestros héroes” proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias
 APRENDIZAJES A LOGRAR

Á COMPETENCIA CAPACIDADES
R
E
A
 Comprende textos orales.
COMUNICACIÓN
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
 Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de solución
de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo
mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta
cuatro cifras.
 Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos,
paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en paralelogramos.
 Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de
lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
  Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo
presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
 Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas

situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Describe información contenida pictogramas.
 Expresa la información de gráficos estadísticos lineales.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás enriqueciéndose mutuamente.
PERSONAL
SOCIAL

Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de

determinados procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que puedan ser investigados  Genera y registra datos e información.
AMBIENTE
CIENCIA Y

por la ciencia.  Analiza datos o información.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
C

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, secuenciadas o historieta.
emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión 1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas,
y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte
ARTE

movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o

plástico, visual, corporal, dramático y musical, país.
para estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes
2. Describe y expresa sus emociones y opiniones formas creativas y recursos utilizados.
sobre las características y el funcionamiento de
los diversos elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus creaciones y las
de sus compañeros; y las manifestaciones
artístico-culturales de su entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características significados e
historia.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio
CRISTIANA actual para vivir en comunión con Cristo.
E.R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en

Jesús y su mensaje de Salvación para todos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades
CREATIVA lúdicas.
ED. FÍSICA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades

motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora; mostrando
seguridad en sí mismo.

AGOSTO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
 Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local,
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más
se va perdiendo nuestras costumbres.
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las
diferentes áreas.
 TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ”
 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.
Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar
aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre
otros que jugábamos en nuestra infancia con nuestros
amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la televisión
han desplazado estos juegos que enriquecieron de una u otra
forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro
intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros
más seres queridos.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.
 TÍTULO
“Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTO
 Colecciones con juegos tradicionales.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
COMUNICACIÓ

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

 Expresa con claridad sus ideas.
N

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.

Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
INDICADORES
 Identifica datos en problemas20 que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa,
expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 4,
8, 3, 6, 5 y 10.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.).
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica29de las
fracciones como parte de un todo, como reparto, números mixtos, fracciones
homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales equivalentes.30
 Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual y distinto
denominador; con material concreto y gráfico.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones
usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto.
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar
fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones
mixtas.
 Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser
necesario, lo replantea.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado
sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones
 usuales y los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia,
homogénea y heterogénea).

Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones

en situaciones de forma, INDICADORES
movimiento y localización  Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número
de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el
modelo presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
 Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número
de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el
modelo presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
 Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
  Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan un metro cuadrado para
determinar cuántas unidades cuadradas necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales
 Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vértices de las formas
bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel para trasladarla sobre un
cuadriculado.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en
problemas de cálculo de perímetro, superficie y capacidad con unidades
 Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de
las formas bidimensionales
 Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el cálculo de perímetro,
superficie y capacidad con unidades patrón.
P

S
.

Convive respetándose a sí mismo y  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y

a los demás. enriqueciéndose mutuamente.
C

A
.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

conocimientos científicos. científicamente.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su
1. Expresa con espontaneidad sus región.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
ARTE

mundo, cosmovisión y espiritualidad;

utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones
2. Describe y expresa sus emociones y artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus compañeros; y
las manifestaciones artístico-culturales de
su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.

TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus
ED.

LIG
RE

2. Muestra signos de valores y virtudes compañeros.

cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.6. Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD diaria.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
ED. FÍSICA

organizada de actividades motrices de

mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos
SOCIOMOTRIZ diversos.
3. Participa organizadamente en la práctica
de juegos recreativos, tradicionales y de
iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.
 SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia
de esta estación que a primera vista puede solo representar el
cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día
de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la
celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la vida
llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza
solamente el día de la amistad, sino también que valoren su
medio ambiente a través de la formación de una conciencia
ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a
través de actividades y actitudes permanentes.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos
relacionados con la primavera, la paz y la amistad.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la
amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje

que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
MATEMÁ
TICA

en situaciones de cantidad. INDICADORES

 Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas9 que
combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar
expresándolas en un modelo de solución aditiva con números naturales
 Identifica datos en problemas21 que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales,
expresándolos en un modelo de solución aditivo con fracciones usuales.
  Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa22, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con fracciones.
 Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte todo o reparto al
plantear o resolver un problema.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar fracciones
usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre
las operaciones de adición y sustracción de fracciones.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales,
aristas, vértices, bases).
 Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir
de una plantilla.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones
escritas y orales.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales,
aristas, vértices, bases).
 Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir
de una plantilla.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones
escritas y orales.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Usa estrategias para construir cuerpos geométricos, figuras con el modelo ausente
según sus ángulos y la simetría, usando diversos materiales.
  Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de
las formas tridimensionales.

Convive respetándose a sí mismo y  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
a los demás. desarrollo sostenible.
P.S.

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promover el bien común. promoción de los derechos humanos.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
C. A.

conocimientos científicos. científicamente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA  1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de

1. Expresa con espontaneidad sus viñetas secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el  1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.3. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los
MORAL CRISTIANA más pobres o enfermos.
E. R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado

en Jesús y su mensaje de Salvación para
todos.
 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en
CREATIVA actividades lúdicas.
ED. FÍSICA 2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades 2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando
motoras básicas en la solución de diferentes direcciones y niveles.
situaciones motrices, consolidando sus
nociones espacio – temporales, su
coordinación motora; mostrando seguridad
en sí mismo.

OCTUBRE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan continuamente
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados para
afrontar estos tipos de desastres.
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la prevención de desastres naturales.
APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia
de la energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a
este tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida y que el
ahorro de esta, es un elemento fundamental para el
aprovechamiento de los recursos energéticos; que ahorrar
equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación
de electricidad evitando también la emisión de gases
contaminantes hacia la atmósfera.
 En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
naturales”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros

 APRENDIZAJES A LOGRAR
 ÁREA COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
COMUNICACIÓN
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.
INDICADORES
 Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años,
meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades
oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida
(peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.).
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de
los objetos.
 Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar regularidades,
hacer analogías al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias
etapas con números naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
 Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, INDICADORES
equivalencia y cambio.  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
 Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras.
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en
una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o división).
 Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y
los relaciona en tablas simples.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones
geométricos y numéricos.
 Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con íconos, de
forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones de multiplicación y
división) y el signo “=”).
 Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
S.
P.

vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos,  Analiza datos o información
CIENCIA Y AMBIENTE

situaciones que pueden ser  Evalúa y comunica

investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno.
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición,
2. Describe y expresa sus emociones y belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
ARTE

creaciones y las de sus compañeros; y las

manifestaciones artístico-culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu
2. Muestra signos de valores y virtudes Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo
E. R.

cristianas, en acciones concretas de de Cristo.

convivencia humana.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas
EDUCACIÓN FÍSICA

CREATIVA
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras básicas en la solución de
situaciones motrices, consolidando sus
nociones espacio – temporales, su
coordinación motora; mostrando seguridad
en sí mismo.
sencillas.
2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el
equilibrio y la coordinación corporal.
2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con
ritmos sencillos de su comunidad.
 NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus
derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los niños
tienen que comprender que así como tienen derechos
también tienen deberes que deben ser cumplidos.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita,
para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor
del respeto a sus derechos.
 TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros
derechos”
 PRODUCTOS
 Exposición sobre los derechos
 Acrósticos
 Afiches
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque
muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y son
víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos, que
están en contacto con el cuidado de los ellos. Que mejor
organizando una marcha para que los niños se expresen y
hagan conocer a los demás sus derechos.
 TÍTULO
“ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
 PRODUCTO
 Afiches sobre los derechos del niño.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
ACIÓ
UNIC
COM

 Infiere el significado de los textos orales.

N

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

 Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.


Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la

escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos
de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema
MATEMÁTICA

monetario nacional (billetes y monedas)

 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el
centésimo y de sus equivalencias.
 Describe la comparación y orden de los decimales hasta el centésimo en la
recta numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo.
 Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico, los
significados sobre las operaciones de adición y sustracción con decimales.
P

S
.

Convive respetándose a sí mismo y a  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
los demás. derecho y tienen deberes.
 Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promover el bien común. promoción de los derechos humanos.
Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos.
AMBIENTE

científicamente
CIENCIA Y

Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
del quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE
1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o
país.

utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
TESTIMONIO DE VIDA 2.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la
2. Muestra signos de valores y virtudes iniciación cristiana.
E. R.

cristianas, en acciones concretas de

convivencia humana.
 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos
SOCIOMOTRIZ diversos.
ED. FÍSICA 3. Participa organizadamente en la práctica de 3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las
juegos recreativos, tradicionales y de reglas establecidas.
iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas
por el grupo.

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
invita a reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
a los hombres; es un acontecimiento divino y humano, que navideños y decorar sus hogares.
será siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra y
que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es importante aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.
inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado
de la navidad, ya que con el correr de los años se ha ido
perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un
acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos

aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita,
para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a
la navidad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía”
 “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos
navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
COMUNICACIÓN

 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.
 Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en
contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o gráfico de barras simples
con escala.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de
estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus
compañeros.
 Describe información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas,
gráficos de barras dobles agrupadas.
MATEMÁTICA

 Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.

 Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones:
seguro, posible e imposible.
 Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o
monedas.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en
situaciones de su entorno familiar y escolar.
 Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y escritas,
encuestas, registros de hechos, etc.
 Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o fenómenos
que son seguros, posibles o imposibles.
 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.
 Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si suceso es
seguro, posible o imposible.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
ON

SO
RS
PE

AL

AL
CI

enriqueciéndose mutuamente.
 Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos. científicamente
C. A.

Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
del quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico, de percusión, canciones y temas de región.
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
TESTIMONIO DE VIDA 2.5. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar
2. Muestra signos de valores y virtudes testimonio de su fe.
E. R.

cristianas, en acciones concretas de

convivencia humana.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.3. Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones
SOCIOMOTRIZ del juego.
3. Participa organizadamente en la práctica de 3.4. Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades recreativas
E. F.

juegos recreativos, tradicionales y de en el medio natural.

iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas
por el grupo.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet