Historia II

Fuera de
SERIE
La Argentina y el resto del mundo
del siglo XVIII al XX

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Camila Perochena
NAP: 2.º / 3.º AÑO (ES)
Marcela Ternavasio
PBA: 3.º AÑO (ES)
CABA: 3.º AÑO (NES)
Carolina Biernat
SANTA FE: 3.º AÑO (ES) Karina Ramacciotti
MENDOZA: 2.º AÑO (ES)
 Dirección editorial Diseño de tapa
Florencia N. Acher Lanzillotta Cecilia Aranda
Luciano Andújar
Coordinación editorial
Lucas Frontera
María Belén González Estévez
Diseño de maqueta
Edición
Natalia Fernández
Eduardo Minutella
Cecilia Aranda
Gabriela Fernández
María Clara Giménez
Victor Sabanes
María Nochteff Avendaño Diagramación
Natalia S. Aranda
Autoría
Camila Perochena Coordinación de documentación
Marcela Ternavasio Mariana Jubany
Carolina Biernat
Documentación fotográfica
Karina Ramacciotti
Tania Meyer
Lectura crítica Ilustraciones
Federico Vázquez Martín Bustamante
Camila Torre Notari
Corrección
Sofía Inés Lunazzi Cartografía
Antonela L. De Palma Miguel Forchi
Dirección de arte
Preimpresión y producción gráfica
Cecilia Aranda
Florencia Schäfer
Luciano Andújar

La presente publicación se ajusta a la cartografía oficial establecida por el Poder Ejecutivo
Nacional a través del I.G.N. – Ley 22.963 – y fue aprobada por expediente Nº 2071/15 con
fecha 5 de noviembre de 2015.
© 2015, Edelvives.
Av. Callao 224, 2º piso. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
(C1022AAP), Argentina.
Historia II: Fuera de serie / Camila Perochena... [et.al.]; dirigido por Florencia N. Acher
Lanzillotta; coordinado por María Belén González Estévez, edición a cargo de
Gabriela Fernández ... [et.al.]; ilustrado por Martín Bustamante. - 1ª ed. - Ciudad
Autónoma de Buenos Aires: Edelvives, 2015.
296 p.; 27 x 21 cm.
ISBN 978-987-642-365-6
1. Historia. 2. Educación Secundaria. I. Perochena, Camila II. Acher Lanzillotta,
Florencia N., dir. III. Fernández , Gabriela, ed. IV. Bustamante, Martín, ilus.
CDD 907.12
AGRADECIMIENTOS:
MNBA MUSEO NACIONAL DE BELLAS ARTES; BIBLIOTECA NACIONAL DE CHILE; BIBLIOTECA NACIONAL DE PORTUGAL, BIBLIOTECA
NACIONAL DE FRANCIA; MUSEO HISTÓRICO REGIONAL DE CUSCO;
CREATIVE COMMONS:
PIERRE ALTAIRAC/CC BY-SA; FENICE/CC BY-SA; WELLCOME LIBRARY, LONDON /CC BY-SA; FRANKIE ROBERTO/CC
BY-SA; HERRY LAWFORD/CC BY; STEPHENCDICKSON/CC BY-SA ; HALLEY PACHECO DE OLIVEIRA/CC BY-SA; JORGE LÁSCAR/
CC BY-SA; MORIO/CC BY-SA; CHRISTIAN CÓRDOVA/CC BY-SA; MARK SCOTT JOHNSON  FROM SYDNEY, AUSTRALIA/CC
BY-SA; SERGIO LUIZ/CC BY-SA; CARLOSMATALIVE/ CC BY-SA; ALEX COIRO/CC BY-SA; PROTOPLASMAKID/CC BY-SA;
VELVET/CC BY-SA 4.0 ; JDDIOS26/ CC BY-SA; CARLOS RAVAZZANI/ CC BY-SA; FULVIUSBSAS/CC BY-SA; BLMURCH/CC
BY-SA; MORRISSEY/CC BY-SA; ALEXIS GONZÁLEZ MOLINA/CC BY-SA; RICHARD ESPINOZA/CC BY 3.0; ARTURO CHAVEZ/
CC BY 3.0; NATY CASTRO/CC BY 3.0; ARNAUD ABÉLARD/CC BY-NC-SA 2.0; MAINOVA/CC BY-SA 2.0; LUIS GARCÍA
(ZAQARBAL)/CC BY-SA; GENI/CC BY-SA ; SHAWNFRIOUI/CC BY-SA 3.0; CC BY-SA/ NIKKUL; CC-BY-SA PLANEMAD/
WIKIMEDIA; FEDERICOMP/CC BY-SA; ESCARLATI/CC BY-SA; TATO GRASSO/CC BY-SA; QUASCHINSKY, HANS-GÜNTER/CC
BY-SA; “COÏDÉ”/CC BY-SA; DOMINIK/CC BY-SA; RENGARAJANG/CC BY-SA; JUANEDC  FROM ZARAGOZA, ESPAÑA/CC-
BY-SA; ROBERTO YOMMI/CC-BY-SA; LUIS ARGERICH/CC-BY-SA; OTIS HISTORICAL ARCHIVES NAT’L MUSEUM OF HEALTH
& MEDICINE/CC-BY-SA; BARCEX/CC-BY-SA; OSUNA/CC BY-SA 3.0; WELLCOME IMAGES BY WELLCOME TRUST, UNITED
KINGDOM./CC BY 4.0; GINO LUCAS TURRA/CC BY-SA 3.0; GERMAN FEDERAL ARCHIVES/CC BY-SA 3.0
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CRISTINAMURACA, ANTB, KIMPINPHOTOGRAPHY, WORAKIT SIRIJINDA, JULIUSKIELAITIS, WORAKIT SIRIJINDA, ROMAN
SIGAEV,   DMITRY BRIZHATYUK,   KIEV.VICTOR, RJ LERICH, ALAN FALCONY, CELSO PUPO, EVERETT HISTORICAL, ANIBAL TREJO,
DUBASSY, FER GREGORY, DANUSSA, WDG PHOTO, SOPHIE JAMES, SAIKO3P, GO BANANAS DESIGN STUDIO, OLGA
BESNARD, IMBRE, SANCHAI KUMAR,  DMITRY ZIMIN, COLMAN LERNER GERARDO, NEFTALI, E X P O S E,  PAVEL DUDEK, FOTOATELIE,
LISA-LISA.
REFERENCIAS FÍLMICAS:
LINCOLN, 20TH CENTURY FOX DE ARGENTINA (2013).

Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2015,

en FP Compañía Impresora S.A., Buenos Aires, Argentina.

Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente
prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de
ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
 Fuera de
SERIE

Historia II
Argentina y el resto del mundo
del siglo XVIII al XX
 ¿Cómo es
este libro?
Destino: Río de Janeiro, Brasil

-Reyes y princesas en tierras americanas

Bitácora de viaje

Cada capítulo comienza con los registros de un

viajero que recorre distintos lugares y descubre
rastros de cómo los procesos sociales e históricos
dejaron marcas en el actual territorio.
A lo largo del recorrido, el viajero va reuniendo
fotos y testimonios que lo ayudarán a plantearse Llegué hace tres días a Río
de Janeiro. La ciudad está de
los carnavales. Pasé las dos últimas fiesta, celebrando
noches entre carrozas, comparsa
y mucha música carioca. Como s, bailes
interrogantes que abrirán las puertas a estudios barrio de Boa Vista, ubicado
me quedan pocos días acá, hoy
en la zona norte de la ciudad.
por el zoológico y después visité
fui hasta el
Primero paseé
el palacio de San Cristóbal,
que es la sede
de casos.
del Museo Nacional del Brasil.
Allí supe que en el siglo XIX
edificio reyes que habían llegado vivieron en el
desde Portugal. El dato me
curiosidad. Es la primera vez despertó mucha
que escucho algo así: ¿una familia
Europa se trasladó completa reinante en
a una de sus colonias americana
que con ellos viajaron muchísim s? ¡Y parece
as personas más!
En el palacio me enteré de algo
aún más sorprendente: la esposa
de Braganza, que era el Príncipe de Juan VI
Regente de Portugal cuando
trasladó al Brasil, quiso coronarse la corte se
como princesa en Buenos Aires.
intrigado por toda esta historia Estoy muy
de reyes y princesas en tierras
americanas.

n ¿Qué motivos habrán llevado

n ¿Qué impacto habrá tenido
a los reyes de Portugal a en
América el viaje de la familia
trasladarse al Brasil?
real portuguesa?

Notas al margen
Sobre el margen de las páginas encontrarán
anotaciones que acompañan y guían la lectura.

ón francesa
La Revoluci
Capítulo 3

revolución
El inicio de la uía, los nob
les y el Parl
a-

En el context
o de crisis
que atravesa
la convocator
ba la monarq
ia a los Esta
dos General
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período
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Glosario
ieron al Rey una
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Definiciones de términos que
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de 1614. Los
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una serie de ancia,
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los Parlam justicia.
tribunales
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XVI aceptó convoc
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año 1789.
es decir el cler
o, la nobleza
los Pa rla
os. Los clér
y el
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i- s era n forman parte del vocabulario
es, cada esta ero de miembr
dos General ortar su núm
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tercer estado,
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pon erse de acuerdo
y, en con secu
hab ían crec ido en núm
onían al

tribunales de justicia.
encia, se imp
ero y específico de las ciencias sociales.
de la les solí burgueses ilegiados.
El poder económico spondía gos y los nob aunque los sectores priv
Por lo tanto, tica que los -
burguesía no se
corre
tercer estado. ortancia polí en los Esta
an menos imp y el clero
con su poder polít
ico. los nobles re-
riqueza, tení uesta por exigió ciertas
a la sup erioridad imp a en el tercer estado tantes
Dad a integrad s, represen
eral es, la burguesí ituc ión, los burguese de inte -
dos Gen gurarse la
inst doble
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formas. Ant pidieron que lugar del
población, cabeza en
parte de la el voto por s.
de la mayor do. Ade más, pidieron los sect ores privilegiado
tercer esta mayoría a gura-
grantes del otorgaba la Así, la inau
mento, que rechazada.
voto por esta segunda fue te conflicto.
demanda. La rreaba un fuer
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¿Qué dif o por cabeza y de los Esta dos General
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la reunión, do. Pero la
Al inicio de ues ta del tercer esta edim ient o tradicional
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liberales apo o preferían
tocracia y el alto cler ace ptar el
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El 17 de jun
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¿Qué diferencia existí
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ent o? la lectura y entrenan en
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no. A su vez, constitución
.
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El 20 de juni
o, Luis XVI anu ló las decision
clausuró la
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sala de reun
io- la comprensión del texto.
burguesía y n al llamado
madas por la s se dirigiero
s, los diputado que servía
para
nes. Entonce un espacio
n del Jueg o de Pelota, jura ron no se-
Saló os. Allí
de los cortesan constitución
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pararse has árquico y los
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que limitara tos. Ese acontec
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de los otros to del Jueg o de Pelota.
o el Juramen
conocido com
en el que los ES 10,
ta el momento y A 64, ACTIVIDAD
1791 represen rse unidos LO VISTO HAST
A ACÁ: PÁGIN
Esta obra de juran mantene Pelota. PARA REPASAR
tercer estado del Juego de
diputados del en el Salón 11 Y 12.
constitución, de Pelota, 1791
.
redactar una del Juego
uis David, El juramento
Jacques-Lo

52

El poder económico de la Pistas de lectura

burguesía no se correspondía Estas intervenciones invitan
con su poder político. a construir una lectura propia
y alientan a interactuar con el texto
a través de nuevos comentarios e
interrogantes.
Contenidos complementarios La crisis del orden colonial Bloque II

La caída de Robespierre
en la Convención le permitió organizar La crisis del orden colonial
La hegemonía que alcanzó Robespierre a la Bloque II
de celebraciones que rendían culto
la Fiesta del Ser Supremo, una serie La transmisión de las ideas:
revolucionarios intentaron sustituir
Diosa Razón. De esa manera, los dirigentes libros y
independientes de cualquier organización nueva sociabilidad
la religión católica por fiestas laicas,
o confesión religiosa, que rendían culto a un ser supremo.
A pesar de esa hegemonía, tanto Robespierre
como sus partidarios estaban Las ideas ilustradas se
, y no como una yu
del difundieron por diferentes
la sociedad. Algunos sobrevivientes medios, fundamentalmente
cada vez más aislados del resto de incluso
libros y la prensa periódica.
Sin embargo, también los
coalición contra el líder jacobino, e existieron otros canales
Terror se aliaron para formar una transmisión, como las de
francesa la desconfianza hacia su líder. Final- 65, AC nuevas formas de sociabilidad
La Revolución
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA
entre los mismos jacobinos aumentaba ciabilidad moderna? moderna. ¿Qué era la
n Bonaparte
Capítulo 3 Eran los vínculos que so-
Napoleó mente, Robespierre, Saint-Just y Couthon
fueron arrestados. El 28 de julio de los hombres y las mujeres se creaban en aquellos PARA REPASAR LO VISTO
lugares donde
El ascenso de Bonaparte
acumula- 1794 murieron ejecutados en la guillotina. Entre los espacios más
de la época se reunían
habituales para la difusión
a debatir sobre diversos
temas.
HASTA ACÁ: PÁGINA 6
y Napoleón do de la sociabilidad moderna
el ejército r fue recibi se destacaban los clubes,
la guerra,
uación de ó de Egipto
, el jefe milita
Sieyès, lo y o cóns
Pierre-Antoine Demachy, los cafés, las tabernas,
los salones literarios,
mo si fuera
65, ACTIVIDADES 21, 22 Y 23. masónicas y las sociedades
Con la contin torio, como PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA Fiesta del culto al Ser Supremo, 1794. las logias
. Cuando regres
ism científicas.
ban cada vez
más poder
salvad or. Incluso,
algunos miem
bros del Direc
o, que se produ
jo el 9 de novie
mbre de
manera, bró a sí m
En la sociabilidad del
estaban determinad
Antiguo Régimen, los
EN CONTEXTO
vínculos entre las personas

das
un de Estad De esa os por el grupo en el
como golpe cionario).
dar un nuevo dario revolu recibió el
as que habían nacido, no

O tra s m ira
Otras mirad
voluntad. En los espacios
incitaron a ario, según el calen nuevo régimen, que tradicionales de reunión, por su propia
¿Qué diferencias había entre
de Brum ró un Napoleón,
Sieyès por la costumbre y los individuos se regían
1799 (el 18 r y se instau rmado por la tradición. Por lo
el Directorio
dejó de existi
El Consulado
estaba confo
vo “terminar
con la revolu
- modificar las reglas. tanto, no eran libres
El despotismo ilustrado
de elaborar o
la sociabilidad moderna y la
del Antiguo Régimen?
nombre de
Consulado.
como princ
ipal objeti La sociabilidad moderna,
en cambio, se basaba fuera
Ducos, y tenía miembros, Las interpretaciones de la Revolución francesa dos. Por esa razón, en en la voluntad de los
y Pierre Roger
ción” y funda
r un Estad
o moderno.
aunque el
Consulado
estaba forma
en su perso
do por tres
na. En 1802,
se nom-
ia. La Revolución francesa fue un acontecimiento
que En cambio, las interpretaciones liberales
Al ser considerados
esos espacios se podían
como iguales, todos
consensuar las reglas
los integrantes podían
de Francia
asocia-
libremente .

jes
Napoleón reivindi
caba los No obstante, vez más poder empe rador de Franc deba- postularon que la revolución ayudó a
su- sin importar a qué grupo
o estamento social pertenecier debatir ideas
a cada 1804, marcó la historia de Europa y generó fuertes

le n g u a
revolución, pero concentrab ente, en los perar el Antiguo Régimen. Autores como científica o literaria an. En una discusión
principios de la Napoleón io y finalm tes, tanto entre los contemporáneos como entre realizada en un club
si fuera un rey. o cónsul vitalic Benjamin Constant y François Guizot opiniones de un clérigo, o un salón literario,
por
gobernaba como bró a sí mism historiadores que la estudiaron con posterioridad. un noble o un burgués ejemplo, las

O t ro s
tenían el mismo valor.
destacaron especialmente la Declara- La difusión de este nuevo
Quienes analizaron el fenómeno tomaron distintas imaginario y de las nuevas
En algunos países europeos,
Las interpretaciones de la Rev
ex- ción de los Derechos del Hombre y del contribuyó a poner en formas de sociabilida
posiciones al respecto. Algunas de ellas fueron crisis los vínculos tradicional d

je s tremas, ya sea que repudiaran o glorificaran

el pro- Ciudadano, y los logros del período de manos, así como la autoridad
del Antiguo Régimen.
es que unían a los seres
hu- los
le ng ua NPOBSDBTBCTPMVUPTBDFQUB
monarquía constitucional, a la vez que comenzaba a ser imaginada Cada vez más, la sociedad
ceso revolucionario. También hubo quienes reivindi-
Ot ro s
como una asociación
cuestionaron la época jacobina. Aunque de personas iguales y

ra
caron algunas de las etapas del ciclo revolucionario,
pero al mismo tiempo cuestionaban otras.
la consideraban un momento necesario
voluntariamente, y no
como una yuxtaposic
ión de órdenes diferenciad
unidas
os.
SPOBQMJDBS
en la pintu que en sus reinos ciertos princ
La Revolución francesa fue un acontecimiento
e inevitable de la revolución, la descri-
de Napoleón
PARA REPASAR LO VISTO
s emperadores el ini- HASTA ACÁ: PÁGINA 64,

n
desde
La coronación ipios de la
usaban los antiguo Las interpretaciones conservadoras existen bieron como una dictadura basada en ACTIVIDADES 6 A 9.

de Napoleó
similar a la que rol marginal en
el
ca- Pío VII tiene un cio mismo de la revolución. Su exponente más conocido la aplicación del Terror.
nico, la Iglesia El inglés Edmund Burke EN CONTEXTO
romanos. El papa
deba- *MVTUSBDJØO4FHÞODSFÓBO
marcó la historia de Europa y generó fuertes
La coronación
período napoleó pero a coronación. es Edmund Burke, un escritor británico que reivindicaba
Durante el y su estatus, a bendecir la elabo- representó la interpretación
cuadro y se limita se Por último, las interpretaciones socialistas,
tólica recuper
costa de una
ó su unidad
mayor subordi
nación a Napoleó
en la
n. la monarquía. Según este autor, el Antiguo Régimen
había mostrado capaz de sostener gobiernos buenos
y radas por Jean Jaurès y Albert Mathiez,
mostraban conservadora de la revolución.
Joshua Reynolds, Edmund Burke,
El despotismo ilustrado
de Francia
fuera Seleccionaron funcionarios
más pre- MPTHPCJFSOPT
los
tes, tanto entre los contemporáneos como entre QPEÓBOTFSNÈTFmDBDFTT
que se realizó una admiración por el momento jacobino,
al que parados y, en algunos casos,
ión de 1804, equilibrados. La revolución, en cambio, había destruido
c. 1767-1769. contaron
En la coronac rse todos
sia
ónico, la Igle JTFHVÓBOMB
Dame, pueden observa hasta el mo- vieron como el de mayor potencia revolucionaria. En algunos países europeos, DPOMBDPMBCPSBDJØOEFBMH
VOPTEFMPT
catedral de Notre los mantos brutalmente el orden estable de Francia

período napole
uía: el trono, los
Ambos destacaron los rasgos igualitarios y colecti- más importantes ilustrados.
de la monarq mento. Según Burke, era un “rasgón en la historia” ad. NPOBSDBTBCTPMVUPTBDFQ Entre los

historiadores que la estudiaron con posteriorid

los símbolos de lo que
Sin embargo,
a diferencia
asunción durante
Durante el atus, p que negaba el pasado y la tradición. Otros autores
an- vistas de la política jacobina, pensada como un mo- UBSPOBQMJDBS
en sus reinos ciertos principios déspotas ilustrados podemos
guía de la razón y si eran
distinguir
y la corona.
ocurría en las ceremonias de
n, el Papa no
pudo coronar
a
uni dad y su est tirrevolucionarios identificaron a la revolución como
un delo de democracia social. Además,
consideraron
cuya
*MVTUSBDJØO4FHÞODSFÓBO 
de la
MPTHPCJFSOPT
a la emperatriz rusa Catalina
II, asesorados
ró su castigo de Dios, o bien como un complot preparado
por a Robespierre como una figura emblemática
li aron el fenómeno tomaron distintas QPEÓBOTFSNÈTFmDBDFTT a Federico II de Prusia y a
por mi i t
tólica recupe
el Antiguo Régime tomó la Carlos III
el Emperador
p Q i JTFHVÓBOMB

inación a Na f
el contrario, obra debía continuarse. de España. Federico de Prusia,
Napoleón. Por mismo. Este
gesto sim- masones y jacobinos. guía de la razón y si eran co-

mayor subord
asesorados
la colocó a sí Dios y
nocido como Federico el
corona y se no provenía de
por ministros reformistas.
Nacía así
Grande, por

costa de una
la soberanía ya FKFNQMP FSBQPFUB mMØTP
bolizaba que quedaba subor-
lizó el despotismo ilustrado. Los GPZNÞTJDP 

4, que se rea
de la Iglesia déspotas ZOVNFSPTPTmMØTPGPTZD
espiritual las interpretaciones? ¿Por qué?
que el poder 1. ¿Qué período histórico destaca cada una de ilustrados implementaron JFOUÓmDPTTF

ción de 180
político. amplias trasladaron a Berlín para
dinado al poder reformas en cuestiones relacionadas

En la corona
autores conservadores? integrarse
ración del
David Consag
erv ars e 2. ¿Qué críticas a la revolución realizaron los BTVDPSUF&MmMØTPGPGSBO
den obs
Jacques-Louis con la administración y el DÏT7PMUBJSF
En la obra de de la emperatriz entre la interpretación liberal y la socialista? desarrollo

tre Dame, pue

n I y coronación 3. ¿Qué similitudes y diferencias pueden encontrar económico, y promovieron permaneció muchos años
en la corte Obra que muestra al
emperador Napoleó Dame de París,
rea- ilustrado

atedral de No
la educa- prusiana. Denis Diderot, por
catedral de Notre francés Voltaire en la
Josefina en la
lizada entre 1805
y 1807, se observa
cómo el propio
la corona para
colo- los 59 ción, la ciencia y la tolerancia
religiosa. fue asesor de Catalina II
su parte,
de Rusia.
Federico II de Prusia.
corte de

Adolph Menzel, Tafelrunde,

en sus manos . En la ca-
1850.
Napoleón toma esposa Josefina
de su
carla en la cabeza una corona de
laurel,
n se distingue
beza de Napoleó
51
utilizó una
que Napoleón los
ión 2. ¿Por qué creen similar a la que usaban
de la coronac corona de laureles s?
Internet una imagen
1. Busquen en de Francia. ¿Qué diferencia emperadores romano
de Carlos VII Napoleón?
la coronación de
encuentran con

62

Otras mirad as EN CONTEXTO

Reconocer acontecimientos
Ot ro s len gu aj es En esta sección se incluyen distintas
y procesos que ocurren
fuentes, a través de las que se
simultáneamente en
trabaja la reflexión y los distintos
distintas partes del mundo o
La posibilidad de trabajar con las modos de ver que se pueden dar
que ocurrieron en un mismo
diversas artes (pintura, escultura, acerca de un determinado tema.
lugar tiempo atrás. Hechos que
arquitectura, cine, literatura) y guardan relación con el desarrollo
con medios audiovisuales, que de los temas de los capítulos y
permiten reconocer en esos permiten establecer relaciones y
diversos lenguajes elementos que comparaciones.
guardan relación con la historia.

tierra s ameri canas

Reyes y prince sas en
Capítulo 4 Las CRISIS DE LAS MONARQUÍA
S IBÉRICAS
Repaso
con la única
La crisis del orden colonial
Bloque II
Debo confesar que llegué a Río de Janeiro casi
y sus famosos
1. Indiquen cuándo y por qué
se produjo la guerra de sucesión expectativa de disfrutar de sus hermosas playas
más que eso. Aprendí
España, y quiénes fueron los
contendientes.
de 10. Describan la estrategia
de Napoleón Bonaparte luego festejos de carnaval, pero me encontré con mucho
batalla de Trafalgar. de la y de España, e
19. Ubiquen y coloreen en
el siguiente mapa las ciudades
muchísimo sobre la historia del Brasil, de Portugal
con ese viaje desde
2. Analicen el siguiente párrafo
y describan cuáles podían ser que se produjeron los movimientos en las
juntistas de los años 1808
libertad sin poder ejercer
su autoridad […] y consi-
incluso sobre mi propio país. Sigo impresionado
los personas que
riesgos de la unión dinástica
entre las monarquías española
11. A partir de los contenidos
que estudiaron en este capítulo y 1809. GHUiQGRPHVX¿FLHQWHPHQ
WHDXWRUL]DGD\REOLJDGDD Lisboa a Río de Janeiro que hicieron más de 10.000
francesa. y el capítulo 3, ordenen cronológicam y en se parece más a una
tecimientos y confeccionen
ente los siguientes acon-
HMHUFHUODVYHFHVGHP
LDXJXVWRSDGUH\5HD
OIDPLOLD huían de las tropas francesas. La verdad es que
de España, existentes el contraste que
En los Tratados de Utrecht, • Desembarco del ejército
una línea de tiempo:
ma representante suya
en Europa, como la más
próxi- novela de ficción que a un hecho real. ¡Me imagino
a Felipe V de Borbón se inglés en Portugal. verano carioca, con
lo reconoció como Rey
de España con la expresa • Coronación de Napoleón
como emperador. SDUDFRQVXV¿HOHV\DPD
en este continente de América
habrá sido para los portugueses llegar en pleno
GRVYDVDOORVPHKDSD exuberante! ¡Y
dición de que renunciara
formalmente, por él y
con- • Abdicaciones de Bayona. FRQYHQLHQWH\RSRUWXQ
RGLULJLURVHVWHPL0D
UHFLGR los ropajes típicos de la época, a este clima tropical
sus arribar semejante
descendientes, a todos
sus derechos sobre la Corona • Arribo de los portugueses
al Brasil. por el cual declaro por QL¿HVWR
nula la abdicación o renuncia ni hablar de la sorpresa de los americanos al ver
de Francia, y el Rey de • Expulsión de los franceses
Francia debió hacer lo
respecto del trono español. mismo • Batalla de Trafalgar.
de Portugal. que mi señor padre, el
rey don Carlos IV, y demás
in-
delegación, en la que venían los propios reyes!
GLYLGXRVGHPL5HDOID
PLOLDGH(VSDxDWLHQHQ Por ejemplo, que
• Motín de Aranjuez. DIDYRUGHO(PSHUDGRU
RMHIHGHORVIUDQFHVHV
KHFKD Las conexiones que fui descubriendo me impactaron.
• Abandono de Lisboa por >«@TXH como princesa
3. Indiquen cuál fue la principal
transformación en el modo de
parte de la familia real portuguesa. no me considero más
que una depositaria y la princesa Carlota Joaquina haya querido coronarse
• Formación de juntas en VRUDGHHVWRVGHUHFKR defen- completa novedad.
cebir las relaciones internacionale con-
s entre los siglos XVII y XVIII.
España. VTXHTXLHURFRQVHUYDULOHVRV
HLQPXQHVGHODSHUYHUVLGDGGH
de América justo en Buenos Aires es para mí una
de Carlota con Juan
restituirlos al real representan
ORVIUDQFHVHVSDUD La guía del museo nos contó que el matrimonio
12. Describan qué cambios de y la española,
4. Elaboren un texto en el
que expliquen cuáles fueron en 1808 y por qué.
alianzas internacionales se produjeron familia que exista o pueda
te de la misma augusta de Braganza fue pactado entre la Corona portuguesa
los objeti- existir independiente en nos dijo que la
vos de los planes reformistas
aplicados por España y Portugal pSRFDGHODSD]JHQHUD
O´
la y que la casaron a los diez años de edad. También
en la segunda mitad del siglo de sus hijas con los
XVIII. princesa pactó más tarde el casamiento de dos
13. Elaboren un texto en el los hermanos
que comparen las consecuencia
tuvo la invasión napoleónica s que
Carlota Joaquina de Borbón:
0DQL¿HVWRGLULJLGRDORV¿
HOHV
tíos de ellas (Fernando VII y Carlos Isidro de Borbón,
YDVDOORVGHVX0DMHVWDG&D esto nos parece un
mayores de Carlota). Por supuesto que hoy todo
5. Expliquen qué otras medidas en España y Portugal. Expliquen WyOLFDHO5H\GHODV(VSDxD
tomó Portugal para equilibrar las diferencias entre ambos V
sus finanzas, además de la procesos. los matrimonios
explotación del oro en el Brasil. H,QGLDV, 1808. delirio. Pero pude entender que, en aquella época,
y alianzas
14. Relean la página 76 y, a 22. Describan qué ideas defendían de las familias reinantes eran parte de los pactos
6. Elaboren un texto breve continuación, la forma de garantizar que
en el que comparen las reformas que analicen el siguiente fragmento escriban un texto en el enfrentaron en el debate sobre
los diferentes grupos que se internacionales. No solo eso: eran también
de Portugal y España a partir del edicto publicado en cómo convocar a Cortes en su descendencia.
de las siguientes ideas clave: Sevilla el 30 de mayo de 1808. España. Indiquen cuál de esos
grupos prevaleció finalmente.
el linaje de una dinastía continuara a través de
metales preciosos • materias porque vivo
primas • cargas fiscales ³&RQHQJDxRV\SHU¿GL Seguramente todo esto me resulta tan sorprendente
DVVHKDEtDDWUDtGR\OOHYDGRDO dos siglos. Pero a
en un país que es republicano desde hace más de
23. Escriban un texto en el
rey y Señor Don Fernando que expliquen cómo se dio
VII a Francia. Se condujo el tránsito de la monarquía en España raro encontrar
7. Expliquen con sus palabras
qué significado tiene, en el OXHJRDOOtDORV5H\HVS
DGUHV\DWRGDOD)DPLO 20. Observen el mapa que cional. Incluyan en el texto
absoluta a la monarquía constitu- los europeos que visitaban el museo no les resultaba
lisis de las reformas del siglo aná- 6HORVIRU]yDUHQXQFLD LD5HDO completaron en la actividad que es porque hoy
XVIII, la expresión “descentra- VRIDOVDVRFXDQGRVHD
QYHUGD- suelvan las siguientes consignas. 18 y re- • Soberanía del Rey.
los siguientes enunciados: huellas de una monarquía en el Brasil. Supongo
lizar para centralizar”. GHUDVQXODVHYLGHQWHP países gobernados por monarquías
HQWH6HGLRHO6HxRUtR
GH(V- a. Indiquen a qué virreinato • Soberanía de la nación. en día en Europa todavía hay
paña al Emperador de o capitanía pertenecía cada combinación de
TXLHQQRSRGtDGDUOR\
los Franceses, Napoleón
I, por de las ciudades que ubicaron
en el mapa.
una • División de poderes. constitucionales. En este viaje aprendí que esa
8. Mencionen por qué las DTXLHQQRSRGtDUHFLE • Régimen representativo. Tendré que seguir
reformas borbónicas acentuaron
rivalidades entre los peninsulares las
LUOR´ b. Averigüen en libros o en
Internet si todas esas ciudades monarcas y constituciones tiene una larga historia.
y los criollos. mantienen el mismo nombre
15. Expliquen qué significaba, que a comienzos del siglo XIX. indagando cómo continuó.
en el contexto de los hechos En caso contrario, indiquen
cómo se 24. Por un decreto del 14 de
9. Elaboren un texto en el de 1808, el concepto de depósito c. Indiquen a qué países pertenecen llaman actualmente. agosto de 1812, las Cortes
Genera-
que expliquen cómo se transformó de la soberanía. actualmente las ciudades les y Extraordinarias españolas
vínculo entre el monarca español el que marcaron en el mapa. establecieron que para “fijar
y sus dominios durante las por todos los medios posibles
reformas del siglo XVIII. De 16. Señalen quiénes se en la memoria de los españoles
las siguientes consignas, incluyan disputaron en España el la feliz época de la promulgació
en su texto las que correspondan de la soberanía del Rey luego depósito 21. Relean la página 75 y n de la Constitución política
y marquen con tildes las que de las abdicaciones de Bayona. el siguiente fragmento del de la monarquía, decretan:
no correspondan. manifies- Que la plaza principal de todos
to de la infanta Carlota Joaquina. pueblos de las Españas, en los
la que se celebre o se haya
bajo
Plan de tra
• Los reinos americanos Luego, elaboren un texto cele-
gozaron siempre de los mismos 17. Mencionen qué decreto en el que expliquen con qué brado ya este acto solemne, sea denominada
sancionó la Junta Central en argumentos la infanta defien- en lo sucesivo
privilegios que los peninsulares enero de de su derecho a asumir el poder plaza de la Constitución, y
. 1809 y expliquen con sus palabras en los dominios americanos que se exprese así en una
• Existían derechos y obligaciones qué importancia histórica lápida
recíprocos. tuvo esa disposición legal. de España. erigida en la misma al indicado
objeto”. monarca y cuándo fue la última sucesión.
• Desde el siglo XVI, la Corona
resolvía los asuntos locales. a. Lean atentamente el decreto 1. Averiguar qué regímenes políticos hay
• Una más eficaz explotación de las Cortes e interpreten las 3. Averiguar si hay autoridades electivas
económica de los dominios “Doña Carlota Joaquina
de Borbón; Infanta de frases subrayadas del texto.
Mencionen a quiénes incluían actualmente en España y en Portugal.
americanos fue un objetivo 18. Elaboren un texto en el
que les permita explicar cuáles paña, Princesa de Portugal Es- “los españoles” y “todos en ambos países. ¿Cuáles son las más
mas borbónicas.
fundamental de las refor-
principales reclamos que se eran los ORVOHDOHV\¿HOHVYDVDOO
y el Brasil. Hago saber
a Tengan en cuenta quiénes
los pueblos de las Españas”. 2. Investigar si en estos países hay una familia
hacían en la representación RVGHO5H\FDWyOLFRGH estuvieron representados importantes a nivel nacional?
presentó Camilo Torres al cabildo
de Bogotá.
que pañas e Indias […]. Estando ODV(V
de esta suerte mis muy
dichas Cortes. en reinante. Si es así, averiguar quién es el actual
DPDGRV SDGUHV KHUPDQRV b. Escriban una reflexión sobre
\ GHPiV LQGLYLGXRV GH la relación entre memoria his-
82 PL 5HDO )DPLOLD GH (VSDxD tórica, monumentos y los nombres
SULYDGRV GH VX QDWXUDO que reciben los espacios
públicos, como las plazas.

83

Plan de trabajo
Repaso Al final de cada capítulo podrán
En estas páginas se presentan actividades retomar los interrogantes de la Bitácora
para poner en práctica los contenidos y profundizar en el tema a través de un
estudiados, a partir del trabajo con estudio de caso que se desarrollará en
diferentes habilidades y el uso de variadas una producción personal. Este Plan de
estrategias. trabajo les permitirá explorar y aplicar
diferentes habilidades para la confección
de presentaciones y exposiciones, y el
aprovechamiento de las tecnologías de la
información y la comunicación, entre otras.
 Bloque I. Las transformaciones políticas
y económicas de los siglos xvii y xviii
1. La Revolución Industrial
Bitácora. En la ciudad de las máquinas ........................ 11
La sociedad y la economía antes de
la era industrial .................................................................. 12
La Primera Revolución Industrial .................................... 13
En contexto. “¿Qué pasaba en Europa continental?”.......13
¿Por qué en Inglaterra? ...................................................... 14
El aumento de la población ............................................ 14
Los nuevos mercados ...................................................... 14
Los cambios en la agricultura ........................................ 15
El sistema de fábricas ........................................................ 16
Las nuevas formas de obtener energía ......................... 16
Los cambios en el trabajo ............................................... 17
Otros lenguajes. “El viejo Stephen Blackpool” ............. 17
La industria textil .................................................................. 18
La industria siderúrgica ..................................................... 19
Los avances tecnológicos de la industria textil............... 20
La mecanización del hilado ............................................ 20
La mecanización del tejido ............................................. 20
El miedo a las máquinas ................................................. 20
Otros lenguajes. “Boulton le escribe a Watt” ............... 21
Las consecuencias sociales .............................................. 22
El crecimiento de las ciudades ....................................... 22
Las condiciones de trabajo ............................................. 23
Las mujeres y los niños en las fábricas ......................... 23
Otras miradas. “El debate sobre la calidad de vida” ...... 23
La formación de la clase obrera ..................................... 24
El nacimiento de las clases medias ............................... 24
La burguesía ..................................................................... 25
La reforma electoral de 1832 .......................................... 25
Repaso .................................................................................. 26
Plan de trabajo ............................................................... 28
2. Las primeras revoluciones políticas
Bitácora. Entre palacios y revoluciones ........................ 29
La monarquía inglesa en la Edad Media ........................ 30
El Rey frente al Parlamento ............................................ 30
La república......................................................................... 31
El protectorado de Cromwell .......................................... 31
La restauración monárquica ............................................ 32
En contexto. “La monarquía absoluta en Francia” ...... 32
La Revolución Gloriosa.................................................... 33
Límites al Rey ................................................................... 33
¿El derecho divino de los reyes o la soberanía
del pueblo? ......................................................................... 33
La persistencia de la soberanía popular ....................... 34
Otros lenguajes. “John Locke: el pacto social
y los límites al gobierno”................................................. 35
La Revolución norteamericana ........................................ 36
La guerra y la nueva política imperial .......................... 36
El problema de los impuestos ........................................ 37
El problema de la representación .................................. 37
El camino hacia la independencia ................................... 38
El Primer Congreso Continental..................................... 38
El inicio de la guerra ........................................................ 39
La Declaración de la Independencia ............................. 39
La Confederación de Estados independientes ............... 40
6
La organización institucional de los nuevos Estados ...... 40
Las diferencias entre los Estados ................................... 41
¿Poder central débil o fuerte?......................................... 41
Otras miradas. “¿A favor o en contra
de las constituciones?”.................................................... 42
La invención de una república representativa
y federal ............................................................................... 43
La división de poderes y el federalismo ........................ 43
Repaso .................................................................................. 44
Plan de trabajo ............................................................... 46
Bloque II. La crisis del orden colonial
3. La Revolución francesa
Bitácora. De Versalles a los Derechos del Hombre ....... 47
La sociedad del Antiguo Régimen ................................... 48
El imaginario del Antiguo Régimen ............................... 48
La organización política del Antiguo Régimen .............. 49
La crisis del Antiguo Régimen ........................................ 49
La Ilustración en Francia................................................... 50
La Enciclopedia ................................................................ 50
La transmisión de las ideas:
libros y nueva sociabilidad ............................................... 51
En contexto. “Fuera de Francia”..................................... 51
El inicio de la revolución ................................................... 52
La conformación de la Asamblea Nacional .................. 52
Otras miradas. “El estado llano” .................................... 53
La revolución urbana ......................................................... 54
La revolución de los campesinos ................................... 54
Los Derechos del Hombre y del Ciudadano ................... 55
La Asamblea Constituyente............................................ 55
La radicalización de la revolución ................................... 56
La huida del Rey .............................................................. 56
Las movilizaciones populares ........................................ 56
La guerra........................................................................... 57
La Convención Nacional, entre la Gironda
y la Montaña .................................................................... 57
El momento jacobino ......................................................... 58
El Terror ............................................................................ 58
La caída de Robespierre .................................................. 59
Otras miradas. “Las interpretaciones
de la Revolución francesa”.............................................. 59
El momento termidoriano................................................. 60
La Conjuración de los Iguales ........................................ 60
La inestabilidad del régimen del Directorio.................. 61
El ascenso de Napoleón Bonaparte ................................. 62
Otros lenguajes. “La coronación de Napoleón
en la pintura” ................................................................... 62
Las reformas napoleónicas ............................................. 63
Las conquistas napoleónicas.......................................... 63
Repaso .................................................................................. 64
Plan de trabajo ............................................................... 66
4. Las crisis de las monarquías ibéricas
Bitácora. Reyes y princesas en tierras americanas ...... 67
Un nuevo orden internacional ......................................... 68
El equilibrio entre potencias .......................................... 69
Un ciclo de reformas ....................................................... 69
Portugal en la era pombalina ......................................... 69
La política reformista en España ..................................... 70
 Descentralizar para centralizar ..................................... 70
El despotismo ilustrado .................................................. 71
Un nuevo pacto colonial ................................................. 71
La invasión napoleónica a la península ibérica ............ 72
El largo viaje de los Braganza ......................................... 72
Otras miradas. “La travesía desde Lisboa”.................... 73
El trono vacante en España .............................................. 74
La reacción juntista ......................................................... 74
La guerra contra Francia................................................. 75
En contexto. “Las ausencias de los reyes” .................... 75
El depósito de la soberanía en disputa ........................... 76
La Regencia, contra las juntas ....................................... 76
Un imperio sin cabeza .................................................... 77
Otras miradas. “El memorial de agravios” .................... 77
América frente a la crisis monárquica española .......... 78
Las rivalidades internas .................................................. 78
Una princesa para América ............................................ 79
En contexto. “La reacción en España” ........................... 79
España y la salida constitucional .................................... 80
La convocatoria a Cortes Generales .............................. 80
La Constitución de Cádiz ................................................ 81
Otros lenguajes. “La Pepa, homenajeada por
la Real Academia” ............................................................ 81
Repaso .................................................................................. 82
Plan de trabajo ............................................................... 84
Bloque III. El proceso de independencia
de las colonias españolas en América
5. Hacia la independencia en
América Latina
Bitácora. El enigma de Guayaquil.................................. 85
La revolución antiesclavista en Haití .............................. 86
La Revolución francesa y su impacto
en Santo Domingo ........................................................... 87
La independencia de Haití .............................................. 87
Las primeras revoluciones en América del Sur ............. 88
Venezuela dividida .......................................................... 88
Entre el terremoto y la derrota militar .......................... 89
Simón Bolívar y la guerra a muerte.................................. 89
Patriotas y realistas en América del Sur ......................... 90
La independencia de Chile ............................................. 90
La independencia del Perú ............................................. 91
En contexto. “¿Qué estaba ocurriendo en España?” .... 91
México, entre la lealtad y la insurgencia........................ 92
Hacia la independencia .................................................. 92
Otras miradas. “Los historiadores revisan
las interpretaciones del pasado” .................................... 93
El Brasil, una independencia dinástica ........................... 94
La revolución liberal en Portugal ................................... 94
El regreso de los Braganza a Portugal ............................ 95
El Imperio del Brasil ........................................................ 95
En contexto. “Una oleada de revoluciones
liberales” ........................................................................... 95
Las revoluciones y sus consecuencias............................ 96
Los estragos de las guerras hispanoamericanas .......... 96
Del monopolio al libre comercio .................................... 97
Cambios en la producción .............................................. 97
Una sociedad en vías de transformación ....................... 98
Nuevas identidades ......................................................... 98
Otros lenguajes. “Las independencias latinoamericanas
bajo la mirada del cine” .................................................. 99
Repaso ................................................................................ 100
Plan de trabajo ............................................................. 102
6. La revolución en el Río de la Plata
Bitácora. La disputa entorno a la Pirámide de Mayo ..... 103
La crisis política en el Virreinato.................................... 104
Las invasiones inglesas ................................................. 104
Las nuevas milicias urbanas ........................................ 105
Las consecuencias de la presencia británica.............. 105
La Revolución de Mayo .................................................... 106
En contexto. “Una revolución en marcha”.................. 106
De la capital a las ciudades .......................................... 107
Los distintos rumbos de la revolución ........................ 107
De la autonomía a la independencia ............................ 108
La Asamblea del Año XIII.............................................. 108
El Congreso de Tucumán .............................................. 109
Otras miradas. “Debates sobre la revolución
y la independencia” ....................................................... 109
De la guerra civil a la guerra de Independencia.......... 110
Los frentes de batalla .................................................... 110
La pérdida del Paraguay y el triunfo en la Banda
Oriental ........................................................................... 111
El cambio de estrategia en el norte ............................. 111
Los conflictos en torno a la soberanía .......................... 112
Los debates sobre la forma de gobierno...................... 112
La fallida Constitución de 1819...................................... 113
Otros lenguajes. “Las polémicas sobre las formas
de gobierno en la prensa periódica” ............................ 113
Población y sociedad........................................................ 114
En contexto. “Entre la igualdad y las diferencias
étnicas” ........................................................................... 114
Los nuevos actores sociales............................................ 115
La participación política ............................................... 115
Las transformaciones en la economía .......................... 116
La desarticulación de la economía colonial ............... 116
Otras miradas. “Entre la destrucción
y las nuevas oportunidades” ........................................ 117
Repaso ................................................................................ 118
Plan de trabajo ............................................................. 120
7. De las autonomías provinciales
a la república
Bitácora. Un caudillo sobrenatural .............................. 121
La caída del poder central ............................................... 122
La fragmentación política ............................................. 122
La conformación de los Estados provinciales
autónomos ..................................................................... 123
Los pactos interprovinciales ......................................... 123
La provincia autónoma de Buenos Aires ...................... 124
Un ciclo de reformas ..................................................... 124
La opinión pública ......................................................... 125
En contexto. “La Iglesia y el clero”............................... 125
Provincias con experiencias diferentes ........................ 126
Otras miradas. “El caudillismo en debate” ................. 126
Las economías provinciales .......................................... 127
Las producciones regionales ........................................ 127
Un ensayo frustrado de unidad política ....................... 128
En contexto. “La disputa por la Banda Oriental” ....... 128
7
 El Congreso Constituyente ........................................... 129
Entre la Ley de Capitalización y
la Constitución unitaria ................................................ 129
Entre la guerra internacional y la guerra civil ............. 130
Las provincias regresan a su autonomía .................... 130
El primer gobierno de Juan Manuel de Rosas ............. 131
La situación interprovincial y el Pacto Federal .......... 131
La Confederación rosista .............................................. 132
El régimen rosista en Buenos Aires ............................. 132
Los conflictos de la Confederación .............................. 133
Otros lenguajes. “La propaganda rosista” .................. 133
De la Confederación Argentina
a la República Argentina ................................................. 134
La Constitución de 1853................................................ 134
Buenos Aires y la Confederación urquicista ............... 135
La nueva república sin capital ..................................... 135
Repaso........................................................................... 136
Plan de trabajo ............................................................. 138
8. Europa y América frente al nuevo
orden mundial
Bitácora. Guías de forasteros ....................................... 139
El nuevo escenario europeo ............................................ 140
Las diferentes posiciones frente a
la Restauración .............................................................. 140
Otros lenguajes. “Romanticismo y nación” ................ 141
Revolución y reformismo en Europa ........................... 142
El reformismo en Gran Bretaña ................................... 142
El movimiento cartista .................................................. 143
La ola revolucionaria de 1848....................................... 143
América, un gran laboratorio de experimentación
republicana ....................................................................... 144
Cambios en las fronteras .............................................. 144
Otras miradas. “¿Despotismo o repúblicas?” ............. 145
Repúblicas con distintas trayectorias............................ 146
Parecidos pero diferentes.............................................. 146
Los Estados Unidos luego de la independencia ..........147
La Guerra de Secesión ................................................... 147
México, entre el imperio y la república ........................ 148
Las disputas entre liberales y conservadores ............. 148
De la guerra de Reforma al Segundo Imperio ............ 149
En contexto. “¿Todos los países se dividieron
entre liberales y conservadores?” ................................ 149
Brasil, un imperio esclavista .......................................... 150
De Pedro I a Pedro II ...................................................... 150
La esclavitud en el Brasil .............................................. 151
Otros lenguajes. “Una ciudad imperial” ..................... 151
La lenta recuperación de las economías
hispanoamericanas ......................................................... 152
La crisis del metal.......................................................... 152
Otras miradas. “¿Todos libres e iguales?” ................... 153
Repaso........................................................................... 154
Plan de trabajo ............................................................. 156
Bloque IV. Las transformaciones en el
capitalismo, imperialismo y colonialismo
9. La expansión del capitalismo
Bitácora. Tras los pasos de Julio Verne ........................ 157
La Segunda Revolución Industrial ................................. 158
8
La industria pesada ....................................................... 158
El vapor como fuerza motriz ........................................ 159
El carbón y el hierro ...................................................... 159
Las nuevas formas de financiación ............................... 160
Los bancos y la inversión extranjera ........................... 160
El sistema de acciones .................................................. 161
El oro californiano ......................................................... 161
Otros lenguajes. “La publicidad, de la mano
de la industria”............................................................... 161
El nacimiento de la empresa moderna ......................... 162
Las grandes empresas ................................................... 162
Las nuevas formas de organización de
las empresas .................................................................. 163
Las sociedades anónimas ............................................. 163
La revolución de los transportes
y las comunicaciones ...................................................... 164
El ferrocarril y la navegación marítima ...................... 164
El telégrafo ..................................................................... 165
Otras miradas. “¿Un mundo cada vez
más comunicado?” ........................................................ 165
La aceleración del progreso tecnológico ....................... 166
Los laboratorios y los sistemas educativos ................. 166
Las aplicaciones de la electricidad y el petróleo ........ 167
La industria química ..................................................... 167
Las nuevas potencias industriales ................................ 168
La industrialización de Francia .................................... 168
La industrialización de Alemania ................................ 169
La industrialización de los Estados Unidos ................. 170
El mercado interno y los recursos naturales .............. 170
El desarrollo de las vías de comunicación .................. 171
La innovación tecnológica y la concentración
empresarial .................................................................... 171
En contexto. “Los rascacielos y su significado” .......... 171
El crecimiento de la economía mundial ....................... 172
Los ciclos económicos ................................................... 172
La integración del mercado mundial ............................ 173
Repaso .......................................................................... 174
Plan de trabajo ............................................................. 176
10. El imperialismo y la dominación
colonial
Bitácora. La joya de la Corona británica ..................... 177
La Gran Depresión ........................................................... 178
El proteccionismo ............................................................. 179
La intervención del Estado en la sociedad .................. 179
La concentración económica de capitales .................... 180
La racionalización empresaria ..................................... 180
Las consecuencias de la crisis ...................................... 181
Otros lenguajes. “El cine retrata la ‘organización
científica del trabajo’” ................................................... 181
El imperialismo................................................................. 182
Las causas del imperialismo ........................................ 182
Otras miradas. “Las distintas interpretaciones
sobre el imperialismo” .................................................. 183
La carrera por las colonias.............................................. 184
Las relaciones de dominación colonial ....................... 184
El reparto de África .......................................................... 185
La conquista de territorios desconocidos ................... 185
La disputa por Asia .......................................................... 186
El dominio del sudeste de Asia .................................... 186
La colonización de Oceanía ............................................ 187
Las islas del Pacífico ...................................................... 187
El desmembramiento de la China ................................. 188
Otros lenguajes. “La torta china” ................................. 188
La industrialización del Japón........................................ 189
El imperialismo japonés ............................................... 189
Las justificaciones del imperialismo ............................. 190
La “superioridad del hombre blanco” .......................... 190
La posición de los políticos de izquierda..................... 191
En contexto. “La pervivencia de las justificaciones
coloniales” ...................................................................... 191
Las consecuencias del imperialismo ............................ 192
Fracturas territoriales ................................................... 192
Los efectos no previstos de
la occidentalización ...................................................... 193
La “Paz Armada”............................................................. 193
Repaso........................................................................... 194
Plan de trabajo ............................................................. 196
11. Los cambios sociales y políticos
del siglo XIX
Bitácora. Banderas rojas .............................................. 197
Las transformaciones demográficas ............................. 198
El crecimiento de las ciudades ..................................... 199
En contexto. “Las grandes tiendas en las
ciudades periféricas” ..................................................... 199
El triunfo de la burguesía................................................ 200
La familia burguesa ....................................................... 200
El rol de la mujer ........................................................... 201
La doble moral ............................................................... 201
Las transformaciones en el arte .................................... 202
El impresionismo y el modernismo ............................. 202
El origen del cine ........................................................... 203
Otros lenguajes. “La fotografía documental
y de testimonio social“ .................................................. 203
El proletariado: una nueva fuerza social ...................... 204
La heterogeneidad de la clase obrera .......................... 204
Las condiciones de vida ................................................ 205
Otras miradas. “¿Qué características unificaban
a la clase obrera?”.......................................................... 205
La organización sindical ................................................. 206
El socialismo parlamentario......................................... 206
La Asociación Internacional de
los Trabajadores ............................................................. 207
La Comuna de París ....................................................... 207
La Segunda Internacional ............................................... 208
En contexto. “La celebración del Primero de Mayo
en el mundo” .................................................................. 208
Las críticas al reformismo ............................................ 209
Las posturas revolucionarias........................................ 209
Las transformaciones del liberalismo ........................... 210
Las resistencias del conservadurismo......................... 210
La democracia y sus problemas .................................... 211
El avance democrático .................................................. 211
El nacionalismo ................................................................ 212
El nacionalismo conservador ....................................... 212
El racismo .......................................................................... 213
Otros lenguajes. “Un caso de antisemitismo” ............ 213
Repaso ................................................................................ 214
Plan de trabajo ............................................................. 216
Bloque V. Los intentos de construcción de
Estados nacionales durante el siglo xix
12. La organización de los Estados
latinoamericanos
Bitácora. La historia y sus contradicciones ................ 217
La organización del Estado moderno
en América Latina ............................................................ 218
La dominación oligárquica en América Latina .......... 218
La construcción de un poder central ............................. 219
Otras miradas. “Reflexionar sobre el Estado”............. 219
Las resistencias a la centralización ............................... 220
La provincia de Buenos Aires se rebela contra
el poder central .............................................................. 220
La resistencia de Bahía al poder central brasileño .... 221
Otros lenguajes. “El arte mira a Canudos” ................. 221
La guerra de la Triple Alianza ........................................ 222
Las consecuencias políticas y territoriales
de la guerra .................................................................... 222
Las consecuencias sociales de la guerra ..................... 223
Otros lenguajes. “La guerra en imágenes”.................. 223
La guerra del Pacífico ....................................................... 224
En contexto. “Bolivia y su reclamo por la salida
al mar” ............................................................................ 224
Los límites internos en disputa ..................................... 225
Las campañas sobre territorios indígenas .................. 225
Los presidentes de la organización nacional
en la Argentina ................................................................. 226
El financiamiento de las obras ..................................... 226
La importancia de la educación ................................... 227
En contexto. “Las bibliotecas populares” .................... 227
La política inmigratoria ................................................... 228
Las historias de los inmigrantes .................................. 228
El roquismo ....................................................................... 229
Las acciones de gobierno .............................................. 229
La República Vieja en el Brasil ....................................... 230
La estrategia política del café con leche ......................... 230
El Porfiriato en México ..................................................... 231
Las medidas implementadas ....................................... 231
Repaso ................................................................................ 232
Plan de trabajo ............................................................. 234
13. América Latina y la economía mundial
Bitácora. El legado de los inmigrantes ........................ 235
El modelo agroexportador en la Argentina .................. 236
Los cambios tecnológicos ............................................. 236
Infraestructura para el comercio ................................. 237
En contexto. “Los ferrocarriles: pasado y presente”.....237
Las inversiones en el comercio y la producción .......... 238
Las consecuencias poblacionales de las
inversiones extranjeras ................................................. 238
La expansión ganadera ................................................. 239
La expansión de la agricultura..................................... 239
Las economías de América Latina ................................. 240
El Brasil, exportador de café ......................................... 240
Chile y la producción de cobre ..................................... 240
México, una exportación variada ................................. 241
Las economías de enclave ............................................ 241
El rol de los Estados Unidos en América Latina .......... 242
La teoría del garrote.......................................................... 242
9
 El canal de Panamá .......................................................... 243
La construcción del canal ............................................. 243
Las consecuencias sociales del modelo
agroexportador en la Argentina ..................................... 244
Lujo y riqueza ................................................................ 244
Otras miradas. “El arte y su visión de
las enfermedades” ......................................................... 244
Pobreza y marginalidad ................................................ 245
El cuidado de los pobres ............................................... 245
La ciudad se moderniza .................................................. 246
Las primeras tiendas de consumo ............................... 246
El turf, un entretenimiento popular ............................ 247
Otras miradas. “El turf, bajo la lupa de la Historia” .......247
El desarrollo industrial .................................................... 248
Las consecuencias sociales de la industrialización ........248
Organización obrera y protestas sociales ..................... 249
La huelga de inquilinos ................................................. 249
El socialismo ..................................................................... 250
Las mujeres socialistas ................................................. 250
El anarquismo................................................................... 251
Las respuestas del Estado ............................................. 251
Otras miradas. “La prensa obrera” .............................. 251
El Grito de Alcorta ............................................................ 252
Las respuestas de los terratenientes ........................... 252
Las agrupaciones agrarias en la Argentina.................. 253
En contexto. “El Grito de Alcorta en el cine
y la televisión” ................................................................ 253
Repaso ................................................................................ 254
Plan de trabajo ............................................................. 256
14. La disolución de los gobiernos
oligárquicos
Bitácora. La historia contada por monumentos ........ 257
La crisis del gobierno oligárquico en la Argentina ..... 258
La crisis política ............................................................. 258
La Revolución del Parque ................................................ 259
El surgimiento de la Unión Cívica Radical .................. 259
La reforma política de 1912 ............................................ 260
Otras miradas. “Los derechos políticos
de las mujeres”............................................................... 260
Las mujeres y la ciudadanía política ............................ 261
Los intentos de ampliar la ciudadanía femenina ...... 261
La reforma política en México........................................ 262
El débil gobierno de Madero ......................................... 262
En contexto. “El debate por los restos mortales” ....... 262
Los tiempos revolucionarios......................................... 263
La reforma constitucional ............................................ 263
Otros lenguajes. “La historia y la literatura
se entrelazan” ................................................................ 263
La caída de la República Vieja brasileña ...................... 264
La ruptura de la estrategia política del
café con leche .................................................................... 264
Otras miradas. “La crisis de los gobiernos
oligárquicos en América Latina” .................................. 265
El positivismo y los gobiernos oligárquicos ................. 266
El positivismo en América Latina ................................ 266
El positivismo en la Argentina ....................................... 267
La creación del zoológico de Buenos Aires ................. 267
En contexto. “El debate sobre el zoológico
en la actualidad” ............................................................ 267
10
El estudio de la sociedad............................................... 268
La exclusión justificada por la ciencia ........................ 268
En contexto. “La discriminación y la exclusión” ........ 268
Sarmiento: positivismo, literatura y educación........... 269
Sus viajes y su modelo de formación
de maestras y enfermeras ............................................ 269
El positivismo en el Brasil ............................................... 270
Las ideas sobre la población ......................................... 270
El positivismo en México ................................................ 271
Los científicos................................................................. 271
Otros lenguajes. “Los aportes de la filosofía
al estudio del positivismo”............................................ 271
Repaso ................................................................................ 272
Plan de trabajo ............................................................. 274
15. Europa en el cambio de siglo
Bitácora. Recuerdos de la Gran Guerra ....................... 275
La Primera Guerra Mundial ............................................ 276
Las estrategias de combate .......................................... 276
Las consecuencias de la guerra ................................... 277
Los acuerdos de paz ...................................................... 277
El papel de los Estados Unidos en la Primera
Guerra Mundial................................................................. 278
En contexto. “El centenario de la guerra
más cruenta” .................................................................. 278
Los efectos de la guerra en América Latina ................. 279
El protagonismo de los Estados Unidos
en la región..................................................................... 279
La Revolución rusa de 1917 ............................................ 280
Rusia y la guerra mundial ............................................ 280
La guerra civil ................................................................ 281
La expansión del comunismo ...................................... 281
La Gran Depresión ......................................................... 282
Otras miradas. “El rol del Estado en la economía”.......282
Los efectos económicos en América Latina ................ 283
Los efectos políticos en América Latina ...................... 283
El surgimiento de los totalitarismos europeos ............ 284
Las características de los gobiernos fascistas ............ 284
Otros lenguajes. “El arte del totalitarismo”................ 284
El ascenso del fascismo en Italia ................................... 285
El fascismo al poder ...................................................... 285
Alemania y la crisis de posguerra ................................. 286
La recuperación, el Plan Dawes y la recesión ............. 286
El régimen nazi .............................................................. 287
El rearme y la expansión territorial............................. 287
El espacio geográfico en Europa entre 1914 y 1930 .... 288
Europa en 1914 .............................................................. 288
La Primera Guerra Mundial, 1914 - 1918 ..................... 289
Europa tras el Tratado de Versalles, 1919 ................... 290
Europa tras la crisis de 1929 ........................................ 291
Repaso ................................................................................ 292
Plan de trabajo ............................................................. 294
Bibliografía ......................................................................... 295
 r ra
in o : M a n c h e ste r , I n glate
De st
a d d e la s m á q u in a s
- E n la c iu d

Acabo de llegar a Manchester después de pasar unos días en la cercana ciudad

de Liverpool, donde surgieron Los Beatles. Viajé en tren, y allí me enteré de que
el primer ferrocarril de pasajeros que hubo en el mundo, construido en 1830,
cubría este trayecto. También me dijeron que Manchester no es solo fútbol
y vida nocturna.
Consulto la guía turística para recorrer la ciudad. Allí se indica que Manchester
fue uno de los centros más importantes de la Revolución Industrial inglesa.
También leo que esta revolución se desarrolló durante 100 años. Me siento un
poco confundido... siempre pensé que las revoluciones eran cambios repentinos,
rápidos y violentos.
¿Quedarán vestigios de esa revolución tan prolongada? Estoy a punto de
empezar un recorrido por los viejos barrios industriales donde, según la guía
turística, hoy en día conviven los rastros de las antiguas fábricas con centros
culturales y edificios más modernos.

n Entonces, ¿qué sería una revolución?

n ¿Qué cambios habrán modificado a Inglaterra a lo largo
de ese siglo de transformaciones?
n ¿Se notarán todavía los rastros de la Revolución Industrial?
Bloque I

1 La Revolución Industrial
La Revolución Industrial fue un proceso de profundos cambios sociales y económicos,
que se basó en la expansión del sistema de fábricas, las nuevas formas de energía
y las innovaciones tecnológicas. Este proceso tuvo su origen en Inglaterra, como
resultado de un conjunto de factores: el aumento de la población, el acceso a nuevos
mercados y los cambios en la agricultura. Sus consecuencias provocaron importantes
NPEJmDBDJPOFTFOMBTPDJFEBEEFMBÏQPDB

La sociedad y la economía antes

de la era industrial
Hasta el siglo xviii, la economía europea era principalmente agraria. Más
del 75% de la población vivía en el campo, donde realizaba tareas agrícolas
y ganaderas para los grandes señores propietarios de tierras. Los campesinos
podían ser arrendatarios*, pequeños propietarios o trabajadores rurales asa-
lariados. La tecnología que usaban para cultivar las tierras era muy rudimen-
taria e ineficiente, y muchas veces no permitía producir el alimento suficiente
para una población que iba en aumento. La escasez de alimentos hacía a la
población más vulnerable frente a las epidemias y enfermedades.
Las conexiones entre las diferentes regiones eran lentas y escasas, y viajar
arrendatario: por tierra era difícil y costoso, porque tanto las personas como las mercancías
una
campesino que pagaba
bajar se transportaban en carro. Las ciudades de provincia dependían del campo.
renta al señor para tra
una parce la de tie rra . Sus habitantes comerciaban cereales y ganado o transformaban en productos
manufacturados las materias primas que provenían de las regiones aledañas.
A partir del siglo xvi, la producción manufacturera inglesa se incrementó
como resultado del surgimiento, en las áreas rurales, de la industria a domicilio.
Este sistema consistía en la producción de manufacturas textiles en las casas de
¿Dónde se elaboraban
las manufacturas? los campesinos.
Los comerciantes proveían las materias primas a los trabajadores domici-
liarios y les encargaban la producción de bienes que luego intercambiaban en
mercados europeos o ultramarinos.
Por ejemplo, el trabajador rural tejía
en los momentos en que no se dedi-
caba a actividades agrícolas, y recibía
un pago por cada pieza que producía.
Para los comerciantes, esta mano de
obra resultaba más barata que la de
las ciudades, donde los gremios con-
trolaban el proceso de producción.
Los historiadores llamaron protoin-
dustria a esta nueva forma de produ-
cir manufacturas, porque representa
La imagen muestra los diferentes espacios que conformaban una zona una fase previa al desarrollo indus-
rural durante el período preindustrial. trial a gran escala.

12
 Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII Bloque I

La Primera Revolución Industrial

En la década de 1760, en Inglaterra se inició el proceso de transición hacia
una sociedad industrial. Conocido como Revolución Industrial, este proceso
implicó cambios profundos y graduales a nivel económico, social y cultural.
La primera etapa se extendió hasta 1840, cuando la construcción del ferroca-
rril dio inicio a la Segunda Revolución Industrial.
Durante la primera etapa, la producción de manufacturas se convirtió en
la principal actividad económica. La oferta de bienes y servicios aumentó a un
ritmo muy acelerado y constante. Por primera vez en la historia, la industria
se transformó en una actividad más dinámica y productiva que la agricultura. Las manufacturas
Esa expansión permitió sostener un ritmo permanente de crecimiento de la fueron el motor del
producción y, por lo tanto, del consumo. crecimiento económico
La aceleración de la economía fue posible por tres causas:
• La sustitución de fuerza humana por máquinas que realizaban el trabajo
más rápido y con más precisión.
• El reemplazo de la energía que antes provenía de fuentes animadas por
motores que transformaban el calor en trabajo.
• El reemplazo de la producción artesanal y doméstica por el nuevo sistema
de fábricas.

Estos cambios se produjeron de forma lenta y gradual. El paso de una so-

ciedad preindustrial a otra industrial no se percibió enseguida, sino luego de ¿Fue un cambio rápido
y drástico?
varias décadas. Durante mucho tiempo, las nuevas formas de producción
siguieron coexistiendo con las formas tradicionales.
Por otra parte, con la Revolución Industrial, tampoco se vieron afectadas
de igual manera todas las ramas industriales ni todas las regiones de Inglate-
rra. Los sectores que más rápido evolucionaron fueron la industria textil y la
siderúrgica, y las regiones que más se desarrollaron fueron aquellas cercanas
a yacimientos de carbón o cursos de agua.

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 26, ACTIVIDADES 1 A 4.

EN CONTEXTO
¿Qué pasaba en Europa continental?
A comienzos del siglo XIX, mientras en
Inglaterra se desarrollaba la Revolución
Industrial, en Europa continental la
economía mantenía aún características
preindustriales.
&OQBÓTFTDPNP'SBODJB
"MFNBOJB
#ÏMHJDB de hierro y carbón que tenía Inglaterra,
y Austria, los territorios todavía estaban
mal comunicados, y la mayoría de la
población vivía en áreas rurales, donde se
dedicaba a tareas agrícolas.
En las ciudades, las asociaciones
gremiales conservaban su poder y retra-
TBCBOMBBEPQDJØOEFBWBODFTUÏDOJDPT&O
Francia, por ejemplo, el uso del telar me-
DÈOJDPOPMPHSØEJGVOEJSTFIBTUBMBEÏDBEB
de 1870. Los países continentales tampoco
contaban con los abundantes recursos
por lo que seguían usando madera para
Las nuevas máquinas, como los telares
producir energía por combustión. mecánicos de la imagen, contribuyeron a la
En consecuencia, en esos países, el centralización de la producción en fábricas.
desarrollo de la industria siderúrgica fue Ilustración publicada en la revista Penny del
interior de una fábrica textil en Leeds, Inglaterra,
mucho más lento. 1843.

13
 Capítulo 1 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

¿Por qué en Inglaterra?

La Revolución Industrial fue producto de condiciones económicas, sociales e
institucionales que se venían gestando desde los siglos anteriores. Los his-
toriadores han debatido acerca de las causas que llevaron a Inglaterra a ser
el primer país industrializado. Entre los diversos factores, se encuentran los
cambios en la población, la agricultura y los mercados.

El aumento de la población
Desde el siglo xvi, la población de Inglaterra se encontraba en permanente
crecimiento. Esto provocó que hubiera una mayor cantidad de mano de obra
disponible para dedicarse a tareas no agrícolas.
El aumento de la población generó, además, un crecimiento en el número
de consumidores y, por lo tanto, una mayor demanda de bienes y servicios.
¿Quiénes consumían?
No obstante, además del aumento de la población, era necesario que aumen-
taran los ingresos, para que pudieran gastarse en los bienes y servicios que
ofrecía el mercado.

Los nuevos mercados

Para el despegue de la Revolución Industrial, era necesaria la existencia de am-
plios mercados que absorbieran la producción masiva de manufacturas. La Ingla-
terra del siglo xviii había logrado desarrollar un gran mercado interno y externo.
El mercado interno se consolidó por la convergencia del crecimiento de la
población, la eliminación de fronteras aduaneras internas* y el desarrollo del
ra
frontera aduane transporte, que permitía conectar mejor las diferentes regiones.
ntera
interna: era una fro
un mi sm o El fortalecimiento del mercado externo se vio beneficiado por el desarro-
entre regiones de
cob raban llo de la flota británica, que transformó a Inglaterra en la principal potencia
país en la que se
r el
impuestos para permiti marítima del siglo xviii. La obtención de territorios coloniales y la firma de
paso de me rcanc ías. tratados comerciales preferenciales con otras colonias abrieron un amplio
mercado consumidor para las manufacturas inglesas.

La flota británica fue

clave para establecer un
imperio que le permitió
a Inglaterra expandir los
mercados de los cuales
obtenía materias primas y
donde comercializaba sus
manufacturas.
Auguste Mayer, representación
de la flota real en la batalla de
Trafalgar (1805), 1836.

14
 Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII Bloque I

Los cambios en la agricultura

Desde el siglo xvi, se dieron una serie de transformaciones en la agricultura ían en la
que permitieron aumentar la producción y la productividad del campo. Esto ¿Qué problemas exist
an tes de esta
producción rural
significaba que podía obtenerse una mayor cantidad de cereales por cada es- pá gin a 12 .
época? Ver la
pacio de tierra cultivada.
En primer lugar, se aplicaron nuevas técnicas de cultivo, se utilizaron nue-
vas herramientas y se comenzó a alimentar el ganado en establos. La antigua
práctica de mantener en barbecho* un tercio de la tierra cultivable se reem-
que
plazó por nuevas técnicas que permitían alternar los cereales con otros cul- barbecho: práctica
rep os ar la
tivos, como la alfalfa, el forraje o la remolacha. Eso permitía incrementar en consiste en dejar
va rla du ran te
tierra sin culti
un tercio la cantidad de tierra que podía destinarse al cultivo. Además, se co- tie mp o pa ra
un período de
menzó a utilizar abono de origen animal, lo que, sumado a la alternancia de evitar su agotamiento.
los cultivos, ayudaba a reconstituir la riqueza del suelo. También se mejoraron
las herramientas para arar y sembrar; uno de los avances fundamentales fue
el uso más generalizado del hierro, que reemplazó la madera en los arados y
redujo el esfuerzo que debían realizar los campesinos.
En segundo lugar, se produjeron cambios en la propiedad de la tierra. Hasta
el siglo xvi, había grandes espacios de tierra que los campesinos explotaban
de forma comunal. Eran campos abiertos que se usaban de forma colectiva
para cultivar, alimentar el ganado, cazar o recolectar leña. Poco a poco, los
espacios comunales comenzaron a cercarse y la tierra quedó concentrada en
manos de grandes propietarios. Como consecuencia de los cercamientos, mu-
que
chos pequeños propietarios tuvieron que vender sus tierras, y muchos cam- jornalero: persona
tie rra a ca mb io
pesinos que hasta ese momento habían explotado los espacios comunales se trabaja la
de un pa go mo ne tar io.
convirtieron en jornaleros* o arrendatarios.
Todos estos cambios contribuyeron al aumento de la producción de ali-
mentos, que permitió sostener a una población en permanente crecimiento.
cambios
Así aumentó también la cantidad de mano de obra disponible para tomar ¿Cómo influyeron estos
raria?
empleos en la industria y los servicios, dado que no se necesitaban tantos en la productividad ag
trabajadores en el campo.

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 26, ACTIVIDADES 5 A 8.

Las mejoras en las

técnicas de cultivo
permitieron aumentar
considerablemente la
producción agrícola.
Pintura realizada con fines
educativos por la escuela Zlatá
Koruna, de la República Checa,
que retrata el trabajo agrícola
en ese país en el siglo xviii.

15
 Capítulo 1 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Ver los nuevos inventos en la
página 20.
¿Qué diferencia hay
ada
entre la energía anim
a?
y la energía inanimad
La máquina de vapor fue
inventada por un ingeniero
mecánico de origen escocés
llamado James Watt.
16
El sistema de fábricas
La Revolución Industrial se caracterizó por introducir una nueva forma de or-
ganizar el trabajo: el sistema fabril. El nacimiento de las fábricas estuvo deter-
minado, en parte, por la nueva maquinaria que se desarrolló en la época y que
imponía la necesidad de concentrar la producción en un mismo espacio.
Así, la fábrica era una gran unidad de producción donde los trabajadores
se encontraban en un espacio determinado, sujetos a horarios y a una estricta
disciplina, y recibían un salario fijo por sus tareas. Allí, para el funcionamien-
to de las máquinas, se utilizaba una fuente de energía central, por lo general
inanimada, que comenzó a reemplazar la energía humana o animal.
Las nuevas máquinas industriales hicieron posible que los obreros rea-
lizaran trabajos complejos de manera más sencilla. De esta forma, si antes
se necesitaban más trabajadores y tiempo para producir manufacturas, con
las máquinas, las mismas manufacturas pudieron realizarse de manera más
simple, rápida y con la fuerza de menos trabajadores.
Las nuevas formas de obtener energía
Hasta el siglo xviii, la energía se había obtenido de las fuerzas humana y ani-
mal, del viento y del agua. Durante la Revolución Industrial se desarrollaron
nuevas formas de aprovechar la energía a partir del calor proveniente de la
combustión del carbón mineral. Esta técnica, que reducía el esfuerzo físico
que debían aplicar los trabajadores a sus tareas, permitió aumentar la pro-
ductividad del trabajo.
En 1769, en Inglaterra se patentó uno de los inventos más importantes de
la época: la máquina de vapor, que permitía transformar el calor en energía
y movimiento. Estas máquinas, que se utilizaron primero en las minas, co-
menzaron a difundirse lentamente en las industrias metalúrgica y textil, así
como en la producción de cerveza, azúcar y cerámica. Hacia 1800, Inglaterra
ya contaba con 110 máquinas de vapor instaladas en diversas industrias. La ge-
neralización de las máquinas permitió que las fábricas ya no tuvieran que
estar situadas cerca de los cursos de ríos, de donde antes obtenían la energía
hidráulica. En el siglo xix, el uso de la máquina de combustión se aplicó a los
medios de transporte, como los trenes y los barcos.
 Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII Bloque I

Los cambios en el trabajo

Cuando los trabajadores pasaron a ser operarios de las nuevas máquinas, sus
vidas y costumbres cambiaron radicalmente. En el período preindustrial, los
hombres y las mujeres no debían cumplir un horario fijo, sino que decidían El trabajo preindustrial.
cuándo trabajar y cuándo descansar, según sus necesidades. Había un día de
la semana, el llamado San Lunes, en el que no se trabajaba y se descansaba
para recomponerse de los excesos del domingo. Esta forma flexible y relajada
de organizar el trabajo se terminó con la industrialización.
El sistema de fábricas obligó a los trabajadores a adaptarse a un horario
estricto y a descansar solamente en los momentos establecidos por el dueño
del negocio. Dentro de la fábrica, los obreros estaban bajo la vigilancia de un
capataz que les prohibía interrumpir las tareas, para que no se alterara el pro-
ceso de producción. La jornada laboral era muy larga y agotadora. Quienes no
isión
cumplían con las normas y los horarios recibían multas o eran despedidos. ¿En qué consiste la div
Al interior de la fábrica se impuso, además, la división del trabajo. Esto del traba jo?
significaba que, en lugar de un producto completo, cada trabajador realizaba
una tarea específica del proceso de producción, que repetía durante toda la
jornada. De esta manera, se lograban producir más bienes en menos tiempo.

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINAS 26 Y 27, ACTIVIDADES 9 A 12.

O t ro s le n g u aje s

“El viejo Stephen Blackpool”, fragmento de la

novela Tiempos difíciles (1854), de Charles Dickens
“Stephen parecía más viejo pero era por-
que su vida había sido dura. Dícese que
toda la vida tiene sus rosas y sus espinas;
hubiérase dicho, sin embargo, que en la
de Stephen había habido una equivocación
o desgracia y que debido a ello, le corres-
pondieron a alguien sus rosas y fueron
a parar a Stephen todas las espinas que
correspondían a ese alguien, además de
las suyas propias. Para emplear sus mis-
mas palabras, había tenido un montón de
dificultades y como llano homenaje a esta
realidad, solían llamarle generalmente el
viejo Stephen. El viejo Stephen era bastante
cargado de espaldas, ceñudo, de expresión
reflexiva, mirada perspicaz, cabeza sufi-
cientemente voluminosa […]. Era un buen
tejedor mecánico y un hombre honrado
a carta cabal […]. Ya se habían apaga-
do las luces de las grandes fábricas […].
Las campanas habían tocado a retirarse a
casa; los brazos, hombres y mujeres, niñas
y niños caminaban con paso ruidoso hacia
sus domicilios. El viejo Stephen se hallaba
parado en la calle, sufriendo aún la extraña
sensación que le producía la maquinaria al
detenerse; la sensación de que había esta- Tiempos difíciles se publicó por
do funcionando y se había detenido dentro primera vez en 1854 y transcurre
de su propia cabeza”. en Inglaterra durante la primera
industrialización.
En David Peres (selección de textos y
Harry French, ilustración que muestra a
traducción): La revolución Industrial, Buenos Rachel, uno de los personajes, mientras
Aires, Centro Editor de América Latina, 1977. se inclina sobre Stephen Blackpool, que
ha colapsado, 1875.

1. ¿Qué características del sistema fabril 2. ¿Cómo describe el autor la relación

aparecen en el texto? entre el viejo Stephen y ese sistema?

17
 Capítulo 1 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La industria textil
La industria textil fue muy importante en el origen de la Revolución Indus-
trial, ya que fue la primera en incorporar las innovaciones tecnológicas que
¿Lana o algodón?
permitieron aumentar pronto la producción.
Durante el siglo xviii, Inglaterra atravesó una verdadera expansión de la
producción textil. Entre 1700 y 1775, se destacó principalmente la producción
de lana. Sin embargo, fue la producción de algodón la que ocupó el rol prota-
gónico en el despegue de la Revolución Industrial. El reemplazo de la lana por
el algodón se debió a diversas razones. Por un lado, entre 1750 y 1850, la ofer-
ta de esta materia prima aumentó a un ritmo acelerado como consecuencia
del auge de las grandes explotaciones esclavistas de algodón en América del
Norte. Por otro lado, el algodón era un material más homogéneo y resistente
que la lana. Por lo tanto, era más adecuado para procesarlo en las máquinas.
El desarrollo de la industria del algodón también se vio favorecido por las
restricciones a las importaciones de tejidos de la India, que resultaban más
baratos que los de producción inglesa.
Estas circunstancias llevaron al aumento del consumo de algodón, que en-
tre 1710 y 1800 pasó de 430 a 24.000 toneladas anuales. Hacia 1850, las telas
de algodón que se exportaban a Europa y América representaban la mitad de
las exportaciones británicas. Sin embargo, la expansión de la industria algo-
donera no acabó inmediatamente con la industria textil lanera y el trabajo a
domicilio, que coexistieron con el sistema de fábricas hasta la primera década
del siglo xix.

Regiones de Inglaterra donde se desarrollaron la industria textil y la siderúrgica.

18
 Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII Bloque I

La industria siderúrgica
Durante el siglo xviii, también tuvo una gran importancia la industria del hie-
rro y el acero. Desde sus inicios, en el siglo xvii, esta industria se desarrolló
en espacios similares a lo que denominamos fábricas: un empresario dirigía el
proceso y los trabajadores, a cambio de participar en él, recibían un salario. No portantes
¿Por qué fueron tan im
obstante, a partir de la Revolución Industrial se introdujeron cambios tecno- el hierro y el acero?
lógicos en la producción del hierro y el acero que posibilitaron la elaboración
de materiales más baratos y resistentes, lo que influyó en la mecanización de
otras industrias.
El primer avance tecnológico en este rubro se produjo en 1709, año en que
el terrateniente y empresario Abraham Darby (1678-1717) consiguió fundir el
carbón de coque:
hierro con carbón de coque*. Antes de eso, las fundiciones se realizaban con piedra
derivado del carbón de
materiales más escasos y caros, como la madera y el carbón vegetal. El carbón ne po r un
o hulla que se obtie ado
mo res ult
de origen mineral, en cambio, era un recurso más abundante y generaba más proceso que da co
energía. La utilización de este mineral se extendió a partir de 1775, cuando se un carbón más pu ro.
combinaron el uso de grandes hornos para calentarlo y la máquina de vapor,
que permitía su combustión. De ese modo, las fábricas dejaron de depender
de la cercanía de los bosques y pasaron a ubicarse cerca de las zonas de ex-
tracción de minerales. Relacionar con “Las nuevas
Sin embargo, el hierro británico aún tenía un problema: su baja calidad. formas de obtener energía”,
en la página 16.
Para resolver esto, el empresario Henry Cort (1740-1800) desarrolló un sistema
de forjado y laminación del metal que mejoraba los lingotes y los igualaba en
calidad con los importados. En solo 20 años, la producción de hierro se cua-
druplicó y este material se usó para la construcción de máquinas y, más tarde,
de ferrocarriles.

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 13 A 15.

Esta pintura refleja el

trabajo que se realizaba en
el siglo xix en la industria
siderúrgica.
William Bell Scott, Hierro y
carbón, c. 1855-1860.

19
 Capítulo 1 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Los avances tecnológicos de la industria textil

En la producción textil, los mayores progresos técnicos tuvieron lugar prin-
cipalmente entre 1770 y 1800. Los impulsores de estas innovaciones fueron,
en la mayoría de los casos, artesanos habilidosos o técnicos sin formación
científica, que transformaron el desarrollo de las dos fases de producción: el
hilado y el tejido.

La mecanización del hilado

completar A mediados del siglo xviii, la mayor productividad del tejido aumentó nota-
¿Qué hacía falta para blemente la demanda de hilos. Frente a esta necesidad, surgieron concursos
odón?
la mecanización del alg
e iniciativas que buscaban incentivar la invención de una máquina que hila-
ra el algodón de forma mecánica. Así fue como, entre 1765 y 1770, el tejedor
y carpintero James Hargreaves (1721-1778) inventó la Jenny, una máquina que
permitía hilar de manera rápida y sencilla, y que requería la participación de un
Número de telares mecánicos solo trabajador. Para 1788, ya funcionaban en Inglaterra más de 20.000 Jennies.
instalados en el Reino Unido En 1768, se inventó la Water Frame, una hiladora hidráulica que permitía fa-
(1813-1850)
bricar un hilo más fino y resistente que el de la Jenny. Su inventor fue un barbero
250.000 250.000
analfabeto de Preston llamado Richard Arkwright (1732-1792). En 1806, existían
225.000
200.000
más de 300.000 husos de Water Frame tan solo en la zona de Manchester.
175.000 Un tercer invento clave para el desarrollo de la Revolución Industrial fue la
150.000 Mule Jenny, que combinaba los principios y mecanismos de las dos máquinas
125.000
100.000
anteriores y permitía fabricar un hilo fino de alta calidad. Como estas máqui-
100.000
75.000
nas eran complejas y de gran tamaño, cobró impulso el surgimiento de fábri-
50.000
55.500
cas, donde eran operadas por los trabajadores.
25.000 14.150
2.400
0
1813 1820 1829 1833 1850
La mecanización del tejido
'VFOUF&EVBSEP(VUJÏSSF[#FOJUP
La Revolución Industrial. 1750-1850, En cuanto al tejido, las innovaciones se iniciaron en 1785, cuando el clérigo
Madrid, Akal, 1995. Edmund Cartwright (1743-1823) inventó el telar mecánico. La difusión de estas
innovaciones fue más lenta que la de las máquinas para hilar y se completó re-
cién hacia 1830. Para entonces, todo el proceso industrial textil estaba mecani-
zado: la lana y el algodón se podían transformar con máquinas que producían
textiles de calidad rápidamente. La máquina de vapor, que se combinó con
estos inventos, maximizó los progresos de esta primera fase de la revolución.

El miedo a las máquinas

Las nuevas máquinas fueron percibidas por los trabajadores como una amena-
za a su labor, y por ello aumentaron las protestas. Una de las más importantes
tuvo lugar en 1811 en la localidad de Arnold. En un contexto de malas cosechas
y crisis económica, los tejedores manuales se movilizaron y destruyeron 200
telares. La situación se repitió pocos meses después, bajo el liderazgo de un te-
jedor llamado Ned Ludd, quien daría nombre a este tipo de protestas, conocidas
como ludistas. El conflicto se extendió hacia otras ciudades, como Manchester,
Esta ilustración de 1812 Birmingham y Yorkshire, hasta que fue sofocado por el ejército.
muestra a dos ludistas
rompiendo un telar mecánico.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 16 A 18.

20
 Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII Bloque I

O tro s le ng uaje s

Boulton le escribe a Watt

Matthew Boulton (1728-1809) fue un comerciante
e industrial de Birmingham que se asoció con James
Watt (1736-1819), el inventor de la máquina de
vapor. En esta sección, podrán leer una carta que
Boulton le escribió a James Watt en 1769 para ofre-
cerle instalar una fábrica donde pudieran desarrollar
las máquinas que luego se comercializarían en todo
el mundo. Pocos años después, Boulton y Watt ter-
minaron asociándose y constituyendo una empresa.
en cuanto a la precisión similar a la que existe en-
tre el producto de un herrero y el de un constructor
de instrumentos matemáticos. Y así las cosas, no
tendría sentido producir solo para tres condados,
sino que sería mucho más conveniente producir
para todo el mundo”.
Carta de Matthew Boulton a James Watt (1769).
Disponible en http://bit.ly/edv-h2-p21

“Dos son los motivos que me han impulsado a

ofreceros mi apoyo: mi afecto hacia usted y el que
tengo hacia un proyecto tan rentable y genial. He
pensado que vuestra máquina, para producir del
modo más ventajoso posible, requeriría dinero,
una adecuada realización y una amplia publici-
dad, y que el mejor modo de que vuestro invento
sea tenido en la debida consideración y para que
se haga justicia, sería el de sustraer la parte eje-
cutiva del proyecto de las manos de esta multitud Henry Howard, Retrato
de ingenieros empíricos que, por ignorancia, fal- de James Watt, 1882.

ta de experiencia y de los necesarios incentivos, William Sharp, Matthew

serían responsables de un trabajo malo y descui- Boulton (detalle), 1801.

dado: y todos ellos son fallos que afectarían a la

reputación del invento.

”Para obviarlo y obtener el máximo beneficio, mi

idea es la de instalar una manufactura cerca de la
mía, a orillas de nuestro canal, en donde podría
poner todo lo necesario para la realización de las
máquinas. Con esta fábrica podremos suministrar
a todo el mundo máquinas de cualquier tamaño.
Con estos medios y con vuestra asistencia po-
dremos contratar y enseñar a algún buen obrero
(dándole instrumentos mucho mejores que los que
cualquier otro, para producir una sola máquina, le Interior del taller de James Watt, que se preserva
entregaría) y podremos poner a punto vuestro in- en el Museo de Ciencias de Londres.
vento con un coste inferior en un veinte por ciento
al de cualquier otro sistema y con una diferencia

1. ¿Qué ofrecimiento le hace Boulton a Watt? 3 . En su propuesta, Boulton menciona medidas para
la comercialización y para garantizar la calidad de
2. ¿Qué ventajas obtendría Watt de esa asociación?
las máquinas. ¿Cuáles son esas medidas?

21
 Capítulo 1 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
¿Qué sucede cuando
las
de s cre ce n mu y rápido
ciuda
y sin planificación?
La ciudad industrial de
Manchester, con sus
fábricas y chimeneas, a
principios del siglo xix.
Grabado de Edward Goodall
a partir de Manchester, una
pintura de William Wylde, s/f.
22
Las consecuencias sociales
El desarrollo de la industria moderna transformó profundamente a la sociedad
inglesa. Sin embargo, la radicalidad de estas transformaciones no fue evidente
para los protagonistas hasta varias décadas después de iniciado el proceso. Por
otro lado, el gran cambio no afectó de la misma manera a todos los sectores
sociales. Para las clases más bajas de la sociedad, fue más abrupto que para
los sectores más acomodados. Las consecuencias más significativas de este
proceso fueron la urbanización, los cambios en las condiciones de vida de los
trabajadores y el surgimiento de la clase obrera.
El crecimiento de las ciudades
Hasta mediados del siglo xviii, la mayoría de la población inglesa había vivido
principalmente en el campo. Con la aparición de las fábricas, la población co-
menzó a trasladarse hacia los centros urbanos y concentrarse cada vez más
en ellos. Esta situación generó el aumento del tamaño de las ciudades y el
surgimiento de algunas nuevas. Este proceso se conoce como urbanización. Al-
gunas de esas ciudades, sin embargo, crecían sin planificación ni supervisión.
A principios del siglo xix, Londres era la ciudad más poblada del mundo,
con casi un millón de habitantes, y 50 años más tarde su población se había
duplicado. El caso de Manchester es también característico: entre 1770 y 1830,
la población de esa ciudad pasó de tener 27.000 a 180.000 habitantes.
La vida en las ciudades se desarrollaba en muy malas condiciones de sa-
lubridad. El sistema de alcantarillado era ineficiente, existían problemas de
abastecimiento de alimentos y de agua, las personas vivían hacinadas y el
riesgo de contagio de enfermedades era muy elevado.
 Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII Bloque I

Las condiciones de trabajo

El trabajo en las fábricas modificó las costumbres preindustriales de los
trabajadores. Las jornadas laborales oscilaban entre 12 y 16 horas, en tur-
con el
nos diurnos o nocturnos. La disciplina era estricta, los salarios eran bajos y ¿Qué diferencia hay
ein dustrial? Recordar
trabajo pr
existía una gran inestabilidad laboral. Además, los trabajadores perdieron la 17.
lo visto en la página
protección social que, en la era preindustrial, les había garantizado la ayuda
de la comunidad, por ejemplo, en caso de enfermedad.

Las mujeres y los niños en las fábricas

Las mujeres y los niños también trabajaban entre 12 y 16 horas diarias, pero los
salarios que cobraban eran menores que los de los varones adultos.
Las nuevas condiciones laborales eran más exigentes que las anteriores
para estos sectores de la sociedad. Las mujeres comenzaron a trabajar sobre
todo en la industria textil. A los niños, por su parte, se los contrataba desde los
seis años, a cambio de salarios hasta seis veces menores que los de un adulto.
Los empleadores los consideraban más dóciles que los varones adultos y aptos
para realizar tareas que se adaptaran a su baja estatura. A partir de 1830, sin
embargo, el Estado comenzó a regular el trabajo infantil en las fábricas. James Anthony Delmage, interior
de una fábrica de algodón en la
que se ve el trabajo infantil, 1931.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 19 A 21.

O t ra s m ira d a s

El debate sobre la calidad de vida

Los historiadores debatieron durante muchos años
acerca de si las condiciones de vida mejoraron o no
durante la etapa inicial de la Revolución Industrial.
Sobre este tema, es posible distinguir dos visiones
historiográficas: la optimista y la pesimista.
La visión optimista destaca la mejora en las condicio-
nes materiales de vida de los trabajadores. Esta afir-
mación se basa en análisis estadísticos y cuantitativos
que destacan el aumento de los salarios y el descenso
en los precios de los bienes de consumo, que habrían
posibilitado una mejora en el nivel de vida.
En cambio, la corriente pesimista, la que defendía
Eric Hobsbawm, busca demostrar que el aumento de
los salarios no significó una mejora real de las con-
diciones sociales. Para este autor, las altas tasas de
mortalidad y de desempleo observables entre 1810
y 1840 refutan la idea de una mejora en la calidad
de vida. Además, el cambio de hábitos y rutinas, que
no puede ser reconocido en las estadísticas, tuvo un
fuerte impacto en los trabajadores, que comenzaron
a depender exclusivamente de su salario monetario
y se sintieron perjudicados por la regularidad y la
monotonía del trabajo en la fábrica. Asimismo, se
vieron afectados por el debilitamiento de los víncu-
los estrechos con la comunidad que habían mante-
nido en el pasado.

1. ¿Con qué datos fundamentan su teoría los partidarios de la postura optimista?

2. ¿Qué tipo de evidencia cita Eric Hobsbawm para demostrar su perspectiva?
3. ¿Cuáles creen que son los “vínculos estrechos con la comunidad” de los que hablaba Hobsbawm?

23
 Capítulo 1 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La formación de la clase obrera

El desarrollo del sistema de fábricas dio origen a la clase obrera o proletaria-
do. Un proletario es una persona que cobra un salario a cambio de su fuerza
de trabajo* y que se desempeña en fábricas en las que está sometido a una
disciplina estricta. El constante aumento de la población que caracterizó a la
o:
fuerza de trabaj Inglaterra del siglo xviii generó una amplia oferta de mano de obra. A ello se
y me nta l que
capacidad física sumó la migración de irlandeses, que fueron contratados masivamente en las
hu ma no pa ra
tiene todo ser fábricas inglesas a cambio de salarios muy bajos.
ne s ec on óm ico s.
producir bie nde El rápido crecimiento de la clase trabajadora trajo consecuencias graves
el tra ba jad or ve
Es lo que en sus condiciones de vida. Los trabajadores empobrecidos se hacinaban en
io de
al empresario a camb
un sa lar io. los suburbios, donde había serios problemas sociales, como el alcoholismo, el
infanticidio, la prostitución, el suicidio y la criminalidad.
Pese a estas dificultades, el proletariado comenzó a asociarse para reclamar
mejoras en sus condiciones de vida y de trabajo. En las décadas que siguieron
a la Revolución Industrial, las protestas tuvieron un carácter principalmente
reivindicativo, que no cuestionaba el sistema en su conjunto. La mayoría de
las veces, las protestas implicaban disturbios, actos violentos y motines, en
los que los trabajadores agredían físicamente a los empresarios o sus propie-
dades. En algunos casos, sin embargo, se realizaban peticiones al Parlamento
Como los ludistas, que para que interviniera en la resolución de los conflictos.
destruían las máquinas. Poco a poco, los trabajadores comenzaron a formar sindicatos, sociedades de
ayuda mutua, cooperativas y periódicos. Después de 1815, empezaron a organi-
zarse movimientos de trabajadores que trascendían el espacio local y buscaban
la solidaridad de los obreros a nivel nacional.

El nacimiento de las clases medias

Otra novedad de la época fue el surgimiento de las clases medias como con-
secuencia de la expansión de los servicios y las actividades administrativas.
A diferencia de los obreros industriales, estos trabajadores no desempeña-
ban trabajos manuales, pero tampoco eran propietarios de fábricas ni grandes
comerciantes, como los burgueses. Se los llamaba trabajadores de cuello blanco,
porque en su mayoría se vestían con camisas blancas y realizaban tareas pro-
fesionales o semiprofesionales en secretarías y oficinas administrativas. Como
tenían niveles educativos más altos que los obreros, los salarios que percibían
eran superiores.

Al trabajar juntos en un
mismo espacio, los obreros
comenzaron a generar
lazos de solidaridad, ya que
colaboraban entre sí y se
apoyaban mutuamente.
Anónimo, interior de una fábrica
en Chemnitz, Alemania, 1868.

24
 Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII Bloque I

La burguesía
En esta época, también se consolidó un nuevo tipo de empresario que invirtió su
dinero en las nuevas actividades y se convirtió en dueño de industrias. De esta
de
manera, la principal fuente de ingresos ya no era solamente la tierra, sino que ¿El poder económico
co nd ec ía
estos podían provenir también de las manufacturas industriales. En su origen, la la burguesía se
po lít ico ?
burguesía industrial se componía de terratenientes, comerciantes ultramarinos con su poder
y empresarios mineros que habían decidido invertir en manufacturas textiles.
Aunque fueron pocos, otros accedieron a la burguesía industrial desde posiciones
sociales más bajas, por ejemplo, por haber inventado alguna máquina.
Sin embargo, este ascenso de la burguesía industrial no implicó un mayor
poderío en el plano político, ya que los terratenientes todavía mantenían el
control del Parlamento. Este desequilibrio en la representación parlamentaria
llevó a una política económica que beneficiaba los intereses de los terratenien-
tes y perjudicaba a la burguesía industrial. Un ejemplo fue la Ley de Cereales,
conocida como Corn Law, que encarecía el precio del trigo importado para que
los terratenientes ingleses pudieran competir con los productores de otras re-
giones. Esta medida provocó el aumento del precio del trigo y del pan, y elevó
el costo de vida de los obreros, que organizaron revueltas para cuestionarla.

La reforma electoral de 1832

La desproporción de la representación en el Parlamento entre terratenientes y
burgueses dio lugar a una reforma electoral, que se realizó en 1832.
La reforma perjudicó a algunas viejas aldeas, que perdieron sus represen-
tantes en el Parlamento. Esas aldeas recibieron el nombre de burgos podridos,
porque antes habían sido muy importantes económicamente o eran tierras de
señores poderosos, pero con la industrialización perdieron poder y población,
y se convirtieron en pueblos que no contaban con el brillo de la época prein-
dustrial. En reemplazo de los escaños de estas aldeas, aumentaron los que re-
presentaban a las ciudades que habían crecido con la industrialización y que
hasta ese momento no podían elegir representantes, por ejemplo, Manchester.
De esa forma, aumentó el poder político de la burguesía industrial.

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 22 A 24.

Este cuadro representa a

la burguesía de la época,
que se reunía en tertulias
a escuchar música y
a debatir sobre temas
diversos. Vivían en barrios
exclusivos y en condiciones
de vida muy diferentes de
las de los obreros.
James Tissot, Hush!, 1875.

25
 Capítulo 1 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Repaso

1. Completen el siguiente cuadro a partir de la información de 6. En el período estudiado, mencionen las relaciones entre el au-
las páginas 12 y 13. mento de la población y el surgimiento de nuevos mercados.

SOCIEDAD SOCIEDAD 7. Lean el siguiente párrafo y resuelvan las consignas:

PREINDUSTRIAL INDUSTRIAL
¿En qué época “La única solución revolucionaria británica para el
se sitúa? problema agrario ya había sido encontrada. Un pu-
ñado de terratenientes de mentalidad comercial mo-
¿Dónde vive la
nopolizaba casi toda la tierra, que era cultivada por
mayor parte de
arrendatarios que a su vez empleaban a gentes sin
la población? tierra o a propietarios de pequeñísimas parcelas […].
¿Cuál es la La agricultura estaba preparada, pues, para cumplir
principal actividad sus tres funciones fundamentales en una era de in-
económica? dustrialización: aumentar la producción y la produc-
tividad para alimentar a una población no agraria en
¿Dónde se
rápido y creciente aumento; proporcionar un vasto y
producen las ascendente cupo de potenciales reclutas para las ciu-
manufacturas? dades y las industrias, y suministrar un mecanismo
¿Cuáles son las para la acumulación de capital utilizable por los sec-
fuentes de energía tores más modernos de la economía”.
que se utilizan?
Eric Hobsbawm: La era de la revolución. 1789-1848,
Barcelona, Crítica, 1997.
2. Indiquen por qué se producían frecuentes descensos de pobla-
ción en la época preindustrial. a. Indiquen a qué proceso hace referencia este párrafo y cuál
fue la solución que propusieron los británicos para el
problema agrario.
3. Escriban un texto en el que comparen la forma de produc-
b. Expliquen cuál fue el rol de estas transformaciones en el
ción de la industria a domicilio con la producción en talle-
surgimiento de la Revolución Industrial.
res urbanos.

8. Indiquen con una cruz cuáles de los siguientes ejemplos co-

4. Mencionen los procesos que causaron la aceleración de la
rresponden a cambios ocurridos en la agricultura en Inglaterra
economía en el siglo XVIII.
a partir del siglo XVI:
• Establecimiento del barbecho.
5. Completen en sus carpetas un cuadro como el siguiente con • Desarrollo de nuevas herramientas de cultivo.
los conceptos que correspondan. • Aumento de la tierra que podía cultivarse.
• Cría de ganado en campos abiertos.
• Expansión de las grandes propiedades en perjuicio de los
Aumento de pequeños propietarios.
la población
Más consumidores
9. Enumeren tres aspectos en los que la producción mediante el
uso de máquinas sea más ventajosa que la fuerza humana.
Causas de la Mercado interno
Revolución
Industrial
10. Elaboren un texto en el que expliquen detalladamente cómo
fue posible reemplazar la energía animada por la energía ina-
nimada en el ámbito de la producción.

11. Describan el trabajo en el período preindustrial y las diferen-

Cercamientos cias entre esa forma y la forma en que se desarrolló posterior-
mente el trabajo fabril.

26
 Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII Bloque I

12. Indiquen si las siguientes oraciones son correctas o incorrec- 17. En un párrafo, expliquen el gráfico de la página 20 sobre el in-
tas. Luego reescriban las oraciones incorrectas. cremento de telares mecánicos en el siglo XIX en el Reino Unido.
a. Hasta la Revolución Industrial, las principales fuentes de
energía eran inanimadas.
18. Lean el siguiente párrafo escrito por Samuel Smiles en 1863 y
b. Como consecuencia del desarrollo de la máquina de vapor,
resuelvan las consignas.
las fábricas ya no tuvieron que situarse cerca de los ríos.
c. El trabajo preindustrial obligaba a los trabajadores a cum-
“En épocas mucho más recientes nuevas invenciones
plir horarios estrictos.
se vieron afectadas por graves revueltas y por la ira
d. La especialización al interior de las fábricas mantuvo cons-
de los destructores de máquinas. Tanto Kay, el de la
tante el nivel de producción.
lanzadera volante, como Hargreaves, el de la Jenny, y
e. Las máquinas aumentaron la productividad del trabajo.
Arkwright, el del telar mecánico, debieron escapar de
f. En Europa continental existían abundantes fuentes de hie-
Lancashire para salvar sus vidas […]. Incluso el perfec-
rro y carbón.
cionamiento de los instrumentos y máquinas agrícolas
enfrentaron similar oposición; hoy en día, bandas de
13. Expliquen qué ventajas tuvo el uso extendido del carbón de coque. trabajadores rurales van de granja en granja rompien-
do arados, trilladoras y otras máquinas […]. Es natural
que los obreros comunes miren con prejuicio la intro-
14. Indiquen qué cambios se produjeron durante este período en
ducción de máquinas que los colocan en desventaja e
la fabricación del hierro.
LQWHU¿HUHQFRQVXWUDEDMR>«@3HURODLQYHQWLYDQRVH
detiene ante tales razones. El cerebro humano segui-
15. Unan con flechas según corresponda: rá trabajando. Se mejorarán las viejas herramientas y
se inventarán otras nuevas, aunque los débiles y poco
instruidos queden a un lado del camino”.
• La primera mecanización • redujo la importancia de
• La lana la industria lanera.
(Q'DYLG3HUHVVHOHFFLyQGHWH[WRV\WUDGXFFLyQLa revolución
• El carbón de coque • se produjo en la industria
Industrial, Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1977.
• El uso del hierro textil.
• El carbón vegetal • permitió a las fábricas
a. Indiquen a los miembros de qué movimiento alude el autor.
• El aumento de la oferta situarse lejos de los
b. Expliquen por qué el autor consideraba que destruir máqui-
de algodón bosques.
nas era una forma de protesta que no conduciría a nada.
• impulsó la mecanización
de otras industrias.
• era escaso y caro. 19. Elaboren un texto en el que expliquen qué es la urbanización.
• era menos resistente
y homogénea que el
20. Expliquen qué problemas tenían las ciudades durante las dé-
algodón.
cadas iniciales de la Revolución Industrial. Digan si creen que
algunos de esos problemas aún persisten y, si es así, cuáles son.
16. Formulen preguntas para las siguientes respuestas:
a.
21. En un cuadro, comparen las posturas de las tesis optimista y pesi-
En su mayoría, no eran científicos, sino artesanos.
mista sobre las consecuencias sociales de la Revolución Industrial.
b.
Se produjeron primero en el hilado.
c. 22. Expliquen el concepto de proletario.
La primera máquina para hilar.
d.
23. Describan cómo reclamaban los trabajadores mejores con-
Una máquina que combina la Jenny con la Water Frame.
diciones laborales en los inicios de la Revolución Industrial.
e.
Luego mencionen qué similitudes y diferencias existen con los
Permitió completar la mecanización de la industria textil.
reclamos que se hacen en la actualidad.
f.
Destruían máquinas, a las que consideraban una amenaza
para su trabajo. 24. Indiquen por qué la burguesía británica impulsó la reforma
electoral de 1832.

27
En la ciud ad de las máq uina s

Estoy muy cansado porque recién vuelvo de una larga caminata por
Manchester, donde visité los lugares más emblemáticos de la Revolución
Industrial. El guía nos mostró el barrio donde vivió un famoso personaje “En un agujero bastante profundo, en una
llamado Friedrich Engels, quien llegó a esta ciudad en 1842, enviado curva de la Medlock y rodeado por altas
por su padre para trabajar en una de sus empresas de comercio de fábricas y terraplenes […] se destacan dos
algodón. Allí se enamoró de una obrera irlandesa que trabajaba en una grupos de unas 200 casas, construidas
fábrica textil. Como estaba muy impresionado por las condiciones de principalmente espalda con espalda, en las
vida de los obreros, Engels se dedicó a explorar y a registrar en distintos que viven cerca de 4000 seres humanos
,
escritos las razones que llevaron a esa situación. en su mayoría irlandeses. Las cabañas son
Al terminar la visita, pasé por una librería y compré uno de sus libros viejas, sucias, y de la especie más pequeña,
más famosos: La situación de la clase obrera en Inglaterra. La visita las calles irregulares, caídas en surcos y
de hoy me permitió entender por qué a ese largo proceso de cambios en parte sin desagües o pavimento; masas
económicos y sociales que duró casi un siglo se lo considera una de basura, despojos y una repugnante
revolución. La ciudad moderna de hoy, aunque haya tapado los rastros suciedad yacen en todas las direcciones.
de la vieja ciudad industrial, es producto de las transformaciones que se La raza que vive en estas casas ruinosas,
iniciaron en el siglo XVIII. detrás de las ventanas rotas, remendadas
con hule […] o en sótanos húmedos, oscuros,
en la inmundicia sin medida y el hedor,
seguramente debe haber llegado a la etap
a
más baja de la humanidad”.
Friedrich Engels: La situación de la clase
Friedrich Engels, filósofo obrera en
y revolucionario alemán Inglaterra, 1844.

Plan de trabajo

1. Pensar qué similitudes existen entre este 2. A partir de ambos fragmentos, escribir una
fragmento del texto de Engels y el fragmento breve historia que relate un día en la vida de
de la novela de Charles Dickens que se una familia de clase obrera en el Manchester
encuentra en la página 17. de comienzos del siglo XIX.