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Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980)
Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología. En 1919 inició su trabajo en
instituciones psicológicas de Zurich y París y comenzó a desarrollar su teoría sobre
la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y,
basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de
la inteligencia sensoriomotriz. En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien
tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el
nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Entre sus muchos escritos destacan: El
pensamiento y lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El
nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología (1964) y
Psicología y pedagogía (1970). Jean Piaget falleció el 16 de septiembre de 1980 en
Ginebra.
Desarrollo de su teoría. (Teoría del Desarrollo Cognitivo.)
Piaget pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y
moldeado por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como “pequeños
científicos” que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de
conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van
alcanzando la madurez e interactúan con el entorno.
Dos principios básicos, que Piaget llama funciones invariables, rigen el desarrollo
intelectual del niño. El primero es la organización que, de acuerdo con Piaget, es
una predisposición innata en todas las especies. Conforme el niño va madurando,
integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más
complejos. El segundo principio es la adaptación. Para Piaget, todos los organismos
nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las
exigencias del ambiente. Asimilación y acomodación Piaget utilizó los términos
asimilación y acomodación para describir cómo se adapta el niño al entorno.
Sigmund Freud.
Nació el 6 de mayo de 1856 en Freiberg (hoy Príbor, República Checa).
En 1865, a los nueve años de edad, Freud entró en el Leopoldstädter Kommunal-
Realgymnasium y se graduó en 1873. Ingresó en la Universidad de Viena con 17
años para estudiar derecho, aunque entró en la facultad de medicina de la
universidad. Estudió filosofía, fisiología, y zoología. En el tercer curso, inicia
investigaciones sobre el sistema nervioso central de los invertebrados en el
laboratorio de fisiología. Se graduó como doctor en Medicina en 1881.
En 1883, abandonó la investigación teórica. Pasó tres años en el Hospital General
de Viena, dedicándose a la psiquiatría, la dermatología y los trastornos nerviosos.
En el año 1885, fue profesor adjunto de Neuropatología en la Universidad de Viena.
D.P.N Aguilar Juárez Marco Antonio 26/Feb/2018
En 1950 viaja a la Universidad de Clark, a donde años antes también había sido
invitado su padre, donde dicta una conferencia titulada “El aporte del psicoanálisis
a la psicología genética “, y es investida Doctor Honoris Causa. Los honores y
reconocimientos continuaron en años siguientes, y así recibió también el título de
Doctor Honoris causa por las Universidades de Viena, Columbia, Harvard y
Frankfurt.
Su muerte se produce el 9 de octubre de 1982 en Londres, ciudad donde residía
desde su marcha de Viena a causa de la persecución del nazismo.
Desarrollo de su teoría
Siguió la teoría de su padre, pero esto, a su vez, la llevó a tomar caminos opuestos
en cuanto al planteamiento de Sigmund, ya que ella trabajó con niños y en vez de
estudiar los impulsos sexuales trascurridos en la infancia, ella investigó sobre cómo
los niños abarcaban sus retos actuales y cómo se formaban para ser adultos.
Utilizó la interpretación de los sueños, pero no con asociación libre ya que la mayor
parte de palabras expuestas por los niños eran incoherentes o incongruentes entre
si puesto a que formaban parte de su fantasía o parte lúdica.
El mayor aporte de Anna fue la modificación e implementación de los mecanismos
de defensa expuestos por su padre (Véase la entrada de S. Freud). Entre los cuales
encontramos: Negación, Ascetismo, Renuncia altruista, Desplazamiento, Vuelta
contra sí mismo, Formación reactiva, Sublimación, Introyección, Aislamiento,
Deshacer y Regresión.
Erik Erickson
Erik Homburger Erikson 15 de junio de 1902 en Frankfurt, Alemania.
En la Segunda Guerra Mundial abandona Alemania y se asienta en Estados Unidos
donde continuará sus estudios e investigaciones en diversas universidades y donde
vivirá hasta su fallecimiento.
Su cercanía con Anna Freud lo puso en contacto con el psicoanálisis y fue por ello
que decidió convertirse en psicoanalista. En 1933, el psicoanalista impartió clases
en las universidades más prestigiosas de Norteamérica: Harvard, Yale y Berkeley.
En 1950 escribió su primer gran trabajo titulado Infancia y sociedad (Childhood and
Society). Este libro contenía los artículos que dedicó a sus estudios de las tribus
norteamericanas y ensayos de análisis de Máximo Gorki y Adolf Hitler. También
incluía una discusión de la personalidad estadounidense, y bases argumentales de
lo que sería su versión sobre la teoría freudiana.
Erik Homburger Erikson muere en Massachusetts, Estados Unidos, el 12 de mayo
de 1994.
D.P.N Aguilar Juárez Marco Antonio 26/Feb/2018
Henry Walton.
Wallon, psicólogo y filósofo francés nacido en 1879 y fallecido en 1962, es
considerado un “fundador olvidado” de la psicología moderna, junto con Freud y
Piaget.
Cursó sus estudios superiores en la Escuela Normal Superior de París, donde
obtuvo los títulos de licenciado en filosofía (1902) y medicina (1908). En 1914, tras
el estallido de la Primera Guerra Mundial, sirvió en el ejército francés en calidad de
facultativo, y pasó varios meses destacado en el frente.
Después de la guerra, trabajó como médico en varias instituciones psiquiátricas,
ocupación que desempeñaría hasta 1931. Al mismo tiempo se fue adentrando en el
D.P.N Aguilar Juárez Marco Antonio 26/Feb/2018
Lev Vigotsky
Lev Semiónovich Vygotsky, 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia.
Se educó con tutores privados y terminó sus estudios de secundaria con honores,
estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Moscú.
Trabajó como profesor de literatura en Gomel desde que terminó sus estudios en
1917 hasta el año 1923. Más tarde fundó un laboratorio de psicología en esta misma
escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicología
Pedagógica. Trabajó en Moscú en el Instituto de Psicología. Por aquellas épocas
sus ideas divergían mucho de las principales corrientes psicológicas europeas,
como la introspección y el conductismo estadounidense, tampoco creyó en la
Gestalt alemana, que consistía en estudiar las conductas y experiencias como un
todo.
D.P.N Aguilar Juárez Marco Antonio 26/Feb/2018
Arnold Gessel
Psicólogo y pediatra estadounidense, nacido el 21 de junio de 1880 en Alma,
Wisconsin (EEUU), creador de la Escala de desarrollo de Gessell. Se graduó como
maestro, profesión que ejerció durante un tiempo y llegó incluso a ser director de un
colegio. Más tarde estudió psicología y se doctoró, en 1906. Completó su formación
estudiando medicina.
Su vida profesional se desarrolló en la Universidad de Yale, donde fue nombrado
profesor asistente en la Universidad de Medicina, en 1911. Ese mismo año fundó la
Clínica de Desarrollo Infantil en la Escuela de Medicina de Yale. En 1915 fue
nombrado profesor de higiene infantil.
D.P.N Aguilar Juárez Marco Antonio 26/Feb/2018
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