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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES


CURSO PRACTICAS PROFESIONALES ESCENARIO UNO

Informe 1
“A partir de estrategias pedagógicas dentro de la psicología educativa promover una
convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes del
colegio Maximiliano Neira y Raíces del futuro”

Diana Marcela Torres Ramírez


CC. 1.118.022.866

Angela Ivethe Mayorga Ortegón


Asesor Externa

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad


Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades ECSAH
Programa Psicología
Cead Ibagué
Abril
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO PRACTICAS PROFESIONALES ESCENARIO UNO

Informe 1
“A partir de estrategias pedagógicas dentro de la psicología educativa promover una
convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes del
colegio Maximiliano Neira y Raíces del futuro”

Diana Marcela Torres Ramírez


CC. 1.118.022.866

Angela Ivethe Mayorga Ortegon


Asesor Externa

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad


Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades ECSAH
Programa Psicología
Cead Ibagué
Abril
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Introducción

La violencia escolar es un fenómeno que actualmente preocupa cada vez más a los

centros educativos y a la sociedad en general, se dice que cada vez hay más niños que sufren

agresión física dentro de la escuela por sus mismos compañeros, debido a la atención que esto ha

generado, este tema en las instituciones educativas y en la población en general, por ello desde la

psicología educativa se han implementado distintos enfoques y teorías con el propósito de

comprender e intervenir sobre este tipo de fenómenos que afecta a la sociedad en general.

En relación con lo anterior, el presente informe se basa en el trabajo que se realiza junto

con el programa Aula en Paz que tiene como objetivo fomentar convivencia productiva en las

instituciones educativas para reducir la agresión escolar. Encaminando este objetivo, se realiza

intervenciones en las Instituciones Educativas Maximiliano Neira y Raíces del Futuro para

abarcar la problemática en estudiantes con comportamientos de agresividad desde el enfoque

cognitivo.

En consecuencia, teniendo en cuenta la problemática que se quiere abordar en estas dos

Instituciones se pretende, a partir de la implementación de estrategias pedagógicas dentro de la

psicología educativa, promover convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias

ciudadanas por medio del desarrollo de habilidades socio-emocionales.


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Presentación de la Institución

Maximiliano Neira Lamus


Esta comunidad Educativa está ubicada en el barrio Protecho, fue fundada el 19 de enero

delaño1998 con el nombre de Institución Educativa Protecho B, con la presencia de seis docentes

en una edificación de tres aulas, una unidad sanitaria y un patio pequeño sin pavimentar. Se

matriculan 140 estudiantes distribuidos en primero y quinto. En contraste, el 06 de agosto de

1998 se denomina a la Institución “Instituto Maximiliano Neira Lamus”, de carácter Técnico y

establecimiento público y patrimonio propio del Municipio, que ofrecerá los niveles de

Preescolar y Educación Básica de acuerdo con lo establecido por la Ley 115 de 1994.

Continuando con el proceso de ampliación de cobertura durante los años 2003 y 2004 se

entregan a la comunidad 42 Bachilleres Básicos.

Durante el año 2004 se inicia el diagnóstico, trabajo de campo y compromiso de la

comunidad Educativa que posibilite iniciar en el año 2005 con la Educación Media y buscando la

ocupación y el liderazgo empresarial en competencias laborales se buscan conversaciones con

entidades como el SENA, Centro Tecnológico San José, y así solicitar a la Secretaría de

Educación visita técnica de supervisores con el fin de establecer en la institución la Media

Técnica.

Por otro lado, en el 2005 la Secretaria De Educación Municipal autoriza la apertura del

grado decimo y once con énfasis en técnica empresarial es así que en el 2006 se entrega a la

sociedad tolimense 21 estudiantes graduados por primera vez en la institución como Bachiller

técnico empresarial.
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Misión

Promover el desarrollo integral de la comunidad Educativa en la formación Cognitiva,

Axiológica y Tecnológica por medio de un proceso pedagógico dinámico y participativo que

permita formar comprometidos ciudadanos con valores cívicos, ambientales y espirituales que

les confiera un óptimo desempeño en la Educación superior y laboral ejerciendo liderazgo

mediante la suscripción de convenios interinstitucionales, en los diversos campos empresariales,

para la formación de empresas útiles para la sociedad.

Visión

La Institución Educativa Técnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus, consciente de

sus responsabilidades sociales, contribuirá a formar hombres y mujeres para desempeñarse en el

mundo profesional y empresario, destacándose en el campo Cultural, Tecnológico y Científico

de la sociedad, buscando el desarrollo humano sostenible, haciendo uso adecuado de los recursos

del medio y en armonía con su entorno natural.

Institución Educativa Raíces del Futuro

Esta Institución, Fundamenta su política en la satisfacción oportuna a los estudiantes de

sus demandas educativas, procurándoles el desarrollo integral en su multidimensionalidad como

ser humano, a través de prácticas pedagógicas que les permita diseñar un proyecto de vida que

los conduzca a elevar su nivel de vida desde las concepciones de accesibilidad, asequibilidad,

aceptabilidad y adaptabilidad. Dinámica que se soporta en un excelente talento humano que se

encuentra comprometido con el desarrollo de los procesos curriculares e investigativos a través


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de metodologías pertinentes en cada una de las áreas, en la implementación del programa

TODOS A APARENDER 2.0, en una estrategia de inclusión y permanencia, en el mejoramiento

continuo a través del ejercicio de principios como trabajo en equipo, creatividad, resiliencia, uso

de información, etc.

Misión

La Institución Educativa Raíces Del Futuro, se dedica al fortalecimiento de la disciplina

académica, en la comunidad educativa, con personal ético, académico y profesionalmente

idóneo. Generando ambientes óptimos para el desempeño armónico, pluralista, participativo y

bioético, para que los estudiantes adopten la disciplina como insumo en la solución de

situaciones, en la construcción de sus proyectos de vida, usando herramientas y/o competencias

del siglo XXI.

Visión

La Institución Educativa Raíces del Futuro será reconocida en el año 2022, por brindar

una educación transversal e integral y por contribuir al desarrollo multidimensional del ser

humano, desde el principio de la disciplina, centrado en procesos de investigación de aula y el

uso de tecnologías para el aprendizaje y la comunicación TAC, con personal capaz de formar en

la autonomía y el reconocimiento de iguales y diferentes; con principios éticos, ambientales y de

trascendencia.
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Objetivo General

Implementar estrategias pedagógicas dentro de la psicología educativa que permita promover

una convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes de los

grados 2° y 3° de las Instituciones Educativas Maximiliano Neira y Raíces del futuro

Objetivos Específicos

 Sensibilizar a estudiantes a través de estrategias pedagógicas que permitan la

resolución de conflictos

 Fomentar en los estudiantes sentimientos y comportamientos que conduzcan a la

autorregulación en situación de presión social y malestar emocional

 Potenciar el desarrollo de habilidades socio-emocionales por medio de estrategias

pedagógicas
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Metodología

la psicología educativa fundamenta su estudio en las conductas o comportamientos de los

estudiantes, donde realiza procesos formativos de enseñanza y aprendizaje, como objeto

principal la comprensión y el mejoramiento de la educación. Así mismo, en este escenario

educativo se tiene en cuenta lo que la gente expresa y hace sobre este contexto, como los

problemas cotidianos la educación. La psicología en la educación diseña y llevan muchos tipos

diferentes de investigación con el fin de comprender la forma en que se relacionan los

estudiantes y cómo influye en los procesos cognitivos, comunicativos y emocionales. El

desarrollo cognitivo no desconoce esto, ya que su proceso es el desarrollo habilidades cognitivas,

instrumentales y de control que sirvan como base para las propias emociones, que permitan

desenvolverse eficazmente, en diferentes contextos para prevenir consecuencias en el ámbito

escolar como la agresión escolar. Según Bandura (1973) la teoría del aprendizaje social define a

la agresión http://www.conflictoescolar.es/2008/02/teoria-del-aprendizaje-social/

https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-aprendizaje-

social/#Aplicaciones_en_la_educacion https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-

teoria-aprendizaje-social/#Aplicaciones_en_la_educacion
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El programa Aulas en Paz en su intervención en las Instituciones Educativas enfoca su trabajo en

la implementación de estrategias psicopedagógicas, con la intención de mitigar la violencia

escolar, promoviendo la conformación de grupos de estudiantes, en la unión de niños prosociales

y focalizados. Donde a través del aprendizaje, basado mediante la observación por medio de los

modelos influyentes los niños pueden modificar su comportamiento, es decir, copiar o imitar la

conducta que han observado. También está el otro proceso muy interesante que es por medio del

aprendizaje de medición donde influye la atención, retención, reproducción y la motivación de

estos niños.

Desde el proceso de practica el objetivo es abordar los fenómenos que surgen en las

Institución Educativa principalmente con lo relacionado con violencia escolar, acoso o bullying,

implementando estrategias psicopedagógicas desde el Escenario de la Psicología Educativa con

el fin de mitigar estas problemáticas en pro del desarrollo de competencias ciudadanas como eje

fundamental de las relaciones del ser humano. Ya que desde la escuela es donde refuerza a los

estudiantes para que sean personas constructivas y pacificas para la sociedad.

Lugar de la práctica: Institución Educativa Maximiliano Neira Lamus y la Institución

Educativa Raíces del Futuro

Población

 Grado segundo: grupo etario “7 y 8 años de edad”

 Grado tercero: grupo etario “8 y 10 años de edad”


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Enfoque cognitivo –conductual, Autores importantes para este enfoque. Ivan Pavlov

condicionamiento clásico, Seguidos por los trabajos John B. Watson, condicionamiento operante

desarrollado por Skinner, Teoría del aprendizaje social desarrollada por Albert Bandura

Enfoque cognitivo –conductual considera que los comportamientos se aprenden desde

diversas maneras. Mediante la propia experiencia, la observación de los demás, procesos de

condicionamiento clásico u operante, el lenguaje. Ya que todas las personas desarrollan durante

toda su vida aprendizajes que se incorporan en él y que pueden ser problemáticos o funcionales.

Este enfoque va dirigido con la intensión de mitigar los comportamientos problemáticos,

buscando siempre el eje central, que es lograr que la persona adapte eficazmente sus

comportamientos a su entorno. Por esa razón este enfoque cognitivo- conductual es de gran

importancia para el proceso que se lleva a cabo con los estudiantes en la Instituciones ya que por

medio de la implementación de las actividades psicopedagógicas impuestas por el programa

Aulas en Paz podemos estar contribuyendo en la prevención o disminucion de la violencia

escolar.
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Mapa conceptual sobre el acercamiento teórico temática a desarrollar

Psicología Educativa

Objeto

En la comprensión y el mejoramiento de la
educación” (Alarcón H., 2001)
Del estudio de los procesos de
aprendizaje del ser humano en él De los procesos de enseñanza y aprendizaje;
estudia lo que la gente expresa y hace amplía los métodos y teorías de la psicología
Se ocupa Se encarga en general y también fundamenta sus propias
en el contexto educativo como los
problemas cotidianos de la educación teorías en el ramo educativo (Urbina, p. 575)

Interviene

Con todos los miembros de la Comunidad


Educativa (padres de familia, docentes,
administrativos, estudiantes y comunidad)

Enfoque
El Alumno es un sujeto activo procesador de información, que
posee competencia cognitiva para aprender y solucionar Cognitivo-conductual Observación, modelos influyentes
problemas

Considera que los comportamientos se aprenden de diversas


maneras. Mediante la propia experiencia, la observación de los
demás, procesos de condicionamiento clásico u operante, el
lenguaje y mas
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES N/A N/A Sesió Sesión Sesión Sesió Sesió Sesió Sesió Sesió Sesió N/A
n1 2 3 n4 n5 n6 n7 n8 n9

Sem Sem Sem Sem 4 Sem 5 Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
1 2 3 6 7 8 9 10 11 12
Proceso de observación en la Institución x
Maximiliano Neira y Raíces del Futuro
Tema: acuerdos x
2 grupos por grado “segundo y tercero”
Maximiliano Neira y Raíces del Futuro 1 Grupo
por grado
Tema: grupos cooperativos “Grado segundo” x
2°1 -2°2
Maximiliano Neira
Tema: grupos cooperativos “Grado segundo y x
Tercero” 2°3 y 3°1. Maximiliano Neira
Tema: acuerdos 1 Grupo por grado x
“Grado Tercero” 3°1, 3°2 y 3°3. Raíces del Futuro
Tema: Rosa y Frank “Grado” 2°1 y 2°2 x
Maximiliano Neira
Tema: Rosa y Frank “grado” 2°3 y 3°1 x
Maximiliano Neira
Tema: Grupos Cooperativos “Grado” 3°1, 3°2 y x
3°3
Raíces del Futuro
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Temas: Emociones “grado” 2°1,2°2 x


Maximiliano Neira
Tema: Emociones “grado” 2°3 y 3°1 x
Maximiliano Neira

Tema: Rosa y Frank “grado” 3°1,3°2 y3°3 x


Raíces del Futuro
Tema: Historieta Gigante “grado” 2°1 y2°2 x
Maximiliano Neira

Tema: historieta gigante “grado” 2°3 y3°1 x


Maximiliano Neira

Tema: Emociones “grado” 3°1, 3°2 y 3°3 x


Raíces del Futuro
Tema: Coro, Tin y no Más “grado” 2°1, 2°2 x
Maximiliano Neira

Tema: coro, Tin Tin y No Más “grado” 2°3 Y3°1 X


Maximiliano Neira

Tema: historieta gigante “grado” 3°1, 3°2 y 3°3 x


Raíces del Futuro
Tema: Oso y Tente “grado” 2°1 y 2°2 x
Maximiliano Neira
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Referencias Bibliográficas

Institución Educativa Raíces del Futuro. Recuperado


http://www.raicesdelfuturo.edu.co/index.php
Institución Educativa Técnica Maximiliano Neira Lamus. Recuperado
http://maximilianoneiral.edu.co/index.php

Aulas en Paz, Facultad de Ciencias Sociales / Coordinación de proyectos virtuales:


https://aulasenpaz.uniandes.edu.co/
Andrinal J. (10 de febrero del 2008).El aprendizaje social. Bullying: acoso escolar Recuperado
de http://www.conflictoescolar.es/2008/02/teoria-del-aprendizaje-social/

https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-social-bandura/

http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con2_uibd.nsf/C8D275B5B5E19191052577A6006
294FA/$FILE/campos-de-accion-del-psicologo-educativo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90016/2013_2/90016_ONLINE/leccin_23_introduccin_a
_la_psicologa_educativa.html