INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10218

“EL BENDITO” SALAS

CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Lambayeque
1.2. Institución Educativa : Nº 10218 “EL BENDITO”
1.3. Lugar : SALAS
1.4. Director : Gilberto Alberto Porro Chavarry
1.5. Docente de aula : Jancy Gilmer Hernández Rodríguez
1.6. Nivel : Primaria de Menores
1.7. Grado : UNIDOCENTE
1.8. Duración : 2 horas pedagógicas

Sesión de aprendizaje del área de COMUNICACIÓN integrando las TIC con robótica educativa
Nombre de la sesión: Leemos un texto para elaborar un prototipo del señor de Sipán

APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
LEE DIVERSOS Lee textos informativos, en los que Lee textos informativos que Lee texto informativos con estructuras
TIPOS DE Obtiene información predominan palabras conocidas y que presentan estructura simple con complejas y vocabulario variado. Reflexiona
TEXTOS del texto escrito se acompañan con ilustraciones algunos elementos complejos y sobre formas y contenidos del texto a partir
ESCRITOS EN con vocabulario variado. Realiza de su conocimiento y experiencia.
 LENGUA inferencias a partir de información
MATERNA. explícita.

SE Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos

DESENVUELVE Crea objetos virtuales virtuales cuando busca y manipula virtuales cuando comprende virtuales cuando integra distintas
EN LOS en diversos formatos objetos del entorno virtual para los procedimientos e actividades, actitudes y conocimientos
ENTORNOS realizar actividades preferidas por intercambios que realiza para de diversos contextos socioculturales
VIRTUALES ellos. elegir y aplicar estrategias, en su entorno virtual personal. Crea
GENERADOS participar en actividades materiales digitales (diseños) que
POR LAS TIC colaborativas, para elaborar responde a necesidades concretas de
una segadora a través de acuerdo sus procesos cognitivos y la
objetos virtuales. manifestación de su individualidad.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Construcción de un prototipo “El Señor de Sipán”

Antes de la sesión:

 Buscar información digital sobre la imagen del Señor de Sipán

 Seleccionamos la información.
 Observar las guías de construcción de prototipos

 RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Kit de robótica
 Laptop X0
 Software Wedo
 Energía eléctrica
  Imágenes
 Lectura

 SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

INICIO (20 minutos)

 Desarrollamos las actividades de rutina: Saludo, control de asistencia

 Establecemos un dialogo sobre el desarrollo de la clase anterior
 Observan un video denominado “Lambayeque de Lujo” referente a las tradiciones y costumbres de la cultura de la región
Lambayeque:
- Contestan las siguientes interrogantes acerca del video:
¿Qué han observado?
¿De qué trata el video?
¿Qué otras tradiciones y costumbres de nuestra región conocen?
- Planteamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si olvidamos nuestras costumbres y
tradiciones?
- A través de una lluvia de ideas responden a la pregunta planteada.

 Con participación de los estudiantes se declara el propósito de la sesión de aprendizaje. “Hoy aprenderán un prototipo
del Señor de Sipán ”
DESARROLLO (50 minutos)

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos leer sobre el Señor de Sipán y elaboraremos una prototipo del
Señor de Sipán”.
 Reflexiona y acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.
 Escribo el nombre la sesión en lo alto de la pizarra.
 Organizo a los estudiantes por ciclo
 Nombro en cada ciclo un niño monitor, cada uno de ellos recibe mis indicaciones sobre lo que tiene que hacer en cada
equipo.
 Les muestro el prototipo de los estudiante describe a su nivel, el protipo que les he mostrado.
 En papelotes les presento la estructura interna del texto instructivo les explico que el tipo de texto que leeremos estará
dividido en tres partes.
 Formulo preguntas: ¿Alguna vez han leído un texto parecido? ¿Para qué servirá?

CONECTAR

III CICLO IV CICLO V CICLO

ATENCIÓN DIRECTA ATENCIÓN INDIRECTA ATENCIÓN INDIRECTA
ANTES DE LA LECTURA ANTES DE LA LECTURA ANTES DE LA LECTURA
Recibe el texto El monitor les entrega a sus El monitor reparte las copias de la
compañeros el texto sobre El Señor de lectura “El Señor de Sipán”
Pide a los estudiantes que analicen
detenidamente el texto especialmente
los dibujos ¿qué ven en el dibujo? y
luego la estructura del texto. ¿Cuántas
partes tiene el texto? ¿Se parece al
esquema presentado inicialmente? ¿En
que se parecen?
El profesor lee el título y los subtítulos
del texto y formula interrogantes: ¿de
qué creen que tratará el texto? ¿Para
qué nos servirá el texto?
Registra sus respuestas en papelote
para luego confrontarlas en el durante
y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
CONSTRUIR
Lee a los niños lo que dice el texto
señalando desde el comienzo al final de
cada línea, sin detenerse en cada
palabra.
Sipán. Observan la estructura del texto
y el monitor lee el cartel de preguntas
que el maestro le entregó: ¿qué tipo de
texto creen que es? ¿Para qué nos
servirá? ¿Cómo está organizado el
texto? ¿Qué dice el título? ¿De qué
creen que tratará? El secretario registra
las preguntas en un papelote para que
después puedan contrastar sus
hipótesis.
El DOCENTE
Pide al secretario o un niño voluntario
que lea las respuestas que han escrito
en el papelote.
Escucha y comenta: esas son
respuestas o hipótesis antes de leer el
texto. La vamos a guardar para que
después que lean el texto comparen
con la nueva información.
DURANTE LA LECTURA
CONSTRUIR
A sus compañeros y les indica que
observen el texto y su estructura y les
lee las preguntas del cartel que el
profesor le entregó: ¿qué tipo de texto
creen que vamos a leer? ¿Para qué lo
vamos a leer? ¿De qué nos hablará este
texto? ¿Qué características tiene el
texto? ¿De dónde se obtuvo la
información? El secretario registra las
respuestas en un papelote para que
después puedan contrastar sus
hipótesis.
El DOCENTE
El profesor pide al secretario o un niño
voluntario que lea las respuestas que
han escrito en el papelote.
Las escucha y comenta; esas son sus
respuestas o hipótesis antes de leer el
texto. La vamos a guardar para que
después que lean el texto comparen
con la nueva información.
Después de leer el texto hacen una
pausa y pregunta: ¿Cómo era el Señor
de Sipán? ¿Qué tierras dominaba?
Continúa leyendo la parte de ¿qué se
hace en cada paso y qué pasa si no lo
conseguimos?
DESPUES DE LA LECTURA
Se pide a los niños que encierren en el
titulo la palabra Sipán.
Se les ayuda preguntándoles ¿cómo
comienza esta palabra? Si los niños
encuentran la palabra entonces se les
pregunta ¿Cómo te diste cuenta?
Haz lo mismo con algunas palabras
(sustantivos) del texto. Para ayudar a
los estudiantes a leer otras palabras en
el texto en el texto.
Pídeles que escriban en cartulinas las
palabras nuevas que han aprendido
hoy ¿cómo comienza la palabra? Que
Responden: ¿Por qué fue importante el DURANTE LA LECTURA
Señor de Sipán? CONSTRUIR
El monitor les indica vamos a leer el
El monitor les indica vamos a leer el
texto en forma individual y en silencio.
texto en forma individual y en silencio.
Luego leen párrafo a párrafo la lectura
Luego leen párrafo a párrafo la lectura
eligen a un compañero para que lean el
eligen a un compañero para que lea en
texto para el grupo el resto sigue la
voz baja, el resto le sigue la lectura y va
lectura y va subrayando las palabras de
subrayando las palabras de difícil
difícil comprensión. Regresan a leer el
comprensión. Regresan a leer el
párrafo donde se ubican esa palabra y
párrafo donde se ubica esa palabra y
tratan de encontrar el significado según
tratan de encontrar el significado
el texto.
según el texto y si no pueden consultar
DESPUES DE LA LECTURA
el significado en el diccionario.
EL DOCENTE
DESPUES DE LA LECTURA Se formulan preguntas de comprensión
EL DOCENTE en sus tres niveles las mismas que nos
Formula preguntas de comprensión en ayudaran a contrastar las hipótesis
sus tres niveles: ¿De qué tratará el iniciales: ¿de qué trata el texto? ¿El
texto? ¿Qué materiales el kit de texto trataba acerca lo que dijeron
robótica necesitamos para elaborar al antes de leerlo? ¿Qué tipo de texto?
Señor de Sipán? ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué se escribió el texto? Según el
 otras palabras empiezan con el mismo
sonido.
Indícales a los niños que representen
mediante dibujos al Señor de Sipán y
escriban frases y escriban palabras
frases cortas con tu apoyo.
¿Para qué se escribió este texto? ¿El
texto trataba acerca lo que dijeron
antes de leerlo? Según el texto ¿Cómo
haremos para elaborar el prototipo del
Señor de Sipán? ¿Cuáles son los pasos
a seguir?
MONITOR
El monitor lee la actividad propuesta
por la maestra elaborar un cartel de los
pasos a seguir para elaborar un protipo
del Señor de Sipán.
texto cuantos pasos debemos seguir
para tener listo nuestra protipo del
Señor de Sipán?
MONITOR
Les pide a los estudiantes que elaboren
un organizador grafico donde indicaran
los paso a seguir para elaborar un
protipo del Señor de Sipán.

CONTEMPLACIÓN
Atención simultánea Responden:

- A partir de la lectura y observación de las fichas recibidas inician el diseño y construcción de sus prototipos usando las
piezas del Kit de Robótica WeDo.
- Para hacer funcionar los prototipos aplican los principios tecnológicos aprendidos en sesiones anteriores
CIERRE ( 20 minutos) ¿Qué aprendimos en esta sesión?

CONTINUAR

Con la técnica del museo realizan la exposición de sus trabajos. En equipo informan cómo han realizado su construcción
del prototipo del Señor de Sipán. Realizan el proceso de evaluación: Auto, Co y Heteroevalución.

-Realizan la Metacognición de sus aprendizajes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirán los aprendizajes atendidos?
¿Qué dificultades tuviste en la construcción del prototipo y como las superaste las dificultades presentadas

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Edgardo Porro Chavarry Gilmer Hernández Rodríguez
DIRECTOR DOCENTE
PROTOTIPO DEL SEÑOR DE SIPÁN ELABORADO CON PIEZAS DEL KIT DE ROBÓTICA EDUCATIVA WEDO.