Pei

P.E.
I PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
SUMARIO
Institución Educativa “Carlos Wiesse” Página 1

P.E.I PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS
WIESSE”
I. DATOS INFORMATIVOS: b. Determinación de la
1.1. Denominación necesidad de Aprendizaje
1.2. Nombre de la I.E. Propuesto
1.3. Localización c. Ejes curriculares y
1.4. Equipo Responsable contenidos Transversales.
1.5. Temporalidad. d. Lineamiento de estrategias
1.6. Reseña histórica Metodologías.
1.7. Población atendida e. Lineamiento de tutoría.
1.8. Datos de la infraestructura. f. Lineamientos de evaluación.
g. Propuesta de horas de
II. IDENTIDAD: Disponibilidad y plan de
2.1. Principios y fines de la
estudio.
Institución
h. Programas diversificados y
2.2. Visión
Contextualización.
2.3. Misión
i. Propuesta de mejoramiento e
2.4. Axiología (valores)
Innovación.
III. DIAGNOSTICO: V. PROPUESTA DE
3.1. Dimensiones de la gestión
educativa GESTION:
Pedagógica 5.1. Concepción y principio que
Institucional asume la
Administrativa I.E.
3.2. Variable e Indicadores 5.2. Propuesta de organización y
3.3. Análisis (FODA) estructura organizativa.
3.4. Priorización de problemas. 5.3. Propuesta de mejoramiento
3.5. Objetivos estratégicos. del clima
Institucional.
IV. PROPUESTA 5.4. Proceso de gestión.
PEDAGÓGICA 5.5. Lineamientos de
4.1. Lineamiento de política instrumentos de
educativa Gestión.
4.2. Marco teórico conceptual a. Plan anual de trabajo PAT
4.3. Enfoque pedagógico que b. Reglamento Interno. RIE
asume la I.E. c. Proyecto Curricular de
4.4. Principios educativos. centro
4.5. Principios psicopedagógicos. PCC
4.6. Perfil de los agentes d. Presupuesto
educativos. e. Informe de gestión
4.7. Lineamientos del PCC 5.6. Gestión del entorno.
a. Diagnostico pedagógico 5.7. Plan de monitoreo y
evaluación.

5.8. Proyecto de innovación

institucional

PRESENTACIÒN
En el presente milenio, la Institución Educativa “Carlos Wiesse”, quiere

responder a las exigencias que presenta actualmente la educación a través de un
Proyecto Educativo Institucional, que tienda a establecer una confrontación sana
dentro de un marco de diálogo y consenso social.
Los nuevos retos y desafíos de la cultura actual, exigen de todo educador,

capacidad crítica y creativa para poder responder a estos desafíos. Por eso nuestro
Proyecto Educativo Institucional asume lo “nuevo” de la cultura actual y
fundamenta su accionar en sólidos principios axiológicos.
Partiendo de la investigación científica de la realidad peruana como un carácter

integral, comenzamos analizando nuestra propia realidad educativa que nos
permitirá determinar los principios filosóficos y pedagógicos, facilitando la
formulación de los objetivos educacionales que le sirvan de sustento; porque
comprendemos que es la forma más adecuada de llegar a brindar un buen servicio
del proceso de Inter Aprendizaje, en concordancia con los conceptos de calidad,
eficiencia y excelencia educativa como parte de desarrollo socio –económico y
cultural del país.
Desde el punto de vista pedagógico, el Proyecto Educativo de nuestra institución

educativa busca definir una línea de acción común orientadora del trabajo
personal de cada docente, con el objeto de lograr a nivel institucional el grado de
coherencia necesaria en la acción formativa que los alumnos recibirán a lo largo
de su período de escolaridad en el centro educativo.
El contenido de este proyecto nos abre el camino para saber a donde vamos, pero,
hay que saber de dónde se viene, por eso la experiencia del pasado nos debe
ayudar a los educadores para evitar los errores cometidos y promover las
innovaciones pedagógicas.
En consecuencia; la “Excelencia de la Educación en Nuestra Institución

Educativa Carlos Wiesse”, será posible, si es que todos nos identificamos y nos
comprometemos con el cambio, sólo así este trabajo significará un aporte para
conseguir el éxito de nuestros alumnos que se proyectan a la trasformación de la
sociedad y del desarrollo de nuestra patria.
La Dirección.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- DENOMINACIÒN.
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE GESTION PÚBLICA QUE BRINDA

SERVICIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”
1.2- NOMBRE DE LA I.E.
“CARLOS WIESSE”
1.3.- LOCALIZACIÓN:
 REGION : San Martín
 PROVINCIA : Mariscal Cáceres.
 DISTRITO : Juanjui.
 UGEL : Mariscal Cáceres.
 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : Carlos Wiesse.
 RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : R.M.N°. 2174.
 NIVEL : EBR (Secundaria).
 MODALIDAD : Menores.
 TURNOS : Diurna.
 DIRECCIÓN : Jirón Huallaga N° 1488.
1.4.- EQUIPO RESPONSABLE:
COMUNIDAD EDUCATIVA
CONSEJO ACADÉMICO 2011 - 2012
1.5.- TEMPORALIDAD:
El siguiente proyecto tiene su inicio en al año 2012, con una duración de 5 años,
terminando al 2016
1.6.- RESEÑA HISTÒRICA:

El Colegio Nacional “Carlos Wiesse”, fue creado por R.M. No. 2174, el 28 de
febrero de 1957, cuando era Presidente de la república el general Manuel Odría.
En ese entonces, el Estado determinó honrar la memoria del Ilustre Peruano
tacneño Dr. Carlos Wiesse Portocarrero.
En el año de 1958 se creó la educación secundaria modalidad de adultos, con la

Variante Científico-Humanístico hasta el año de 1984, a partir de ese entonces se
constituyó por la Variante Técnica Comercial, que se desarrolla hasta la
actualidad.
El Dr. Carlos Wiesse Portocarrero nació en la bella y heroica ciudad de Tacna el 4

de septiembre de 1860, hijo de Don Carlos Wiesse y Doña Jesús Portocarrero; los
primeros años los transcurrió en ciudad natal donde hizo sus estudios iniciales,
luego lo hizo en Bolivia llegando a estudiar parte de su secundaria en la ciudad de
Cochabamba, luego regresan y radican en Lima donde concluyó sus estudios
secundarios, sus estudios superiores lo realizó en la Universidad Mayor de San
Marcos llegando a graduarse como Doctor en Jurisprudencia; posteriormente se
graduó como Doctor en letras y su obra inicial se denominó “La conquista del
Perú”. En su vida pública el Dr. Carlos Wiesse Portocarrero se desempeñó como
diplomático en la República de Colombia al lado del ilustre escritor José Santos
Chocano, luego en Suiza y posteriormente en Inglaterra; en su condición de
catedrático en la Universidad de San marcos, dictó muchas ciencias del
conocimiento, y después de una larga trayectoria profesional dejó de existir el 17
de junio de 1945 a la edad de 85 años en la ciudad de Lima.
El primer Director fue el Dr. Mauro Paz Moreno, y hasta la actualidad han pasado
más de 14 directores.
A lo largo de la historia nuestro colegio cumple una labor educativa en la

formación de la población escolar sanmartinense.
1.7. POBLACIÓN ATENDIDA:
CUADRO Nº1
GRADO 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL
AÑO
2009 226 240 273 256 241 1236
2010 231 240 270 256 256 1253
2011 252 241 248 225 261 1227
2012 249 225 189 184 186 1033
2013
2014
2015
2016
Gráfica Nº 01
1.8. DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA
La infraestructura de la Institución Educativa “Carlos Wiesse” se encuentra

debidamente inscrita en el Markesí de Bienes del Ministerio de Educación, así como
en los Registros Públicos de Juanjuí cuya ficha de inscripción es: 2665 – 1 – C de
registro de propiedad de inmueble de Juanjuí hecha el 07 de junio de 1994, cuya
descripción es la siguiente:
El terreno que ocupa la infraestructura el colegio abarca un cerco perimetral de

725.85 metros lineales cuya delimitación es la siguiente:
DESCRIPCIÓN TOTAL EN
LIMITES
(Av. Jirones, calles, pasajes) METROS
Por el Norte Jr. Jorge Chavez 180.25
Por el Sur Jr. Huallaga 198.60
Por el Este Jr. Arica 200.00
Por el Oeste Carretera Fernando B. Terry 147.00
TOTAL: 725.85
El local del colegio se extiende en un área de 34379.00 m 2, la misma que ha sido

distribuida para su construcción de la siguiente manera:
AREA CONSTRUIDA TOTAL M2

PRIMER PISO 2878,28 m2
SEGUNDO PISO 960,67 m2
AREA LIBRE 30540,05 m2
TOTAL 34379.00 m2
Plano de ubicación de la Institución Educativa “Carlos Wiesse”

La
I.E. tiene como órgano intermedio superior a la UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA MARISCAL CÁCERES Juanjuí.
PLANTA FÍSICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
24 aulas 01 anfiteatro
01 laboratorio 01 auditório.
01 taller de electricidad. 01 aula para el club de letras.
01 ambiente para taller de teatro. 01 sala tópico.
Oficinas administrativas: 01 sala de Dirección, 01 01 aula para estudio musical.
ambiente para las dos subdirecciones del turno 01 Caseta de guardianía
diurna, Departamento de OBE, 01 ambiente para la 01 Sala de Profesores.
Administración y tesorería 01 oficina de secretaría, Construcción de periódicos murales, uno para
01 ambiente de dirección nocturna. cada pabellón.
01 biblioteca Ambiente para cafetín escolar.
02 salas de cómputo. Un aula para taller de manualidades.
01 sala de innovación pedagógica
01 Dpto. de Psicología
01 ambiente para Fotocopiadora
03 almacenes.
02 ambientes para Educación física.
01 Campo Deportivo con malla Olímpica y pista
atlética.
01 Campo deportivo alterno.
01 Campo de Mini fútbol.
01 Servicio Higiénico para el personal de la I.E.
02 servicios higiénicos múltiples para alumnos.
01 losa Múltiple con tres canchas deportivas.
01 departamento de educación física implementado
01 ambiente para guardar los instrumentos
musicales.
01 playa de estacionamiento para bicicletas y
motos.
01 tanque subterráneo para el agua.
04 escaleras.
01tanque elevado para agua.
01 busto de “Carlos Wiesse”
02 portones metálicos internos.
05portones metálicos a la calle.
10 torres de alumbrado para losa deportiva.
01 mástil para izar la bandera.
01 estrado de cemento.
12 Tribunas Móviles.
02 Camerinos.
01 Ambiente para Radio “Carlos Wiesse.”
01 Ambiente para proyección de Audio video.
01 Ambiente para que los alumnos practiquen el
ajedrez.
MOBILIARIO
TOTAL
MUEBLE BUENOS REGULARES MALOS
UNIDADES
Sillas de Madera de 24 40 64
profesor grande
Mesa unipersonales 0 270 136 406
Carpeta de fierro 90 180 5 275
Sillas de madera 130 500 50 680
Sillon de metal giratorio 1 0 1
grande
Sillon de metal giratorio 3 3
mediano
Mesa bipersonal 0 180 5 185
Mesas largas 11 6 17
Mesitas sala de centro 2 0 2
Banquitas 41 10 51
Bancas largas con 0 10 2 12
espaldar
Sillas de plástico 68 12 96
Bancas largas sin 15 3 18
espaldar
Mesas grandes 4 2 6
rectangulares madera
Escritorios de madera 24 20 44
Escritorio de Metal 0 2 2
Stans 5 5
Mesita de metal 1 1
Mesa de formica 1 1
Armario de metal 0 1 1
Armario de madera 0 22 22
Juego de muebles de 1 1
fierro con cojines
Juego de muebles de 2 2
madera con cojines
Sillas de Madera de 24 40 64
profesor grande
Mesa unipersonales 0 270 136 406
Carpeta de fierro 90 180 5 275
EQUIPAMIENTO
EQUIPAMIENTO – FORTALEZA EQUIPAMIENTO -

DEBILIDAD
01 asiento para árbitro de voleibol.  Sistema de ventilación
12 graderías. adecuada para las salas de
05 computadoras donadas por el Ministerio de cómputo.
Educación (IBM - AIP).  Escasa bibliografía
05 computadoras implementadas por la I.E. para el AIP. especializada para los
32 computadoras en las aulas de cómputo. docentes.
07 computadoras distribuidas en secretaria-  Falta de material didáctico
subdirección-laboratorio-Dpto. Psicología- Biblioteca para el desarrollo de las áreas.
-administración y OBE.  Falta de Mobiliario adecuado
01 Fotocopiadora en la sala de profesores y sala
02 cámaras fotográficas de cómputo.
01 impresora para imprimir fotocografias  01 laboratorio para física
Módulo de física-química-biología en laboratorio. matemática.
Material didáctico adquirido  01 ambiente para el taller de
Material deportivo DISEÑO GRÁFICO bien
implementado.
02 Máquinas segadoras de pasto
01 electro bomba sumergible.
Instrumentos de banda de música
01 compresora de aire para pintar.
01 tabladillo de 10m x 1,30m x 4m con una escalera y 5
caballetes para la pasarela.
01 Módulo bibliográfico donado por el Ministerio de la
Presidencia.
01 Módulo bibliográfico donado por APAFA.
01 máquina de soldar eléctrica.
02 TV – color 14” y 21”
05 TV – color de 29” donadas por el Ministerio.
01 VHS.
03 DVDS.
04 arcos de fulbito.
04 tableros de básquetbol.
03 Impresoras laser en Dirección-Sub dirección-
Laboratorio.
01 Proyector multimedia.
01 fumigadora para delineado de canchas.
01 equipo de Sonido en optimas condiciones
01 servicio de internet las 24 horas del dia.
64 laptops donadas por el Ministerio de Educación
II. IDENTIDAD
2.1. PRINCIPIOS Y FINES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
El presente proyecto Educativo Institucional, se sustenta en la revaloración y
renovación de los principios de ESTUDIO, TRABAJO Y DISCIPLINA,
tomando como modelo la acción educativa de Carlos Wiesse Portocarrero, que
caracteriza nuestra misión, enmarcada en la disciplina, búsqueda de métodos y
técnicas que resuelvan nuestra problemática basado en una formación inclusiva,
en la experiencia, la actualización permanente y en el trabajo productivo
sostenible, ecológico y personal.
Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,

la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica

y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Fines de la educación peruana
Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y
crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su
entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
2.2. MISIÓN:
Somos una institución del nivel secundario, integral e inclusiva, alma mater en la
provincia que brinda servicios educativos, utilizando recursos tecnológicos, con
áreas extensas e infraestructura básica, con docentes que favorecen una
educación integral a nuestros alumnos en lo cognitivo y psicomotriz, actuando
en lo socio afectivo consigo mismo y con su entorno ambiental, permitiendo la
inserción de nuestros alumnos al campo laboral y promoviendo la participación
de padres de familia en la problemática institucional.
2.3. VISIÓN:
Al 2016, somos una Institución Educativa líder en la región, con servicios

educativos inclusivos acorde al avance tecnológico de la información y la
comunicación, con infraestructura moderna y docentes creativos e innovadores
que promueven un clima de paz, formando estudiantes con principios
axiológicos y polivalentes de acuerdo a las exigencias de la sociedad del
conocimiento, sensibles y activos frente a la problemática ambiental; con padres
de familia informados oportunamente y comprometidos con los logros de
aprendizaje de sus hijos.
2.4. FUNDAMENTOS DE LA INCLUSIÓN:

Reconoce el derecho que tenemos los niños, las niñas, adolescentes, jóvenes y
adultos, a una educación de calidad, que considere y respete nuestras diferentes
capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad,
edad, etc.
 Reconoce que niños, niñas y adolescentes, al igual que todas las personas,
tenemos los mismos derechos, sin discriminación alguna.
 Permite que todos los alumnos podamos beneficiarnos de una enseñanza
adaptada a nuestras necesidades y realidades y no sólo aquellos que pudieran
tener necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
 Reconoce que todos los niños, niñas y adolescentes, podemos aprender y
hacer, con el apoyo y adaptaciones que pudieran necesitarse.
 Pretende eliminar las barreras que limitan el aprendizaje o la participación de
todos los niños, niñas y adolescentes en el sistema educativo, sean
arquitectónicas, sociales o culturales.
2.5. AXIOLOGÍA (VALORES)

DETERMINACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.
Consecuentemente, con una tradición histórica de cerca de 55 años de servicio

educativo que nos designa como alma máter, nos comprometemos a actuar en
nuestra misión formando estudiantes con valores coherentes con la apertura al
Plan de Dios.
Planteamos una propuesta axiológica que permita dinamizar una cultura humana
convergente, que incluya el valor y el respeto por la naturaleza. De tal manera
consideramos para este proyecto los siguientes valores:
VALORES INDIVIDUALES:
(Creatividad, Responsabilidad, Respeto, Honestidad)

Como Institución Educativa contamos con docentes y estudiantes creadores e
innovadores, participando, con nuestros padres de familia, en la transformación
de la sociedad con responsabilidad de parte de los agentes educativos,
comprometidos profesionalmente en el quehacer educativo de nuestros
estudiantes y la sociedad en general.
ACTITUD ANTE EL ACTITUD DE

VALORES
ÁREA COMPORTAMIENTO
Demuestra iniciativa en la ejecución Utiliza sus capacidades para generar acciones
CREATIVIDAD de su proceso de aprendizaje. positivas en bien de la IE.
Aplica nuevas formas de aprendizaje.
Todas las consideradas en cada área Llega a la hora indicada.
curricular. Participa en las diferentes actividades de la IE.
RESPONSABILIDAD Permanece en el aula y en la IE.
Utiliza responsablemente los recursos,
servicios y bienes de la IE.
Todas las consideradas en cada área Cuida el patrimonio institucional.
curricular. Es cortés con sus profesores, compañeros y
demás trabajadores.
Mantiene el orden en clase.
Cumple con las normas de convivencia.
RESPETO Utiliza un vocabulario adecuado.
Acepta a sus compañeros y profesores sin
discriminación alguna.
Respeto a los símbolos patrios.
Respeto a la naturaleza.
Desarrolla sus evaluaciones y tareas Respeta y cuida la propiedad ajena.
con veracidad. Comunica oportunamente las citaciones al
Cuida y respeta los bienes suyos y padre y/o apoderado.
ajenos. Colabora en la solución de situaciones
negativas.
HONESTIDAD Demuestra sinceridad consigo mismo y con los
demás.
Acepta sus aciertos y desaciertos.
Utiliza el uniforme con decencia.
Juzga asertivamente sin levantar calumnias en
contra de sus compañeros y profesores.
VALORES ORGANIZACIONALES:
(Innovación, Conciencia Ambiental, liderazgo, identidad Institucional)
La Institución Educativa Alma Mater de la Provincia de Mariscal Cáceres,
cuenta con docentes y estudiantes innovadores, con identidad propia y definida
en el campo educativo y laboral de una sociedad emprendedora productiva para
el bienestar general.
VALORES ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

Elabora y desarrolla proyectos de innovación para fortalecer el
INNOVACIÓN aprendizaje, el equipamiento e infraestructura y clima
institucional.
Participa activamente en campañas de sensibilización.
Promueve actividades para el cuidado del ambiente.
CONCIENCIA
Implementa el rincón de aseo de cada aula.
AMBIENTAL Fomenta y utiliza responsablemente los recursos, servicios y
bienes de la IE.
Gestiona recursos, bienes y servicios para mejora de la IE.
Promueve convenios inter instituciones en beneficio de la
comunidad educativa.
LIDERAZGO Es proactivo, empático, asertivo y solidario.
Participa destacadamente en actividades artístico-culturales.
Promueve las buenas relaciones interpersonales interna y
externamente.
Participa en las diferentes actividades programadas por la I. E.
Participa en las actividades cívicas y de proyección a la
comunidad.
IDENTIDAD Asume la problemática institucional.
INSTITUCIONAL Participa en diferentes ferias: de ciencias y de programas
alternativos.
Conoce y participa de la información oportuna sobre ingresos y
egresos de los recursos propios de la IE.
III. DIAGNÓSTICO
3.1. DIMENSIONES DE GESTIÓN EDUCATIVA:

3.1.1. PEDAGOGICA:
- Propuesta pedagógica (currículo, metodología, evaluación, materiales

educativos, acceso a la informática, ritmo de aprendizaje, etc.)
- Desempeño docente.
- Porcentaje de rendimiento.
- Ejecución del Calendario Cívico.
3.1.2. INSTITUCIONAL:
- Planificación
- Dirección y organización de la Institución Educativa.
- Instrumentos (PEI, RI, PAT)
- Coordinaciones con otras Instituciones.
- Clima Institucional.
- Participación del CONEI
- Relaciones con otras instituciones Educativas.
3.1.3. ADMINISTRATIVA.
- Recursos humanos (Selección de personal, capacitaciones)
- Financieros (Presupuesto)
- Infraestructura (aulas, pisos, puertas, ventanas, instalaciones

eléctricas, mobiliarios, servicios higiénicos, etc.)
3.2. VARIABLES E INDICADORES DEL PEI:

(Los Indicadores en “Negritas” deben ser Prioritarios y Permanentes)
FACTOR 1: DESARROLLO INSTITUCIONAL ESTRATEGICO.

Se refiere al desarrollo estratégico de la institución y de los estudiantes; es decir el horizonte que se
pretende alcanzar en función de los nuevos paradigmas de desarrollo humano y del aprendizaje, teniendo
como instrumento fundamental el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
CARACTERÍSTICA
ASPECTOS A
S INDICADORES
EVALUAR
DE CALIDAD
 La misión, visión y objetivos institucionales son
coherentes con las políticas educativas locales, regionales y
nacionales de desarrollo humano integral y calidad
1.1. La coherencia del PEI
1. Proyecto Educativo educativa.
con las políticas
Institucional coherente  Los resultados a alcanzar en la formación de los
Educativas locales,
con las demandas de estudiantes y desarrollo institucional, proyección social
regionales y nacionales de
desarrollo humano están explicitados y son coherentes con los objetivos
desarrollo humano y
nacional, regional, local institucionales.
calidad educativa.
y con las exigencias de  El desarrollo de actividades que promuevan el
calidad educativa. aprendizaje protagónico del estudiante, teniendo al profesor
como el mediador en su tarea educativa integral.
1.2. La coherencia del  Los fundamentos explicitados en PEI responden a las
PEI con las demandas del demandas educativas locales y regionales.
desarrollo humano y  La Misión, Visión y objetivos institucionales son
calidad educativa regional coherentes con las exigencias del desarrollo educativo,
y local. económico y social en los niveles local y regional.
 La participación orgánica y activa de los actores
2.1. El proceso de la
educativos en la elaboración del PEI es práctica
elaboración del PEI
2. El Proyecto institucionalizada.
Educativo Institucional  El Director, profesores, personal administrativo,
2.2. El compromiso de la
asumido por la estudiantes, padres de familia, egresados y autoridades
comunidad educativa con
comunidad educativa locales conocen y están comprometidos con la Misión,
el PEI.
de manera Visión y objetivos institucionales.
comprometida y
emprendedora. 2.3. Las estrategias de  Los mecanismos y estrategias para la actualización y
actualización y difusión difusión del PEI funcionan de manera periódica con la
del PEI. participación de toda la comunidad educativa.
 En el Plan anual de trabajo, Reglamento Interno,
3.1. La aplicación del PEI
Plan Lector y demás documentos técnicos pedagógicos se
en la planificación
concretan lineamientos, estrategias y mecanismos de
institucional.
operación del PEI.
 La cultura organizacional y clima institucional
favorecen la integración de directivos, profesores,
administrativos, personal de servicio, estudiantes y
3. El Proyecto padres de familia en el cumplimiento de los objetivos
3.2. La concreción del
Educativo Institucional institucionales y acciones planificadas.
PEI en los procesos de
se concreta en la vida  Los proyectos de innovación que permitan elevar
organización y ejecución
de la Institución. la calidad educativa.
institucional.
 Las relaciones interinstitucionales que facilitan el
cumplimiento de los objetivos institucionales y el
desarrollo educativo local y regional constituyen una
estrategia activa y permanente.
 Las evaluaciones periódicas de la aplicación del PEI
3.3. La evaluación de la
es práctica institucional y producen reajustes y mejoras en el
concreción del PEI.
desarrollo de las actividades educativas.
FACTOR 2: GESTION, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN.

Se destaca la gestión, organización y administración institucional como elementos al servicio de la
calidad educativa y el desarrollo institucional.
CARACTERÍSTICAS ASPECTOS A
INDICADORES
DE CALIDAD EVALUAR
 El liderazgo del director en la gestión institucional
4.1. El liderazgo del es reconocido por la comunidad educativa.
director; clima  El Director promueve actividades democráticas.
4. La conducción de institucional; relaciones
 El Director toma decisiones oportunas.
una institución con interpersonales;
liderazgo democrático y administración eficiente.  El Director da iniciativa y promueve actividades
perspectiva, en el cual creativas y de la formación del estudiante.
se mantiene a los 4.2. Orientaciones de largo
 El director y profesores de la institución
actores educativos bien plazo de la conducción
educativa lideran y orientan la concreción del PEI.
informados y institucional.
motivados. 4.3. La información y
 Los estamentos de la comunidad educativa conocen
motivación de los actores
y valoran las decisiones y orientaciones ejerciendo un
educativos.
liderazgo compartido en su aplicación.
5.1. La funcionalidad de la  La estructura organizativa institucional es funcional

estructura organizativa. y dinámica para el logro de los objetivos.
 Los mecanismos de toma de decisiones, de
5.2. Los mecanismos de información y de comunicación (ágil, precisa y práctica)
interacción interna. establecidos en diversos documentos y practicados por
todos.
 Las acciones administrativas apoyan de manera
5.3. Las orientaciones de
oportuna y eficiente la labor pedagógica, investigación,
la política administrativa.
bienestar institucional y proyección social.
5. La organización
 La asignación ética con responsabilidad,
institucional y
5.4. La asignación de compartiendo democráticamente el liderazgo promueven el
desarrollo de las
responsabilidades y tareas. cumplimiento de objetivos educacionales y de los actores
actividades
educativos.
pedagógicas funcionan
de manera eficiente  La coordinación interinstitucional fortalece la
haciendo posible el 5.5. La interacción externa
capacidad operativa del accionar educativo y amplía su
logro de los objetivos. con otras instituciones.
campo de acción local y regional.
 Las formas de organización y mecanismos de
5.6. La evaluación de la
interacción son evaluados y mejorados de manera continua
funcionalidad educativa.
con la participación de todos agentes educativos
 Las relaciones de confraternidad y cooperación
6. Los actores 6.1. Las actividades de son promovidas mediante eventos de integración y
educativos trabajan en integración del personal. fortalecimiento de la convivencia interna fortaleciendo
un clima de buenas la cultura organizacional.
relaciones
 Las formas de convivencia establecidas en la
interpersonales y con 6.2. El clima laboral.
institución crean un clima laboral favorable.
actitud de mejora
permanente. 6.3. La actitud innovadora  La actitud innovadora y de mejora permanente
del personal. del personal son compartidas y alentadas por toda la
comunidad educativa.
7.1. La normatividad de  Los procesos administrativos institucionales
los procesos normados con claridad en documentos de gestión
7. Los procesos administrativos. administrativa y aplicados satisfactoriamente.
administrativos ágiles y
eficientes en función
 La oportunidad y calidad de los servicios
del aprendizaje, la 7.2. La oportunidad y
administrativos evidenciados en registros actualizados
formación de los calidad de los servicios
de supervisión, acompañamiento y monitoreo.
estudiantes y las administrativos.
 El personal administrativo realiza gestión
eficiente en correspondencia con las necesidades de la
institución.
7.3. La suficiencia e
 La formación laboral o profesional del personal
idoneidad de los
expectativas de los administrativo es idónea y eficiente para la función que
encargados de los procesos
padres. desempeña.
administrativos.
 El personal administrativo es apreciado por la
atención que brinda a los usuarios.
FACTOR 3: PROCESOS PEDAGÓGICOS.
CARACTERÍSTICA ASPECTOS A
INDICADORES
S DE CALIDAD EVALUAR
8.1. La elaboración del  Los actores educativos participan en la
perfil del egresado. elaboración del perfil del egresado.
8. El perfil del 8.2. La coherencia del  El perfil del egresado de educación secundaria
egresado de EBR es perfil del egresado con las en coherencia con las demandas de formación y
pertinente e innovador demandas de la sociedad y desarrollo integral se encuentran claramente
frente a las demandas del mercado laboral. explicitadas en los instrumentos de gestión.
integrales de desarrollo
personal e insertarse al 8.3. El seguimiento del
 El seguimiento del logro del perfil del egresado
mundo laboral de la logro del perfil del
de educación secundaria se realiza utilizando múltiples
sociedad. egresado.
estrategias.
8.4. Perfil alcanzado en  El perfil de los estudiantes al concluir los
relación al perfil estudios corresponde al perfil del egresado propuesto
propuesto. en el PEI.
 El PCI garantiza el desarrollo de los
9.1. La coherencia de
aprendizajes coherentes con el perfil del educando y el
propuesta curricular con el
mismo que guarda coherencia con el PEI.
perfil del egresado y el
 El PCI explicita la naturaleza y características
PEI.
de las áreas facilitando su concreción en el PEI.
 El plan curricular diversificado evidencia las
9.2. La diversificación
necesidades e intereses de aprendizaje para el
curricular.
desarrollo local y regional.
 El DCN, programación anual, unidades
9. La planificación y
didácticas, sílabo y perfil del egresado de secundaria
diversificación
9.3. La coherencia entre guardan coherencia entre sí.
curricular garantiza
los diversos elementos del  La programación curricular integra
estratégicamente el
currículo y con DCN. armónicamente las competencias, capacidades y
logro del perfil del
acritudes a lograr, contenidos, metodologías, recursos y
egresado de educación
evaluación.
secundaria.
9.4. El rol de la  La investigación forma parte del desarrollo y
investigación. creatividad del estudiante durante los cinco años de
permanencia en secundaria.
 Los ejes educacionales y otros contenidos
9.5. Los contenidos
transversales son incluidos de manera adecuada en la
transversales.
programación curricular, PCI y PEI.
 Las estrategias de trabajo curricular en forma

9.6. El trabajo curricular
continua se realizan satisfactoriamente como parte del
continúo.
Plan Anual y el PEI.
 Las sesiones de clase desarrollan secuencial y
10.1. El desarrollo de los planificadamente los elementos curriculares para
elementos curriculares en promover el aprendizaje de los estudiantes y son
las sesiones de clase. registrados en fichas de supervisión, acompañamiento
y monitoreo.
 La metodología empleada por los docentes facilita
y promueve el protagonismo y la construcción de
10.2. La metodología aprendizajes de los estudiantes.
propuesta y empleada por  La metodología permite que la acción educativa
10. La ejecución los profesores. se materialice con sentido ético, equidad, inclusión,
curricular es coherente calidad, democracia, interculturalidad, conciencia
con la planificación y ambiental, creatividad e innovación.
está atenta a las  La relación empática y de mutuo aprendizaje entre
necesidades que se docentes y estudiantes evidencian valores y principios
presentan en el proceso 10.3. La empatía profesor- sociales, especialmente los asumidos en el PEI.
y entorno. estudiante.  La relación interpersonal que se realiza entre
profesores-profesores, profesores-estudiantes y
estudiantes-profesores tiene alto valor formativo.
 Los medios y materiales educativos promueven y
10.4. Los medios y permiten el protagonismo de los estudiantes en la
materiales educativos. construcción de conocimientos significativos y
pertinentes.
 Las actividades culturales, artísticas, deportivas,
10.5. Las actividades recreacionales, servicio tutorial y cumplimiento del plan
formativas diversas. lector son realizadas en función del estudiante.
11.1. La concepción y  Las concepciones y formas de evaluación del
formas de evaluación del aprendizaje aplicadas por los profesores con
aprendizaje. participación de los estudiantes en su propia
evaluación son satisfactorias y promueven la mejora de
los aprendizajes.
 Las acciones de evaluación se realizan en
11.2. La aplicación de la
función del PCI, el PEI y otros documentos técnico
evaluación
11. La evaluación pedagógico.
permanente utilizada 11.3. La coherencia entre  Los instrumentos de evaluación aplicados
como mecanismo de lo que se quiere evaluar y corresponden a los aspectos a evaluar y explicitan
mejoramiento. las técnicas e instrumentos. adecuadamente los objetivos e indicadores.
11.4. El uso de los  La evaluación mejora los procesos de
resultados de la aprendizaje con reconocimiento de profesores y
evaluación. estudiantes.
11.5. Autoevaluación del  Los docentes registran y autoevalúan su práctica
profesor. pedagógica, desarrollando mejoras que son
reconocidas por la institución y los estudiantes.
FACTOR 4: DOCENTES
INDICADORES
 La selección y distribución de los profesores que van ha
12. Los docentes de las
12.1. La selección y desempeñarse en su área de acuerdo a los perfiles
instituciones educativas
distribución del personal requeridos.
tienen competencias
docente.  En el trabajo educativo del profesor habrá un
profesionales acordes a
seguimiento, acompañamiento y monitoreo.
12.2. El seguimiento del  El desempeño docente registrado a través de
desempeño docente. instrumentos de supervisión, seguimiento y monitoreo.
lo requerido en el nivel
12.3. La concepción del  El desempeño docente expresa la valoración del sentido
y la especialidad.
quehacer educativo y ético, del rol mediador en la construcción de
valoración del rol del conocimientos y la suficiente profesionalismo en su
profesor. que hacer educativo y la institución.
 La existencia de dominio de las especialidades de parte
13.1. El dominio de de los profesores.
especialidad.  Los profesores actualizados en métodos y estrategias.
 Los profesores creativos r innovadores.
 Los profesores utilizan satisfactoriamente enfoques,
13.2. El uso de enfoques y metodologías y estrategias que favorecen el
13. El equipo de metodologías. aprendizaje significativo y pertinente de los estudiantes
profesores es en concordancia con el PEI.
competente en el 13.3. El accionar  Los profesores tienen un desempeño regulado por
accionar individual y pedagógico de acuerdo a normas explicitadas en los diversos documentos de la
en equipo. normas. institución.
 Los profesores realizan actividades sistemáticas de
13.4. El trabajo en equipo.
trabajo en equipo que fortalecen sus capacidades
individuales y grupales.
13.5. La evaluación y  Los profesores cuentan con sistemas de evaluación
reconocimiento al permanente y políticas de incentivos de reconocimiento
desempeño. a su desempeño.
14. El proceso de 14.1. La selección para los  La capacitación continua de docentes cuenta con criterios
capacitación y procesos de capacitación. y mecanismos claramente estructurados, participativos y
perfeccionamiento del eficientes que son debidamente planificadas.
profesor se realizan de 14.2. El seguimiento de  Las capacitaciones realizadas a través de diversos
acuerdo a las capacitaciones. medios son registradas en fichas de asistencia y diseño
necesidades y de reuniones para luego ser evaluados.
proyecciones 14.3. La relación entre  La capacitación docente produce resultados esperados
institucionales. capacitación del profesor y en el mejoramiento de las labores pedagógicas.
desempeño profesional.
15. Los profesores  Los profesores de secundaria participan activamente en
organizados participan tutoría, plan lector, escuela de padres, diversificación de
15.1. La organización y cartel de capacidades, diversificación de conocimientos
en toma de decisiones
participación de acordes a la realidad, etc.
correspondientes a sus
profesores.  Los niveles de organización y participación del profesor
funciones y
en acciones de desarrollo institucional y mejoramiento de
condiciones laborales. condiciones profesionales en pleno funcionamiento y
verificables en actas, memorias y otros documentos.
 La actitud permanente de búsqueda, análisis e
16.1. La actitud
innovación educativa del docente produce mejoría
16. Los profesores de investigadora del profesor.
pedagógica que se refleja en la solución de los mismos.
EBR, investigan, crean  El uso y la promoción de la investigación en la práctica
y recrean pedagógica evidenciada en información recopilada
16.2. El uso y promoción
conocimientos. puesta en comunicación al resto de la comunidad
de la investigación.
educativa.
FACTOR 5: ESTUDIANTES Y EGRESADOS DE SECUNDARIA.
INDICADORES
17. El universo de 17.1. Las exigencias y  Las orientaciones, normas y procedimientos de las
estudiantes admitidos mecanismos de evaluación matrículas de los estudiantes son coherentes con su
guardan relación con para la promoción de formación y desarrollo integral y del PEI.
capacidad de atención estudiantes.
17.2. La concordancia  La cobertura de atención a los estudiantes son
y exigencias de la entre los estudiantes compatibles con el plantel del profesorado, recursos
institución. admitidos y la capacidad académicos y físicos disponibles en la institución.
de atención.
18.1. La participación  Los estudiantes participan de manera orgánica en la
estudiantil en la planificación curricular a través de reuniones u otras
planificación curricular. estrategias.
18. Los estudiantes son 18.2. El protagonismo de  Los estudiantes participan activamente en talleres,
actores fundamentales los estudiantes en su grupos de estudio, proyectos de investigación u otras
en su proceso de aprendizaje. estrategias didácticas.
formación y  Los estudiantes adquieren aprendizajes óptimos.
construcción de 18.3. La participación de  Los estudiantes participan en actividades artísticas,
aprendizajes. estudiantes en diversas deportivas, de proyección a la comunidad y otras
actividades de formación. realizadas a nivel institucional, favoreciendo su formación
integral.
18.4. La autoevaluación  Los estudiantes aplican instrumentos de autoevaluación,
de estudiantes coevaluación en las clases de las diversas áreas de estudio.
19.1. Las orientaciones  Los criterios y lineamientos de participación estudiantil
institucionales para la establecidos democráticamente.
participación estudiantil.
19. Los estudiantes 19.2. Los espacios y  Los estudiantes participan en organismos institucionales
organizados participan estrategias para la de manera efectiva, compartiendo decisiones.
en organismos participación estudiantil
institucionales, en un
19.3. Los aportes de la  Los estudiantes aportan con efectividad al desarrollo de su
ambiente favorable
participación estudiantil. formación y de la institución.
para su aprendizaje y
19.4. Las políticas y  Los estudiantes reciben estímulos en su formación
formación integral
estrategias sobre estímulos integral y de la institución.
a los estudiantes.
19.5. Los servicios  Los servicios brindados a los estudiantes favorecen su
estudiantiles. permanencia y formación integral.
20.1. La selección e  La información estadística e histórica de estudiantes
20. La deserción de incremento de estudiantes. ingresantes es consistente y actualizada.
estudiantes es 20.2. El registro de  La información estadística de los estudiantes
evaluada, creando estudiantes matriculados y matriculados y asistentes se encuentra disponible y
mecanismos para su asistentes. actualizada desde el primero hasta el quinto de
control. secundaria.
20.3. Las estrategias de  Las estrategias adoptadas favorecen la permanencia y la
retención de estudiantes. culminación satisfactoria de los estudiantes.
21.1. La relación  La coordinación y comunicación institucional con los
institucional con los egresados de secundaria es fluida y de mutuo beneficio.
21. Los egresados de la egresados de secundaria.
institución mantienen 21.2. El seguimiento al  La información sobre el desempeño y desenvolvimiento
comunicación con la desempeño de los de los egresados de secundaria, se encuentra disponible
institución y son egresados de secundaria y actualizada.
reconocidos por su 21.3. El  La comunidad local aprecia la calidad de formación, el
desenvolvimiento en la reconocimiento social a la desempeño y desenvolvimiento de los egresados de
sociedad. calidad de la formación secundaria, evidenciando con alta tasa de continuidad
integral de los egresados de estudios superiores y empleo.
de secundaria.
FACTOR 6: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.
INDICADORES
DE CALIDAD EVALUAR
22. Las actividades 22.1. La suficiencia de  Los ambientes físicos destinados al desarrollo de las
académicas tienen a su espacios físicos. actividades académicas guardan proporción con la
disposición una planta cantidad de población usuaria.
22.2. La seguridad y  Los ambientes físicos de la institución son seguros y
adecuación de planta adecuados a sus respectivas funciones que garantizan
física segura, adecuada
física. la integridad de los estudiantes.
y suficiente para el
 El acceso efectivo de usuarios a los diversos espacios es
desarrollo de sus
funciones. 22.3. La fluidez en el uso y fluido y eficiente.
mantenimiento de  El mantenimiento de los ambientes físicos es satisfactorio.
ambientes físicos.  El personal encargado de mantenimiento de los ambientes
físicos es idóneo, eficiente y suficiente.
23. La institución 23.1. El inventario de  El inventario de recursos bibliográficos, informáticos,
cuenta con recursos recursos académicos. audiovisuales y otros se encuentran actualizados,
bibliográficos, disponibles y de fácil acceso a los usuarios.
informáticos, 23.2. El uso de recursos  La frecuencia y formas de uso fluido de los recursos
audiovisuales y otros académicos. académicos por los usuarios responden a procedimientos
suficientes y adecuados establecidos en documentos.
para el desarrollo de las  El mantenimiento de los recursos académicos es
actividades 23.3. El mantenimiento de oportuno y satisfactorio.
académicas. los recursos académicos.  El personal encargado de mantenimiento de los
recursos académicos es idóneo y suficiente.
24. La gestión 24.1. Las políticas y  Las políticas y procedimientos para la gestión
presupuestal garantiza procedimientos presupuestal de la institución evidenciando en
el buen manejo ético y presupuestales documentos institucionales.
técnico y la generación
de recursos.
3.3. ANÁLISIS (FODA)

Cuadro Nº 1
ASPECTOS FORTALEZA DEBILIDAD
1. Proyección de la institución a la comunidad, en lo deportivo
artístico y ambiental.
1. Inestabilidad en los cargos directivos
2. Existencia del Comité de actividades culturales.
2. Algunos docentes no aceptan asumir responsabilidades.
3. aula para la práctica del ajedrez.
3. incumplimiento de sus funciones por parte de algunos
4. aula de innovación y dos salas de cómputo.
trabajadores.
5. Banda de música implementada con profesor nombrado.
4. Acciones aisladas de indisciplina y relación entre pares.
6. Numerosa población educativa.
5. Presencia del embarazo precoz.
7. Apropiada ubicación geográfica de la IE.
6. Cuota insuficiente por derecho de APAFA que no cubre los
8. Destacada participación del comité ambiental.
gastos de la IE
9. Desarrollo del programa de prevención y uso indebido de
7. Elevado porcentaje de deserción escolar.
drogas en convenio con DEVIDA Y MUNICIPALIDAD.
Institucional
8. Equipamiento inadecuado e insuficiente de aulas de innovación y

10. Participación en campañas de reciclaje, sensibilización
de cómputo.
ambiental y proyección a la comunidad.
9. Permanente pérdida de materiales y enseres de la IE.
11. Presencia de Docentes comprometidos con los cambios
10.Deficiente servicio de limpieza en aulas, pasadizos y SSHH
educativos
11. Presencia de trabajadores y alumnos con inadecuados hábitos de
12. Expectativa de los trabajadores por capacitarse
higiene.
13. adecuada coordinación y relación con otras instituciones
12.Carencia de instrumentos de evaluación hacia los documentos de
educativas.
gestión.
14. Participación activa del CONEI y Municipio Escolar.
13.Falta de supervisión y control a las acciones laborales.
15. Destacada Participación de estudiantes y algunos docentes en
14.Falta de control hacia el uso adecuado del uniforme.
actividades culturales, cívicas y deportivas.
15.Inadecuado clima institucional.
16. Campo deportivo con malla olímpica y pista atlética.
16.Falta de estrategias para defender las plazas del proceso de
17. Losas multideportivas.
racionalización.
18. Graderías y tabladillos que benefician económicamente a la
17.Carencia de un aula de profesores.
IE.
19. Servicio de agua permanente.
18.La existencia de padres de familia que no cumplen sus
responsabilidades básicas (hijos con cultura alimenticia
inadecuada).
19.Algunos alumnos muestran desinterés por sus estudios.
20. Esfuerzo permanente del personal que labora en la institución, 20.Desinterés de Padres de familia por los logro de sus hijos.
para ser cada vez mejores. 21.Falta de PCs para hacer más efectivo el trabajo pedagógico en el
21. Existen alumnos entusiastas, optimistas y respetuosos que se AIP y con las TICs.
identifican plenamente con su institución. 22.Instrumentos de evaluación empleados inadecuadamente.
22. Contamos con un aula de innovación pedagógica 23.Presencia de docentes con limitado uso de las TIC.
implementada con línea para Internet todo el día, y además 24.Hogares disfuncionales.
con dos salas de cómputo y laboratorio para desarrollar el 25.Falta de material bibliográfico e interactivo para la práctica
taller de Diseño Gráfico. docente.
Pedagógico
23. Mayor población de estudiantes, docentes y administrativos en 26.Actualización de material cartográfico e interactivo en todas las
el nivel secundario de Mariscal Cáceres. áreas.
24. Currículo contextualizado y diversificado 27.Escaso y desactualizado material bibliográfico.
25. Contamos con materiales educativos y medios audiovisuales 28.Hostigamiento psicológico en contra del alumno.
26. Acceso a las TIC mediante el aula de innovación Pedagógica. 29.Falta de actualización constante al personal docente y auxiliares
27. Cumplimiento en el desarrollo del calendario cívico escolar- de la IE en procesos pedagógicos y estrategias de evaluación.
ambiental y en las acciones de movilización por los 30.Tutores ajenos a su responsabilidad.
aprendizajes promovidos por el MINEDU. 31.Falta de capacitación y seguimiento al área de tutoría para
28. Servicio Educativo inclusiva. efectivizar su labor.
29. Existencia de Docentes capacitados en innovación pedagógica. 32.Falta de seguimiento a los logros de aprendizaje de los alumnos.
30. Talleres de innovación en habilidades matemáticas, 33.Falta de estimulo y reconocimiento a alumnos destacados.
comunicativas y diseño grafico publicitario. 34. Falta de compromiso con las funciones a favor de los alumnos
por parte de algunos auxiliares.
35.Programas de movilización por los aprendizajes que carecen de
seguimiento.
36. Falta de capacitación del Director y sub directores.
37.Deficiente sistema de control para contrarrestar pérdidas de
31. La I.E. tiene buena ubicación geográfica.
enseres en la I.E.
32. Cuenta con áreas sin construir para seguir creciendo.
38.Deficiente sistema de control y seguimiento sobre la labor y
Administrativo
33. La I.E. cuenta con la infraestructura de mayor envergadura

desempeño del personal administrativo.
en la provincia.
39.Deterioro constante de mobiliario por el uso inadecuado.
34. Instrumentos de Gestión Educativa actualizados.
40.Demora en cubrir las plazas con personal contratado
35. Contamos con un especialista en el campo de la
41.Flexibilidad hacia los padres de familia no regularizan sus
administración.
matrículas oportunamente.
36. Buen nivel de organización en el proceso de generar recursos
propios.
Cuadro Nº 2
ANÁLISIS DE LAS OPORTUNIDADES, AMENAZAS Y JERARQUIZACIÓN
ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

1. Apoyo de gobiernos locales y regionales para 1. Inestabilidad económica y subempleo.
mejorar la infraestructura educativa; que brindan
oportunidades de apoyo con gestión de material
logístico.
2. Asociación de ex alumnos que apoyan a la I.E.
3. Instituciones Públicas y privadas que requieren
Económicas servicios de la IE y permite generar recursos
económicos.
4. Vías de comunicación terrestre y acuática que
facilita la comercialización.
5. Acceso a buen mercado para realizar actividades
comerciales- sociales.
1.Acceso libre de menores de edad a bares y centros de
diversión para adultos
2. Presencia de salones de belleza de dudosa reputación,
empresas de transporte y falta de señalización cercanos
1. Apoyo de gobiernos locales y regionales a la institución.
para mejorar la infraestructura educativa. 3.Presencia de cabinas de internet particulares que no
Políticas 2. Apoyo de la aduana en implementación cuentan con filtros de protección al menor.
de equipos a las IE. 4.Carencia de desarrollo de programas educativos
promocionados por el GORESAM y municipalidad.
5. Carencia de infraestructura para fomentar la
cultura (biblioteca municipal, museos, anfiteatros,
otros)
1. Acceso a servicios de campañas médicas y 1. La influencia negativa de muchos programas difundidos por
los medios de comunicación social (Alienación).
otros, que brindan essalud, minsa, ministerio 2. Medios de comunicación con intensiones negativas hacia la
público, etc. I.E.
2. Participación de la Iglesia en la inculcación de 3. Presencia de cabinas de internet particulares que no cuentan
valores. con filtros de protección al menor.
3. Presencia activa de la asociación de ex 4. Presencia de bares y salones de belleza de dudosa reputación
cercanos a la I.E.
alumnos. 5. Oferta de sustancias psicoactivas y prostitución.
4. Presencia de medios de comunicación virtual, 6. Presencia de actos delincuenciales y pandillaje juvenil en la
Sociales televisivo y radial para el mejoramiento del sociedad.
nivel de aprendizaje y cultural de los 7. Presencia abundante de personas ajenas a la institución que
Culturales y seducen y abusan a alumnas en horas de salida.
estudiantes. 8. Baja Señal que impide el acceso oportuno a internet a nivel
Tecnológicas 5. Presencia de organizaciones que promueven de la provincia.
actividades culturales. 9. Proliferación de programas radiales que no contribuyen a la
1. Convenios con universidades e institutos educación de los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y
público en general.
superiores para el fortalecimiento de 10. Proliferación de programas televisivos y medios
capacidades de docentes, administrativos y visuales que propalan violencia y pornografía.
alumnos. 11. Violación de la privacidad y trata de personas
2. Presencia de universidades e institutos mediante videos y fotos pornográficos.
12. Ingreso de menores a bares y centros de diversión de
superiores que permiten complementar la mayores de edad.
formación de docentes y estudiantes.
1. Ubicación estratégica de la institución siendo 1. Lluvias torrenciales e inundaciones en la zona que afectan
los equipos de cómputo.
Geográficos accesible en distancia a barrios populosos. 2. Contaminación ambiental en los perímetros de la IE.
3. Depredación y tala indiscriminada de nuestros bosques.
DIAGNOSTICO.
INFORMACIÓN DEL
en lo deportivo artístico y ambiental.

CONTRASTACIÓN DE LA
Proyección de la institución a la comunidad,

Apoyo de gobiernos locales y regionales para mejorar la infraestructura educativa; que brindan oportunidades de apoyo con
0
gestión de material logístico.
0
Apoyo de la aduana en implementación de equipos a las IE.
Acceso a servicios de campañas médicas y otros, que brindan essalud, minsa, ministerio público, etc.
1
Presencia de medios de comunicación virtual, televisivo y radial para el mejoramiento del nivel de
aprendizaje y cultural de los estudiantes.
1
OPORTUNIDADES
3
Presencia de organizaciones que promueven actividades culturales.
ANÁLISIS FODA
Convenios con universidades e institutos superiores para el fortalecimiento de capacidades de docentes,

administrativos y alumnos.
1
Acceso libre de menores de edad a bares y centros de diversión para adultos

2
ANÁLISIS EXTERNO
Carencia de infraestructura para fomentar la cultura (biblioteca municipal, museos, anfiteatros, otros)
0
Medios de comunicación con intensiones negativas hacia la I.E.

1
2
Oferta de sustancias psicoactivas y prostitución.

AMENAZAS
Presencia de actos delincuenciales y pandillaje juvenil en la sociedad.

2
Depredación y tala indiscriminada de nuestros bosques.

15
TOTALES
ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS
Servicio de agua permanente.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Esfuerzo permanente del personal que labora
0 0 2 2 1 3 0 0 0 0 1 2 11
en la institución, para ser cada vez mejores.
Mayor población de estudiantes, docentes y
administrativos en el nivel secundario de 3 0 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 9
Mariscal Cáceres.
Talleres de innovación en habilidades
matemáticas, comunicativas y diseño grafico 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 2
publicitario.
Instrumentos de Gestión Educativa
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 4
actualizados.
DEBILIDADES
Deficiente servicio de limpieza en aulas,

0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1
pasadizos y SSHH
Inadecuado clima institucional.
1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2
Desinterés de Padres de familia por los logro
0 0 0 0 0 0 2 0 1 2 2 1 8
de sus hijos.
Falta de actualización constante al personal
docente y auxiliares de la IE en procesos 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 4
pedagógicos y estrategias de evaluación.
Falta de capacitación del Director y sub
2 2 1 0 0 3 0 0 1 1 1 1 12
directores.
Deficiente sistema de control y seguimiento
sobre la labor y desempeño del personal 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1
administrativo.
TOTALES 6 2 6 4 6 9 4 0 9 7 8 8 69
CUADRANTE DE COMPARACIONES.
CUADRANTE DE FORTALEZAS – OPORTUNIDADES - DEBILIDADES - AMENAZAS NIVEL DE CALIFICACIÓN

CUADRANTE DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES 24 / 13 1.85
CUADRANTE DE FORTALEZAS Y AMENAZAS 17 / 12 1.42
IE preparado (fuerte y con
CUADRANTE DE DEBILIDADES Y OPORTUNIDADES 09 / 05 1.8
oportunidades).
CUADRANTE DE DEBILIDADES Y AMENAZAS 19 / 16 1.19
VALOR PROMEDIO DE LA CELDA MATRIZ = 69 / 12 = 5.75
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Brindar una educación inclusiva de calidad a los estudiantes de la  Fortalecer las competencias del capital humano mediante convenios
Institución Educativa “Carlos Wiesse” acorde a los avances de la interinstitucionales.
ciencia y la tecnología, a través de convenios interinstitucionales para  Garantizar la calidad asegurando en los estudiantes condiciones
fortalecer las capacidades técnico-pedagógico, comprometiendo a los adecuadas para el logro de una educación integral, pertinente, abierta,
padres de familia su participación efectiva en la construcción de los flexible y permanente.
aprendizajes para estimular el desarrollo intelectual, axiológico, físico,  Incorporar a alumnos con problemas de discapacidad y residentes en
artístico y cultural al año 2016. la zona urbana marginal de la ciudad, mediante el proceso de la
inclusión.
 Promover actividades culturales y ambientales en los educandos,
aprovechando la presencia de organizaciones que promueven dichas
actividades.
 Promover charlas de orientación tutorial a las familias a través de
escuela de padres.
DISEÑOS DE ESTRATEGIAS
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
DIAGNOSTICO.
INFORMACIÓN DEL
CONTRASTACIÓN DE LA
Apoyo de gobiernos locales y regionales para mejorar la infraestructura educativa; que brindan oportunidades de apoyo con gestión de
material logístico.
Apoyo de la aduana en implementación de equipos a las IE.
Acceso a servicios de campañas médicas y otros, que brindan Essalud, Minsa, Ministerio Público, etc.
Presencia de medios de comunicación virtual, televisivo y radial para el mejoramiento del nivel de aprendizaje y cultural de los
estudiantes.
Presencia de organizaciones que promueven actividades culturales.
Convenios con universidades e institutos superiores para el fortalecimiento de capacidades de docentes, administrativos y alumnos.
Acceso libre de menores de edad a bares y centros de diversión para adultos
Carencia de infraestructura para fomentar la cultura (biblioteca municipal, museos, anfiteatros, otros)
Medios de comunicación con intensiones negativas hacia la I.E.
Oferta de sustancias psicoactivas y prostitución.
Presencia de actos delincuenciales y pandillaje juvenil en la sociedad.
Depredación y tala indiscriminada de nuestros bosques.

FORTALEZAS ESTRATEGIAS F O ESTRATEGIAS F A
Proyección de la institución a la - Firmar e implementar convenios con organizaciones que promuevan actividades culturales para - Propiciar espacios de encuentro estudiantil mediante charlas,
comunidad, en lo deportivo potenciar la proyección de la IE a la comunidad en lo deportivo, artístico y ambiental. congresos juveniles, jornadas espirituales, actividades deportivas,
(F 1 – O 5) culturales y ambientales para aprovechar el buen uso del tiempo
artístico y ambiental. (1) - fortalecer el capital humano de la IE aprovechando los servicios que brindan las universidades e libre y concientizar la preservación del medio ambiente. (F 1 – A
institutos superiores a nivel nacional de manera presencial o virtual haciendo uso de las nuevas
1 – A 4 – A 5 – A 6)
Esfuerzo permanente del personal tecnologías educativas.
- Potenciar al comité ambiental de la IE con la participación
que labora en la institución, para (F 3 – O 4 – O 6)
- Realizar un trabajo articulado con los diferentes sectores para brindar charlas sobre detección y activa de toda la comunidad educativa para desarrollar de manera
ser cada vez mejores. (3) prevención de enfermedades y maltrato psicológico en el adolescente y al personal que labora en la IE. comprometida las actividades programadas. (F 3 – A 6)
(F 3 – O 3)
Mayor población de estudiantes, - Elaborar, Gestionar e implementar de manera efectiva proyectos con el apoyo de gobiernos locales y
docentes y administrativos en el regionales para mejorar la infraestructura educativa, así como para el acceso a servicios de campañas
médicas y otros, que brindan Essalud, minsa, ministerio público, etc, para favorecer la demanda de la
nivel secundario de Mariscal comunidad educativa.
Cáceres. (4) (F 4 – O 1 – O 3)
- Participar con las organizaciones que promueven actividades culturales para fortalecer las
capacidades de alumnos, docentes y administrativos. (F 4 – O 5 – O 6)
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DEBILIDADES-OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS DEBILIDADES-AMENAZAS
Desinterés de Padres de familia por - Elaborar proyectos de gestión para mejorar el desempeño de sus funciones del Director y Sub  Impulsar la participación comprometida de los padres de familia en la
Directores en gestión educativa y administrativa con el apoyo económico y logístico de gobiernos educación de sus hijos a través de escuela de padres para mejorar la
los logros de sus hijos. (3) locales y regionales para acceder a las oportunidades que brindan las entidades públicas y privadas. relación de padre a hijo, comprometiéndolos a conocer y cumplir con el
Falta de capacitación del Director y (D 5 – O1 – O 2 – O 6) reglamento interno y las normas de convivencia de la IE. (D 3 – A 1 –
sub directores. (5) A 4 – A 5)
 Concretar trabajo en conjunto con instituciones de apoyo de lucha
contra el consumo de sustancias psicoactivas. (D 3 – A 1 – A 4 – A 5)
GRÁFICA Nº 1
PRIORIZACIÓN DE OPORTUNIDADES
5 3 8
4
8
9
10
Gestiones Participación de la Iglesia

A Trabajar Urbano Gob. Reg.
Campañas Mèdicas Complementacion académica
Policia Escolar Presencia de ISTs
FUENTE: Cuadro Nº 2
GRÁFICA Nº 2
FUENTE: Cuadro Nº 2

3.4. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA:

1. Deficiente servicio de limpieza en aulas, pasadizos y Servicios
Higiénicos.
2. Inadecuado clima institucional.
3. Desinterés de Padres de familia por los logro de sus hijos.
4. Falta de actualización constante a personal docente y auxiliares
de la IE en procesos pedagógicos y estrategias de evaluación.
5. Falta de capacitación del Director y sub directores en gestión
educativa y administrativa.
6. Deficiente sistema de control y seguimiento sobre la labor y
desempeño del personal administrativo.
3.5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
- Firmar convenios con organizaciones que promuevan - Propiciar espacios de encuentro estudiantil mediante charlas,
actividades culturales para potenciar la proyección de la IE a congresos juveniles, jornadas espirituales, actividades deportivas,
la comunidad en lo deportivo, artístico y ambiental. culturales y ambientales para aprovechar el buen uso del tiempo
(F 1 – O 5) libre y concientizar la preservación del medio ambiente. (F 1 – A
- Invertir en capacitación a trabajadores de la IE aprovechando 1 – A 4 – A 5 – A 6)
los servicios que brindan las universidades e institutos - Potenciar al comité ambiental de la IE con la participación
superiores a nivel nacional de manera presencial o virtual activa de toda la comunidad educativa para desarrollar de manera
haciendo uso de las nuevas tecnologías educativas. (F 3 – O 4 comprometida las actividades programadas. (F 3 – A 6)
– O 6)
- Solicitar apoyo permanente a instituciones de salud,
ministerio público y defensoría del niño y del adolescente para
brindar charlas sobre detección de prevención de
enfermedades y maltrato psicológico en el adolescente y al
personal que labora en la IE. (F 3 – O 3)
- Gestionar de manera efectiva el apoyo de gobiernos locales y
regionales para mejorar la infraestructura educativa, así como
para el acceso a servicios de campañas médicas y otros, que
brindan Essalud, minsa, ministerio público, etc, para favorecer
la demanda de la comunidad educativa.(F 4 – O 1 – O 3)
- Aprovechar la presencia de organizaciones que promueven
actividades culturales y los convenios existentes con
universidades e institutos superiores mediante una
participación activa y efectiva para fortalecer las capacidades
de alumnos, docentes y administrativos. (F 4 – O 5 – O 6)
ESTRATEGIAS DEBILIDADES-OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS DEBILIDADES-AMENAZAS
- Gestionar mediante convenios con universidades e  Impulsar la participación comprometida de los padres de familia
institutos superiores para capacitar a Directores y Sub en la educación de sus hijos a través de escuela de padres para
Directores en gestión educativa y administrativa con el mejorar la relación de padre a hijo, comprometiéndolos a
apoyo económico y logístico de gobiernos locales y conocer y cumplir con el reglamento interno y las normas de
regionales para acceder a las oportunidades que brindan convivencia de la IE. (D 3 – A 1 – A 4 – A 5)
las entidades públicas y privadas.  Concretar trabajo en conjunto con instituciones de apoyo de
(D 5 – O1 – O 2 – O 6) lucha contra el consumo de sustancias psicoactivas.
(D 3 – A 1 – A 4 – A 5)

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL.
4.1.1. CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA

¿Cómo entendemos la enseñanza?
Entendemos como enseñanza a todos los procesos que emplea el docente
para desarrollar capacidades, conocimiento y transmitir espíritu
motivador y confianza en los educandos para lograr: Cambios de
actitudes y aptitudes, cambio cognitivo, aceptación y pertenencia en la
sociedad.
¿Cómo entendemos el aprendizaje?
Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, para resolver problemas en el desarrollo de su vida e
identificación reflexiva y compromiso social; mediante el estudio, la
enseñanza y la experiencia
ROL DEL PADRE DE

ROL DEL DOCENTE ROL DEL ALUMNO
FAMILIA
-Conoce las capacidades, habilidades -Asume su aprendizaje en -Asume la visión y misión
y destrezas de los alumnos. función de su realidad. de la IE. y se identifica con
-Plantea problemas a resolver de -Propone alternativas de ellas.
acuerdo al nivel de aprendizaje de los solución en los diferentes -Se integra a la familia
alumnos.
aspectos de su vida cotidiana. Wiessina con espíritu
-Elabora materiales de apoyo que
requiere el alumno en su aprendizaje.
-Usa sus saberes previos para abierto, amistad fraternidad
-Observa las experiencias de interpretar y asimilar el saber y colaboración.
aprendizaje para registrar las convencional. -Es responsable con los
actividades y actitudes de los -Asume sus responsabilidades compromisos asumidos con
alumnos. como estudiante. la IE.
-Estimula la capacidad de - Comparte sus capacidades, -Participa en la
investigación de los alumnos, la habilidades y destrezas organización y gestión de la
formación de valores y actitudes bio- aprendidas en su entorno APAFA y otros organismos
psico-sociales. social. institucionales.
-Diversifica las capacidades, - Pone en práctica los valores -Participa en las diversas

conocimientos y actitudes de acuerdo con sus actitudes. actividades para lograr los
a la realidad del alumno. - Participa en las actividades objetivos institucionales.
-Asume con responsabilidad su extracurriculares con -Evalúa el trabajo de la
perfil. responsabilidad. institución y sugiere
- Promueve la participación integral mejoras para elevar la
del alumno.
calidad educativa.
- Promueve la creatividad e
innovación en el alumno.
-Participa en las actividades
curriculares y extracurriculares con
responsabilidad.
- Orienta y prepara a los alumnos
para diferentes eventos de
competencia.
- Valora y estimula la participación
de los alumnos.
4.1.2. EL OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA EN EL APRENDIZAJE

4.1.3. EVALUACIÓN:
 La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el

aprendizaje de los estudiantes.
 El objeto de la evaluación son las capacidades, conocimientos y
actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para
cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan
origen a los instrumentos de evaluación.
 Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e
instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna
y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje
y evitar que suceda el fracaso.
4.2. ENFOQUE PEDAGÓGICO QUE ASUME LA IE.

 Los aprendizajes deben ser significativos (Ausbel), es decir útiles para la
vida del educando y su desarrollo personal en sus distintos aspectos.
 Se debe partir de la realidad de los estudiantes, tomando en cuenta su nivel

de desarrollo, conocimientos previos, sus necesidades, intereses,
problemas para construir su aprendizaje.
 Crear situaciones de aprendizaje motivantes de acuerdo a la edad de los

educandos para facilitar el logro de los aprendizajes.
 El desarrollo de capacidades y de aprendizajes, deben estar diseñados

secuencialmente por que se aprende mas rápido y mejor, cuando se evoca
saberes previos, como prerrequisito para la transferencia de contextos
nuevos.
 Se debe diseñar estrategias aplicadas al ritmo y estilo del aprendizaje de los

educandos, asumiendo una educación personalizada ya que tenemos una
población estudiantil de diferentes estratos socioeconómico y cultural.
 Se pondrá énfasis en la formación científica humanística y tecnológica en

las diversas áreas del conocimiento.
 Se promoverá el desarrollo de capacidades laborales orientados a la

vocación en el trabajo productivo y la creación de empresa emprendedora.
 La tutoría será un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y

pedagógico a los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular que impulsa

al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del

desarrollo humano.
 Se afianzará el desarrollo de las inteligencias múltiples, especialmente

aquellos estudiantes que destaquen en ciertas disciplinas deportivas,
artísticas, y de conocimientos, que representen a la I.E. en etapas regional y
nacional serán evaluados teniendo en cuenta estas capacidades, y el
cumplimiento de sus tareas educativas como parte de su desarrollo y
promoción de grado.
 Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones

interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
 Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso

de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la
necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los
aprendizajes que realiza.
4.3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS.
(Ley de educación)
 Ética.- Que inspire una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad
y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
 Equidad.- Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso
permanente y trato en un sistema educativo de calidad.
 Inclusión.- Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de
etnia, religión, sexo, y otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
 Calidad.- Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
 Democracia.- Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,

la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad persona, que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la
minoría, así como el fortalecimiento del estado de derecho.
 Interculturalidad.- Que asume como riqueza la actividad cultural, ética y

lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del

otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las

diversas culturas del mundo.
 La conciencia ambiental.- Que motiva el respeto, cuidado y conservación

del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
 La creatividad y la innovación.- Que promueve la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
4.4. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
1. PRINCIPIOS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS

APRENDIZAJES: Es un proceso de construcción, interno, activo,
individual e interactivo con el medio social y natural. Los alumnos para
aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como el
contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.
2. PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL

LENGUAJE Y DEL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES:
La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus pares se
produce sobre todo a través del lenguaje. Verbalizar los pensamientos lleva a
reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar
interacciones en las aulas más motivantes y saludables. En este contexto, el
profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuada para facilitar la
construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas.
Orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión, ayuda a obtener
conclusiones.
3. PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES:

Es posible si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya
tiene el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los
educandos, será posible el desarrollo de la motivación para aprender y la
capacidad para construir nuevos aprendizajes.

4. PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Las

relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a
través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y,
asimismo desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante
instrumentos diversos como por ejemplo los mapas y redes conceptuales.
5. PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Los

aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes cubrir sus
necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor o menor, más o
menos variada, de acuerdo a las características individuales de cada persona.
Tomar en cuenta estas diferencias como un medio para integrarlo, exige del
docente ajustar retos y fijar las valoraciones apropiadas para alentar a los
estudiantes a seguir aprendiendo, propiciando su desarrollo personal.
6. PRINCIPIO DE LA DIVERSIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Se debe

propiciar los aprendizajes potenciando los diversos canales y formas de
aprender. De aquí se desprende que se debe respetar, los estilos de
aprendizaje, los estilos de pensamiento, las inteligencias múltiples,
inteligencia emocional, etc.
4.5.- PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
4.5.1. PERFILES IDEALES.

Nuestra Institución Educativa ha elaborado los siguientes perfiles ideales, tanto
para el alumno como para el docente, tratando de orientar acciones de los
sujetos que participan en el proceso de aprendizaje, hacia una práctica y vivencia
de valores, una sólida formación académica, la investigación científica –
tecnológica y laboral dentro de la concepción moderna de eficiencia, calidad
educativa y desarrollo sostenido comunal. Este estudiante mantiene en alto su
autoestima como base de su personalidad con una actitud identificada con la
institución, su Alma Mater.

Los docentes deben ser calificados y competentes profesionales en lo emocional,

académico, tecnológico y laboral de acuerdo al perfil Wissino.
PERFIL ACTITUDINAL PERFIL METODOLÓGICO

 Se identifica con el pensamiento y axiología de la  Demuestra su capacidad como orientador y
Institución Educativa. mediador del aprendizaje.
 Vivencia los valores éticos, morales, sociales y  Conoce y aplica estrategias metodológicas e
culturales, dando un testimonio de vida para los innovadoras que facilitan el aprendizaje de
educandos. los alumnos.
 Posee inteligencia emocional.  Se mantiene permanentemente actualizado
 Posee pensamiento crítico- constructivo, creativo en conocimientos pedagógicos y de su área.
y reflexivo.  Conoce la psicología del aprendizaje y las
 Asume y demuestra responsabilidad en sus características del estudiante del nivel.
compromisos con la institución.  Promueve una educación emprendedora y
 Es justo e imparcial, empático, proactivo, asertivo, productiva para la vida.
democrático y con espíritu de servicio, fraterno y  Conoce el manejo y uso de las TIC, para
solidario. potenciar la práctica del AIP.
 Demuestra autonomía en la toma de decisiones.  Desarrolla proyectos de innovación.
 Muestra actitudes de protección, conservación y
defensa del ambiente.
 Asume siempre la defensa de los derechos
humanos.
 Respeta la dignidad de los alumnos.
 Muestra espíritu de superación.
A. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE DE LA IE “CARLOS WIESSE”
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DOCENTE.
FORTALEZA DEBILIDAD
 Existencia de profesionales capacitados en las  Algunos docentes que no se identifican con la
diferentes áreas. I.E.
 Docentes con carpeta pedagógica.  Incumplimiento de las funciones técnico
 Proyección a la comunidad, intelectual, cultural, pedagógicas de los Sub Directores.
artístico, físico y ambiental.  Docentes con dificultades en programación y
 Proyección de la institución a la comunidad, en aplicación de estrategias de aprendizaje.
lo deportivo artístico y ambiental.  Docentes indiferentes con la labor educativa.
 Presencia de Docentes comprometidos con los  Flaqueza en la formación personal social de
cambios educativos algunos docentes.
 Cumplimiento en el desarrollo del calendario  Presencia de docentes con inadecuados hábitos
cívico escolar-ambiental y en las acciones de de higiene.
movilización por los aprendizajes promovidos  Docentes que propician un Inadecuado clima
por el MINEDU. institucional.
 Servicio Educativo inclusiva.  Docentes que utilizan Instrumentos de
 Docentes que desarrollan talleres de innovación evaluación de manera inadecuada.
en habilidades matemáticas, comunicativas y  Presencia de docentes con limitado uso de las
diseño grafico publicitario. TIC.

 Hostigamiento psicológico en contra de alumnos

y alumnas por parte de algunos docentes.
 Tutores ajenos a su responsabilidad.
 Falta de seguimiento a los logros de aprendizaje
de los alumnos.
 Falta de estimulo y reconocimiento a alumnos
destacados.
B. PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE DE LA I.E. “CARLOS WIESSE”
DESARROLLO
DESARROLLO DESARROLLO
PSICOMOTOR
SOCIO-AFECTIVO COGNITIVO
 Mantiene en alto su  Es comprometido con la labor  Aplica con eficiencia sus
autoestima como base de académica. conocimientos,
su personalidad.  Es capacitado y competente. habilidades y destrezas
 Tiene una actitud  Investiga y aplica sus corporales.
proactiva- asertiva. conocimientos.
 Demuestra capacidades
 Adquiere control  Es creativo, crítico,
coordinativas en su
emocional sobre si mismo constructivo, reflexivo y
frente a la adversidad y
expresión oral y escrita.
participa activamente en el
ante los demás. aprendizaje  Demuestra eficacia para
 Practica los valores y  Propone y participa en la manufactura de

emplea adecuadamente el alternativas de solución ante productos
tiempo libre en talleres. situaciones problemáticas.  Destaca en actividades
 Valora y respeta a sus  Aplica sus conocimientos de deportivas y culturales.
pares y entorno social. orientación laboral al  Aplica oportunamente
 Practica hábitos de desarrollo empresarial. sus conocimientos de
higiene, cuidando su salud  Se encuentra orientado primeros auxilios.
personal y comunal. vocacionalmente hacia el
 Muestra actitudes de mercado laboral competitivo,
protección, profesional y tecnológico.
conservación y cuidado
del ambiente.
C. PERFIL DEL DIRECTOR DE LA I.E. “CARLOS WIESSE”
 Es líder.( proactivo, asertivo y empático )

 Capacitado en gestión pedagógica y administrativa con proyección a la
comunidad.

 Comprometido con sus funciones y con toma de decisiones oportunas.

 Evalúa y monitorea periódicamente el trabajo de las diferentes comisiones y
del personal de la I. E.
 Con inteligencia emocional.
 Valora y estimula a su personal y a los estudiantes oportunamente.
 Con capacidad de relación en todo nivel en beneficio de la I.E.
D. PERFIL DE LOS SUB DIRECTORES DE EDUCACIÓN DE LA I.E.

“CARLOS WIESSE”
 Ser líder, (proactivo, asertivo y empático).

 Capacitado en elaboración de documentos normativos de gestión pedagógica.
 Evalúa y monitorea periódicamente el trabajo pedagógico de los Docentes.
 Promueve reuniones técnico-pedagógicas.
 Con conocimientos actualizados sobre planificación y programación
curricular y actitud innovadora para orientar el trabajo pedagógico de los
docentes y auxiliares.
E. PERFIL DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIÓN DE LA I.E.

“CARLOS WIESSE”
 Orientador de las actitudes positivas del educando.

 Conocedores de la psicología del adolescente.
 Que vivencien los valores éticos, morales, sociales y culturales como ejemplo
de vida para los alumnos.
 Identificados con la problemática de la I.E.
 Responsable con el cumplimiento de sus funciones y con la toma oportuna de
decisiones.
 Respeta la plana jerárquica, docente, administrativa y al alumnado.
 Es innovador en la labor del control de la disciplina.
 Es proactivo, asertivo y empático.
F. PERFIL DEL ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO DE LA IE

“CARLOS WIESSE”
 Ser líder, (proactivo, oportuno, asertivo y empático).

 Capacitado en manejo administrativo.
 Evalúa y monitorea periódicamente el trabajo del personal administrativo.


 Velar por los bienes y enseres de la IE.
 Capacidad de coordinación con la Dirección, Sub Dirección y docentes para
favorecer el trabajo pedagógico.
G. PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIO DE LA I.E. “CARLOS

WIESSE”
 Identificado con el mantenimiento de aulas, patios, áreas verdes y SSHH

limpios y saludables”
 Responsable y cumplidor de sus funciones.
 Proactivo y comprometido con la problemática de la I.E.
 Capacitado en oficios afines a sus funciones para el mantenimiento de la
Institución Educativa.
 Cuidadoso y honesto con los enseres de los alumnos, docentes y de la I.E.
 Con presentación adecuada para ejercer sus funciones
 Con actitudes de protección y defensa del ambiente.
H. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA I.E. “CARLOS

WIESSE”
 Vivenciar los valores éticos, morales, sociales y culturales como ejemplo de

vida para con sus hijos.
 Comprometidos con la educación de sus hijos y responsables con las
actividades programados por la I.E.
 Asumen actitudes favorables a la defensa de los derechos del niño y
adolescente.
 Identificados con la problemática de la I.E.
4.6.- DISEÑO CURRICULAR.
La presente propuesta educativa es el de proporcionar una educación plena, de

manera equilibrada y útil, se orienta a buscar un mejor rendimiento de los
alumnos y, lo hacemos pensando que las estructuras y diseños deben ser
aplicados en función a la realidad y potencialidad de los educandos y a las
condiciones de implementación de nuestro Institución Educativa.
Por ello, los alumnos al concluir sus estudios podrán incorporase a la vida de
nuestra región con nítida noción de sus derechos, sus obligaciones y espíritu de
convivencia; con la real capacidad para el trabajo aportando al desarrollo
sostenido de su entorno, con percepción de nuestra riqueza cultural y a la vez

preparados para estudios posteriores. Tomando como base el tipo de

aprendizaje que adopte el colegio, conscientes de que el trabajo en equipo de
los docentes para programar y planificar el proceso de enseñanza nos conducirá
al logro e nuestras metas y objetivos.
La IE. “Carlos Wiesse”, plantea trabajar con la Propuesta del DISEÑO
CURRICULAR NACIONAL cuyos propósitos a trabajar se evidenciaran en los
logros de aprendizaje manifestadas en las siguientes áreas: Matemática,
Comunicación, Idioma, extranjero, Educación por el arte, Ciencias sociales,
Persona, Familia y Relaciones Humanas, Educación Física, Educación
Religiosa, Ciencia, Tecnología y Ambiente, Educación para el trabajo (Opciones
laborales de: Diseño Grafico publicitario y manualidades), Tutoría. Al mismo
tiempo se implementaran el taller de peluquería y Talleres Académicos,
culturales, deportivos y artísticos.
4.7.- EJES CURRICULARES Y CONTENIDOS TRANSVERSALES.
A. EJES CURRICULARES
1. APRENDER A CONOCER:
El educando debe adquirir una manera de aprender (aprender a aprender)
ejercitando la atención, la memoria, el pensamiento que le permita seleccionar la
información y tener la capacidad de aprender por sí solo en diferentes
situaciones a lo largo de su existencia, para que afronte sin dificultades la
velocidad del conocimiento que el mundo de hoy le presenta. El aprendizaje es
un proceso.
2. APRENDER A HACER:
Poner en práctica los conocimientos adquiridos, enfrentar diversas situaciones e
insertarse eficaz y eficientemente en el mundo del trabajo, valorándolo como
medio de desarrollo personal y social y desarrollando competencias que le
permitan recuperar, incorporar, adaptar , innovar y crear tecnologías apropiadas.
3. APRENDER A VIVIR JUNTOS:
Desarrollar la comprensión del otro y la percepción de la formas de
independencia, respetando los valores del pluralismo, la comprensión mutua, la
tolerancia y la paz, intercalando creativamente en su ambiente natural, social y
global; reconociendo la diversidad humana, participando en organizaciones
hacia la justicia, la solidaridad y la democracia, asociados directamente con el
mejoramiento de la calidad de vida y el desempeño con excelencia.

4. APRENDER A SER:
Comprender el desarrollo del cuerpo y la mente, la inteligencia y la sensibilidad,
el sentido estético y la responsabilidad. Es decir, una persona con actitudes y
valores, con capacidad de cooperar y organizarse autónomamente, con el gusto
por el estudio, la actitud crítica, la iniciativa, el compromiso por la vocación de
servicio; desarrollando sus capacidades para solucionar problemas dentro de una
cultura de paz ejerciendo el liderazgo, trabajando en equipo y generando
cambios sustentables que apunte hacia un desempeño con excelencia.
B. TEMA TRANSVERSAL
El contenido transversal tiene la intención de fortalecer los valores, con

contenidos culturales válidos y pertinentes a las necesidades a las que se quiere
responder, y que estará presente en todas las etapas de la programación
curricular como orientador de la labor pedagógica, en tal sentido la Institución
opta por los siguientes temas transversales:
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO EN LA VIDA.
EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA

CIUDADANÍA.
C. LINEAMIENTO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
ENFOQUE DEL
METODOLOGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE
Currículo abierto y flexible.  Activar conocimientos o experiencias previas.
 Capacidades y valores  Generar situaciones problemáticas que susciten la
como fines, contenidos y reflexión del alumno.
estrategias como medios.  Promover vivencias o experiencias relevantes para el
 Énfasis en los procesos desarrollo de capacidades y actitudes.
de aprendizaje.  Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.

 Profesor mediador del  Consolidar el trabajo realizado.

aprendizaje y de la cultura  Facilitar actividades de aplicación de lo aprendido.
social.  Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se
 Aprendizaje: estrategias aprendió.
cognitivas y  Promover acciones de transferencia de lo aprendido a
metacognitivas situaciones nuevas.
D. PROGRAMACIÓN EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR.
CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DE ESTUDIO
1.- Se obtiene de la verificación y 1.- Formar alumnos competentes, críticos y
evaluación en el informe que hacen los con capacidad de resolver problemas de su
docentes al término de un periodo entorno fomentando la micro empresa y el
programado de estudio. desarrollo sostenido comunal.
2.- Aplicar el diseño curricular básico de 2.- Comprometer a los padres de familia, en
la E.B.R. considerando sus propósitos y el apoyo permanente en la labor educativa.
fines de la educación peruana para 3.- Capacitar al personal docente para
garantizar y efectivizar el trabajo facilitar el aprendizaje elaborando
docente. programas curriculares por equipo, teniendo
3.- Considerar acciones y la problemática en cuenta métodos activos que conduzcan a
social como medio para generar la aplicación práctica de los aprendizajes.
reflexiones y nuevos aprendizajes.
E. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
o La tutoría es un servicio de acompañamiento de los estudiantes en los

aspectos académicos, vocacionales y personales.
o Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.
o La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
o La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de
interés de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para
desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular
específica.
o Las necesidades afectivas que en opinión de los docentes deban ser atendidos
en cada grado.
o Las estrategias para vincular el trabajo de tutoría con las actividades y
contenidos de las áreas.

o Los perfiles de los profesores de aula y de los tutores en correspondencia con

las necesidades de los estudiantes.
F. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN.
o La evaluación es un proceso permanente y participativo. Esto implica que los

estudiantes participen en el a propuesta y toma de decisiones respecto a las
estrategias y mecanismos de evaluación del aprendizaje.
o El objeto de evaluación son las capacidades y actitudes. Estas dan origen a
los criterios de evaluación y se operativizan mediante los indicadores.
o La valoración y la comunicación de los resultados se realiza por cada criterio
de evaluación y en cada período lectivo.
o Dado su carácter formativo es necesario emplear técnicas e instrumentos de
evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que
permita detectar dificultades, proveer retroalimentación al estudiante y
revertir la problemática.
o La evaluación enfatiza el proceso de aprendizaje sin desconocer la
importancia del resultado que produce en el estudiante.
G. EVALUACIÓN DEL EDUCANDO: TIPOS, TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS.
EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS E

TIPOS
EDUCANDO INSTRUMENTOS

La evaluación de los POR SU FINALIDAD: TÉCNICAS:

aprendizajes es un  FORMATIVA  Observación.
proceso, a través del  INFORMATIVA  Entrevista.
cual se observa, POR SU FUNCIÓN:  Encuesta.
recoge y analiza  PEDAGÓGICA  Análisis de
información relevante,  SOCIAL contenido.
respecto del proceso POR SU TEMPORALIDAD:
de aprendizaje de los  INICIO INSTRUMENTOS:
estudiantes, con la  PROCESO  Anecdotario.
finalidad de reflexionar,  Lista de control.
 TERMINO
emitir juicios de valor y
POR SUS AGENTES:  Escala de
tomar decisiones
 AUTOEVALUACIÓN valoración.
pertinentes y
 COE VALUACIÓN  Cuestionario.
oportunas para
optimizarlo.  HETEROEVALUACIÓN
H. DEMANDA EDUCATIVA.
TEMA
PROBLEMAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL
 Conoce y pone en práctica los deberes y derechos del estudiante,
estímulos y sanciones establecidos en el RIIE y en las normas legales.
 Vivencia el cartel de valores y actitudes de la I. E. como práctica diaria en
todas las áreas.
 Reflexiona positivamente frente a casos reales relacionados a estilos de
Escasa práctica vida saludables y conciencia ambiental en todas las áreas al inicio de cada
de estilos de vida sesión. EDUCACIÓN PARA
saludables y  Elabora su proyecto de vida. LA SALUD Y LA
 Conoce estilos de vida apropiada y saludable.
conservación  Elabora y publica afiches en forma convencional y geométrica, para CONCIENCIA
ambiental. sensibilizar hacia el uso adecuado del agua, tachos de basura y servicios AMBIENTAL.
higiénicos en castellano e inglés.
 Pone en práctica las campañas de sensibilización.
 Organiza su rincón de aseo.
 Participa activamente del día mundial por la alimentación.
 Recicla, reduce y rehúsa en campañas de conservación ambiental.
 Practica Hábitos de higiene como expresión de la autoestima.
Bajo rendimiento  Conoce y aplica Organizadores de información y técnicas de investigación
en todas las áreas.
Académico  Fomenta la cultura turística exportadora en la Región San Martin.
 Conoce el valor nutritivo de los alimentos.
 Participa en proyectos colaborativos de integración de áreas.
 conoce estilos de vida apropiada y saludable.
 Elabora horarios de escritura y lectura en su proyecto de vida.
 Participa en actividades pedagógicas programadas en proyectos
integradores como: tecnológicos, paseos altruistas, retiros espirituales, EDUCACIÓN PARA
actividades deportivas y culturales. EL ÉXITO EN LA
 Maneja técnicas de comprensión lectora y técnicas de producción de VIDA.
textos escritos.
 Maneja estrategias y técnicas de resolución de problemas de lógico
matemática.

 Conoce y utiliza las TIC.

 Maneja operativamente el cálculo mental.
 Afianzamiento en operaciones básicas a través de módulos.
 Afianzamiento en lecto-escritura a través de módulos.
 Conoce, elabora y practica las normas de convivencia general y de aula.
 Conoce y participa de las fechas significativas del calendario cívico,
ambiental y comunal.
 Conoce el valor nutritivo de los alimentos.
 Desarrolla la comunicación asertiva para mejorar las relaciones
interpersonales participando en proyectos integradores como: paseos
Escasa práctica altruistas, retiros espirituales, actividades deportivas, fencyt y culturales. EDUCACIÓN EN
de normas de  Reflexiona positivamente frente a casos reales relacionados a valores y VALORES PARA LA
actitudes de convivencia.
convivencia  Elabora afiches en espacios murales y mensajes auditivos sobre valores.
CONVIVENCIA, LA
 Planifica su Proyecto de vida. PAZ Y LA
 Conoce estilos de vida saludables. CIUDADANÍA.
 Vivencia los valores establecidos por la institución
 Practica Hábitos de higiene como expresión de la autoestima.
 Discrimina mensajes educativos de los medios de comunicación social.
 Analiza la influencia de determinados mensajes y estereotipos culturales
en su vida.
 Toma de decisiones sobre actitudes de respeto a las diferencias entre
compañeros y rechaza todo tipo de discriminación.
I. DETERMINACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.
VALORES INDIVIDUALES:
ACTITUD ANTE EL ACTITUD DE
VALORES
ÁREA COMPORTAMIENTO
Demuestra iniciativa en la ejecución de Utiliza sus capacidades para generar
CREATIVIDAD su proceso de aprendizaje. acciones positivas en bien de la IE.
Aplica nuevas formas de aprendizaje.
Todas las consideradas en cada área Llega a la hora indicada.
curricular. Participa en las diferentes actividades de la
RESPONSABILI IE.
DAD Permanece en el aula y en la IE.

Utiliza responsablemente los recursos,
servicios y bienes de la IE.
Todas las consideradas en cada área Cuida el patrimonio institucional.
curricular. Es cortés con sus profesores, compañeros y
demás trabajadores.
Mantiene el orden en clase.
Cumple con las normas de convivencia.
RESPETO Utiliza un vocabulario adecuado.
Acepta a sus compañeros y profesores sin
discriminación alguna.
Respeto a los símbolos patrios.
Respeto a la naturaleza.
HONESTIDAD Desarrolla sus evaluaciones y tareas con Respeta y cuida la propiedad ajena.
veracidad. Comunica oportunamente las citaciones al
Cuida y respeta los bienes suyos y padre y/o apoderado.
ajenos. Colabora en la solución de situaciones
negativas.
Demuestra sinceridad consigo mismo y con
los demás.

Acepta sus aciertos y desaciertos.

Utiliza el uniforme con decencia.
Juzga asertivamente sin levantar calumnias
en contra de sus compañeros y profesores.
VALORES ORGANIZACIONALES:
VALORES ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Elabora y desarrolla proyectos de innovación para fortalecer el aprendizaje,
INNOVACIÓN el equipamiento e infraestructura y clima institucional.
Participa activamente en campañas de sensibilización.
CONCIENCIA Promueve actividades para el cuidado del ambiente.
AMBIENTAL Implementa el rincón de aseo de cada aula.
Fomenta y utiliza responsablemente los recursos, servicios y bienes de la IE.
Gestiona recursos, bienes y servicios para mejora de la IE.
Promueve convenios inter instituciones en beneficio de la comunidad
educativa.
LIDERAZGO Es proactivo, empático, asertivo y solidario.
Participa destacadamente en actividades artístico-culturales.
Promueve las buenas relaciones interpersonales interna y externamente.
Participa en las diferentes actividades programadas por la I. E.
Participa en las actividades cívicas y de proyección a la comunidad.
Asume la problemática institucional.
IDENTIDAD
Participa en diferentes ferias: de ciencias, educación para el trabajo y de
INSTITUCIONAL programas alternativos.
Conoce y participa de la información oportuna sobre ingresos y egresos de
los recursos propios de la IE.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
I. JUSTIFICACIÓN:
Este plan de acción tutorial considera en primer lugar que el objetivo

fundamental de la educación es proporcionar una formación plena que
permita a los alumnos conformar su propia identidad , así como construir
una concepción de la realidad que integre, a la vez, el conocimiento y la
valoración ética moral de aquella. La meta es el desarrollo de las
capacidades para ejercer de manera crítica en una sociedad
axiológicamente plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad.
La tutoría y orientación educativa es obligatoria y deberá ser

considerada dentro de los instrumentos de gestión de cada institución
educativa, se desarrolla trasversalmente a través de la áreas curriculares,
con el propósito de desarrollar en los alumnos los fines y principios de la
educación peruana a través del: Desarrollo Personal, el ejercicio de su
ciudadanía, incursionándoles a la sociedad del conocimiento y el mundo
laboral con una educación emprendedora y los temas trasversales del DCR.

La formación ética y moral se desarrolla dentro de la Convivencia y la

Disciplina Escolar, las actividades deportivas, culturales, recreos y todo
evento en los que interactúen los agentes educativos.
Las prácticas de valores con actitudes adecuadas propicia la formación

de personas auténticas capaces de vivir en armonía consigo mismo, con los
demás y con la naturaleza y así poder construir una sociedad democrática
justa y progresiva donde no encuentre lugar la corrupción y otros males
que afectan a la sociedad nacional
La acción de tutoría es un elemento inherente a la función docente, e

implica una relación individualizada con el alumno en la estructura y la
dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses. Ha de
favorecer la integración de conocimiento y experiencias de distintos ámbitos
educativos, y colaborar en aglutinar la experiencia escolar y a vida
cotidiana extraescolar.
Para llevar a cabo esta labor la tutoría y orientación de los alumnos

formara parte de la función docente. En otra parte en esta etapa (12 a 16
años) los alumnos experimentan cambios fisiológicos, importantes por lo
que se hace necesaria una respuesta educativa que, respetando la unidad
de tal periodo, aporte los elementos educativos de orden cognitivos,
afectivo, social y moral, para favorecer un desarrollo equilibrado y una
inclusión a la sociedad con autonomía y responsabilidad.
En este periodo de cambios físicos y psíquicos, la acción de tutoría

debe propiciar:
 La conciliación de actitudes positivas hacia el estudio, sus
compañeros, sus ambientes habituales, la futura inserción al mundo
laboral, etc.
 Unos hábitos de trabajo y unos comportamientos que lo ayuden a
alcanzar su plena autonomía personal en: la toma de decisiones
fundamentales, y responsable sobre los estudios posteriores y su
inserción en el mundo laboral.
Para que la tutoría contribuya a este fin, debe sostenerse en tres

aspectos fundamentales:
 El currículo
 El desarrollo humano
 La relación tutor- estudiante.
A partir de esta concepción, se desprende tanto los objetivos y las áreas

de la tutoría como el perfil de tutor.
Desde la demanda educativa identificada en el PEI, los problemas de la
institución son:
 Escasa práctica de estilos de vida saludables y conservación
ambiental
 Bajo rendimiento académico

 Escasa práctica de normas de convivencia.
Las necesidades de aprendizaje que derivan de esta problemática son

diversas: desde conocer los deberes y derechos del estudiante, los valores
y actitudes de la I.E., estilos de vida saludable, elaboración de su proyecto
de vida, técnicas de comprensión lectora, manejo estrategias y técnicas de
resolución de problemas lógico matemática, conoce y utiliza las TIC,
elaboración y práctica de normas de convivencia, participación en proyectos
integradores como, paseos actividades culturales, deportivas retiros
espirituales entre otras.
Este plan tiene también como eje los valores individuales de la
institución, como son la creatividad la responsabilidad, el respeto y la
honestidad; y como valores organizacionales: innovación conciencia
ambiental, liderazgo, identidad institucional para llegar a ellos tenemos
los temas trasversales, que trabajaremos: salud y educación para la la
conciencia ambiental, educación para el éxito en la vida y educación
en valores para la convivencia la paz y la ciudadanía.
Para hacer realidad este plan tutorial coincidimos con los objetivos
estratégicos del PEI como son:
 Firma de convenios con organizaciones que promuevan actividades
culturales (FAP – Compañía de Bomberos. SERNANP - MPMC),
 Invertir en capacitación a los trabajadores de la institución.
 Solicitar apoyo permanente a instituciones de salud, Ministerio
Público, y defensoría del niño y el adolescente para brindar charlas
adecuadas y oportunas,
 Propiciar espacios de encuentro juvenil, mediante congresos
juveniles, jornadas espirituales, actividades deportivas, recreativas
culturales y ambientales para el buen uso del tiempo libre.
 Impulsar la participación comprometida de los padres de familia en
la educación de sus hijos a través de la escuela de padres.
 Concretar trabajo en conjunto con instituciones de apoyo de lucha
contra el consumo de sustancias psicoactivas.
En esta etapa pretendemos contar en la institución, con el servicio

profesional de un psicólogo, que de la asistencia clínica al alumno
que lo requiera así como orientar y coordinar con la coordinación de
TOE.
La realización de este plan tutorial, no solo contribuirá a la mejor

educación del estudiante sino a la mejora de toda la comunidad
educativa wiessina, con la optimización del clima institucional.
El presente plan tutorial de la institución educativa “Carlos Wiesse”

nos permitirá trabajar cooperativamente promoviendo espacios que
fortalezcan y potencien la formación integral de los Agentes de la
Educación mejorando las condiciones de vida de los mismos , buscando
la mejora de sus capacidades y sobre bases fundamentales:

a) A través de tutoría se promoverá estilos de vida saludables, que

busca contribuir al pleno desarrollo como personas, fortaleciendo los
factores protectores y reduciendo los factores de riesgos..
b) En la tutoría se busca fortalecer el componente formativo, la atención

personalizada y la prevención de los desajustes que se producen en el
proceso de desarrollo de los estudiantes, mediante el acompañamiento
individual y grupal y si es necesario la asistencia profesional del
psicólogo.
c) El trabajo en equipo del comité de disciplina, la colaboración de los

tutores, los auxiliares, consejo de estudiantes, comités de aula,
defensoría del adolescente, clubes de culturales y otras instituciones
permitirán hacer realidad las diferentes actividades, que guardan
estrecha relación con las necesidades de aprendizajes ,los temas
transversales y, mejorar el clima institucional
d) Así mismo el presente plan permitirá el desarrollo afectivo cognitivo y el

mejoramiento de su desempeño educativo y social asumiendo una
conciencia reflexiva de que el trabajo es la base del éxito y
practicando la resiliencia personal y familiar para un mejor desarrollo de
la humanidad.
e) También se buscará trabajar las escuelas saludables, con la finalidad

de promover, la higiene personal y una alimentación saludable en el
alumno, padres de familia y toda la comunidad educativa.
f) A través de la tutoría se promoverá también una educación vial, para la

práctica de normas y reglas de seguridad vial en los alumnos, padres de
familia la comunidad educativa en general.
II. OBJETIVOS:
 Objetivo general:
Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los
estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su
proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y
previniendo los problemas que puedan aparecer.
 Objetivos específicos:
 Atender las necesidades sociales afectivas y cognitivas del

estudiante a lo largo de su proceso de desarrollo.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales
entre el tutor y su grupo clase para que se den las condiciones
de acercamiento con el tutor y otros docentes.
 Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes
con relaciones interpersonales caracterizadas por la

confianza,el afecto y el respeto que permitan la participación

activa y la expresión sincera y libre de cada uno.
 Promover estilos de vida saludable, que incluya el aseo y
presentación personal, la alimentación sana, la propia del
lugar y el cuidado del ambiente, con actitudes y actividades
pertinentes., que involucre a toda la comunidad educativa
wissina.
 Orientar a los padres con pautas e información adecuada
respecto al apoyo que puedan brindar a sus hijos en las
dificultades que tengan en el proceso educativo y otras
situaciones problemáticas propias del adolescente.
 Proporcionar el servicio de asistencia psicológica a los
alumnos, docentes y demás trabajadores que lo requieran.
 Promover el conocimiento, valores y actitudes que permitan
una vivencia saludable y responsable de su sexualidad.
 Proporcionar y fortalecer los factores de autoprotección entre
los estudiantes frente al consumo de drogas.
 Promover actividades deportivas y culturales y recreativas que
permitan la formación ética y moral dentro de la convivencia
y disciplina escolar.
 Promover la participación estudiantil en eventos democráticos
como elecciones de comités de estudiantes, delegados,
municipio escolar.
 Vivenciar las fechas del calendario cívico con celebraciones
oportunas así como la promoción de actitudes honestas y
lucha contra la corrupción.
.
III. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS TUTORIALES
DE LA I.E. “CARLOS WIESSE”.
Nº NECESIDADES ACTIVIDADES
 Promover la práctica de reglas de tránsito.
01 Educación vial  Orientar hacia una seguridad vial con afiches y mensajes varios.
 Práctica de la higiene y presentación personal, así como del aula
02 Estilos de vida apropiados ( rincón de aseo) y demás ambientes de la institución para el
y saludables cuidado de su salud, su cuerpo y su autoestima.
 Valoración y uso de los productos alimenticios de su región.
 Elección de la alimentación sana en su refrigerio.
 Lucha contra el consumo de sustancias psicoactivas
 Atención de asistencia psicológica profesional.
 Fortalecer la participación de la comunidad educativa a través de
03 Padres de familia talleres en escuela de padres, integración interpersonal y
responsable e identificados charlas vocacionales: autoestima, afectividad, el uso adecuado
con la IE del tiempo libre en actividades recreativas y culturales.
 Apoyar en sus trabajos educativos a sus hijos.
 Horario mensual de cada docente y tutor para reuniones con
padres de familia.
 Fortalecer a través del taller una orientación oportuna y
04 Educación sexual asertiva adecuada para los padres de familia
 Orientación sobre el comportamiento sexual en la adolescencia:

juego de roles, exposición de videos y testimonios reales.

 Cumplimiento de las normas de convivencia de su aula..
05  Orientaciones permanentes de manera grupal e individual.
Elaboración y práctica de Dar a conocer los deberes y derechos establecidos en el RIIE.
Normas de convivencia  Vivenciar el cartel de valores y actitudes de la I.E.
 Elaboración de afiches en espacios murales y mensajes auditivos
sobre valores.
 Rol de apoyo de docentes en el control de entrada y formación.
 Participación en actividades deportivas, artístico-culturales,
06 Clima institucional cívicos, recreativas, caminatas, retiros espirituales etc. entre
adecuado docentes, padres de familia, alumnos y demás trabajadores de
la institución.
 Vivencia del calendario cívico con escenificaciones y lecturas
alusivas al tema durante las 2 primeras horas.
IV. CRONOGRAMA DE ACCIONES:

Nº ACTIVIDADES A DESARROLLAR 2012 2013 2014 2015 2016

01 Planificación del acción tutorial x x x x x
02 Conformación del equipo de tutoría x x x x x
03 Vivencias y celebraciones del calendario cívico escolar. x x x x x
04 Talleres de capacitación y actualización sobre tutoría para x x x x x
docentes y auxiliares
05 Charlas y talleres de orientación vocacional para los alumnos x x x x x
06 Talleres de escuela de padres x x x x x
07 Organización y ejecución del club cultural (promueve: x x x x x
danza, teatro y música)
08 Charlas talleres campañas sobre sexualidad consumo de x x x x x
drogas cuidado del ambiente, violencia familiar y sexual
09 Actividades culturales, recreativas y reflexivas ( paseos, x x x x x
bailes, ginkana, concursos, caminatas, retiros)
10 Asistencia psicológica profesional para los alumnos y x x x x x
docentes que presenten problemas y requieran atención.
11 Eventos deportivos entre trabajadores de la institución, x x x x x
alumnos y padres de familia.
12 Actividades de promoción comunal x x x x x
13 Convenio con organizaciones e instituciones que promuevan x x x x x
actividades culturales y den apoyo integral
14 Seguimiento, monitoreo y evaluación del coordinador, tutores x x x x x
auxiliares y el desarrollo de actividades en el área de tutoría.
EVALUACIÓN
La evaluación como proceso permanente se realizará de inicio, de proceso y
final, de acuerdo a los resultados logrados, de acuerdo a los objetivos
programados; en cuanto a las actividades cabría analizar sus resultados a la
luz de las circunstancias que han incidido y tener un archivo de aquellas que
tienen más posibilidades de favorecer el logro de los objetivos. La metodología
también nos dan datos relevantes, la modalidad según sea grupal o individual,
directiva o no y si favorecen en mayor o menor grado el protagonismo de los
alumnos.
También son importantes las evaluaciones de la dinámica: profesores-
alumnos, tutores-alumnos, alumnos-alumnos.
Toda evaluación se hará desde los instrumentos de evaluación que ha
desarrollado la IE, en sus diversas modalidades: auto-evaluación, co-
evaluación y hetero- evaluación.
J. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE MEJORAMIENTO E

INNOVACIÓN.
PROGRAMACIÓN E INNOVACIÓN.

1. Organizar y participar en retiros espirituales y paseos o viajes de estudio.

2. Promover prácticas continuas de hábitos de higiene, limpieza y conservación del ambiente natural.
3. Promover y participar de actividades o programas educativos artístico-culturales promovidos por el MED.
4. Promover intercambio de experiencias pedagógicas fructíferas con otras I.E.
5. Desarrollar capacidades técnicos laborales mediante el taller ocupacional y los módulos de producción
que permitan la inserción de la población estudiantil en el mercado laboral.
6. Cuidar la salud a través de una alimentación sana, conociendo y aprovechando el valor nutritivo de los
productos alimenticios regionales y nacionales revalorando el día de la alimentación mundial.
7. Valorar la importancia de las tradiciones, costumbres, mitos y leyendas; tanto locales como regionales:
produciendo textos literarios, desarrollando visitas de estudio, participando en danzas y cuadros
costumbristas con la finalidad de fortalecer el turismo regional.
8. Participar de campañas de reciclaje, reforestación y limpieza interna y externa.
9. Afianzar en operaciones básicas y desarrollar proyectos de aprendizaje de dos horas semanales para
fortalecer el razonamiento lógico en matemática.
10. Afianzar las habilidades de lecto-escritura, razonamiento verbal, y comprensión de textos con proyectos
de aprendizaje de dos horas semanales en el área de comunicación.
11. Promover proyectos de investigación e innovación haciendo uso del método científico en el área de CTA.
12. Elaborar y publicar pancartas, carteles, afiches y trípticos para sensibilizar sobre el uso adecuado de
bienes y servicios de la IE.
13. Utilizar las TIC para mejorar su proceso de aprendizaje e insertarse al mundo laboral.
14. Vivenciar las efemérides del calendario cívico mediante escenificaciones, declamaciones y lecturas
dirigidas en el aula.
15. Participar de charlas para prevenir enfermedades, charlas vocacionales, de derechos del niño y del
adolescente y sobre prevención de adicciones lúdicas y psicoactivos.
K. PROPUESTA DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD Y PLAN DE

ESTUDIO.
2do 5to
AREAS CURRICULARES 1er. 3er. 4to.
. .
MATEMÁTICA 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN 6 6 5 5 5
IDIOMA EXTRANJERO / ORIGINARIO 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
3 3 3 3 3
FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAM. Y RELAC.
HUMANAS
2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 5 5 5 5 5
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 3 3 3
TUTORIA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

SUSTENTACIÓN DEL USO DE LAS HORAS DE LIBRE

DISPONIBILIDAD.
En nuestra Institución Educativa se ha priorizado acciones que respondan a los

intereses, necesidades y posibilidades de los alumnos y el contexto socio
cultural; las horas de libre disponibilidad se utilizo teniendo en cuenta la
Movilización por la comprensión lectora, el fortalecimiento del desarrollo lógico
matemático y la aplicación efectiva del método científico con proyectos de
innovación e investigación, elaborando el plan de estudios de la siguiente
manera:
 Incremento de 2 horas en el Área de Matemática del primero al quinto grado

para desarrollar proyectos de aprendizaje y fortalecer la capacidad lógico
matemática.
 Incremento de 2 horas en el Área de Comunicación del primero al segundo y
del tercero, cuarto y quinto el incremento de 1 hora, para desarrollar
proyectos de aprendizaje que fortalezcan la comprensión lectora.
 Incremento 2 horas en el Área de Ciencia Tecnología y Ambiente del
Primero al Quinto grado para promover proyectos de investigación o
innovación haciendo uso del método científico.
 Incremento de 1 hora en el Área de Educación para el Trabajo para Tercero,
Cuarto y Quinto grado para desarrollar diseño grafico publicitario mediante
el sistema modular.
L. PROGRAMAS DIVERSIFICADOS Y CONTEXTUALIZACIÓN.
DIVERSIFICACION CURRICULAR El punto de partida para la

diversificación curricular es el diagnóstico de la problemática pedagógica de
la Institución Educativa y, en función de ello, el Diseño Curricular Nacional
es enriquecido y adecuado a las condiciones y modos de vida de los
estudiantes. Diversificar es contextualizar y secuenciar objetivos y/o
competencias, capacidades y/o contenidos propuestos en el DCN en el marco
del PEI.
En otras palabras, la diversificación curricular tendrá validez en la medida en

que los elementos curriculares sean seleccionados y adecuados a la realidad
local donde se va a llevar a cabo la acción educativa y a los propios intereses
y necesidades de los educandos, quienes en última instancia, van a ser los
beneficiados.
FUNDAMENTOS PARA LA DIVERSIFICACION CURRICULAR
Los fundamentos son aquellos que actúan directamente sobre el hecho o

proceso educativo y es el docente, como agente científico social, el que debe
analizarlo, con el fin de plantear las innovaciones que permitan conocer los

últimos adelantos de la ciencia y la tecnología. Es por esa razón que se debe

tener en cuenta lo siguiente:
 La ciencia y la tecnología se han desarrollado a ritmo acelerado,

modificando los contenidos curriculares con nuevos conocimientos. Este
hecho nos demuestra que si el docente no está actualizado, lo que enseña
se sustenta en hechos ya superados, desfasados.
 El desarrollo científico y tecnológico en los diferentes campos ha

permitido la obtención de mejores productos con el menor tiempo,
esfuerzo y costo. Este hecho demuestra que el docente debe realizar sus
actividades que demandan menores esfuerzos y logros de objetivos
óptimos.
 La demanda educativa ha aumentado en forma acelerada, lo que requiere

nuevas y efectivas estrategias que permitan desarrollar el trabajo
educativo, con eficiencia y eficacia. El profesor tiene que analiza este
hecho y plantear alternativas en función a las necesidades y expectativas
de la población.
 La necesidad de incorporar los contenidos temáticos propios de la

localidad, región que demanda su población.
NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR
NIVEL NACIONAL Es el diseño del DCN, que está a cargo de los directores y
especialistas del Ministerio de Educación y de la Dirección Nacional de educación.
En este nivel de concreción, el currículo es trabajado a partir de las demandas
nacionales y considerando las diversas fuentes del currículo.
NIVEL REGIONAL: Se considera, a este nivel, el diseño de los programas

curriculares diversificados a nivel regional y subregional, tarea que está a cargo de
las direcciones regionales del MED donde se adecuan esos programas a las diversas
regiones educativas del país.
NIVEL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: Se considera, a este nivel, el

Proyecto Curricular del Centro Educativo, en cuya elaboración deben participar
todos los docentes de la I.E., organizados por grados, áreas o especialidades, bajo la
coordinación y liderazgo del director de la I.E. En este nivel se especifican los
objetivos y contenidos, así como los medios para alcanzarlos, en función de las
características y necesidades de los educandos de la I.E.
NIVEL DE AULA: Consiste en la elaboración de la Programación

Curricular del Aula, que está constituida por la Programación Anual y la
Programación de corto plazo; corresponde al docente adecuarlas a las características
de sus alumnos.

V. PROPUESTA DE GESTION
5.1. CONCEPCIÓN Y PRINCIPIOS QUE ASUME LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Gestión centrada en los alumnos, por ser el centro de interés de la acción

educativa.
Jerarquía y autoridad claramente definidas.
Determinación clara de quién y cómo se toman las decisiones.
Claridad y definición de canales de participación.
Ubicación del personal de acuerdo a sus competencias.
Coordinación fluida y bien definida.
Comunicación transparente y asertiva.
Convenios institucionales a nivel superior como estrategia de expansión
pedagógica administrativa en beneficio de la comunidad educativa.
 De acuerdo a los logros alcanzados y recogiendo experiencias de los

diferentes colegios del país, dentro del contexto mundial de excelencia
educativa, debemos iniciar una nueva forma de gestión en nuestra institución
educativa, que permita satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje.
 EL nuevo paradigma plantea un desafío, inaugurar una gestión educativa
sustentada en la participación y en la delegación de las responsabilidades, a
cada trabajador en el verdadero lugar que le corresponde, donde el director
pasa a ser el gran promotor de la creatividad y del trabajo en equipo; para
ello consideramos los principios orientadores.
 La propuesta de gestión que planteamos en el Proyecto Educativo
Institucional, se refiere al aspecto de organización, administración y
financieros.
 Se propone aportar una organización sistemática para el desarrollo de la

propuesta pedagógica al integrar recursos humanos, procesos y resultados,

así como interdependencia entre ellos.
 Servirá para el fortalecimiento de la autonomía de la I.E. y de las acciones
orientadas a sostener la máxima eficiencia del proceso educativo, como
soporte de la política educativa.
 Se propone que debemos promover la construcción y desarrollar la cultura
organizacional democrática, ambiental e identidad propiciando el sentido de
pertenencia institucional que oriente a las acciones pedagógicas de forma
colectiva e individual.
 Se propone la articulación del “DEBE SER” con el “QUE HACER
COTIDIANO” expresado en los procesos para dar dirección a la
gobernabilidad, al mejoramiento continuo de la calidad y la pertinencia de la
acción educativa.
 Se propone que los recursos humanos, económicos y materiales se deben
presupuestar, administrar, priorizando las necesidades que viabilicen la
gestión.
 Se propone que la administración gestione y viabilice proyectos innovadores
que respondan a las necesidades de la institución.
5.2. PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA
OBJETIVOS ORGANIZACIONALES
 Elaborar un organigrama de estructuración orgánica de la I.E.
 Elaborar los documentos de gestión e ir actualizándolos a las nuevas necesidades e
intereses de la I.E.
 Elaborar y aplicar estrategias, en las que el proceso de enseñanza - aprendizaje se
constituyan en el núcleo del servicio educativo de calidad.
 Concretizar estrategias integradoras entre los actores que intervienen en el proceso de
aprendizaje.
 Delegar funciones al personal, para que ejecuten tareas específicas, organizados en
comisiones de trabajo.
 Elaborar y aplicar estrategias para mejorar el clima institucional a través de las relaciones
humanas, ético-morales.
 Realizar capacitaciones periódicas al personal para el mejor desempeño de sus funciones.
 Estimular a los alumnos, personal docente y administrativo, padres de familia que se
identifican con la institución en el desarrollo de actividades, con verdadero entusiasmo y
perseverancia.
 Promover la gestión y ejecución de proyectos de innovación pedagógica, de
mejoramiento en el servicio y de infraestructura.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
JERARQUÍA, PROPÓSITO,
TOMA DE COORDINACIÓN, COMUNICACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN
DECISIONES, PARTICIPACIÓN E TRASPARENCIA FUNCIONAL
CONTROL Y IDENTIFICACIÓN
EVALUACIÓN.
El Director es El personal Conocimiento y Información e
responsable de jerárquico cumple aplicación de las implementación a los
dirigir la funciones de normas miembros de la
Institución, asesoramiento y de establecidas en la comunidad educativa
coordinar con apoyo en las institución y las del en el conocimiento y
criterio ético, acciones educativas, Ministerio de cumplimiento de
científico y de orientado hacia un Educación. funciones.
acuerdo a ley. proceso integrador Gestión educativa Actualización
Ejercer la por medio del cual eficiente con permanente del
autoridad se armonicen transparencia y personal de acuerdo a
respetando las adecuadamente los permanente las exigencias y
competencias de esfuerzos. comunicación. necesidades de la
cada órgano. Establecer un institución para
Espíritu de trabajo coordinado, brindar una
fraternidad y armonioso y formación integral.
servicio. colectivo entre los
Promover el miembros de la
respeto mutuo comunidad
entre los wiessina.
integrantes de la Propiciar el apoyo
comunidad de entidades
educativa. públicas y privadas
Toma de a favor de la
decisiones ejecución del PEI.
eficaz y Ejecución de las
oportuna. acciones educativas
Realiza el orientadas al logro
control y del PEI.
evaluación de Toma de conciencia
las acciones con identidad y
educativas con responsabilidad en
criterio el trabajo que
orientador, realizamos.
confrontando
los resultados
con los planes
previstos.

Estas acciones serán viables mediante el uso de las siguientes formas de

comunicación:
COMUNICACIÓN FORMAL, aquella donde los mensajes siguen los caminos

oficiales dictados por la jerarquía y especificados en el organigrama de la
organización. Por regla general, estos mensajes fluyen de manera descendente,
ascendente u horizontal.
COMUNICACIÓN DESCENDENTE, sirve para enviar los mensajes de los

superiores a los subordinados, uno de los propósitos más comunes de estos
comunicados es proporcionar las instrucciones suficientes y específicas de
trabajo.
COMUNICACIÓN ASCENDENTE, es la que va de subordinado hacia los
superiores; el principal beneficio de esta comunicación es ser el canal por el cual
la administración conoce las opiniones de los subordinados, lo cual permite tener
información del clima organizacional en esos ámbitos.
COMUNICACIÓN HORIZONTAL, se desarrolla entre personas del mismo

nivel jerárquico; la mayoría de los mensajes horizontales tienen como objetivo
la integración y la coordinación del personal de un mismo nivel.
5.2.1. RECURSO HUMANOS CON QUE CUENTA LA I.E.
PERSONAL DIRECTIVO.
El personal directivo y jerárquico del colegio está conformado por:
1. DIRECCIÓN GENERAL.
Desempeñado por el Profesor Ricardo PINEDO VALDERRAMA,
en calidad de nombrado.
2. SUB DIRECTOR DEL TURNO MAÑANA.

Desempeñado por el Prof. Fernando SALCEDO

SHUPINGAHUA, en calidad de nombrado.
3. SUB DIRECTOR DEL TURNO TARDE.

Desempeñado por el Lic. Prof. Arístides MEJIA CERCADO, en
calidad de nombrado.
4. TECNICO ADMINISTRATIVO.
Desempeñado por el Econ. Carlos Atilio FIGUEROA NEIRA, en
calidad de contratado.
5. COORDINADOR DE OBE.
Desempeñado por la Prof. Socorro Isabel, SEMINARIO
SALAZAR, en calidad de encargada.
6. JEFATURA DE LABORATORIO.
Desempeñado por la Prof. Ysabel Marina PESQUEIRA
GAMBOA, en calidad de encargada.
PERSONAL DOCENTE.
Según nivel de profesionalización y condición laboral en nuestra

institución educativa contamos con 64 docentes, de los cuales 01 es
destacado a la UGEL, dicho destaque es cubierto por personal nombrado,
en conclusión contamos con 57 docentes nombrados.
También podemos apreciar que 38 docentes cuentan con título

pedagógico no universitario, 03 docentes cuentan con título pedagógico
universitario, realizan complementación académica y son bachilleres en
educación; 01 profesor es bachiller desconociendo su especialidad, 14
profesores son licenciados en educación, 03 docentes con estudios
pedagógicos concluidos.

En conclusión se podría decir que 52 docentes poseen título profesional.
La Institución cuenta con un profesional en Psicología que debe ejercer

su función.
PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACIÓN.

Nuestro colegio cuenta con 05 auxiliares en educación; 3 en el turno
mañana y 2 turno tarde; 01 posee título profesional (Educación Primaria);
y 04 auxiliares no lo tienen.
PERSONAL CONTRATADO.
Debido a los destaques por diferentes motivos que otorga la Unidad de
Gestión Educativa Local de nuestra jurisdicción, a las licencias y al
aumento progresivo de los alumnos se viene contratando personal
docente cada año; por ello que en el colegio 02 profesores se encuentran
cubriendo destaques , 01 profesor en permuta y 04 profesores se
encuentran cubriendo contrato.
PERSONAL ADMINISTRATIVO.
El colegio cuenta con 16 personal de los cuales: 01 especialista
administrativo I, 01 secretario nombrado, 02 oficinistas I, de los cuales
02 son nombrados, 02 auxiliares de laboratorio nombrados, 02 auxiliares
de biblioteca nombrados, 5 personal de servicio (II), 3 personal de
servicio (III) nombrados.

5.2.2. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

5.2.3. ESTRUCTURA DE GESTIÓN ORGANIZATIVA QUE

PROPONEMOS
TÉCNICO RELACIONES
ADMINISTRATIVA VALORES
PEDAGÓGICO HUMANAS
La elaboración y control Trabajar con una Relaciones humanas Respeto,
del personal se hará nueva propuesta respetuosas, cooperación
mediante la ejecución educativa. cordiales y entre los
del plan de supervisión. Elaboración y fraternales entre miembros de la
Trabajo, coordinado y ejecución de la ficha todos los miembros comunidad
planificado entre los de control del de la comunidad Wiessina.
agentes de la educación educando. educativa. Cultivar el
para el logro del Elaboración y Solidaridad y espíritu
objetivo común. selección de material responsabilidad en el humano,
El personal directivo y didáctico que desarrollo de las democrático,
jerárquico tiene como objetivice el proceso acciones que solidario,
función la ejecución y de ínter aprendizaje. comprometen a la crítico,
evaluación del PEI. Elaboración y institución. disciplinado y
La interrelación del área ejecución del perfil Impulsar el logro del responsable.
académica y el área del alumno y el perfil educativo de Valorar y
administrativa que docente. los alumnos y el revalorizar
hagan posible un Organización y docente. nuestra
eficiente servicio cumplimiento del Valorar el esfuerzo identidad local
educativo. calendario cívico que realizan los regional.
Organizar y promover el escolar con la docentes y el Transparencia
desarrollo del proceso participación personal en el manejo de
productivo de bienes y significativa de los administrativo en su recursos de la
servicios que cuenta la alumnos y docentes. trabajo permanente. institución
institución Participación en
eventos que
permitan mejorar las
relaciones humanas.
Elaboración y
ejecución del Plan
de Escuela de Padres

5.3. PROPUESTA DE GESTIÓN.
A. PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO
1. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DEL CLIMA INSTITUCIONAL

 Realización de estrategias integradoras entre personal docente,
administrativo, padres de familia y alumnos.
 Organización de reuniones culturales, ambientales y sociales de la comunidad
educativa.
 Participación en eventos deportivos y culturales.
 Otorgar estímulos por acciones destacadas.
 Publicación, felicitación, celebración y reconocimiento por onomásticos.
 Jornadas pedagógicas con intercambio de experiencias.
 Talleres de fortalecimiento de las capacidades humanas para mejorar en todas
las dimensiones el clima institucional.
 Campañas de solidaridad con proyección a la comunidad.
 Implementación del comité de actividades sociales, culturales y de
solidaridad.
 Elaborar y Utilizar instrumentos de evaluación para el desempeño laboral.
2. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE LIMPIEZA

EN AULAS PASADIZOS Y SERVICIOS HIGIÉNICOS.
 Desarrollar un programa de asignación de tareas al personal de servicio con
horarios de acción efectiva.
 Habilitar y mejorar el sistema de limpieza, ventilación y desagüe de los
servicios higiénicos.
 Monitoreo, seguimiento, reflexión y toma de decisiones para mejorar el
servicio de limpieza.
 Habilitar un nuevo servicio higiénico.
 Organizar los comités de limpieza en cada aula.
 Mejorar los servicios higiénicos con equipos adecuados.

 Implementar suficiente, adecuada y oportunamente con el material de aseo y

limpieza.
 Apoyo de auxiliares para monitorear el uso adecuado de los servicios
higiénicos, uso racional del agua y enseres del aula.
 Codificar los mobiliarios y responsabilizar por deterioro o mal uso de los
mismos.
 Desarrollar de manera efectiva campañas periódicas de reciclaje y
conservación del medio ambiente, con resultados favorables.
 Concientizar hacia la práctica adecuada de hábitos higiénicos mediante
orientaciones pedagógicas, eslogan y pancartas.
 Interactuar con la comisión de evaluación del enfoque ambiental para
monitorear las acciones de limpieza.
3. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO EN CAPACIDADES DE

GESTIÓN, PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN.
 Aprovechar las oportunidades de la comunidad para mejorar la calidad del
servicio educativo.
 Capacitación del Personal docente y Administrativo con recursos propios y
convenios inter institucionales.
a. Fortalecimiento de las capacidades de gestión administrativa y
pedagógica al Director y Sub Directores.
b. Capacitación en actualización pedagógica por áreas en los aspectos de
programación, innovación, evaluación y estrategias de aprendizaje.
c. Actualización a auxiliares en relaciones interpersonales, manejo y
elaboración de instrumentos de seguimiento y psicopedagogía.
d. Capacitación semestral a administrativos en sus diferentes áreas
laborales.
e. Fortalecimiento de las habilidades de los docentes para el manejo de las
tecnologías de información y comunicación.
 Programar actividades de intercambio de experiencias como GIAS y
pasantías.

 Elaborar instrumentos de evaluación sobre el desempeño laboral para

estimulo y sanción.
a. Mejoramiento de las capacidades de gestión.
b. Elaboración de instrumentos por funciones laborales.
c. Monitoreo de acuerdo a normas legales vigentes y al reglamento interno.
4. PROPUESTA PARA MEJORAR EL INTERÉS DE PADRES DE

FAMILIA POR EL LOGRO DE SUS HIJOS.
 Impulsar la participación comprometida de los padres de familia en la
educación de sus hijos a través de escuela de padres para mejorar la relación
de padre a hijo, comprometiéndolos a conocer y cumplir con el reglamento
interno y las normas de convivencia. (Juego de roles, Integración deportiva).
 Fortalecer las relaciones inter institucionales para desarrollar actividades de
protección, participación y proyección.
 Estimular a padres de familia responsables a accionar a favor de la institución
(liderazgo).
 Contar con una ficha personal sobre la condición social y económica del
padre de familia.
 Organizar de manera oportuna reuniones tutoriales por aula con la presencia
de todos los docentes.
 Organizar y programar el horario de trabajo docente incluyendo un espacio
para la atención a los padres de familia.
 Habilitar un ambiente adecuado para aula de profesores y otros espacios para
mejorar el servicio educativo.
5. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE CONTROL Y

SEGUIMIENTO SOBRE LA LABOR Y DESEMPEÑO DEL
PERSONAL ADMINISTRATIVO.
 Fortalecer las capacidades de Directivos en el control de servicio
administrativo.
 Elaborar instrumentos de monitoreo y seguimiento para un eficiente servicio
administrativo.

 Adquirir un sistema de control con sensores biométricos.

6. PROPUESTA DE FUNCIONALIDAD E IMPLEMENTACIÓN DE UNA
SALA DE PROFESORES.
 Distribución equitativa de secciones por turno.
 Implementación con mobiliario y equipo adecuado.
7. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LAS AULAS DE CÓMPUTO.

 Limpieza permanente.
 Normas de convivencia sobre el uso adecuado.
 Adquisición de PC de última generación y mobiliario adecuado.
 Sistema de ventilación.
 Software antivirus.
 Monitoreo permanente de personal calificado con uso de tecnología
adecuada.
 Gestionar la implementación de la biblioteca virtual participando en
diversas actividades. Ejemplo: sorteo de comprobantes de pago
organizado por la SUNAT mediante el área de F C y C.
 Implementar las aulas para uso adecuado de las computadoras XO.
8. PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN DE CAFETÍN Y/O

REUBICACIÓN DE LOS KIOSCOS.
 Reubicación de kioscos actuales.
 Construcción de cafetín implementado con todos sus servicios.
 Gestionar el financiamiento a través de instituciones locales, regionales,
públicas y privadas o mediante recursos propios en coordinación con la
APAFA.
9. PROPUESTA DE AMPLIACIÓN DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIA.

 Gestionar la ejecución del proyecto para la ampliación de infraestructura
para la atención a los niveles inicial y primaria.
 Establecer convenios con IE del nivel Primaria facilitándoles las áreas
verdes con intenciones de captar alumnos para el nivel secundario.

10. PROPUESTAS DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES ARTÍSTICO CULTURALES.
 Desarrollo de talleres de danza, teatro, declamación, dibujo y pintura para
afrontar eventos competitivos.
 desarrollar actividades de integración de áreas como:
a. festival de danzas para la celebración de aniversario.
b. Festival de platos típicos para la celebración de aniversario y para el
día mundial de la alimentación.
c. Caminatas por estilos de vida saludable.
d. Retiros espirituales.
e. Desarrollo de actividades deportivas para confraternizar entre
docentes, PPFF, alumnos y demás trabajadores.
 Actividades de promoción comunal como chocolatada navideña y otros
11. PROPUESTA DE GESTION AL GOBIERNO LOCAL, REGIONAL

O ADUANA.
 Conformar comité para elaborar proyectos
 Elaborar proyectos para presentar a las diversas instituciones locales,
regionales o nacionales para buscar donaciones en bien de la IE.
 Priorizar donaciones de módulos de computo, bus escolar, materiales
audiovisuales, equipos de sonido, sistema de intercomunicaciones,
proyectores y timbres.
12. PROPUESTA DE CONFORMACIÓN DE DIVERSOS COMITÉS

DE MEJORAMIENTO.
 Conformar comité de elaboración de proyectos.
 Conformar comité de capacitación para todo el personal.
 Conformar comité de evaluación de desempeño laboral.
 Conformar comité de mejoramiento de infraestructura.
a) Construcción de mini coliseo.
b) Construcción de ambiente para laboratorio de física – química.
c) Construcción de almacén de reciclaje.

d) Construcción de la biblioteca con proyección virtual.

e) Construir un anfiteatro.
f) Gestionar la donación de una movilidad para facilitar las actividades
pedagógicas.
g) Gestionar el mejoramiento de la infraestructura pedagógica y
deportiva (aulas-losas).
 Conformar comité de mantenimiento del campo deportivo.
13. PROPUESTA DE REORDENAMIENTO DEL INGRESO Y

SALIDA DE LOS ALUMNOS SALVAGUARDANDO LA INTEGRIDAD
FÍSICA.
 Habilitar el ingreso y salida de los alumnos por los portones
más adecuadas.
 Comprometer a los docentes y auxiliares por turno controlar
el ingreso y salida de alumnos.
14. PROPUESTA DE UNIFORMAR A TODO EL PERSONAL DE LA

INSTITUCIÓN.
 Considerar y hacer respetar el uso del uniforme según el
reglamento interno.
 Considerarlo como criterio a evaluar en las fichas de
desempeño laborar.
 Uniformar a los trabajadores con uniformes alterno y de gala:
a) Profesores de Educación Física con polo y buzo.
b) Personal de servicio con polo y pantalón o buzo establecidos de
acuerdo a reglamento.
c) Docentes, oficinistas, secretarios y auxiliares con uniforme
establecidos de acuerdo a reglamento.

15. CRONOGRAMA DE LAS PROPUESTAS Y ACTIVIDADES

ESTABLECIDAS
N° CRONOGRAMA
PROPUESTAS ACTIVIDADES
Ord. 2012 2013 2014 2015 2016
Actividades de
01 Mejoramiento del clima institucional
integración
Mejoramiento del servicio de Planificar y ejecutar
02 limpieza en pasadizos y servicios acciones con toma de
higiénicos decisiones inmediatas
Capacitaciones al
Mejoramiento en capacidades de
personal jerárquico,
03 gestión, procesos pedagógicos y
docentes y
estrategias de evaluación.
administrativos.
Desarrollar actividades
Mejorar el interés de padres de
04 para comprometer a
familia por el logro de sus hijos.
PPFF
Mejoramiento del sistema de control Elaborar instrumentos
y seguimiento sobre la labor y de monitoreo y
05
desempeño del personal seguimiento para un
administrativo eficiente servicio
Funcionalidad e implementación de Implementar y equipar
06
una sala de profesores un aula.
Aulas de cómputo con
Mejoramiento de las aulas de
07 equipos de última
computo
generación.
Construcción de cafetín y/o Mejoramiento de estilos
08
reubicación de los kioscos de vida saludable
Ampliar coberturas para
09 Ampliación al nivel inicial y primaria asegurar demanda en 1°
grado
Planificar y desarrollar
Institucionalización de actividades actividades de acuerdo a
10
artísticos culturales demanda educativa y
calendario comunal
Gestión oportuna y
Gestión a gobiernos locales,
11 eficaz para mejorar el
regionales o aduana
servicio
Garantizar la gestión en
Conformación de diversos comités de
12 bien de mejorar el
mejoramiento.
servicio educativo.
Reordenamiento del ingreso y salida Salvaguardar la
13
de los alumnos integridad física.
Concientizar hacia el
Uniformar a todo el personal de la uso adecuado del
14
institución. uniforme como forma
de identificación.

B. PROPUESTAS DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN.

Un proyecto de innovación educativa en el área pedagógica es una propuesta
consistente y pertinente de la comunidad educativa para mejorar su práctica
pedagógica, sea en las dimensiones de los contenidos curriculares, la didáctica,
los materiales educativo, la evaluación y otros, con el fin de lograr mejoras
cualitativas y cuantitativas en el aprendizaje y rendimiento de los alumnos.
Nuestra Institución Educativa asume el compromiso de desarrollar los siguientes
proyectos de innovación y mejoramiento:
1. Conformar y brindar autonomía al comité de revisión y validación.
de proyectos
 Seleccionar a personal idóneo en proyectos.
 Revisar, orientar y validar los proyectos
 Monitoreo y acompañamiento del proceso y resultado de los proyectos.
2. Mejoramiento e implementación de la biblioteca

 Adquisición de bibliografía escrita y virtual adecuada, pertinente y
sugerida por el área.
 Implementación de material bibliográfico producido por docentes y
alumnos con recursos de la región.
 Participar en concursos de comprobantes de pago, mediante el área de F
C y C, organizado por la SUNAT, para generar economía para la
implementación de la biblioteca.
 Solicitar material cartográfico actualizado a instituciones y
organizaciones responsables de su difusión.
 Adquirir un proyector multimedia interactivo.
 Adquisición de mobiliario adecuado y pertinente. (ergonómico)
3. Movilización por la Comprensión Lectora.
 Concursos internos y preparación para concursos externos con estímulos
a los participantes.

 Utilizar las horas libres en bien de la práctica de la lectura.

 Seleccionar, por género, las obras a leer en el área de comunicación
desde inicio del año lectivo para apoyo y conocimiento de las demás
áreas.
 Considerar criterios de evaluación a los alumnos a nivel institucional
sobre el plan lector.
4. Pintura Mural.
 Elaborar Carteles en inglés y castellano con mensajes de sensibilización
sobre cuidado y conservación del agua, el medio ambiente y de las
instalaciones de la IE.
 Hacer uso del área de diseño grafico para el diseño y/o elaboración de los
murales.
5. Proyecto de conservación ambiental operativo mediante el área de
CTA.
 Reciclaje periódico de residuos sólidos dentro y fuera de la IE.
 Reforestación dentro y fuera de la IE.
 Limpieza periódica dentro y fuera de la institución.
 Sensibilización sobre el manejo de la calidad de vida.
 Industrializar el reciclaje de residuos sólidos.
 Ofertar vía internet el reciclaje obtenido.
6. Industrialización del agua.

 Proyecto Implementado y desarrollado por el municipio escolar.
7. Proyecto Productivo (Diseño Gráfico).

 Reestructurar el proyecto con sus respectivos módulos.
 Iniciación en el proyecto de diseño grafico en tercer grado.
 Especialización con prácticas mediante convenios con diferentes
instituciones.
 Implementar un ambiente para la atención a la demanda interna y externa

8. Proyecto Productivo pro participación en el FENCYT en el Área

curricular de C.T.A. y afines.
 Incremento de horas al área.
 Desarrollo de proyectos de investigación e innovación.
 Presentación de proyectos por secciones.
9. Talleres deportivos y artísticos para afrontar los JNDE y JFNE.

 Desarrollo de actividades deportivas extracurriculares.
 Desarrollo de actividades artísticas culturales dentro y fuera de las
actividades curriculares.
10. Taller de ciencias y humanidades que permita mejorar

las capacidades de los alumnos.
 Talleres de matemática y comunicación como reforzamiento y
afianzamiento.
 Facilitar ambientes y horarios para el desarrollo de los talleres
 Establecer convenios con docentes de la IE para conducir estos talleres.
 Difundir permanente y eficazmente a toda la comunidad sobre el
desarrollo de estos talleres.
11. CRONOGRAMA DE LAS PROPUESTAS Y

ACTIVIDADES ESTABLECIDAS
N° PROPUESTAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
2012 2013 2014 2015 2016
Ord.
01 Conformar y brindar Desarrollar proyectos viables en
autonomía al comité de busca de la calidad educativa
revisión y validación de
proyectos
02 Mejoramiento e Utilizar material educativo
implementación de la actualizado en ambientes
biblioteca adecuados
03 Movilización por la Crear hábitos de lectura para
comprensión lectora mejorar el aprendizaje
04 Pintura mural Concientizar en busca de estilos de
vida saludable
05 Proyecto de conservación Contribuir con el cuidado,
ambiental operativo mediante protección y conservación del
CTA ambiente

06 Industrialización del agua Ingresar a las Mypes.
07 Proyecto productivo de diseño Insertar al mundo laboral y

grafico certificar a alumnos egresantes.
08 Proyecto productivo pro Desarrollar trabajos de
participación en el FENCYT en investigación e innovación.
el área de CTA. y otras afines
09 Talleres deportivos y artísticos Participar de manera efectiva en la
para afrontar JNDE y JFNE movilización por los aprendizajes
organizado por el MINEDU
10 Talleres de ciencias y Nivelar y Elevar el rendimiento
humanidades académico en matemática y
comunicación.

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL

Estrategias Actividades Unidad de Metas Costo Costo Indicadores de Recursos Cronograma Responsables
medida unitario total evaluación personal materiales Inicio fin
Firmar e  Realizar eventos  Actividad 2  250.00  500.00 % de alumnos  Implement  20-06-12  20-06-12  Departamento
implementar deportivos con los deportiva. participan os 20-09-12 20-09-12 de Educ. Física.
convenios con diferentes activamente de deportivos
organizaciones que instituciones del los eventos  Vestiment  12-04-12  12-04-12  Comité de
promuevan deportivos
medio. a, equipo 12-07-12 12-07-12 cultura.
actividades culturales  Realizar concursos  Evento 3  100.00  300.00  % de alumnos  Alumnos y de audio, 22-11-12 22-11-12
para potenciar la de canto, poesía y artístico demuestran
profesores etc.
habilidades
proyección de la IE danza cultural. artísticas.  Sacos,  20-04-12  20-04-12  Comité
a la comunidad en lo  Realizar campaña de  Campaña de  3  50.00  150.00  % de alumnos balanza, 10-07-12 10-07-12 ambiental.
deportivo, artístico y recojo de inservibles recojo de participan transporte. 10-11-12 10-11-12
ambiental. en nuestra inservibles. activamente de
comunidad. campañas de
reciclaje
Fortalecer el capital  Realizar talleres de Taller 1  2000.00  2000.00  % de docentes  Sala de  05-04-12  05-04-12  Comité de
humano de la IE capacitación técnico que demuestran innovació 20-08-12 20-08-12 capacitación y
aprovechando los pedagógico a los dominio en el n, copias actualización
servicios que brindan docentes y auxiliares. manejo de impresas, docente.
las universidades e  Realizar talleres de  Taller estrategias  Docentes
2  250.00  500.00 multimedi  02-04-12  02-04-12
institutos superiores capacitación en el pedagógicas. y
a, PC y 05-07-12 05-07-12  Dirección y
a nivel nacional de manejo de las TIC  % de docentes administra
Taller 1  1000.00  1000.00 que demuestran tivos otros. 22-10-12 22-10-12 responsable del
manera presencial o  Capacitar al personal
dominio en el aula de
administrativo
virtual haciendo uso manejo de las innovación..
de las nuevas TIC.
tecnologías
educativas.
Realizar un trabajo  Realizar charlas de  Charlas 2  50.00  100.00 % de alumnos  Alumnos y  Sala de  20-05-12  20-05-12  Ministerio de
articulado con los detección y conocen las padres de innovació 20-08-12 20-08-12 salud.
diferentes sectores prevención de enfermedades familia n, copias
para brindar charlas enfermedades infecto infectocontagiosa impresas,
sobre detección y s.
contagiosas en multimedi

prevención de coordinación con el a, folletos,

enfermedades y ministerio de salud. PC y
maltrato  Invitar al Ministerio  Charlas  02  50  100.00 % de alumnos otros.  12-03-12  12-03-12  Ministerio
psicológico en el Público para realizar conocen su 12-08-12 12-08-12 público.
adolescente y al charlas deberes y
sobre
derechos.
personal que labora maltrato físico y
en la IE.  % de padres de
psicológico.
familia que
 Direccion-OBE
 Realizar talleres de  Taller  02  50  100.00 mejoran sus  20-04-12  20-04-12
escuela de padres relaciones 10-07-12 10-07-12
sobre el cuidado de familiares.
sus hijos.
Elaborar, Gestionar e  Realizar perfiles de  Elaboración  01  1500.00  1500.00  % de avance de  Alumnos,  copias  22-03-12  21-04-12  Dirección,
implementar de proyecto para de perfiles perfil. docentes y impresas, 25-03-12 22-04-12 Administración,
manera efectiva construir ambientes. de padres de multimedi Comité de
proyectos con el proyectos. familia. a, PC y Adquisición.
apoyo de gobiernos  Gestionar la  Elaboración  01  1200.00  1200.00  % de avance de  Dirección, otros.  15-02-12  15-03-12  Dirección,
locales y regionales donación de de perfiles perfil. APAFA,  copias Administración.
para mejorar la mobiliario escolar. de CONEI. impresas,
infraestructura  Gestionar ante la proyectos. PC.
educativa, así como municipalidad el  Elaboración  01  1800.00  1800.00  % de avance de  Dirección,  copias  12-04-12  20-12-12  Dirección,
para el acceso a apoyo en la de perfiles perfil. APAFA, impresas, Administración.
servicios de construcción de un de CONEI. PC.
campañas médicas y ambiente para proyectos.
otros, que brindan profesores.  Elaboración  01  1200.00  1200.00  % de alumnos  Dirección,  copias  02-02-12  20-05-12  Dirección,
Essalud, minsa,  Gestionar la de perfiles que demuestran APAFA, impresas, Administración.
ministerio público, donación de equipos de habilidades en PC.
etc, para favorecer la de cómputo para proyectos. el manejo de las
demanda de la implementar el aula TIC.
comunidad de innovación.
educativa.
Participar con las  Participar con el club  Taller  05  200.00  1000.00  % de alumnos  Alumnos,  Vestiment  20-03-12  15-11-12  Dirección,
organizaciones que de danzas en participan docentes y as, CDs, Comité de
promueven diferentes eventos activamente en padres de videos. Cultura y
actividades que realizan las los talleres de familia. docentes.
culturales para instituciones. danzas.
 Comunida  CDs,  20-04-12  15-12-12  Dirección,
% de

fortalecer las  Participar con la  Taller  04  200.00  1000.00 participación en d videos. Comité de
capacidades de comunidad educativa convocatorias a Educativa. Cultura y
alumnos, docentes en los concursos de concursos de docentes.
canto y poesía.
y administrativos. canto y poesía que
realizan las
instituciones.  % de niños del
 Realizar proyección  Elaboración  01  500.00  500.00 AA.HH. 28 de  Comité  Panetones,  22-12-12  22-12-12  Dirección,
a la comunidad de Proyecto Julio. responsabl leche, Comité.
mediante una e. cacao,
chocolatada. juguetes.
Elaborar  Capacitar en la  Taller  01  800.00  800.00  % de directores y  Di  Sala de  15-01-12  15-02-12  Direcci
proyectos de utilización de subdirectores rectore innovació ón y
gestión para instrumentos de aplican s, n, copias Subdirecció
mejorar el gestión. instrumentos de subdir impresas, n.
desempeño de gestión. ectore multimedi
sus funciones del s. a, PC y
Director y Sub  Capacitar en  Capacitació  02  150.00 otros.
Directores en liderazgo y n  300.00  % de directores y   15-03-12 15-03-12
gestión educativa subdirectores
relaciones humanas.  Di Sala de 26-07-12 26-07-12  Direcci
y administrativa  Capacitar aplican liderazgo
en  Capacitació  02  150.00  300.00 y RR.HH. rectore innovación ón y
con el apoyo monitoreo y n s, , copias Subdirecció
económico y  % de directores y
seguimientos. subdir impresas, n,
subdirectores
logístico de ectore multimedia municipalid
aplican monitoreo
gobiernos locales y seguimiento s. , PC y ad y
y regionales para  Di otros. *06-04-12 21-04-12 gobierno
acceder a las rectore Sala de regional.
oportunidades s, innovación *15-08-12 05-10-12  Direcci
que brindan las subdir , copias ón y
entidades ectore impresas, Subdirecció
públicas y s. multimedia n,
privadas. , PC y municipalid
otros. ad y
gobierno
regional.

CRONOGRAMA DE MONITOREO DE LAS ACTIVIDADES DE LA IE CARLOS WIESSE

PARA LA IMPLEMENTACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
AÑO 2012
ENERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
DICIEMBRE
FEBRERO
OCTUBRE
NOVIEMBRE
SETIEMBRE
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
 Realizar eventos deportivos con las diferentes instituciones x x  Departamento de Educ.

del medio. Física.
 Realizar concursos de canto, poesía y danza x x x  Comité de cultura.
Realizar campaña de recojo de inservibles en nuestra x x x

comunidad. Comité ambiental.
 Realizar talleres de capacitación técnico pedagógico a los x x  Comité de capacitación y
docentes. actualización docente.
 Dirección y responsable del
 Realizar talleres de capacitación en el manejo de las TIC x x x aula de innovación..
 Realizar charlas de detección y prevención de x x  Ministerio de salud.

enfermedades infecto contagiosas en coordinación con el
ministerio de salud.

 Invitar al Ministerio Público para realizar charlas sobre x x

maltrato físico y psicológico.  Ministerio público.
 Invitar al Ministerio Público para realizar charlas sobre x x
maltrato físico y psicológico.
 Realizar talleres de escuela de padres sobre el cuidado de Direccion-OBE
sus hijos.
 Realizar perfiles de proyecto para construir ambientes. x  Dirección, Administración,
 Gestionar la donación de mobiliario escolar. Comité de Adquisición.
x
 Dirección, Administración.
 Gestionar ante la municipalidad el apoyo en la x  Dirección, Administración.
construcción de un ambiente para profesores.
 Dirección, Administración.
 Gestionar la donación de equipos de cómputo para x
implementar el aula de innovación.
 Participar con el club de danzas en diferentes eventos que x  Dirección, Comité de
realizan las instituciones. Cultura y docentes.
 Participar con la comunidad educativa en los concursos de x  Dirección, Comité de
canto y poesía que realizan las instituciones. Cultura y docentes.
 Realizar proyección a la comunidad mediante una x Dirección y Comité de ayuda
chocolatada. social.
 Capacitar en la utilización de instrumentos de gestión. x  Dirección y Subdirección.
 Capacitar en liderazgo y relaciones humanas. x  Dirección y Subdirección,
 Capacitar en monitoreo y seguimientos. municipalidad y gobierno
x x regional.
 Dirección y Subdirección,
municipalidad y gobierno
regional.

PRESUPUESTO DE GASTOS E INGRESOS DEL PLAN ANUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FUENTES DE FINANCIAMIENTO
TESORO PÚBLICO INGRESOS PROPIOS DONACIONES APAFA
DESCRIPCIÓN DEL GASTO TOTAL
GASTO
1. REMUNERACIONES 1200,000.00 1200,000.00 - - -
2. BIENES CORRIENTES 450.00 - 250.00 - 200.00
3. SERV. PERSONALES 400.00 - 300.00 - 100.00
4. GASTOS DE CAPITAL - - - - -
4.1. CONSTRUCCIÓN 30,000.00 20,000.00 - - 10,000.00
4.2. EQUIPOS 27,000.00 10,000.00 - 15,000.00 2,000.00
4.3. INMUEBLES 15,000.00 10,000.00 2,000.00 - 3,000.00
TOTAL 1272,850.00 1240,000.00 2,550.00 15,000.00 15,300.00

5.4. PROCESO DE GESTIÓN

En la gestión podemos reconocer cuatro procesos fundamentales:
PLANIFICACION: Son aquellos que permiten preveer un conjunto de operaciones
y actividades a realizarse en un periodo corto, mediano y largo plazo.
ORGANIZACION: Es aquella que permite orientar y regular la gestión de los
recursos (humanos, financieros, materiales).
Plantea una estructura de organización y procedimiento para lograr sus
objetivos dentro del marco del PEI. De las normas vigentes, de los indicadores
y un clima institucional favorable.
En este rubro destacan el Reglamento Interno de la Institución Educativa
(RIIE), Manual de Procedimientos Administrativos (MPA), se puede considerar
la Ficha Escalafonaria, el Cuadro de Asignación del personal.
DIRECCION: Se refiere al conjunto de medios y estrategias que se usa para
guiar o dirigir una Institución Educativa, en este grupo destacan los siguientes
mecanismos: Comunicación y coordinación, delegación de funciones,
motivación y estímulos, resolución de conflictos, manejo de normas vigentes.
EVALUACION O CONTROL: son aquellos que permiten hacer un balance de
los logros y dificultades en la consecución de los objetivos en los diversos
aspectos de la gestión.
Aquí destacan la supervisión pedagógica, la evaluación de los logros de
aprendizaje, la evaluación del desempeño laboral y la evaluación institucional.
5.4.1. PROCESOS DE GESTION IDENTIFICADOS
DEL DIRECTOR
Es responsable de dirigir y coordinar con criterio ético, científico y legal.
Ejercer la autoridad respetando las competencias de cada órgano.
Espíritu de superación y compañerismo.
Toma de decisiones eficaz y oportuna.
Realiza el control y evaluación de las acciones educativas con criterio
orientador, confrontando los resultados con los planes previstos.

EQUIPO DIRECTIVO
El personal jerárquico cumple funciones de asesoramiento y de apoyo en
las acciones educativas, orientado hacia un proceso integrador por medio
del cual se armonicen adecuadamente los esfuerzos.
Establecer un trabajo coordinado, armonioso y colectivo entre los

miembros de la comunidad wiessina.
Propiciar el apoyo de entidades públicas y privadas a favor de la
ejecución del PEI.
Ejecución de las acciones educativas orientadas al logro del PEI.
Toma de conciencia con identidad y responsabilidad n el trabajo que
realizamos.
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)
El CONEI es el organismo de supervisión y de apoyo para tomar

decisiones coherentes ante la I.E.
El CONEI de la Institución Educativa “Carlos Wiesse” está formada por:
Director de la I.E. Prof. . Fernando Salcedo Shupingahua.

Sub Director de F.G. Mañana: Prof. Rommel M. Corcuera Pichis
Sub Director de F.G. Tarde: Prof. Arístides Mejía Cercado
Representante de los docentes: Prof. Armando Cappillo Ruiz.
Representante de los docentes: Prof. Flor Marina Zavaleta Flores
Represt. Trabajadores Administrativos Sr. Francisco Reyes Yoplac.
Representante de los APAFA: Sr. Abel Ruiz Mozombite
Representante del municipio Escolar: Esmeralda Gutiérrez Amasifuen
Representante de los alumnos: Diana Carolina Ruiz García.
Alexandra Araceli Ruiz Sifuentes

5.4.2. PLANIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y

EVALUACIÓN CURRICULAR.
Nuestra propuesta de programación curricular se ha hecho en base al

modelo de DISEÑO INTER DISCIPLINAR, el alumno que se adapta a
nuestra realidad educativa y se relaciona con la política educativa de
modernidad y excelencia educativa.
PROGRAMACIÓN.
Los procesos de enseñanza aprendizaje se darán a
través de la programación anual dividida en tres
trimestres con sus respectivas unidades didácticas .
EJECUCIÓN.
Al inicio del año académico se dará a conocer la programación de las
acciones educativas a llevarse a cabo en el presente año.
La organización de los educandos que ingresan al primer grado se hará de
manera aleatoria.
La organización de los educandos por grados se mantendrá propiciando
la interacción de los aprendizajes.
La capacitación de los docentes será permanente.
Dentro de nuestros principios pedagógicos desarrollaremos el aprendizaje
por elaboración significativa.
EVALUACIÓN.
La evaluación será cualitativa y cuantitativa por trimestres, y permanente
para medir los avances del docente y del proceso de ínter aprendizaje.
La evaluación curricular parte de la evaluación de los objetivos
institucionales que van a permitir:
-Mejorar la calidad educativa
-El logro de los aprendizajes.

SUPERVISIÓN ADMINISTRATIVA.
El plan de supervisión administrativa y pedagógica se llevará a cabo
como parte de un plan general de supervisión y control que nos permita
hacer un seguimiento basándose en:
Un monitoreo integral flexible y permanente.
La autoevaluación como parte del desarrollo profesional y personal.
Un monitoreo que culmine en orientación y asesoramiento permanente.
SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIALES.

El material educativo como responsabilidad del área administrativa debe
ser adquirido oportunamente y debe adecuarse a las necesidades del
proceso enseñanza - aprendizaje.
En la elaboración del material educativo podrán participar padres de
familia, alumnos, profesores y plana jerárquica.
Utilización de recursos naturales de nuestra localidad para la producción
y reproducción de materiales didácticos de bajo costo.
SUMINISTRO DE MATERIALES.
El suministro de materiales es de responsabilidad del área administrativa
del colegio en coordinación con la APAFA, en base a las necesidades de
la institución a fin de administrar los recursos económicos que cuenta el
plantel.
Las prioridades serán en el siguiente orden:
Útiles de escritorio
Material virtual y mantenimiento oportuno
Bibliografía básica especializada
Material didáctico actualizado
Material de impresión
Necesidades materiales de la institución.
Materiales de laboratorio.
5.4.3. ESTRATEGIAS DE GESTIÓN.

Nuestra institución, para cumplir eficientemente su misión, necesita un

proyecto que señale los objetivos, las metas, el estilo pedagógico, el
diseño curricular y el ideario o visión, de los miembros integrantes de la
institución.
El proyecto que marca el rumbo, orienta los esfuerzos, ayuda a evaluar
los procesos y a corregir los errores.
Como innovación planteamos las siguientes estrategias:
5.4.3.1. PARTICIPACIÓN:
Identificación total con la institución, sus fines y objetivos.
Respeto y confianza entre los miembros de la comunidad
educativa.
Práctica constante de fraternidad solidaridad y con vocación
de servicio.
Participación activa como eje fundamental de la gestión
educativa.
5.4.3.2. DELEGACION DE FUNCIONES
Delegar y facilitar tareas específicas a los miembros de la

comunidad educativa, en función a su idoneidad asumidas
con responsabilidad.
Conformar comisiones de trabajo al inicio de año.
Delegar funciones para realizar determinadas funciones o
tareas con plena responsabilidad.
Quien asuma una responsabilidad debe estar
permanentemente actualizado para el mejor cumplimiento de
sus funciones.
5.4.3.3. MOTIVACIÓN:

Valorar e incentivar a los alumnos y padres de familia que se

identifican con la institución.
Motivar permanentemente al personal para desarrollar sus
actividades con entusiasmo y perseverancia.
Expedir resoluciones directorales de organización y
felicitación a los miembros de la comunidad educativa.
5.5. LINEAMIENTOS DE INSTRUMENTOS DE GESTION
A. PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
Es el instrumento de gestión derivado del PEI de la Institución Educativa,

cuya vigencia es de un año. Concreta los objetivos estratégicos del PEI en
objetivos anuales o de corto plazo. Sus componentes son: Objetivos y
resultados a lograr en el año escolar, metas, actividades, presupuesto,
monitoreo y evaluación.
B. REGLAMENTO INTERNO (RI)

Es el instrumento de gestión administrativa que regula el funcionamiento de
la institución en el marco del PEI, los otros instrumentos de planeación
integral y las normas oficiales vigentes. Establecen pautas, criterios y
procedimientos de desempeño y de interacción ente los diferentes miembros
de la comunidad educativa. El Reglamento Interno es actualizado y aprobado
anualmente, con la participación del pleno de profesores y distribuido a
todos los trabajadores, antes de iniciar el año lectivo.
C. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI
Es el instrumento de planificación curricular que cristaliza el modelo

pedagógico didáctico contenido en la propuesta pedagógica del Proyecto
Educativo Institucional.

El Proyecto curricular es el proceso de toma de decisiones por el cual el

profesorado de una etapa educativa determinada establece, a partir del
análisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos de las estrategias de
intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia
de su práctica docente.
D. PRESUPUESTO
Es un programa de todas o algunas fases de las actividades de la Institución

Educativa, expresado en fondos y cantidades, junto con la comprobación o
control de las realizaciones de dichas operaciones.
E. INFORME DE GESTIÓN
Es el resultado del proceso de auto evaluación de la gestión de Institución

Educativa, en base a la ejecución del Plan Anual de Trabajo, Reglamento
Interno, Proyectos de mejoramiento educativo o innovación y el
cumplimiento del Reglamento Interno, en el contexto del Proyecto
Educativo Institucional y de los indicadores de desempeño establecidos
colectivamente, para cada caso. Se empieza a formularlo a partir del
segundo semestre del año en curso.
El Director de la I.E. evalúa y registra los logros y avances de las actividades
pedagógicas, en el uso de los recursos, las dificultades encontradas y las
recomendaciones emergentes del período escolar. Se elabora con opinión
favorable del Consejo Educativo Institucional y luego es aprobado por
Resolución Directoral de la Institución. El informe de Gestión Anual sirve
de base para la formulación y actualización de los documentos de gestión del
año siguiente.
5.6. GESTIÓN DEL ENTORNO

Nuestra Institución Educativa basa sus políticas de coordinación con las

instituciones públicas y privadas que se convierten nuestros aliados estratégicos
y son:
 Organizaciones Estudiantiles.
 APAFA
 Municipio
 Sector Salud
 Agricultura
 Gobierno Regional
 Cruz Roja
 Construyendo Perú
 Policía Nacional
 Defensa Civil
 UGEL Mariscal Cáceres
 Iglesia Católica
 Instituciones Educativas
 Organizaciones Sociales y Culturales.
5.7. PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN.
Monitorear constantemente los avances del PEI, replanteando algunas acciones.

Aplicar la evaluación que permita orientar y asesorar el logro y cumplimiento de
sus funciones.
La auto evaluación como parte del desarrollo personal y profesional.
Elaborar y difundir el índice de alumnos egresados que se promueven a nivel
superior.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional habrá de ser evaluado de manera

permanente y continúa, a fin de detectar impases que condicionan la concreción
de nuestros objetivos estratégicos. La evaluación tendrá una temporabilidad
trimestral y anual, es decir al final de las actividades académicas. Las acciones

de evaluación nos permitirán verificar los avances y logros de los proyectos de

mejoramiento y gestión, y detectar las dificultades a fin de proponer acciones de
retroalimentación. Las acciones de evaluación y monitoreo deberán estar
previstas en planes específicos de corto plazo.
5.8. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PEI
A. VIABILIDAD DEL PEI

La viabilidad de nuestro Proyecto Educativo Institucional, encuentra su
correlato básicamente en la consecución de los recursos económicos
financieros, que habrán de aportar las Instituciones Públicas, Privadas,
ingresos propios, aportes de APAFA y la comunidad de Profesores, quienes
se constituyen en nuestros aliados estratégicos para el cumplimiento y
desarrollo de nuestra visión, misión y objetivos estratégicos; y se formaliza,
a través de la suscripción de convenios.
En nuestro caso se han suscrito convenios con entidades Públicas y

Privadas.
B. SOSTENIBILIDAD DEL PEI
 METAS
 Mejoramiento e implementación de infraestructura educativa:
Construcción del Anfiteatro, Construcción de Pista de Atletismo, Malla
Olímpica, Ambiente de ajedrez y juegos de salón, Ampliación de los
Servicios Higiénicos.
 Mejoramiento e implementación de Materiales Educativos: Material
Deportivo, Bibliográfico y Didáctico.
 Hora de Lectura: se ha instituido una hora de lectura diaria, donde
participan todos los alumnos de Primer y Segundo grado de Secundaria,
que suman un total 629 alumnos.
 Capacitación docente y administrativo: Se realizará un taller de
capacitación por año, donde participan:

 68 docentes
 17 administrativos
 Escuela de padres: realización de 3 talleres de escuela de padres donde
participan un promedio de 950 padres.
 Implementación de Proyecto Productivo: Diseño Gráfico, con la
participación de todos los alumnos del Tercer, Cuarto y Quinto grados.
 Reactivar e implementar el Proyecto de Ventana Abierta al
conocimiento: Radio Carlos Wiesse, con participación de 10 docentes
del área de Comunicación, 3 docentes del área de Educación por el
Arte y 30 alumnos de la institución.
 Pintura de Murales Ecológicos en la entrada a la ciudad, con la
participación de alumnos de cuarto y quinto grado, haciendo un total
522 alumnos.
 Producción de Material Didáctico con recursos de la región:
Elaboración de Materiales con recursos de la región por áreas
curriculares, donde participan 1411 alumnos y 60 profesores.
 Proyecto de enseñanza de Computación e Informática Básica: dirigido a
la comunidad educativa y público en general, con certificación otorgado
por la Institución Educativa, con una duración de 6 meses.
Capacitación en el uso de nuevas TIC – Proyecto Huascarán
(DIGETE): con una duración de 60 horas.
 Proyecto Productivo en cada Área curricular: en el Área de persona y
Familia y Relaciones Humanas: Proyecto Revalorando lo Nuestro,
con la participación de 02 docentes y 272 alumnos del cuarto grado de
educación secundaria; en el Área de Matemática: Conociendo mi
realidad a través de la Estadística, con la participación de 01 docente
y 272 alumnos de cuarto de secundaria.
 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
 La concreción de los objetivos estratégicos y las metas cuantitativas y
cualitativas previstas en el presente PEI, habrán de financiarse con
recursos económicos recaudados directamente por la institución

Educativa, los aportes de los Padres de Familia, docentes y ex alumnos,

siendo las principales fuentes de financiamiento las siguientes:
 ORGANIZACIÓN
 Para el desarrollo y consecución de nuestra MISION, VISION y los

objetivos estratégicos, nuestra I.E. habrá de conformar equipos de
trabajo poniendo énfasis en el compromiso, creatividad y participación
de toda la comunidad educativa.
 Asimismo, a fin de viabilizar la concreción de nuestros objetivos
educativos e institucionales se deberá organizar a los equipos de trabajo
buscando ubicar al personal donde mejor se desempeñe, es decir,
aprovechando los mejores talentos, según la actividad. Es preciso
señalar como muestra de una organización planificada al interior de
nuestra I.E. que como soporte a la labor de los órganos de dirección,
ejecución, participación, apoyo y asesoramiento. Se ha creado o
instituido mediante R.D.I. el Consejo Educativo cuyas funciones están
establecidas en el D.S. nº 009-2005, Normas para la Gestión Educativa.
 Se potenciará el compromiso y participación de los equipos de trabajo
polivalentes, a fin de lograr con mayor éxito la consecución de nuestras
metas en sus tres dimensiones: Institucional, Pedagógica y
Administrativa, mediante una organización flexible, democrática y
participativa.
 ALIANZAS ESTRATÉGICAS
ALIANZAS ASUNTO ESTRATEGIAS:

ESTABLECIDAS
Construyendo Perú. Convenio para la Elaboración del perfil
Ex alumnos (Prom. construcción de la del proyecto.
78) malla Olímpica. Suministro de un
Institución Convenio para la presupuesto por el
Educativa. construcción del monto equivalente a
ambiente de ajedrez. la mitad del
presupuesto total.
Donación de 20

bolsas de cemento
por parte de la
promoción 1978.
Gobierno Regional.
Gobierno Local. Construcción del Elaboración del Perfil
UGEL mariscal Anfiteatro del Proyecto.
Cáceres.
 MERCADEO SOCIAL.
Nuestra Institución Educativa, en el entendido de brindar una educación de

calidad, propone desarrollar acciones de planificación estratégica, es decir,
poniendo énfasis en la eficiencia y eficacia de los servicios, de esta manera
convirtiéndose en una institución de éxito en el marco de Escuela de
Puertas Abiertas hacia la comunidad educativa.
En este sentido, la dirección de nuestra Institución requiere tomar en
cuenta valores tan tradicionales como la dedicación a satisfacer la
necesidad de los interesados en servicios prestados en la institución,
principalmente de los estudiantes, la minuciosa atención a los detalles, la
apertura al ámbito ligado a la incansable disposición a aprender. Las
estrategias esenciales para satisfacer las necesidades de los usuarios con
servicios de nuestra institución educativa son:
 Definir claramente los objetivos y comunicar a todos los miembros de
la comunidad educativa.
 Los criterios de calidad, la imagen, mercadeo (marketing) y valores
deber ser definidos en función a los usuarios del servicio que ofrece el
centro.
 Conducir un proceso de evaluación de las necesidades esenciales y de
valor de la I.E.
 Para ser institucionalmente fuerte en relación a otros no basta contar
con suficientes recursos económicos, moderna tecnología o tener
buena voluntad, se requiere dos condiciones:
a. Un sistema educativo que ayude realmente a desarrollar la
economía del país.

b. Ser más competitivo en el desarrollo de nuevos mercados y

asegurar el mayor bienestar posible de su población.
Nuestra Institución Educativa deberá realizar estudios de mercado, a fin de

establecer con objetividad los requerimientos educativos, sobre todo en
cuanto respecta a las exigencias laborales de los estudiantes y de las
pequeñas empresas de nuestro medio; esto plantea la necesidad de
potencializar todas las ventajas posibles que posee nuestra institución con
respecto a otras.


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P.E.

I PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Institución Educativa “Carlos Wiesse” Página 1

Institución Educativa “Carlos Wiesse” Página 2

5.8. Proyecto de innovación

Institución Educativa “Carlos Wiesse” Página 3

En el presente milenio, la Institución Educativa “Carlos Wiesse”, quiere

Los nuevos retos y desafíos de la cultura actual, exigen de todo educador,

Partiendo de la investigación científica de la realidad peruana como un carácter

Desde el punto de vista pedagógico, el Proyecto Educativo de nuestra institución

En consecuencia; la “Excelencia de la Educación en Nuestra Institución

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE GESTION PÚBLICA QUE BRINDA

1.2- NOMBRE DE LA I.E.

1.4.- EQUIPO RESPONSABLE:

CONSEJO ACADÉMICO 2011 - 2012

1.6.- RESEÑA HISTÒRICA:

En el año de 1958 se creó la educación secundaria modalidad de adultos, con la

El Dr. Carlos Wiesse Portocarrero nació en la bella y heroica ciudad de Tacna el 4

A lo largo de la historia nuestro colegio cumple una labor educativa en la

2009 226 240 273 256 241 1236

2010 231 240 270 256 256 1253

2011 252 241 248 225 261 1227

2012 249 225 189 184 186 1033

1.8. DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA

La infraestructura de la Institución Educativa “Carlos Wiesse” se encuentra

El terreno que ocupa la infraestructura el colegio abarca un cerco perimetral de

Por el Oeste Carretera Fernando B. Terry 147.00

El local del colegio se extiende en un área de 34379.00 m 2, la misma que ha sido

AREA CONSTRUIDA TOTAL M2

Plano de ubicación de la Institución Educativa “Carlos Wiesse”

EQUIPAMIENTO – FORTALEZA EQUIPAMIENTO -

Se sustenta en los siguientes principios:

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

Fines de la educación peruana

Son fines de la educación peruana:

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

Al 2016, somos una Institución Educativa líder en la región, con servicios

2.4. FUNDAMENTOS DE LA INCLUSIÓN:

2.5. AXIOLOGÍA (VALORES)

Consecuentemente, con una tradición histórica de cerca de 55 años de servicio

(Creatividad, Responsabilidad, Respeto, Honestidad)

ACTITUD ANTE EL ACTITUD DE

VALORES ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

3.1. DIMENSIONES DE GESTIÓN EDUCATIVA:

- Propuesta pedagógica (currículo, metodología, evaluación, materiales

- Ejecución del Calendario Cívico.

- Dirección y organización de la Institución Educativa.

- Instrumentos (PEI, RI, PAT)

- Coordinaciones con otras Instituciones.

- Participación del CONEI

- Relaciones con otras instituciones Educativas.

- Recursos humanos (Selección de personal, capacitaciones)

- Infraestructura (aulas, pisos, puertas, ventanas, instalaciones

3.2. VARIABLES E INDICADORES DEL PEI:

FACTOR 1: DESARROLLO INSTITUCIONAL ESTRATEGICO.

FACTOR 2: GESTION, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN.

5.1. La funcionalidad de la  La estructura organizativa institucional es funcional

FACTOR 3: PROCESOS PEDAGÓGICOS.