CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA

ENFOQUES TEORICOS

NINY JOHANA RODRÍGUEZ

ID327376

PRESENTADO A: CLAUDIA ALEXANDRA CASAS

NRC 200

BOGOTÁ D.C. COLOMBIA 19 MAYO DE 2017

 ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

AUTOR TEORIA EXPLICACIÓN DEL RELACIÓN CON LA

POSTULADO EDUCACIÓN
Sigmund Freud TEORIA Esta teoría postula que hay fuerzas Según esta teoría la relación
PSICOANALITICA inconscientes que motivan el que tiene con la educación es
Médico
comportamiento humano. que es importante desde dicha
Neurólogo
teoría que se tenga en cuenta la
Austriaco. Se basa en el estudio la conducta
parte inconsciente del niño
humana, los pensamientos, las
para determinar la forma como
emociones, las conductas, las
este percibe el mundo, a partir
motivaciones, los sueños, la
de los enfoques de esta teoría
existencia del hombre.
se debe analizar la forma como
Freud en su investigación pudo el niño piensa, imagina y habla
observar que el origen de las para llegar a la realidad interna
conductas es la vida sexual del del niño.
sujeto. Freud afirmaba que los
De acuerdo a esta teoría el
primeros años de vida del ser
docente debe únicamente
humano son indispensables en la
someterse a fortalecer las
formación de la personalidad, en la
virtudes del niño.
medida que los niños desarrollan
conflictos entre sus instintos, En el campo de la educación es
pulsiones y motivaciones importante despertar el interés
relacionados con su sexualidad y las del estudiante por conocer
limitaciones de su entorno, nuevos conceptos, donde se
conflictos que provienen de la niñez motive al estudiante por
y afectan los comportamientos y las interrogarse y sienta la
emociones de un individuo. necesidad por indagar frente
aquello que desea saber.
Según la teoría se dan tres
componentes importantes de la
personalidad: ello, yo y súper yo.
Ello: el niño persigue la satisfacción
inmediata de los impulsos
generados por su mente, es
considerada como el origen de las
motivaciones y los deseos, a través
de este se llega al principio del
placer, en este no hay una noción de
tiempo, ni lo que está bien o mal.
Yo: es la parte consciente del ello, a
través del cual se equilibra la
personalidad y es regido por el
principio de la realidad.
Super yo: representa la parte ética y
moral que ha sido inculcada por
nuestros padres o profesores, es la
limitación del hombre y lo que lo
ayuda a tomar decisiones según sus
creencias.
Jean Piaget TEORIA Este psicólogo estudio la forma Por medio de esta teoría se
Científico Suizo PSICOGENTICA como los niños crecen y desarrollan basa la educación para hacer el
habilidades del pensamiento, Piaget diseño curricular, ya que en
consideraba que el desarrollo esta se determina lo que un
cognitivo se da por la combinación individuo puede o no aprender
de la maduración del cerebro, el en las diferentes etapas de su
sistema nervioso y la adaptación de desarrollo y también es la base
ambiente, el empleo 5 términos para para que se diseñen estrategias
definir la dinámica del desarrollo: y metodologías de aprendizaje.
esquema, adaptación, asimilación,
De acuerdo a esta teoría es
acomodación, equilibrio.
importante que el docente
Esquema: es la estructura mental, emplee experiencias de
esquema de pensamiento que una aprendizaje significativo,
persona utiliza para desenvolverse dentro y fuera del aula, con el
en una determinada situación. objetivo de motivar al
estudiante y despertar su
Adaptación: a través de este proceso
interés con base a los
los niños ajustan su pensamiento
diferentes ámbitos del
para incluir nueva información que
aprendizaje.
originen su comprensión.
Adecuar las estrategias
Asimilación: parte de adquirir
empleadas en el aula a las
nuevos conocimientos e
habilidades de cada estudiante.
incorporarlos en los esquemas
existentes como respuesta a los Esta teoría en el campo de la
estímulos nuevos ofrecidos en el educación promueve en el
ambiente. docente la importancia de
escuchar y observar a sus
Acomodación: es lo que ayuda a
estudiantes, para de esta
que los nuevos conocimientos se
manera lograr entender lo que
ajusten y formen nuevos esquemas.
ellos piensan y así definir los
Equilibrio: consiste en lograr un métodos pedagógicos
balance entre los esquemas y la adecuados de acuerdo a sus
acomodación. capacidades.

Erik Erikson TEORIA En esta teoría Erikson hace énfasis En el campo de la educación
PSICOSOCIAL en que la personalidad del individuo esta teoría aporta en las
Psicoanalista
está influenciada por la sociedad, en siguientes áreas, diseño
Estadounidense
la teoría psicosocial el define ocho curricular, enseñanza dirigida,
De Origen
etapas de los estadios psicosociales, planeaciones, diarios de
Alemán
ligados a crisis o conflictos a los campo, disciplina, orientación
que las personas deben enfrentarse. y apoyo. Propone al maestro
que proporcione al estudiante
Las ocho etapas definidas por Erik
experiencias de aprendizaje
son:
que fomenten la capacidad
Infancia posnatal comprende la para la resolución de
edad del nacimiento hasta los 18 problemas de manera
meses, el conflicto básico es: autónoma y con una amplia
confianza frente a desconfianza, en capacidad y responsabilidad en
esta etapa el niño desarrolla la toma de decisiones.
confianza gracias a los cuidados,
El docente debe ofrecer
afecto y confabulación que le
adecuada y oportuna atención
proporciona su cuidador, la
ausencia de dichas manifestaciones en cada una de las siguientes
dará lugar a la desconfianza. dimensiones, socioa-fectiva,
comunicativa, ética y valores,
Primera infancia comprende la edad
para desarrollar plenamente
de los 2 a los 3 años, el conflicto
todas las partes comprenden
básico es: autonomía frente a
dichas dimensiones y
vergüenza y duda; en esta etapa el
fortalecer de esta manera la
niño comienza a adquirir control
autonomía y autoestima en el
personal sobre sus habilidades
niño.
físicas e independencia, el éxito en
dichas habilidades produce
sentimientos de autonomía, la falta
de resultados positivos produce
sentimientos de pena y duda.
Preescolar comprende la edad de los
3 a los 5 años, el conflicto básico
es: iniciativa frente a culpa, en esta
etapa el niño comienza a imponer
su control sobre el entorno, el éxito
de esta etapa se da produciendo
planes, cuando un niño intenta
ejercer mucho dominio
experimentan desaprobación y
desarrolla el sentido de culpa.
Edad escolar comprende la edad de
los 6 a los 12 años, el conflicto
básico es: laboriosidad frente a
inferioridad, en esta etapa el niño se
ve en la necesidad de afrontar
nuevos retos sociales y académicos,
el éxito en esta etapa produce
sentimientos de competencia y el
fracaso de la misma produce
sentimientos de inferioridad.
Adolescencia comprende la edad de
los 12 a los 18 años, el conflicto
básico es: identidad frente a
confusión de roles, en la
adolescencia los niños
experimentan un sentido de
independencia y la necesidad de
desarrollarse ellos mismos, el
adecuado acompañamiento y
estímulos apropiados en la
exploración personal beneficiara
dicha etapa aportando un alto
sentido de sí mismos, la sensación
de independencia y autocontrol,
quienes aún se sienten inseguros
con sus deseos y creencias,
experimentan inseguridad y
confusión.
 Primera edad adulta comprende la
edad de los 19 a los 40 años, el
conflicto básico es: intimidada
frente a asilamiento, aparecen las
primeras relaciones amorosas
íntimas entre adultos jóvenes con
otras personas, la clave de estas
relaciones es el sentido de identidad
de cada persona, el éxito de esta
etapa conlleva a tener relaciones
amorosas duraderas, seguras,
comprometidas, el fracaso en esta
etapa genera sentimientos de
aislamiento emocional y soledad.
Edad adulta media comprende la
edad de los 40 a los 65 años, el
conflicto básico es: generatividad
frente a estancamiento, en la edad
adulta las personas sienten la
necesidad de crear su proyecto de
vida basado en cambios positivos
que les garantice estabilidad
emocional, puede ser formar un
hogar o procurar el bienestar de
otras personas, el triunfo en esta
etapa produce sentimientos de plena
realización personal, satisfacción, el
fracaso en esta etapa produce
decepción.
Madurez comprende la edad entre
los 65 hasta la muerte, el conflicto
básico es: integridad del yo frente a
desesperación, el adulto se siente en
la necesidad de continuar
completando su vida anterior y
superación, la victoria de esta etapa
les produce sensación de razón, los
malos resultados en dicha etapa
conducen a sentimientos de
amargura y desespero.
De acuerdo a lo anterior todas las
etapas deben ser resueltas de
manera satisfactoria con el fin de
lograr un desarrollo adecuado en la
personalidad del individuo.
John Broadus TEORIA La teoría de Watson se enfoca en el De acuerdo a esta teoría se
Watson CONDUCTISTA estudio de conductas humanas afirma la enseñanza es vista
observables y medidas relacionadas como el proceso de depositar
Psicólogo
con el entorno, las cuales responden una seria de información en el
Americano
a estimulo-respuesta y dejando de estudiante con el fin de que
lado las actividades cognitivas que genere un aprendizaje en el
suceden por estos procesos, para el mismo que garantice modificar
su conducta, el docente es la
 estudio de dichos comportamientos persona que emplea la
se basa en métodos experimentales. sistematización de la
información a través de
Watson explica el aprendizaje como
computadores o textos que le
un comportamiento que es
ayuden a cumplir los objetivos
influenciado por estímulos que
planteados y el estudiante se
generan una determinada reacción
ve como un excelente receptor
(respuesta esperada, según el
de contenidos, las evaluaciones
estímulo o motivación ofrecido),
aplicadas se centran en
convirtiéndose estimulo-respuesta
resultados.
en el resultado del contacto de
individuo con su entorno.

Jean Piaget TEORIA Esta teoría es desarrollada En el campo educativo es

COGNITIVA centrando sus perspectivas en importante que el docente
Científico Suizo
estudios de la mente y los procesos identifique los estados
cognitivos básicos del individuo. emocionales de sus estudiantes
e indague cuando note cambios
Su intención es explicar las
y desniveles en su disposición
actividades mentales que influyen
para el aprendizaje, para de
en la relación estimulo respuesta.
esta manera solicitar la
Piaget enfoca su teoría en el estudio intervención oportuna de un
del pensamiento y la inteligencia, profesional que explore la
en los cuales busca explicar cómo la posibles alteraciones
conducta está establecida y se puede neurológicas y psicológicas en
adaptar. Según Piaget el desarrollo el estudiante.
cognitivo de un niño se basa en sus
habilidades innatas las cuales le
ayudan a adaptarse a su medio, a
este tipo de adaptación Piaget le
llama inteligencia, donde el
principal objetivo es asegurar la
supervivencia de la especie.
Piaget clasificó el desarrollo mental
de un niño en 4 estadios de
aprendizaje: sensorio-motora, pre-
operacional, operaciones concretas,
operaciones formales.
Sensorio-motora: dura de los 0-2
años, en esta etapa el niño explora
su entorno por medio de sus
sentidos y acciones.
Pre-operacional: dura de los 2-7
años, en esta etapa el niño
representa las cosas a través de
palabras e imágenes, pero aun no
razona de manera lógica.
Operaciones concretas: dura de los
7-12 años, en esta etapa el niño
piensa con lógica con relación a
situaciones puntuales.
Operaciones formales: dura de los
12-15 años y vida adulta, en esta
etapa el joven tiene la capacidad de
ver el mundo y comprender las
cosas de forma abstracta.
REFERENCIAS:

Papalia, O. F. (2009). Psicologia del desarrollo. Mexico: Mc Graw Hill.

Feldman, R. S. (2008). Desarrollo en la infancia. Mexico: Pearson.

Papalia, O. F. (2009). Psicologia del desarrollo. Colombia: Mc Graw Hill.