UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Vicerrectora Académica
Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente

PROGRAMA FORMATIVOS
CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CASTELLANO

Módulo: Morfosintaxis del español

JULIO 2014

CONFORME A ARCHIVO ORIGINAL EN VRA

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NOMBRE DEL PROGRAMA Morfosintaxis del español
FORMATIVO
TOTAL DE CRÉDITOS 4
DOCENTE RESPONSABLE Patricia Arancibia Manhey/ Katherinne
Fuentes Alarcón/
DATOS DE CONTACTO
CORREO ELECTRÓNICO parancib@upla.cl
kfuentes@upla.cl

TELÉFONO

COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN)

La asignatura de Morfosintaxis de la lengua española responde a la construcción del perfil

en cuanto a que el alumno debe estar facultado para reconocer y analizar las categorías
gramaticales y los grupos sintácticos de la lengua española para ser modelo en el
conocimiento y manejo de su lengua como asimismo explicar los fenómenos de uso en
distintas realidades educativas.

UNIDAD COMPETENCIA GENERAL

Conoce el sistema de la lengua española, con énfasis en la descripción y explicación de las
clases de palabras y grupos sintácticos.

N° SUB UNIDADES DE COMPETENCIA

1 Reconoce y clasifica las categorías gramaticales

2 Reconoce y clasifica funciones sintácticas

SUB UNIDAD DE RESULTADO DE SABER RANGO DE MEDIOS,

COMPETENCIA APRENDIZAJE CONCRECIÓN RECURSOS Y
DE RÚBRICA ESPACIOS

Reconoce y Reconocer los Clasificación de las Domina la Sala de clases,

clasifica categorías paradigmas a que palabras: variables clasificación de las
gramaticales pertenecen las e invariables palabras variables e proyector
unidades léxicas invariables. multimedia, eaula
simples y y
compuestas.
bibliografía
especializada

Identificar en
Características
textos reales las
propias de las Describe las
clases de palabras.
clases de palabras. características
propias de las
clases de palabras.

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 Aplicar y explicar Combinación entre
las propiedades clases de palabras.
combinatorias y las
informaciones
morfológicas de las
clases de palabras Distingue las
en contexto. El verbo como informaciones
núcleo de la morfológicas y
oración. semánticas
presentes en las
formas verbales

Perífrasis verbales

Reconoce y Reconocer Conceptos de Distingue las Sala de clases,

clasifica funciones enunciado, oración enunciado, oración diferencias entre
sintácticas y frase. y frase. enunciado, oración proyector
y frase. multimedia, eaula
y

Distinguir tipos de Oración simple, bibliografía

oración según su Identifica oración especializada
estructura. oración compleja y simple,
secuencia de
oraciones oración compleja y
en secuencia.
Funciones
sintácticas de
Identificar el verbo complemento
como núcleo de la directo, indirecto y
oración y las preposicional.
funciones
sintácticas que
complementan su
significado. El atributo en las
Distingue
oraciones
funciones
copulativas.
sintácticas en
El complemento fragmentos de
circunstancial textos dados.

MODELO GENERAL DE RÚBRICA

Estándares y rúbricas:
Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente
una escala que orienta el proceso de construcción de rúbricas a partir de la definición de un
estándar de desempeño para la competencia. Un estándar es una declaración que expresa el
nivel de logro requerido para poder certificar la competencia ante la secuencia Curricular.
El estándar de desempeño se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los
diversos indicadores o capacidades que las describen. La siguiente tabla da cuenta del
modelo de construcción general de rúbricas.
E D C B A
Rechazado Deficiente Estándar Modal Destacado
1-2,9 3-4 4-5 5-6 6-7
No reconoce las Reconoce algunas Distingue entre Domina y da Domina y da
clases de palabras. clases de palabras. palabras variables e ejemplos de clases ejemplos de clases
invariables. de palabras. de palabras y
establece
3
No reconoce la Identifica la oración Reconoce algunas Distingue las comparaciones
información simple y algunas clases de palabras. estructuras de las entre ellas.
morfológica de las funciones formas verbales.
clases de palabras. sintácticas. Distingue entre
Domina las Identifica tipos de
enunciado, oración y funciones oración y distingue
No identifica la frase; y reconoce sintácticas en
las funciones
estructura funciones sintácticas. fragmentos de
textos dados. sintácticas presentes
oracional.
en ellas.
Reconoce
oraciones
complejas y en
secuencia.

PLAN EVALUATIVO

En el desarrollo de este módulo se modelarán los siguientes tipos de evaluación:

Autoevaluación: Que se refiere a la auto percepción que cada estudiante tiene de su

propio aprendizaje, desempeño y nivel de logro. Es muy importante lograr que estos
estudiantes sean más autónomos y autocríticos para poder alcanzar adecuados modelos
formativos que los proyecten como mejores profesionales.

Heteroevaluación: Referida a la evaluación que los académicos encargados del módulo

realizan a cada uno de sus estudiantes, es la más utilizada en la cualquier comunidad
educativa y su implantación tan fuertemente arraigada está dada por la consecuencia
natural de la relación maestro y aprendiz.

Coevaluación: Referida a la evaluación que los propios estudiantes realizan de cada uno
de sus compañeros con los cuales les ha correspondido a trabajar en equipo o convivir en
el medio formativo.

Instrumentos de Evaluación de la signatura

Lista o Pautas de Cotejo (Check-list), Lista de los aspectos a ser observados en el

desempeño del estudiante.

Mapas Conceptuales: Los mapas conceptuales son recursos esquemáticos para representar
un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.

Pruebas o Certámenes: Tiene por finalidad verificar la habilidad de las personas para
operar con los contenidos aprendidos, a través de acciones más elaboradas y complejas.

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ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
TÉCNICAS PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA,
RECURSOS PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO,
DIDÁCTICOS SEGUIMIENTO Y LA FINAL.
SABER CONOCER SABER SABER SER
HACER
Talleres de trabajo con Reconocer clases de Preparar el soporte Tener disposición
textos reales (momentos palabras, tipos de oración teórico que permita dar indagativa para analizar
de trabajo individual y y funciones sintácticas. solución a los diferentes los casos planteados en
grupal).
problemas gramaticales los talleres.
planteados en el taller.

Adquirir el compromiso
Aplicar clasificaciones y Elaborar respuestas como miembro del grupo
conceptos que permitan pertinentes para cada respecto de realizar sus
profundizar en categorías caso propuesto. funciones y roles en el
gramaticales. trabajo grupal.

Evaluar los casos Trabajar

sometidos a análisis y colaborativamente en las
elaborar conclusiones situaciones de análisis
fundamentadas. planteadas en el taller.
Discusión en nivel de Reconocer los conceptos Elaborar síntesis Tener disposición
curso de resultados de claves de los temas del informativa de los temas indagativa para analizar
trabajos de talleres. taller. trabajados. los resultados de los
talleres.

Establecer y argumentar
las relaciones entre Adquirir el compromiso
temas trabajados. como miembro del grupo
respecto de realizar sus
funciones y roles en el
análisis de la
Evaluar la mejor
información.
respuesta.

Trabajar
colaborativamente en las
situaciones de análisis
planteadas.

Estudio de bibliografía Reconocer los núcleos Preparar los Tener disposición y

seleccionada. temáticos y contenidos procedimientos más motivación para el
estructurales. efectivos que permitan el trabajo de reflexión y
análisis de fuentes y análisis de documentos
documentos.

Aplicar la información y Elaborar la

conocimiento. representación de la Adquirir el compromiso
información. de responder al análisis
más efectivo y de mayor
comunicabilidad.

Analizar la información
Evaluar la pertinencia
del aporte documental. y compararla con el uso

5
 de la lengua en Chile.

Trabajar colaborativa y
sincronizadamente para
la presentación de
productos finales en los
talleres.

CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA)

FECHA TEMA O CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
Semana 1 Conceptos de palabra, locución, Nueva gramática de la
categoría y función gramatical. lengua española.
Palabras variables e invariables.
Semana 2 Grupo nominal: artículo, sustantivo y Nueva gramática de la
adjetivo. lengua española
Semana 3 y 4 Verbo y perífrasis verbales RAE (2009) Nueva
gramática de la lengua
española
Semanas 5 y 6 Pronombres personales. Concepto y Nueva gramática de la
reconocimiento. Demostrativos, lengua española
posesivos, cuantitativos y relativos.
Semana 7 El adverbio. Concepto y Nueva gramática de la
reconocimiento. Palabras de enlace. lengua española
Semana 8 Prueba Integral
Semana 9 Unidades sintácticas: oración y frase. Nueva gramática de la
Concepto y reconocimiento. lengua española
Semana 10 y 11 Función sintáctica. Concepto de sujeto. Apuntes de gramática,
Identificación. Clasificación semántica Prof. Dora Mayorga.
del sujeto. Editorial Puntángeles.
Semana 11 y 12 Complementos: directo, indirecto y Nueva gramática de la
preposicional. lengua española
Apuntes de gramática,
Prof. Dora Mayorga.
Editorial Puntángeles.
Semana 13 y 14 La oración atributiva. Concepto de Nueva gramática de la
atributo. lengua española
Apuntes de gramática,
Prof. Dora Mayorga.
Editorial Puntángeles.
Semana 15 El Complemento Circunstancial Nueva gramática de la
lengua española
Apuntes de gramática,
Prof. Dora Mayorga.
Editorial Puntángeles.
Semana 16 y 17 Identificación y clasificación de Nueva gramática de la
oraciones lengua española
Apuntes de gramática,
Síntesis Prof. Dora Mayorga.
Editorial Puntángeles.
Semana 18 Prueba Especial y entrega de
resultados

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PERFIL DOCENTE

El docente que imparte esta asignatura debe ser profesor de lengua materna con posgrado
en lingüística, especialista en gramática, capaz de promover la discusión académica y
pedagógica de los contenidos de manera colaborativa con los alumnos. Investigador,
generador de conocimiento y difusor de propuestas teóricas y prácticas que permitan
validar y actualizar los contenidos propios de la disciplina. Asimismo, generador de
actividades didácticas en aula.

SUB UNIDAD DE HORAS HORAS HORAS DE

COMPETENCIA PRESENCIALES PLATAFORMA TRABAJO
AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
Categorías 18 13 12
gramaticales
Funciones 27 19 19
sintácticas

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