PROCESOS PEDAGOGICOS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

ACCIONES SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
SECUENCIA PROCESOS ¿QUE DEBE HACER TECNICAS, EVALUACIÓN)
DIDACTICA PEDAGOGICOS PROFESOR/ALUMNO?
P: Plantea situaciones Plantearlo desde la situación significativa
Problematización problemáticas pertinentes redactado en cada una de la unidad didáctica
P: Señala a los estudiantes el Precisar al inicio de una sesión compartiéndolo de
Propósito ¿por qué? y ¿para qué? de la manera sencilla y directa a los estudiantes.
clase
E: interesarse en el tema Discusión guiada: casos, noticias, imágenes,;
Motivación/interés (motivación intrínseca) dinámicas de grupo
INICIO E: Exponer, especular, Actividad focal, lluvia de ideas,
Saberes previos comentar de manera Discusión guiada, organizador previo.
espontánea, ofrecer una Objetos, lluvias de ideas, uso de tarjetas.
respuesta adelantada, etc.
E: manipular objetos, describir Analogías, pistas, preguntas intercaladas,
Gestión y rasgos, formular hipótesis, ilustraciones.
acompañamiento concluyen información, aplicar Exposición,/discusión
en el desarrollo de lo aprendido. Mapas conceptuales
DESARROLLO las competencias Transferencia guiada (practica dirigida)
Transferencia autónoma (casuística)
E: demostrar si ha logrado Solución de problemas prácticos de la vida.
CIERRE Evaluación aprender a resolver tareas. Autoevaluación /coevaluación
Regular, controlar, o evaluar su
propio aprendizaje.
PROCESOS DIDACTICOS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ANTES DURANTE DESPUÉS
 Determinar el propósito de la  Lectura global del texto en forma individual,  Contrastar hipótesis.
lectura. silenciosa o con ayuda del docente.  Intercambio para profundizar la
 Activar saberes previos.  Intercambio (diálogo) para reconstruir el comprensión del texto.
 Formulación de hipótesis sentido del texto (a través de preguntas y  Elaborar resúmenes, gráficos,
sobre el contenido del texto, a repreguntas ) organizadores, etc.
partir de indicios que le ofrece el  Relectura de partes confusas para aclarar  Formular y responder preguntas
texto (imágenes, título, posibles dudas. considerando los niveles de
subtítulos, párrafos, tapa,  Identificar vocabulario desconocido y comprensión.
contratapa, solapa y otras deducir el significado a partir del contexto del
características del texto). texto. Realizar actividades
Hipótesis acerca del tema: Utilizar diversas estrategias para resaltar la complementarias y de refuerzo a la
¿De qué tratará el texto? información según el propósito lectura y escritura
Presentación del texto (breve
reseña del autor).
PROCESOS DIDÁCTICOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN
Planificación de la situación comunicativa
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿A quién le voy a Escribir el primer  Revisión
escribir? escribir? escrito.  Edición
Significa poner por  Publicación
escrito todo lo
 Plan de la escritura: planificado.
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: ¿qué lenguaje
usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según el propósito:
¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo de texto
escribiremos? y ¿qué partes tiene?
PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL
 ANTES DEL DISCURSO
• El propósito
• Organización de las ideas
• El auditorio o interlocutor.
• El tema
PROCESOS DIDACTICOS
Comprensión del
problema
Búsqueda de estrategias
Representación (de lo
concreto – simbólico)
Formalización
Reflexión
Transferencia
PROCESOS DIDACTICOS
Problematización
Análisis de información
Acuerdos o toma de decisiones
ENFOQUE
PROCESOS DIDACTICOS
1.- Problematiza Situaciones
2.- Diseña estrategias
3.- Genera y registra datos de la
información
4.- Analiza datos e información
5.- Evalúa y comunica
DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO
• Inicio del tema • Revisión y reflexión sobre lo emitido
• Desarrollo del tema y escuchado
• Cierre
PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMATICA
ESTRATEGIAS
¿Qué implica comprender el problema?
• Leer atentamente el problema.
• Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
• Explique sin mencionar números.
• Juegue con los datos (relaciones)
• Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
• El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias, pues estas
constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.
Implica…
• Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la situación.
• Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las representaciones
gráficas y simbólicas
• La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten
las definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemáticas estudiadas.
Implica pensar en…
• Lo que se hizo.
• Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
• Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas durante el
proceso de solución
• La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica reflexiva, en
situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en situaciones nuevas.
PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL
ESTRATEGIAS
• Dilemas morales
• Problemáticas ambientales
• Asuntos públicos
• Situaciones cotidianas
• etc.
• Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la bibliografía.
• Compromisos, conclusiones acuerdos
PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y AMBIENTE
1.- INDAGACIÓN CIENTIFICA
2.- ALFABETIZACIÓN CIENTIFICA Y TECNOLOGICA
Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y emitir posibles
explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis)
Seleccionar información, métodos, técnicas e instrumentos apropiados que expliquen
las relaciones entre las variables y permitan comprobar o descartar las hipótesis.
Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O REFUTAR LAS
HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos
Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la indagación y
CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA ESTABLECER COPNCLUSIONES.
Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los resultados
obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto obtenido.