SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

TÍTULO DE LA SESIÓN LA CONVERSACIÓN Y SU PRESENTACIÓN

Intención del aprendizaje. Conversar entre compañeros, presentando sus nombres.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeño
evaluación
OBTIENE - Recupera Lista de
COMUNIC

INFORMACION DEL información cotejo/Ob

SE COMUNICA TEXTO ORAL
ORALMENTE EN SU explicita de los servación
LENGUA MATERNA textos orales que
escucha.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan imagen de niños jugando con sus - Recursos
compañeros y su profesora, donde los niños humanos
están socializando y respetando. - Cuader-
Motivación - Se desplazan en orden al patio del colegio nos
para realizar una dinámica de presentación. - Lápiz
- Participan en la dinámica “El saludo”. - Cartulina
- Responden a interrogantes: - Colores
- ¿Qué observas en la imagen? - Faneló-
- ¿Quiénes están en la imagen? grafo
- ¿En qué lugar se encuentran?
Inicio Saberes - ¿Qué están haciendo?
previos - ¿Tienes algún compañero nuevo en tu aula?
- ¿Cómo se llamará?
- ¿Te gustaría estar en ese lugar?
- ¿Cómo te sentiste al participar en las
dinámicas?
Conflicto - ¿Podrías comunicarte con él, si no sabes su
cognitivo nombre?

Propósito - Practicar buenos modales al relacionarse con

didáctico sus compañeros
Desarrollo Antes

- Los niños y las niñas se desplazan por

diferentes lugares de un espacio abierto
(patio).
- Se da la indicación: “Nos saludamos con los
pies”.
- Los niños se juntan en parejas y usan los pies
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
para saludarse, se puede hacer con diferentes
partes del cuerpo.
- Nos saludamos con la cabeza, con las manos,
con los hombros, etc.
Tener cuidado de que los niños no sean bruscos con el
compañero ¡No vale golpearse!.
Durante
- Conversan que después de saludarse
recordarán los nombres de sus compañeros y
conocerán los nombres de sus nuevos
compañeros o compañeras.
- Participan en la dinámica “Me pica”.
- Se sientan formando un círculo con la
profesora.
- Aprender los nombres, presentándose y
evitando la timidez.
- Hablan bien alto para que todo el mundo se
entere, y al decir que te pica, hacerlo también
con gestos.
- Uno a uno va diciendo su nombre y lo que les
pica, y el nombre y lo que le picaba a cada
persona que ha hablado antes que ellos.
- Forman grupos de dos y conversan sobre sus
nombres y el deporte que les gusta practicar.
- Conversan manteniendo el respeto y
disciplina.
Después
- En el aula escriben sus nombres y apellidos en
tarjetas.
- Corrigen su primer borrador teniendo en
cuenta la mayúscula.
- Transcriben su nombre en forma correcta y
los pegan en el franelógrafo.
- Realizan la metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre - ¿Qué dificultad tuviste?
- ¿Es importante conocer los nombres de los
demás?
- Realizan actividades de extensión:
- Encuentra las mayúsculas que se perdieron y
Tarea o trabajo en casa ubícalas en su lugar.
- Responden a diferentes interrogantes.
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Escribe los nombres de tus compañeros y compañeras de aula.

En los los nombres de los niños y en los los nombres de
las niñas.

2. Responde las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el nombre de tu profesora o profesor?
- ¿Qué es lo que más te gusta del colegio?
- ¿Con qué compañeros te diviertes más en el colegio?
- ¿Qué les gusta hacer juntos?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN BUENOS MODALES

Intención del aprendizaje. Practicar los buenos modales

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades DESEMPEÑOS
evaluación
- Participa en acciones que Lista de
CONVIVE Y fomentan el reconocimiento y cotejo/Ob
PARTICIPA el respeto de sus derechos servación
DEMOCRÁTICA INTERACTUA CON como niño: a la vida, al
PS

MENTE EN LA TODAS LAS nombre (tener DNI), a la

BUSQUEDA DEL PERSONA recreación, a la educación, al
BIEN COMUN buen trato y a la salud, a partir
de situaciones cotidianas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan video de los bueno Modales – - Láminas
Motivación PORTARSE BIEN. - Cuader-
- Comentan sobre el video. nos
- Responden a interrogantes: - Colores
Saberes - ¿De qué trataba el video? - Lápiz
Inicio previos - ¿Cuáles son los buenos modales? - Textos
- ¿Qué buenos modales practicas?
Conflicto - ¿Qué pasaría si las personas no practican
cognitivo buenos modales?

Propósito - Practica buenos modales al relacionarse con

didáctico sus compañeros
Desarrollo Problematización

- Comentan sobre los buenos modales que ellos

realizan a diario.
- Nombran los buenos modales que deben
practicar los niños.
- Sistematizan sobre los buenos modales.
Comentan los buenos modales que fueron nombrados
Analizamos información
- En una ficha identifican y colorean los buenos
modales que deben de practicar a diario con
sus compañeros y en casa.
- Comentan que en cada momento de nuestra
vida debemos practicar los buenos modales.
- Dialogan sobre la fecha en que nacieron y qué
acontecimientos le sucedieron.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan algunos acontecimientos
importantes de la vida de Carlitos.
- Comentan que cada persona tiene una línea
de tiempo según los acontecimientos que haya
vivido.
CONCLUYEN
- Copian en su cuaderno una línea de tiempo
como ejemplo.
- Realizan metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Por qué es importante practicar los buenos
modales?
- Realizan actividades de extensión.
Tarea o trabajo en casa
- Pega la copia de tu DNI
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Colorea las imágenes que demuestren los buenos modales y escribe en qué casos las
utilizas.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

TÍTULO DE LA SESIÓN DIBUJO Y PINTURA

Intención del aprendizaje. Dibujar y pintar creativamente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
- Observa, escucha y disfruta Lista de
de los estímulos visuales, cotejos
APRECIA DE
ARTE Y CULTURA

MANERA CRÍTICA PERCIBE táctiles, sonoros y

MANIFESTACIONE MANIFESTACIONE kinestésicos en la naturaleza,
S ARTÍSTICO-
S ARTÍSTICO-
CULTURALES
el entorno y en
CULTURALES manifestaciones artísticas
con las que interactúa.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- El docente inicia la dinámica imitando un gesto - Colores
(alegre, triste, enojado, furioso, sorprendido, - Lápiz
preocupado, etc.), continua el niño que
- Borrador
Motivación demoró en imitar, así sucesivamente hasta
que termine el juego. - Plumo-
nes
- Responden a interrogantes:
- Cartulina
- ¿Te gustó la dinámica?
- Papel
Inicio - ¿Qué rostro fue difícil de imitar? bond
Saberes - ¿Sabes dibujar rostro de personas?
previos - Crayolas
- ¿Te gustaría dibujar los rostros de personas? - Témpe-
Conflicto - ¿Qué materiales utilizas para dibujar y pintar? ras
cognitivo
Propósito - Realiza dibujos y colorea.
didáctico
Desarrollo - Observan el cartel de Bienvenidos.
- Reconocen los rostros de los niños.
- Observan el procedimiento para realizar
rostros.
- Dialogan sobre la realización de dibujos.
- Comentan los pasos que deben de seguir para
realizar un dibujo de un rostro.
- Forman grupos de niños para realizar
diferentes dibujos.
- Aplican el mismo procedimiento para lograr un
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
nuevo rostro.
- Colorean los dibujos creativamente.
- Exponen sus dibujos en el aula nombrando los
pasos que han seguido para realizar los
dibujos.
- Publican sus dibujos en el sector de arte.
- Realizan metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Fue fácil superar las dificultades?
- ¿Me siento contento con lo que aprendí?
- Realizan actividades de extensión:
- Colorean el primer día de clases.
Tarea o trabajo en casa
- Dibujan y colorea a los integrantes de su
familia.
 LISTA DE COTEJOS

Dibuja Pinta sin salirse Dibuja figuras Diferencia las

creativamente. del borde. humanas. expresiones de
rostros.
Apellidos y nombres
N°
Logró Proceso Logró Proceso Logró Proceso Logró Proceso

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04

TÍTULO DE LA SESIÓN CUERPO HUMANO: PARTES GRUESAS

Intención del aprendizaje. Identificar las partes gruesas del cuerpo humano.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
- Menciona y ubica las Lista de
COMPRENDE Y partes gruesas del cotejo/Ob
CIENCIA Y TECNOLOGÌA

COMPRENDE APLICA cuerpo servación

Y APLICA CONOCIMIENTOS relacionándolas con la
CONOCIMIENT CIENTÍFICOS Y función que cumplen.
OS ARGUMENTA
- Menciona que la
CIENTÍFICOS Y CIENTÍFICAMENTE
ARGUMENTA forma que tienen las
CIENTÍFICAME partes externas del
NTE cuerpo se relaciona
con la función que
cumplen.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Leen la lámina y observan la imagen sobre - Lámina
movimientos que realizan algunos niños. - Cuaderno
Motivación - Responden interrogantes: - Colores
- ¿Qué observas en la imagen? - Lápiz
- ¿Qué partes de tu cuerpo conoces? - Borrador
Saberes - ¿Qué actividades realizas con tu cuerpo? - Textos
Inicio previos
- ¿conoces las partes de tu cuerpo? - Fichas

Conflicto - ¿Qué diferencias hay entre las partes gruesas

cognitivo y finas de tu cuerpo?

Propósito - Reconocen las partes gruesas del cuerpo

didáctico humano.
Desarrollo - Conversan sobre las partes del cuerpo que se
mencionan en el texto e indican para que
sirven las piernas, los brazos y la cabeza.
- Reconocen que el hombre es un ser viviente al
igual que las plantas y animales.
- Observan la imagen de un niño y señalan las
partes gruesas.
- Nombran las partes gruesas del cuerpo
humano (cabeza, tronco y extremidades).
- Dialogan sobre la utilidad de cada una de las
partes gruesas del cuerpo humano (cabeza,
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
tronco y extremidades).
- Reciben una ficha para identificar las partes
gruesas del cuerpo.
- Dialogan sobre la ubicación de las partes
gruesas en nuestro cuerpo.
- Observan la figura y compárala con su cuerpo.
- Elaboran un organizador del cuerpo humano y
sus partes gruesas.
- Realizan metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tenemos?
- ¿Reconocen las partes gruesas del cuerpo
humano?
- Realizan actividades de extensión:
Tarea o trabajo en casa - Colorea el cuerpo humano y escribe sus
partes gruesas.
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Observa estas ilustraciones. Luego, une cada parte con sus correspondientes
nombres.

cabeza cuello

pecho tronco
Extremidades
ombligo
superiores

cintura cadera

mano pene

vagina muslo

pie Extremidades
inferiores

2. Completa el organizador.

Las partes gruesas del cuerpo

humano
s
o
n
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05
LECTURA Y COMPRENSION DE TEXTOS
TÍTULO DE LA SESIÓN NARRATIVOS
Intención del aprendizaje. Leer y comprender textos narrativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
3.1 Se apropia del - 3.1.3 Lee con autonomía Prueba
sistema de escritura. y seguridad textos de objetiva
diverso tipo, de
COMUNICACION

estructura simple,
sintaxis sencilla y
Comprende vocabulario familiar.
textos escritos. 3.2 Recupera - 3.2.1 Localiza
información de información ubicada
diversos textos entre los párrafos de
escritos. diversos tipos de textos
de estructura simple, con
imágenes y sin ellas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Realizar la dinámica Simón manda - Lámina
- Los niños y niñas participan según la - Papelote
Motivación indicación pierde el que se equivoca. - Cuader-
- Conversan sobre la dinámica. nos
Saberes - ¿Cómo se sintieron? - Lápiz
Inicio previos - ¿En qué consistió el juego? - Ficha de
- ¿Qué fue necesario para que todos podamos lectura
Conflicto
cognitivo jugar?

Propósito - Comprende textos narrativos.

didáctico
Desarrollo - Se comentan con los niños y niñas sobre un
texto recibido.
- Preguntan a los niños so les gustaría leer el
texto.
Antes de la lectura
- Los niños se ubican en media luna.
- Observan la imagen y comentan sobre ella.
Durante la lectura

- Leen el título y formulan hipótesis del texto

- Responden ¿De qué creen que tratará el
texto? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto será?
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
¿Cuántos párrafos tiene la lectura?
- Responden preguntas en cada párrafo
formulando hipótesis.
- Releen el texto en grupo y luego por párrafo.
Después de la lectura
- Responden a diferentes interrogantes para
comprobar la comprensión de texto.
- Realizan una ficha de aplicación.
- Realizan la metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre
- ¿Cómo los aprendimos?
- ¿En qué podemos mejorar?
- Realizan actividades de extensión.
Tarea o trabajo en casa - Cambia el final del cuento según tu
imaginación y preferencia.
 EL CUERVO
ASTUTO

Había una vez un cuervo que tenía mucha sed

Durante bastante tiempo voló sobre campos y
bosques sin encontrar agua. De repente, vio una
jarra y se acercó.

La jarra era de cuello muy alto, contenía agua

pero él no podía tomarla. Pero, como es un animal
muy astuto, pensó y pensó, hasta que se le ocurrió
una buena idea.

Buscó varias piedras y con su pico las tiró dentro de

la jarra. El agua de la jarra empezó a subir y
subir, tanto que el negro cuervo pudo tomarla con
facilidad.

Saboreó el agua, calmó su sed y siguió

volando sobre campos y bosques.
 FICHA DE COMPRENSION DE TEXTOS
MI NOMBRE ES: ……………………………………………………………………………….

1. ¿Por qué empezó a subir el agua de la jarra?

a Porque el cuervo tiró arena dentro de la jarra.

b Porque el cuervo rompió el cuello de la jarra.

c Porque el cuervo tiró piedras dentro de la jarra.

2. ¿Por qué no pudo tomar agua el cuervo?

a La jarra tenía el cuello muy bajo.

b La jarra tenía el cuello roto.

c La jarra tenía el cuello muy alto.

3. ¿Qué hecho sucedió primero?

a El cuervo calmó su sed y siguió volando.

b Buscó varias piedras y con su pico las tiró dentro de la jarra .

c El agua de la jarra empezó a subir y subir.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº06

TÍTULO DE LA SESIÓN NOCIONES ESPACIALES: ENCIMA DE, DEBAJO DE

Intención del aprendizaje. Identificar las nociones espaciales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
- Describe los Prueba
MODELA desplazamientos que objetiva
OBJETOS CON
FORMAS realiza para ir de un lugar
GEOMETRICAS Y a otro o para ubicar
SUS objetos y personas con
RESUELVE TRANSFORMACIO relación a sí mismo, a
MATEMATICA

PROBLEMAS DE NES
otros objetos y personas,
FORMA,
MOVIMIENTO Y
usando las expresiones
LOCALIZACIÓN. “sube”, “baja”, “entra”,
“sale”, “hacia adelante”,
“hacia atrás”, “hacia
arriba”, “hacia abajo”, “a la
derecha”, “a la izquierda” y
“por el borde”.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan, comentan y reflexionan sobre la - Lamina
imagen de los niños. - Papelo-
Motivación - Responden interrogantes: tes
- ¿Qué observan en la imagen? - Cuader-
- ¿Qué está debajo del árbol? no
- ¿Qué observas encima del árbol? - Lápiz
Saberes
Inicio previos - ¿Dónde están los niños? - Ficha
- ¿Qué está dentro de las ramas? - Textos
- ¿Es igual que un objeto este encima o debajo - Borrador
Conflicto
cognitivo de un lugar? - Ficha o
texto del
Propósito - Identifica las nociones espaciales. estado
didáctico
Desarrollo Comprensión del problema

- Escuchan y aprenden la canción AGACHATE

- Comentan con sus compañeros sobre la
dinámica
- Se presenta el tema Arriba – abajo. Encima
debajo de.
- Para ubicar las cosas se debe señalar un
elemento con respecto al otro usando los
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
términos:
- Resuelven actividades en su cuaderno.
Búsqueda de estrategias

- Señalan con una  a los niños que están

arriba y marca con un X a los que están abajo.
Representación

- Encierran con una cuerda a los ciclistas que

están arriba y mara con un  a los que están
abajo.
- Dibujan diferentes objetos encima de la silla y
debajo de la mesa.
Formalización
- Pintan según el color indicado diferentes
objetos.
- Identifican las posiciones encima y debajo
según la ficha presentada.
Reflexión

- Dialogan sobre las posiciones arriba y debajo

de diferentes objetos en una ficha.
Transferencia

- Resuelven una ficha de aplicación.

- Realizan metacognición:
- Responden a interrogantes:
- ¿Qué aprendí hoy?
Cierre - ¿Fue fácil identificar los objetos arriba, bajo,
encima de, debajo de?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Superé con facilidad las dificultades?
- Resuelven actividades de extensión
Tarea o trabajo en casa completando diferentes fichas.
 FICHA DE APLICACIÓN
Lee y resuelve con mucha atención las indicaciones:
- Dibuja una nube arriba de la casa.
- El sol encima de la nube.
- Un camino debajo de la casa.
- Una pelota debajo del camino.
- Una niña con su sombrilla al costado de la casa.
- Un loro debajo de sombrilla.
- Una mariposa encima de la sombrilla.