Análisis personal de la equidad y la inclusividad en nuestra realidad

latinoamericana

Los padres desde que planifican la concepción de sus hijos e hijas, albergan deseos,
esperanzas y sentimientos; predominando el hecho que su descendencia nazca y
permanezca sana y que en el futuro tenga oportunidades, es decir, que gocen de una buena
calidad de vida. Pero no siempre se cumplen estas expectativas; cada vez es mayor el
número de niños, niñas y adolescentes que se desarrollan con normalidad hasta cierta
etapa de su vida o al menos así lo aparentan, mas con el tiempo se detectan ciertas
irregularidades en su comportamiento. Ante la detección de estas anomalías en la
conducta, los padres comienzan a buscar respuestas, las que provocan conflictos y
emociones encontradas (Ramírez & Mogollón , 2013).

En la actualidad se pretende investigar sobre la inclusión escolar, desde los

distintos tipos de respuesta que el establecimiento y los sistemas pedagógicos han
trasmitido a la diversidad. Los nuevos referentes ideológicos y teóricos en torno a los que
se construye la educación inclusiva. En ella se analizan las bases conceptuales y los
desarrollos que las disciplinas y perspectivas ética, social, organizativa, comunitaria e
investigadora están haciendo a la educación inclusiva. Esperamos con ello contribuir a
crear una plataforma que nos permita pensar de manera renovada y también inclusiva el
tema de cómo diseñar y desarrollar una educación para todos (Parrilla , 2002).

En el siglo XXI la educación inclusiva es un tema muy debatido y controvertido

de cómo se puede atender mejor las necesidades de las personas con NEE dentro de los
sistemas educativos. Existe una gran controversia, un gran número de autores está de
acuerdo en considerar al profesorado como una pieza fundamental a la hora de satisfacer
las necesidades de los alumnos con el objetivo de propiciar una enseñanza de calidad para
todos los estudiantes. En donde el trabajo colaborativo docentes, alumnos, autoridades,
padres entre otros, forman parte de la preparación para el aprendizaje teniendo en cuenta
la diversidad del alumno (Fernández, 2013).

En conclusión los profesores deben tener el conocimiento, vocación y sentido

común para actuar ante las diversas situaciones que presentan los alumnos. Identificando
las necesidades de cada uno de ellos, potenciando el desarrollando de estrategias,
herramientas, recursos y habilidades innovadoras para satisfacer la inclusión.
Bibliografía
Fernández, J. M. (2013). Competencia docentes y educación inclusiva. scielo.org., 15(2).

Parrilla , A. (2002). Acerca del origen y snetido de la inclusión educativa.

mecd.gob.es(327), 11-29.

Ramírez , O., & Mogollón , D. (2013). El estrés de crianza en madres de hijos con la
condición de autismo severo. Revista Multidisciplinaria Dialógica, 66-93.

Excelente compilación bibliográfica , biennn

 RÚBRICA SÍNTESIS ESCRITA VIDEO

Argumentación Estructura de la Redacción y

redacción ortografía
5 Presenta ideas propias 2.5 Utiliza todos los 2.5 No presenta errores
y de autores que elementos de redacción y
argumentan y sustentan integradores de una ortografía
sólidamente la síntesis. redacción
(Introducción,
cuerpo, conclusión,
citas bibliográficas)
3 Presenta ideas propias 1.25 Utiliza algunos de 0.75 Presenta uno a
y de autores que los elementos cuatro errores de
argumentan y sustentan integradores de una redacción y
medianamente la redacción ortografía
síntesis (Introducción,
cuerpo o conclusión,
citas bibliográficas)

2 No presenta ideas 1 No utiliza ninguno 0 Presenta más de

claras y de autores que de los elementos cuatro errores de
las argumenten la integradores de una redacción y
síntesis. redacción ortografía
(Introducción,
cuerpo, conclusión,
citas bibliográficas)

CALIFICACIÓN DE LA SÍNTESIS 10 /10