# Mi; UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Be (Universidad del Peri, DECANA DE AMERICA) FACULTAD DE INGENIERIA ELECTRONICA Y ELECTRICA E. P. DE INGENIERIA ELECTRICA PLAN DE ESTUDIOS ESCUELA PROFESIONAL | DE INGENIERIA ELECTRICA |INDICE FUNDAMENTAGION DE LA CARRERA PERFILES DE INGRESO Y EGRESO: PILARES DE LA CARRERA PLAN DE ESTUDIOS GLosario1, FUNDAMENTACION DE LA CARRERA PROFESIONAL Las transiciones globalizadas, el orden social cambiante, la disponibilidad de recursos materiales y de informaci6n, el avance tecnolégico acelerado, asi como las exigencias de la adecuada apropiacion de Ia ciencia y tecnologia, dentro de marcadas tendencias de internacionalizacién, marcan el necesario enfoque que debe tener el curriculo de la Ingenieria Eléctrica. El Plan de Estudios actualmente vigente en la escuela de Ingenieria Eléctrica, no ha sufrido cambios importantes desde el afio 2010, cuando fue ajustado en circunstancias muy diferentes que obedecian mas al proceso de consolidacion de la Escuela de Ingenieria Eléctrica tanto en el Pais como en el extranjero, porque a la fecha tenemos mas de 250 Ingenieros titulados y ademas otro grupo de bachilleres que estan laborando en diferentes areas de la Ingenieria Eléctrica Las caracteristicas y tendencias que asume la Universidad Nacional Mayor de San Marcos implican tener presente y actuar en los procesos de aprendizaje-ensefianza con cardcter y fisonomia propia, vinculando el desarrollo cientifico y tecnolégico y los procesos de produccién en la formacién integral del estudiante de ingenieria. En este contexto, la adecuacién de la ensefianza tecnolégica ha facilitado la concrecion de ofertas educativas en los diversos niveles académicos combinando teoria y practica en la ensefianza de las Ciencias de la Ingenieria, de la Tecnologia y Educacién El conocimiento y la tecnologia son, hoy, el motor del desarrollo social y econémico de las naciones. EI desarrollo del pais depende de la inversion en educacién, investigacion y tecnologla; y de agregar conocimiento a lo que se produce. Una de las debilidades del pais, es justamente el escaso desarrollo tecnolégico de la industria nacional, En ese contexto, la Escuela Profesional de Ingenieria Eléctrica, de la Facultad de Ingenieria Electronica y Eléctrica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos se plantea como misién, el ser un contribuyente activo al desarrollo tecnoldgico del pais. EI Modelo Educativo de la UNMSM enfoca la ensefianza tecnolégica en su cardcter ientifico, racional y estructuralmente planificado de manera que se disponga de lineas de accién que permitan la toma de decisiones con fundamento tedrico, pragmatico y con sentido prospectivo para canalizar las demandas del entorno, los adelantos cientificos y tecnolégicos y sobre todo fundamentar las decisiones en enfoques claramente aceptados y validados por la comunidad educativa de docentes, investigadores y administradores La Escuela de Ingenieria Eléctrica, a pesar de pocos aftos de formado, tiene hoy fortalezas y contribuye al pais en proporcionar profesionales competitivos; fortalezas que deben mantenerse y extenderse, porque su aporte en el incremento de conocimiento a la produccién del pais es insuficiente. Por lo tanto, esta reforma curricular actualizada plantea desde los primeros ciclos el caracter innovativo,introduciendo cursos que sirvan de base para fortalecer la formacién profesional de los futuros Ingenieros Electricistas. Por otro lado, en nuestro pais, en los titimos afios se han producido cambios importantes en la Matriz energética donde la generacién de energia eléctrica utilizando Gas ha llegado al 41% del total, también existe un incremento sustancial en el uso de energias renovables como sucede en la zona norte y sur del pais Hay necesidad de una formacién mas integral, marcada hacia la investigacion, creacién, innovacién, lo cual debe ser inculcado en el Plan de estudios desde los primeros semestres. En tal sentido, se incluyeron desde el primer ciclo los siguientes cursos: Redaccion y Técnicas de Comunicacién Efectiva | y I, Metodologia de Investigacion y Proyecto de Tesis | y Il; con los cuales se humaniza la propuesta de la reforma curricular de la Escuela Profesional de Ingenieria Eléctrica Es necesario el establecimiento de mayor contacto Universidad-Empresa-Sociedad, intensificando los convenios con empresas, realizando cursos de educacién continua y de postgrado, incluyendo cursos de profundizacién, diplomados, especializaciones; como pasos iniciales y sdlidos hacia una Maestria en Ingenieria Eléctrica Asimismo, se modificaron cursos entre obligatorios y electivos del plan curricular actual, en funcién a la malia; la reubicacién de los cursos, en funcién a los prerrequisitos; y el aporte de las recomendaciones profesionales de los docentes de especialidad. Introduccién del concepto de competencias para lograr un mejor enfoque del proceso aprendizaje-ensefianza y poder realizar una mejor evaluacion de resultados. Los cambios incluidos permitiran dar mayores oportunidades de contacto Universidad-Empresa-Sociedad a través de la participacion y mayor dedicacion del estudiante en practicas profesionales, la presentacion de resultados de las investigaciones, la realizacién de trabajos de grado, mas oportunidad para dedicarse ala investigacion En resumen, la filosofia que caracteriza el Modelo Educativo de la UNMSM es inherente al desarrollo de sus funciones: Docencia, Investigacién, Extensién y ‘Gestion Universitaria las cuales estan al servicio de la comunidad educativa y de la poblacién en general impactada por la existencia de este modelo. 1.1 Contexto El pais cuenta con sélidos fundamentos macroeconémicos para crecer de manera sostenida y a tasas altas durante los préximos afios: las cuentas fiscales estan en orden, el Sistema financiero es sélido, la inversion bruta supera el 25% del PBI, el dinamismo de la demanda intema nos brinda cierta proteccién en el corto plazo debalanza de pagos se encuentran todos en rangos normales; mientras que las reservas internacionales siguen creciendo y hoy superan los 60,000 millones de délares. En el frente interno, la inequidad y la frustracién de expectativas, la creciente conflictividad social y la falta de consensos politicos, junto a la limitada capacidad gerencial del Estado podrian hacer mella en el clima de inversién. Pero también es cierto que ninguno de estos problemas es nuevo, han estado con nosotros en los Ultimos afos y, a pesar de ellos, el Peru ha podido crecer de manera alta y sostenida. Hasta hace una década, las fuentes principales de energia eléctrica provenian de recursos hidricos y de petréleo, Tanto Ia estacionalidad de los recursos hidricos como el encarecimiento del barnl de petréieo, junto a las probadas existencias de amplios recursos inexplotados de gas natural, resaltaron la importancia de desarrollar una adecuada diversificacién de las Fuentes energéticas, pues claramente esto contribuiria a la sostenibilidad del crecimiento econémico del pais. En éste contexto, diferentes gobiernos promovieron el desarrollo del gas de Camisea, el cual jugé un papel crucial en el desarrollo de energia generada con hidrocarburos, pero ahora, principalmente basada en el gas natural. Asimismo, las reformas neoliberales de la economia y la globalizacién a partir de la década del ‘90, ha significado la apertura del comercio exterior y la entrada masiva de la inversion extranjera directa, asi como también el crecimiento econémico e incremento de la actividad comercial en nuestro pais. El Pert ha tenido un crecimiento econémico muy importante en la tiltima década dicho crecimiento ha fomentado la actividad en todos los sectores de produccién construccién y comercializacién, Agregando més informacién a lo anteriormente expuesto, en el aspecto econémico y desarrollo energético, podemos indicar que existe una relacién grande como se puede apreciar en los graficos siguientes: PBI REALY SUBSECTOR ELECTRICOMAYOR DEMANDA vs PBI ia Maxima Demanda vs P8I sas a ll su » ae PF SL Sg ee Foeate BCRP Fuente BCRP: Demanda de energia eléctrica al 2017 https://estadisticas.bcrp.qob.pelestadisticas/series/trimestrales/resultados/PN 7 v 02512AQ/htm!éCOMO ESTUVIMOS, COMO ESTAMOS Y ADONDE VAMOS? mw 2.088 Potencia efectiva ) PPPPPIE PISS ESSE SE En el sector se espera orecer y llegar a mas de 107,000 MW de potencia efectiva para el 2017. El principal driver del crecimiento son los proyectos mineros, sin dejar de lado el crecimiento industrial e inmobiliario. El gasoducto de TgP: su ampliacién es clave para los proyectos de generacién en Chilca y otras industrias. Asi como el gaseoducto del SUR. Por otro lado, de acuerdo a la informacién obtenida, se han realizado avances en electrificacién rural en varias zonas del pais, desde el afio 2001 y hasta noviembre del afio 2013, la ejecucién de obras de electrificacién rural, ha permitido que 4,3 millones de habitantes hayan sido beneficiados con la dotacién del servicio eléctrico. Para lograrlo, se ha invertido un monto de 3,200 millones de soles, que comprenden la instalacién de Lineas de Transmisién, Sistemas Eléctricos Rurales, Pequefias Centrales Hidroeléctricas, Grupos Térmicos y Programas de Paneles Solares, Proyectos con Energias Renovables estan utilizando, cada vez con mayor intensidad, los paneles solares como una alternativa de suministro de energia a localidades rurales y/o comunidades nativas muy aisladas; donde no es posible llegar con los sistemas convencionales para atender las necesidades basicas de energia eléctrica de estas localidades, priorizando las zonas de frontera y la ‘AmazoniaHay programas masivos con Sistemas fotovoltaicos esta dirigido especialmente a las poblaciones que se encuentran en los lugares mas apartados del pais, que tienen altos indices de pobreza y donde la red eléctrica convencional no llegaria en los préximos diez afos; y su ejecucién permitira seguir cerrando la brecha de infraestructura eléctrica. Se han identificado las localidades y el numero de viviendas a nivel nacional, que podrian ser atendidas con estos sistemas, estimandose en aproximadamente 500 mil viviendas. 1.2 Historia de la carrera En 1985 se crea la Facultad de Ingenieria Industrial e Ingenieria Electronica con las Escuelas Académicas de Ingenieria Industrial e Ingenieria Electronica, nombrandose una “Comision de Gobierno’. La EAP de Ingenieria Eléctrica, se crea el 30 de Octubre de 1997 por Resolucion Rectoral N° 06494-CR-97, empezando a funcionar el Semestre Académico 1998-1 1.24 Antecedentes Los primeros alumnos que ingresaron en el afio 1998, se formaron con el Plan de Estudios formulado durante la creacién de la Escuela Académica Profesional de Ingenieria Eléctrica, hasta el afio 2001-1! 1.2.2 Primera Reforma Curricular La Direccién de la Escuela, realiz6 la primera Reforma Curricular en el Ciclo ‘Académico 2001-lI, donde se resalta lo siguiente: a) Se excluyeron del Plan de Estudios vigente, 9. cursos obligatorios entre el | y X ciclo. 1.2.3 Segunda Reforma Curricular La segunda Reforma Curricular se realizé en el afio 2002-1, mediante las siguientes acciones correctivas: a) Se incluyeron 2 cursos obligatorios y 8 electivos entre el Ill y X ciclo. b) Se excluyeron 2 cursos obligatorios entre el VI y X ciclo. 1.2.4 Tercera Reforma Curricular Se propuso la tercera Reforma Curricular el 22 de Octubre del 2009, por medio de Resolucion Rectoral- N° 04936-R-09, la misma que entré en vigencia en el ciclo regular 2010-11.2.5 Cuarta Reforma Curricular Reforma Curricular que se esta proponiendo a la fecha. 1.3. Demanda social de la carrera EI Peru, en los ultimos afos ha tenido importante crecimiento econémico, gracias a las exportaciones de materia prima (bienes primarios). Sin embargo, en el aio 2014 aleanz6 un crecimiento de 2.35%, siendo el mas bajo de los ultimos 6 anos, aunque sigue siendo un pais de renta media. El Perl ha logrado posicionarse entre los paises de América Latina con mejor desempefio, la previsin de crecimiento para el afio 2013. Este crecimiento econdmico ha permitido que haya una importante Teduccién de la pobreza en el Peri, pasando la pobreza monetaria del 42.4% a nivel Nacional en el 2007, al 25.8% en el 2012, pero con importantes brechas en términos espaciales (uroano/rural y costa / sierra- selva). No debemos olvidar que la Poblacién en ciertas zonas esta opuesta a la extraccién minera, tal es el caso de CONGA; pero también debemos tener en cuenta lo que acaba de suceder en Pichanaki, las protestas apuntan contra hidroeléctricas Chimay y Chinango (193 MW en total) lo cual, podria incrementar los costos de operaciones para producir electricidad, segin el COES y menor numero de Mano de Obra calificada Los conflictos sociales en contra de proyectos de inversion debe ser manejados por el Gobierno en forma preventiva, ya que paralizar proyectos puede generar reduccién de inversién extranjera y por consiguiente frenar el desarrollo econémico, asi como también, menor uso de los recursos humanos de todas las especialidades. La OIT estima que en el afo 2013, el Pert presenta una tasa de desempleo juvenil de aproximadamente 18% pues mas de un millon de jovenes peruanos, de entre 14 a 25 aftos, esta desempleado, Asimismo, las condiciones en las que trabajan los jovenes son muy diversas, con un alto porcentaje de jévenes desempentando trabajos familiares no remunerados o trabajos precarios que no aportan significativamente a su desarrollo. El crecimiento econémico y la competitividad del Pert estan limitados por la falta de trabajadores técnicos en aquellos sectores e industrias que impulsan la economia del pais. Seguin APOYO2, el 50% de las empresas més grandes del pals sefiala tener dificultades para contratar mano de obra calificada; la demanda por trabajadores calificados aumento en 40 % entre el 2004 y el 2012, mientras que la demanda por trabajadores sin educacién superior solo aumento 13%. La participacién de los actores socio- laborales en los Sistemas Nacionales de Capacitacion y Formacién Profesional tiene un alto grado de importancia, dado que ge ellos depende el disefio exitoso de las politicas publicas y de los programas de formacién profesional especificos.EI Grupo de “Pert Econémico” ha realizado un estudio del mercado laboral peruano, mercado esencial para el crecimiento del pais. Expertos, desde académicos, consultores, hasta ejecutivos de los sectores publico y privado; coinciden en que el mercado laboral en el pais no esta funcionando bien, y que hay un descalce importante entre la oferta y la demanda laboral Son tres los problemas principales con la oferta laboral, El primero, que se procura ‘mostrar en el Mapa de Capital Humano, es que la oferta y la demanda no coinciden entre si. Es decir, ambas estan creciendo, pero no encuentran el equilibrio entre ellos. La oferta no responde a las necesidades de la demanda, Por ejemplo, en Lima y Moquegua hay una brecha de demanda insatisfecha. En todas las demas regiones la brecha es por exceso de oferta, eso es a nivel regional. Ahora bien, a nivel de profesiones, hay una demanda insatisfecha nacional; algunas regiones tienen demanda insatisfecha, pero otras tienen exceso de oferta de la misma profesion. De acuerdo a los estudios de diferentes especialistas se tiene + La demanda por trabajadores calificados crecié en 40% entre el 2004 y el 2012. El numero de graduados entre los mismos aftos crecié en 36% (segtin ENAHO). * Sin embargo, el 50% de las empresas mas grandes del Apis indican tener dificultades para contratar mano de obra calificada. * Asimismo, e! 46% de trabajadores con educacién universitaria completa, estan subempleados en ocupaciones no profesionales. * Por otro lado, segun cifras del MTPE (2012), el Peru registro 7.4% de desempleo juvenil, Esta situacién se da en parte porque “algunos perfiles universitarios no responden a las necesidades del mercado" (MTPE 2014). El segundo problema esta en que la calidad de la educacién no siempre cumple con los requisites que las empresas esperan. Es decir, que una persona sea egresada de una carrera no garantiza que tenga las habilidades y los conocimientos esperados y requeridos por el empleador. Uno de los motivos es la desactualizacién del método educativo que emplea la institucién; y se ve, con mayor claridad, en el caso de las carreras técnicas, cuando no se cuenta con la infraestructura necesaria © de calidad para complementar el aprendizaje. Entonces los profesionales que egresan no consiguen satisfacer los requerimientos de los empleadores. El Peri, con una pobre calidad educativa es, sorprendentemente, el segundo pais con mayor cantidad de universidades en Sudamérica solo por detras de Brasil, que tiene una poblacién siete veces mayor. Seguin informacion del Ministerio de Educacién, nuestro pais (con 30 millones de habitantes aproximadamente) tiene a la fecha 140 universidades, poco menos que Brasil (con mas de 200 millones de habitantes), que posee 197. De las 140 universidades del Pert, existen 76 que tienen autorizacion definitiva de funcionamiento; las otras 64 cuentan con autorizacion provisional. Sin embargo, las 140 pueden entregar titulos a nombre de la nacion,El tercer problema, en la practica, es igual de importante que los dos anteriores. Este es Ia falta de Soft skills, se refiere a un conjunto de cualidades personales habitos, actitudes y virtudes sociales que hacen que alguien sea un buen empleado y sea compatible para trabajar al lado de los profesionales calificados, Por esta razén el Dr. Stok afirma que los tres desafios mas importantes para lograr una educacién universitaria de calidad son: brindar una ensefanza de calidad, aspecto que atin no esta presente en todas las ofertas de las universitarias del pais; buscar y difundir la verdad, porque corresponde a la labor genuina de la universidad como centro del saber; e impulsar a los docentes a investigar para ofrecer realmente una ensefianza universal, propio de una universidad. En lo referente a nuestros egresados bajo una concepcién de demanda social realmente acorde con lo que la sociedad requiere en lo que a titulados formados se refiere, la demanda de Ingenieros Eléctricos es una de las més altas de todas las titulaciones ofertadas en nuestro pais segiin los datos recogidos de los informes anuales, pero también a nivel internacional tal como la informacién elaborado por Randstad Professionals. Este alto nivel de demanda laboral sostenido a lo largo del tiempo asegura que esta no se ve fuertemente afectada por factores coyunturales que puedan distorsionarla temporalmente como ha sido el caso de profesionales en el sector de la construccién a nivel nacional. Bajo una concepcién de demanda social realmente acorde con lo que la sociedad requiere, en lo que a titulados formados se refiere, la demanda de Ingenieros Eléctricos es una de las mas altas de todas las titulaciones ofertadas en nuestro pais segtin los datos recogidos de los informes anuales de Infoempleo Finalmente, las encuestas realizadas a escala nacional a estos profesionales reflejan la brevedad del tiempo necesario para obtener el primer empleo. Ademas de los sectores productivos en los que los Ingenieros Eléctricos desarrollan su labor profesional, merece destacar los porcentajes de profesionales que trabajan para la Administracién (labores de regulacién, inspeccién y supervisién) y en el llamado ejercicio libre de la profesién. Todo ello permite asegurar que la empleabilidad de los futuros graduados en Ingenieria Eléctrica se mantendré como uno de los puntos mas fuertes de esta carrera. 1.3 Objetivos de la carrera profesional Contribuir al desarrollo de la sociedad, formando Ingenieros de excelencia, creatives, criticos, emprendedores, con alto nivel académico; capaces de disefiar, planear, controlar, administrar, innovar y aplicar sus conocimientos para la solucién de problemas en las diversas areas de la Ingenieria Eléctrica, que abarcan desde Wllos aspectos humanos y los técnico-cientificos en la Generacién, Transmisién. Distribucién y Utilizacién de la Energia Eléctrica, gestion de la Calidad de Energia 1.4Ambito de desempefio profesional y mercado laboral El ingeniero eléctrico puede desarrollar su actividad profesional dentro de la organizacién industrial o de servicios que requiera su contratacién. Puede también formar parte de un equipo de personas o empresas que desemperian funciones que prestan servicios a las organizaciones, desde fuera. Asi como ofrecer servicios profesionales como independiente. Adquiere las competencias para desarrollar su actividad profesional con una relacion favorable con sus compafieros y una adecuada actitud frente al trabajo. Practica y fomenta buenas relaciones, motivaciones, empatia, trabajo en equipo responsabilidad, valores y liderazgo. El desarrollo tecnolégico y la competencia estan llevando a que se incremente la demanda por una mayor especializacién entre los ingenieros, lo que se aprecia claramente en el numero de programas de posgrado que se ofrecen en el Peril y en el extranjero. Diversos estudios realizados por las empresas privadas indican que la demanda de profesionales en ingenieria eléctrica esté creciendo. “En la actualidad, el mercado peruano es un mercado muy importante, y va a seguir siéndolo por el importante desarrollo de las infraestructuras que va a tener el pais en los préximos afios y la logica demanda de profesionales altamente capacitados que lideren todos los proyectos que se vayan a llevar a cabo", sostiene Cuartero, presidente de Structuralia Segin el estudio Barémetro sobre perspectivas de los Profesionales de las Infraestructuras y la Ingenieria, desarrollado por Structuralia a base de entrevistar a mas de 2000 profesionales de Iberoameérica, en el Peru, los programas de mayor demanda son los de larga duracién, como las maestrias. Lamentablemente en la FIEE, las Maestrias no han calado, y en Ingenieria Eléctrica_no se ha iniciado, mientras que en otras universidades de Lima y de Provincias, se dictan Maestrias en Ingenieria Eléctrica. En el ambito de la especializacién destacan el sector energético, la edificacién y las de transporte. La investigacion, publicada en el portal america infobae. com, revela una creciente demanda de ingenieros en todo el mundo dado que, segun los resultados obtenidos, la mayoria de los jovenes no opta por esa opcidn profesional por considerarla una carrera larga y dificil. Por ello, seguin la institucion que desarrollé la investigacién, la escasez de expertos en el area ha repercutido en un aumento salarial en el sector eléctrico Ivan Rodriguez, presidente de la Asamblea Nacional de Rectores, explica que actualmente son las diversas ramas de la ingenierla las especialidades que estén SSeQliderando la demanda laboral. "Hay trabajo, principalmente, en Ingenieria Civil (por el aumento de construcciones), Informatica, Electronica, Eléctrica e Industrial", preciso. De acuerdo al relevamiento de informacion de nuestros egresados que asisten a los cursos de Titulaci6n, se encontré que la mayoria de los egresados estén ocupando puestos en las areas de Generacién Eléctrica en diferentes empresas del pais, tanto en generacién hidraulica, gas, otros sistemas como edlicos y solares, transmisién de energia y en empresas de distribucién, asi como en las empresas de disefo de redes de alta, media y baja tensién, en construccién y supervision de las obras, en la industria y mineria estén en areas de operacion y mantenimiento Empleabilidad e ingresos Por otro lado se entiende el concepto de empleabilidad como el potencial que tiene un determinado perfil profesional en ser solicitado y deseado por las empresas y otros agentes que solicitan la contratacién de profesionales, cabe pensar que los futuros titulados con el Grado de Ingenieria Eléctrica, podran desarrollar su labor profesional El Ministerio de Trabajo y Promocion de! Empleo (MTPE) revela que el 60% de los J6venes con formacién universitaria desempefian tareas no vinculadas directamente con el area de estudio, el Grafico, Corrobora esta observacién pues entre 2010 y 2015 un poco més del 50% de los profesionales trabajan en ocupaciones no relacionadas con lo que estudié.FneenU ya NU ney aoa eC nm aR eee Uy tea eer eu Porcentaje) ma Fuente: INEI Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza, 2010-2015. Elaboracion: MIPE - DGPE - Direcion de lnvestigaccn Socio Esonéatico Labora (DISEL) Cuadro que lista las primeras diez carreras universitarias mejor pagadas en el Peru, la carrera de Ingenieria Eléctrica ocupa el tercer lugar. Cuadro de Ingresos brutos de los egresados entre 2010 y 2015 Egresado de la Carrera profesional eaten 1. Ingenieria Civil 4,109.00} 2. Geologia 3,980.00] 3. Ingenieria eléctrica 3,974.00] 4. Ingenieria de Telecomunicaciones 3,965.00} 5. Medicina 3,964.00] 6. Ingenieria Minera 3,951.00] 7. Ingenieria industrial 3,810.00} 8. Ingenieria mecanica 3,798.00) 9. Ciencias Politicas 3,717.00 10. Ingenieria electronica 3,668.00} Fuente: Ministerio de Trabajo y Promocién del Empleo, Citado por Universia Per, 4 de octubre de 2017, noticias universia edu peledveacion/noticia/2017/ r (carrras-mejor-cemuneradae-pery him!Las principales empresas donde laboran los egresados son + Empresas de Generacién como Mantaro, Duke, Grupo Gloria, etc. + Empresas de Transmision como REP, Abengoa, etc. + Empresas de Distribucin como Luz del Sur, Edeinor y las otras del interior del pais. + Empresas proveedoras de equipos y ejecucién de proyectos como: ABB, Siemens, Promelsa, etc. + Empresas dedicadas a Proyectos de instalaciones. + Empresas gestion de proyectos y empresas de asesorias. + Empresas mineras como Cerro verde y Antamina. En los proximos afios las carreras de ingenierias seguiran siendo las mas pedidas, porque el Perti es un pais en desarrollo emergente y la coyuntura exige carreras vinculadas a las nuevas tecnologias. 1.5 Prin deontolégicos El egresado de Ingenieria Eléctrica de la UNMSM, en su actividad profesional se rige por los deberes, valores y normas morales éticas. Esta al servi de la sociedad, asi debe contribuir al bienestar humano, dando importancia primordial a la seguridad y adecuada utilizacion de los recursos en el desempefio de sus tareas profesionales. Cuidara que los recursos humanos, econémicos, naturales y materiales, sean racional y adecuadamente utilizados, evitando su abuso o dispendio, respetarén y haran respetar las disposiciones legales que garanticen la preservacion del medio ambiente. Debe cuidar y respetar al personal a su cargo, velando por la seguridad de sus vidas y salud. Exige tanto a la empresa 0 entidad para la cual trabajen, como al personal a su cargo, el cumplimiento de las normas, reglamentos y demas pautas que garanticen la calidad de proyectos. El egresado que obtuvo el titulo de Ingeniero Eléctrico en la UNMSM, para desarrollar sus actividades profesionales deberd afiliarse al Colegio de Ingenieros del Perd, institucién gremial sin fines de lucro que representa y agrupa a los profesionales de todas las especialidades de la Ingenieria de! Perti, cautelando y preservando la existencia y disponibilidad de una ingenieria ética y técnicamente competente, como elemento fundamental en el proceso de desarrollo, progreso social y soberania de la nacién. Esa institucién certificaré sus competencias profesionales.Ejes a. Aprendizaje centrado en los estudiantes Las exigencias de estos tiempos implican cambios profundos en los contenidos, métodos, practicas y medios de transmision del saber, que estan basados en Nuevos tipos de vinculos y de colaboracién con la comunidad y con los mas amplios sectores de la sociedad. Bajo esta premisa, la Escuela Profesional de Ingenieria Electrica se responsabiliza por asegurar un contexto institucional y curricular acorde on los nuevos tiempos. Asimismo, es responsabilidad de toda la plana docente, la actualizacién permanente de sus conocimientos, asi como, innovar en la ensefianza; todo ello centrado en una adecuada formacién de los estudiantes. b. Educacién a lo largo de la vida Las tendencias actuales de educacién reconocen que las personas nunca dejamos de aprender, por ello, se plantean nuevos esquemas para la formacién universitaria En vista de que la Escuela Académico Profesional de Ingenieria Eléctrica cuenta a la fecha con la carrera profesional a nivel de pregrado, las tendencias en este aspecto de la educacién continua se tomarén en cuenta como un contenido transversal, es decir orientado a una formacién basica integral c. Formacién basada en competencias Nuestra escuela, se basa en el Modelo Educative San Marcos para formar profesionales en competencias. Seguin dicho modelo, la concepcién de competencia tiene una vision educativa de formacién integral socio-humanista 0 formacién ética para la vida, que abarca los cuatro saberes para la educacién: saber saber, saber hacer, saber ser y saber convivir. La formacién basada en competencias que propone el Modelo Educativo San Marcos se desarrolla en y para responder a contextos complejos. d. Etica universitaria La ética universitaria esta presente en cada una de las misiones y funciones que hoy cumple la educacién superior. Es deber fundamental de las instituciones universitarias “formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido critico y capaces de inalizar los problemas de la sociedad, buscar soluciones para los que se planteen a la sociedad, aplicarias y asumir responsabilidades sociales” (UNESCO, 1998). e. Investigacion La investigacion es parte fundamental del desarrollo sostenible y racional de la sociedad (que abarcé el desarrollo cultural, sociceconémico y ecolégicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones). La EP de Ingenieria Eléctrica, inculcara una actitud cientifica desde los primeros afios de estudio, la 16 >enfatizara a lo largo de la carrera y la desarrollara a través de la creacién de semilleros de investigacién y, posteriormente, con la creacién de programas de postgrado en la especialidad. f. Innovaci6n universitaria Las estrategias didacticas empleadas en las materias a ser impartidas en la EAP de Ingenieria Eléctrica incentivarén la aptitud creativa y emprendedora de los estudiantes. Para cumplir estos fines, la escuela hace los cambios necesarios en los métodos y técnicas didacticas, teniendo a las tecnologias de la informacion y comunicacién como una herramienta clave en la consecucién de dichos fines. g. Responsabilidad social universitaria La responsabilidad social universitaria es un compromiso en dos planos complementarios: * Aporte al desarrollo humano: la educacién universitaria necesita fortalecer su responsabilidad social y orientarse al desarrollo humano sostenible y racional + Aporte al desarrollo educativo: la educacién universitaria tiene el deber de contribuir al desarrollo del sistema educativo, mejorando la formacién docente, curriculos e investigacién sobre educacién (UNESCO, 1998). Tanto el desarrollo humano como el desarrollo educativo no escapan de la responsabilidad de la Escuela, por lo que fomenta continuamente la capacitacién docente, mejora los curriculos e incentiva la investigacién. Por otro lado, se orienta al desarrollo humano sostenible a través de la formacion de cuadros profesionales altamente capacitados, para que estos puedan insertarse al competitive mundo laboral de los tiempos actuales. h. Cultura de calidad educativa La Universidad considera que la calidad educativa se enfoca en el bienestar de la humanidad y de su entorno, es la persona quien esté al centro de las preocupaciones por la excelencia. Por tal raz6n, son las personas las que deben participar en las politicas y acciones de calidad institucional bjetivos generales de la carrera profesional ‘+ Los objetivos de la EP de Ingenieria Eléctrica son: + Formar profesionales integrales que contribuyan al desarrollo sostenible de la generacién de energia eléctrica nacional ‘+ Identificar problemas del sector eléctrico para solucionarlos a través del conocimiento adquirido en los trabajos de investigacién cientifica* Trabajar en equipos multidisciplinarios involucrados en la generacién y distribucién de la energia eléctrica, asi como de otros tipos de energia. © Manejar eficientemente la generacién y distribucién de la energia eléctrica. ‘+ Promover la movilidad estudiantil con universidades nacionales y extranjeras + Adecuar tecnologias para generar otros tipos de energia, para solucionar los problemas de energia eléctrica en el pais + Liderar adecuadamente en la sociedad para tomar una posicién frente a la problematica nacional 2. ROLES Y PERFILES DE LA CARRERA 2.1 Perfil del ingresante EI aspirante a esta profesién requiere; ademas de poseer interés por la investigacién; habilidad para la comprensién y la traduccion de textos en inglés, asi como facilidad para el andlisis de problemas y el planteamiento de soluciones précticas. Las principales caracteristicas y conocimientos son las siguientes: 1. Disposicién hacia la organizacién y el orden. 2. Respeto y solidaridad con las personas, asi como del medio ambiente. 3. Aptitud para la toma de decisiones. 4, Interés por la capacitacién y adiestramiento de recursos humanos. 5. Conocimiento sdlido de aritmética, algebra, geomettia y trigonometria a nivel de secundaria 6. Conocimiento sélido de Fisica con énfasis en estatica, dindmica, electricidad, magnetismo y dptica a nivel de secundaria 7. Conocimiento solido de Quimica: Inorganica y Organica a nivel de Secundaria 8. Conocimiento sélido de Biologia y Computacién basica a nivel de Secundaria 9. Mostrar interés por los asuntos relacionados con la tecnologia 10. Capacidad de una comunicacién oral y escrita eficiente. 11. Conocimiento de inglés en la comprensién de lectura de textos 12. Conocimiento de cultura general, realidad nacional e internacional. 13. Alto grado de autoestima 2.2 Rol del estudiante El Taller de Reforma Curricular 2015, obtuvo como resultado los siguientes roles que debe cumplir el estudiante y que se agrupan en el siguiente Rol del Estudiante de la Carrera de Ingenieria EléctricaPens on Motivados en aprender, resolver problemas y comprender ideas y conceptos. Responsable en su funcién de estudiante y de su propio aprendizaje. Utiliza la NTIC para su aprendizaje. Es creativo en busca de nuevas soluciones a los problemas y estar abierto a cambios. Trabaja de manera individual y grupal. Responsable en el buen uso y cuidado de la infraestructura y equipamiento de la Facultad. Participa en actividades académicas y de investigacién Participa en actividades deportivas, culturales y sociales 2.3 Perfil del egresado de la Escuela de Ingenieria Eléctrica A 2 Se comunica en inglés, en forma efectiva, oral y escrita, basado en el conocimiento del idioma inglés, con actitud responsable y democratica. Emplea herramientas de las ciencias exactas para resolver y proponer soluciones aplicadas a la ingenieria eléctrica, basado en el conocimiento de matematicas, fisica y otras especialidad ,con actitud critica y reflexiva Elabora proyectos para el establecimiento de empresas y generacién de fuentes de trabajo, basandose en conocimientos de administracién y mejora de sistemas de generacién, transmision y distribucién de sistemas eléctricos, con actitud emprendedora e innovadora, responsabilidad y compromiso social. Investiga, asesora y analiza aspectos tecnoldgicos de materiales, productos y procesos, basado en conocimientos fundamentales de /a ingenieria eléctrica, con actitud creativa e innovadora. Establece los aspectos, parametros e indicadores sobre las que se evaltia la calidad del servicio de electricidad, basado en la normatividad, técnicas, y bases que permitan la interaccién dentro de un niicleo social, con actitud humanista y de servicios a la sociedad Disefia sistemas de Generacién, transmisién y distribucién de energia Eléctrica, basado en conocimientos sdlidos en el area eléctrica, con mente abierta orientada hacia la solucién de problemas. Planifica, formula, evalua y ejecuta proyectos en alta, media y baja tensién para el suministro de la energia eléctrica, basado en conocimientos solidos del area electricidad y en el conocimiento de las _tecnologias aplicadas a este campo, con vocacién de servicio a la sociedad . Disefia, crea, optimiza y mantiene programas de mantenimiento eléctrico, basado en conocimientos de administracién, economia, mantenimiento y mejoras de sistemas, con liderazgo e iniciativa propia . Establece normas y procedimientos de control que garanticen el funcionamiento y seguridad de sistemas de generacién, transmisién. distribucion y equipos eléctricos; basado en sus conocimientos de administracién, mantenimiento y mejoras de sistemas, con vocacién de servicio y orientado a la solucién de problemas,10.Dirige y coordina el trabajo interdisciplinario en grupo, basado en el conocimiento del desarrollo de Proyectos de Ingenieria Eléctrica, con responsabilidad social y ética 11.Realiza el mantenimiento predictivo y correctivo de las instalaciones y/o sistemas eléctricos, basado en conocimientos solidos en el area eléctrica y conocimientos de la realidad del pais, con responsabilidad y analisis critico. 12.Participa eficientemente en los centros de Investigacién relacionada con la ingeniera eléctrica, basado en los conocimientos fundamentales y su auto educacién, capacidad para participar en programas de investigacién, con disciplina y dinamismo 43.Aplica los avances cientificos y tecnoldgicos para un buen desarrollo sustentable, incentivando la practica tecnolégica en el mercado laboral y de los negocios, basada en su conocimiento y especializacién, con actitud proactiva y cambio en la mentalidad frente a la competitividad internacional. 2.4 Rol y perfil del docente En el Modelo de Educacién por competencias el docente se convierte en facilitador del aprendizaje y el alumno en constructor de su propio conocimiento a partir de su propia voluntad, buscando que el estudiante tenga como base aprender a aprender siendo auténomo, constructor de conocimiento y aprendizaje. | a Educacién basada en Competencias | [Seino oe comport sao cocheey habicades cogntvespucsigias seneoralesy Las competencias se Fit eases cone T=) _ mnstoras que pormton lover a cabo adecvademente un | “funescor | desempeto, une ncn, une atv o une taea Asourarse qi as peeonae gre pabiades | Ce | Sette scenes atewcs crimes. | | Tlenen como funcién ‘minimos que sean evaluables en diferentes: Contextos y situaciones, Permite ordenar el rabao, la metodoiog)a, las LL) se oracles sancoeia: | estratoaias didactcas, la forma en que aprende el | ‘alumno a través del profesor, sus compafiros y el ‘metho, fa forma de evaluat en eoherencia comet Dbroveeto educative instiueo | Aprender se ‘convierte en Un proceso continua, realizado por el alumno El profesor se convierte en faciltador y motvadorHabiendo expuesto lo anteriormente dicho, el Rol del Docente de la Carrera de Ingeniera Eléctrica es el siguiente: Es guia en el proceso de aprendizaje del alumno. Facilitador del logro de competencias. Estimulador del aprendizaje autonome y responsable del alumno. Creador de contextos para el aprendizaje critico natural (cuestiones y tareas). Ayudar a los estudiantes a ser mejores aprendices autoconscientes. Logra desarrollar las capacidades intelectuales de sus alumnos y formarlos cientificamente 7. Formar la inteligencia mas que la memoria de sus alumnos 8. Facilitar el desarrollo de habilidades y destrezas. oa pene 3. ORGANIZACION DEL CURRICULO 3.1 Componentes del curriculo a. Sujetos Estudiantes: Personas cuyo aprendizaje es promovido hacia el logro de los fines y objetivos de la educacién. Docentes: Personas cuyas acciones consiste en promover el aprendizaje dirigido al logro de los fines y objetivos. Comunidad: Es el grupo social en el cual se sitéa la accién educativa concreta b. Estructura del curriculo (definir la estructura, mencionar las areas y tipos de actividades curriculares). El curriculo propuesto para la Carrera de Ingenieria Eléctrica de la UNMSM se estructuré teniendo en cuenta los siguientes puntos: . El curriculo segin el Modelo Educative San Marcos, debe ser basado en competencias; la bibliografia sobre el tema nos dice que las competencias son, en general, de base cognitiva o intelectual, que se puede ir graduando su desarrollo y que abarcarian diferentes aspectos: conocimientos generales y especificos (saber/es), la capacidad de internalizar conocimientos (saber conocer), destrezas técnicas y procedimentales (saber hacer), desarrolios de actitudes (saber ser) y las denominadas competencias sociales (saber convivir)2. El curriculo debe contemplar por tanto, las competencias (capacidad de autoformacion, accién comunicativa, saber leer y escribir, competencias ciudadanas y habilidad para trabajar con tecnologias de la informacion y comunicacién) que se desean lograr en nuestro egresado y descritas en el perfil del egresado. 3. El curriculo no debe perder de vista su propésito fundamental: la formacion de la persona humana 4, El curriculo universitario tiene un cardcter flexible y debe estar en permanente modernizacién. Para la gestién y obtencién de los resultados esperados del curriculo basado en competencias que se propone se requiere de: un nuevo perfil dacente caracterizado por el trabajo interdisciplinario, la continua formacién, el dominio informatico, la aplicacién de didacticas activas (aprendizaje basado en problemas, actividades tutoriales entre otros) y el ejercicio investigativo como pilar de su quehacer educativo, Debe considerar por tanto, el rol y perfil del docente definido antes. También se requiere que la institucion se mantenga en busqueda permanente de la excelencia y de la calidad educativa con base en indicadores y estandares internacionales. Come soporte de la gestién del curriculo, debemos generar sistemas de informacién versatil y Agil, tener una apertura en la gestién administrativa para logar su eficiencia El perfil del egresado que deseamos formar, considera las competencias que debe lograr el estudiante de la carrera. Esas competencias se globalizan en lo que llamaremos el espacio de formacién. El espacio de formacién, delimita los cursos y las actividades académicas e investigativas en los cuales se espera que los estudiantes desarrollen habilidades tanto personales como profesionales. Ese espacio de formacién, se puede dividir en tres grupos diferenciados: Formacién Integral, Formacion en Ingenieria y Formacién Profesional. En el espacio de Formacién Integral se espera que el estudiante desarrolle habilidades personales tales como comunicacién efectiva, liderazgo, sentido de la responsabilidad hacia los otros, necesarias para una practica adecuada de cualquier profesién. En el espacio de Formacién en Ingenieria, el estudiante adquiere las habilidades personales y profesionales necesarias para el ejercicio de cualquier ingeniero, incluyendo la formacién en ciencias basicas. Las competencias que competen a este espacio son: aplicacién de conocimientos de matematicas, ciencias ¢ ingenierapara resolver problemas que involucren a temas relacionados con la ingenieria eléctrica Por ultimo, la Formacién Profesional especializada hace referencia al espacio donde el estudiante adquiere las habilidades personales y profesionales especificas de un profesional en ingenieria eléctrica, tales como capacidad de interpretar, elaborar y operar diagramas de sistemas eléctricos diversos. Habilidad para crear circuitos y sistemas eléctricos para ser empleado en diversos campos o areas. Capacidad de disefo de instalaciones eléctricas de baja, mediana y alta tension, para suministros de la energia eléctrica; tener habilidades y conocimientos en disciplinas ‘complementarias, tales como relaciones humanas 0 metodologia de la investigacion y finalmente utlizar las técnicas y herramientas modernas, necesarias para el ejercicio profesional de Ingenieria Eléctrica; es proactivo, emprendedor, tiene conocimientos de formulacion y gestion de proyecto, gestion empresarial y de recursos humanos, en areas que comprende la ingenieria eléctrica En el espacio de formacién en Ingenieria Eléctrica, se debe lograr mediante una estructura curricular que contiene los diferentes cursos que en una linea de tiempo de formacién del estudiante, se pueden diferenciar claramente la agrupacién de 80s cursos, en cuatro areas de formacién: formacién general, formacién basica, formacién de especialidad y formacién complementaria c. Plan de estudios Con la finalidad de que los egresados de la Carrera de Ingenieria Eléctrica de la UNMSM adquieran los conocimientos, habilidades y destrezas, a valores; luego del andlisis de la estructura curricular que permit objetivos deseados, se plantea la linea de tiempo de las areas de formacion establecidas para que al finalizar el periodo de estudios, complete el espacio de formacién. La linea de tiempo de formacién, se divide en 10 ciclos académicos en los cuales se impartiran los cursos que se detallan en el Plan de Estudios que se muestra a continuacién: Idioma extranjero Dado que para la carrera de Ingenieria Eléctrica la mayor parte de la informacién actualizad necesaria para la Formacién Basica, la Formacién Especializada y el ejercicio profesional la informacién (libros, manuales técnicos etc.) estan en Inglés por tal motivo el Plan de Estudios de Ingenieria Eléctrica exige que el alumno al iniciar el Sto ciclo presente un Certificado de Suficiencia en Inglés de nivel Basico del Centro de Idiomas de la Facultad de Ciencias Humanas y Letras y al iniciar el Moveno ciclo debe presentar un Certificado de Suficiencia en Inglés de nivel 23Intermedio Basico de! Centro de Idiomas de la Facultad de Ciencias Humanas y Letras. Practicas pre-profesionales Con respecto a las Practicas pre-profesionales, considerando: la normativa vigente ("proceso formativo en la empresa, con espacios definidos y programados de aprendizaje” claramente establecidos), las condiciones del mercado eléctrico del pais y las TIC en general y las practicas administrativas, se establece - como requisito para obtener el Bachillerato- una duracion minima de cuatro. meses o seis meses acreditadas por la empresa o Institucién donde se presté este servicio, bajo las normas establecidas por la Escuela de Ingenieria Eléctrica, de monitoreo y supervision de las mismas. Sustentacion de las asignaturas El Perfil del Egresado de la Carrera de Ingenieria Eléctrica se alcanza organizando actividades de aprendizaje-ensenanza, mediante cursos agrupados en areas profesionales y ciclos académicos. Se compone de 10 ciclos académicos en los cuales se impartiran los cursos que se detallan en el Plan de Estudios, que comprenden 230 créditos (215 obligatorios y 15 optativos), los mismos que se desagregan de acuerdo con el Cuadro Cuadro.- Distribucién de asignaturas por érea curricular Peso del Rasgosde | Area curricular Area | Perfil | (%) |___(eréditos) Estudios generales 20.87 48 studios especificos 36.52 84 Estudios de especialidad | 44.78 103 Estudios complementarios | 6.62 15 Total Practicas pre Pr oesonaies Duracion: 4 0 6 meses EI porcentaje y el contenido de las areas se justifican en los componentes de las competencias (que articulan los conocimientos, las habilidades, destrezas y actitudes) al interior del perfil que se pretende conseguir al conoluir la formacion profesional 24PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS 2017 Contiene: © Cursos por cada ciclo * Horas de cada curso * Créditos de cada curso UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS ena ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA ELECTRICA & PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS ES cooico curso AREAOE Ty [| x |m|or rae edaec oeavaT cowl | 2 [2 | 0[«[s desde esis inarstrs oe EC Desarrollo personal y liderazgo General BBESEALIE: Célculo / General 3 [2[ol[s[« Biologia para ciencias e ingenieria Goeat__| 3 | o| 2[5[ 4 Algebra y geometria analiica Genet | 2 |2[0[ 5] 4 Re sbidad social y ambiental Geos | 2 |2[ol«[o Matematica computacional Gone | 0 [ol 4 [a[2 rora.|15 |12| ¢ [al a SEMESTREW Cauca aaa aaa CE I otis eden Goon 2 fololet2 sad neconaly rund amaeal > lelelsts cata aie = |2[ ols] « Fisea paar! > lol? [el « oa ermal awe] > [ol 2[s[« el da clr Genomi |? [0] [a] 2 Tale ecto y lectico gal lel+lele rora.|_1 | «| + [20] 2 25‘SEMESTRE I Electricidad y magnetismo_ Fxpeciicas 2 2, 2]6|4 ‘Ecuaciones diferenciales Especificos 2 2lelala Algebra linea) Especificos 2joj}2]{4|3 oa seme fee Probabildad y estadistica Espectioos | y [2] 0]4] 3 SS = es Se ae pom fetes eye see KE Teoria de campos electromagnéticos Especttoos, | 2 [2] 0] 4] 3 Maguinas eléctricas | Especiticos 4 o}2)6)5 eee me oe wee EE eee ae sig 2 6) 4 olol|2]2 2to|4]3 AA 26[SEMESTRE VII 28| 20 6 |s0| 22 2s | 19 o 10 40 2 4 Espocialidad Eloctivo (7) TOTAL SEMESTRE Vill lalidad Optaivo (8) Tora SEMESTRE IX 40 16 4 Especialidad Opiativo (9) TOTAL SEMESTRE X alided Optativo (10) Tora 27oprarivos 3.2 Areas del Curriculo a. Estudios Generales TOTAL DE GREDITOS OBLIGATORIOS: 25 NUMERO MINIMO DE CREDITOS ELECTIVOS: 15 NUMERO TOTAL DE CREDITOS PARA SER EGRESADO: 230 AREA acme ase, ESTUDIOS GENERALES 20.87% 48 ESTUDIOS ESPECIFICOS 27.83% 64 44.78% 103 6.52% 15 Desarrolla un conjunto de competencias individuales y sociales que sirven para potenciar la capacidad de actuar con eficiencia y sentido ético en todas las esferas de la vida.La formacién general se implementa mediante médulos transversales que reflejan aprendizajes comunes a la especialidad como son: comunicaci6n, mateméticas, fisica, quimica e investigacién. Estd a cargo de la Escuela de Estudios Generales,b. Estudios especificos EI area de estudios especificos, tiene como funcién crear una base sélida que permita abordar con éxito las asignaturas de cardcter especifico. Esta constituida por el conjunto de conocimientos cientificos y tecnolégicos, procedimientos, asi como actitudes requeridas para lograr las competencias propias de la carrera Agrupa a los cursos de fundamentos en Ingenieria Electrica ¢, Estudios de especialidad Esta formacién se concretiza mediante los médulos profesionales, los que le dan el ‘sustento al logro de las competencias del perfil profesional, su peso académico abarca el mayor porcentaje de la formacién y corresponde a las unidades de competencia establecidos en el Perfil Profesional. d. Estudios Complementarios El drea de estudios complementarios (entendida como area de formacién optativa por el estudiante), contempla el profundizar en alguno de los campos de aplicacién de la profesi6n. Son las orientaciones que se definen a partir de lo establecido en el perfil del egresado de cada opcién educativa, no es de caracter obligatorio definir dichas orientaciones, debe quedar a la eleccién de los estudiantes en razon de sus propios intereses profesionales. El estudiante opta por elegir: ‘ 1 curso de 2 que se le ofrece en el sexto ciclo. * 1 curso de 2 que se le ofrece en el séptimo ciclo. * 1 curso de 2 que se le ofrece en el octavo ciclo. ‘ 1 curso de 2 que se le ofrece en el noveno ciclo. * 1 curso de 3 que se le ofrece en el décimo ciclo.Cursos orientados por especialidad GENERACION “MAQUINAS TERMICAS [TuRsoMAQuINAs CENTRALES ELECTRICAS | CENTRALES ELECTRICAS I) TRANSMISION DISTRIBUCION [LINEAS DE TRANSWISION DE POTENCIA ALTA TENSION i INSTALACIONES ELECTRICAS [INSTALACIONES ELECTRICAS i INGENERIA DE ILUMINACION [Diseo DE SUBESTACIONES ELECTRIGAS | LEGISLAGION Y NORMATIVIDAD ELECTRICA MANTENIMIENTO ‘MAQUINAS ELECTRICAS | ‘MAQUINAS ELECTRICAS "MAQUINAS ELECTRICAS il GESTION DE MANTENIMIENTO DE EQUIPOS | conron SISTEMA DE CONTROL | ‘SISTEMA DE CONTROL 1) ‘AUTOMATIZAGION ELECTRONICA INDUSTRIAL ELECTRONICA DE POTENCIA POTENCIA 'ANALISIS DE SISTEMA DE POTENCIA I ‘ANALISIS DE SISTEMA POTENGIA Ii PLANIFICACION ¥ OPERAGION DE SISTEMA DE POTENCIA PROTECCION DE SISTEMAS DE POTENCIA ESTABILIDAD DE SISTEMAS DE POTENCIA ©. Practicas Pre profesionales Las practicas pre- profesional es el ejercicio de las capacidades adquiridas durante el tiempo de estudios en forma secuencial y en una situacién real del trabajo, ejecutando funciones desde las simples hasta las mas complejas, aplicando los distintos conocimientos y teorias desarrollados en los distintos ciclos Tiene cardcter formativo y pone en evidencia las capacidades adquiridas en el proceso de aprendizaje. Asimismo, busca complementar la formacién especifica desarrollando habilidades sociales y personales relacionadas al ambito laboral, vinculadas a un sistema de relaciones laborales y organizacionales de la empresa, su realizacion constituye un requisito para las cettificaciones modulares y la Titulacion. 30Pueden desarrollarse durante la formacién definiendo los momentos de su realizacion de acuerdo a las necesidades formativas de cada médulo y de la carrera, asi como a las caracteristicas del sector productive que pertenece. EI correspondiente reglamento de grados y titulos establecerd las pautas especificas para su realizacion. f, Porcentaje de créditos por drea Cuadro Resumen de Creditaje por Area ‘Nede [Peso del |Rasgos del Perfil | Justificacion AREA CURRICULAR eréd._| Area (%) 20.87% |Se dan las bases | El estudiante se 48 cientifica y integra a su labor Estudios Generales humanistica académica 27.63% Cursos de El estudiante 64 fundamentos de | asimila los cursos Estudios Especificos Ing. Eléctrica de la especialidad | 44.76% Cursos propios de [EI estudiante | 403 la carrera profundizaen | algin campo de | Estudios Especialidad 7 aplicacién 06.52% |Cursos de El estudiante 15 formacién adquiere una | complementaria | formacién Estudios Complementarios complementaria De 406 |Ejerciciode las | El estudiante se meses |capacidades relaciona con el Practicas Pre- Profesionales ~__ladquiridas Ambito laboral 9. Horas de teoria y practica El detalle de las horas por cada curso es el plan propuesto (pagina 27-30) H-TEORIA |H-TEORIA |H-PRACTICA | H-LAB H-TOTALES | CREDITOS 7ER-SEM 6 2 6 34 24 2D0-SEM 18 4 8 29) 24 |3ER-SEM 14) 6 10 30} 22 4T0-SEM. 15 6 10 32| ae ae STO-SEM. 14 6 16 26) 2 6TO-SEM 14 10 6 30) 22 7MO-SEM 12| 10) 6 28 20) 8V0-SEM. 4 10 6 30] 22| 9N0-SEM 14) 10} o 19 10MO-SEM 14| i) 2 20) TOTALES 144) 84 215)‘Tabla de equivalencias y convalidaciones. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS A FACULTAD DE INGENIERIA ELECTRONICA V ELEcTRICA. — f W% Se, E PROFESIONAL DE INGENIERIA EL! ‘A Sugkes3 TABLA DE EQUIVALENCIAS PLAN 2017 PLAN 2010 PLAN 2002 ‘CURSO. ‘CURSO. ‘CURSO. COMUNICACION Y REDACTION ¥ TECNICAS DE ‘TENGUAJE ¥ REDACCION REDACCION EFECTIVA 1 COMUNICACION EFECTIVA “AMETODOS DE ESTUDIO “METODOLOGIA DEL ‘EPISTEMOLOGIA UNIVERSITARIO APRENDIZAJE. DESARROLLO PERSONAL Y LIDERAZGO ‘CALCULOT CALCULO DIFERENCIAL E CALCULO DIFERENCIAL F INTEGRAL I INTEGRAL | ‘BIOLOGHA PARA CIENCIAS E INGENIERIA ALGEBRA Y GEOMETRIA ‘COMPLEMENTO DE COMPLEMENTO DE ANALITICA MATENATICAS. MATEMATICAS "RESPONSABILIDAD SOCIAL T AMBIENTAL. “MATEMATICA “MATEMATICA COMPUTACTONAT COMPUTACIONAL COMUNICACION Y REDACCION EFECTIWA H INVESTIGACION ACADEMICA ‘REALIDAD NACIONAL Y "REALIDAD NACIONAL MUNDIAL CALCUL ‘CALCULO DiFERENCIALE CALCULO DIFERENCIAL E a INTEGRAL It INTEGRAL Ih FISICAT FISICAT FISICA T [ouIica GENERAL ‘QUIMICA GENERAT UIMICA GENERAL INTRODUCCION A LA CIENCIA EINGENIERIA TALLER ELECTRICO Y INTRODUCCION 4 LA ‘INTRODUCCION 4 LA ELECTRONICO ELECTRICIDADY MAGNETISMO TECNOLOGIA FLECTRICA Y ELECTRONICA FISICA IT TECNOLOGIA ELECTRICA ¥ ELECTRONICA FISICA TT "ECUACIONES DIFERENCIALES | | ECUACIONES DIFERENCIALES BCUACIONES DIFERENCIALES. CIRCUTTOS ELECTRICOST (CIRCUTTOS ELECTRICOST ‘CIRCUITOS ELECTRICOST LENGUAJE DE PROGRAMACIN |_| LENGUAJE DE PROGRAMACION || LENGUAJE DE, PROGRAMACION. ‘DISPOSITIVOS ELECTRONICOS | | MEDIDAS ELECTRICAS TT DISPOSITIVOS. ELECTONICOS Ta INTELIGENCHA ¥ RELACIONES HUMANAS Ta INTELIGENCTA V RELACTONES HUMANAS. ALGEBRA LINEAL ALGEBRA LINEAL ALGEBRA LINEAL ‘FLUIDOS, CALOR Y SONIDO. FISICA TIE FISICA Ti [VARIABLE COMPLEJA ‘FUNCIONESANALITICAS ‘FUNCIONES ANALITICAS ‘CIRCUITOS ELECTRICOS IT ‘CIRCUITOS ELECTRICOS TT ‘CIRCUITOS ELECTRICOS | ‘CIRCUITOS ELECTRONICOST |_| CIRCUITOS ELECTRONICOST ‘CIRCUITOS ELECTRONICOS |T METODOS NUMERICOS ‘METODOS NUMERICOS ‘METODOS NUMERICOS PROBABILIDADES ¥ ‘PROBABILIDAD ¥ ESTADISTICA ‘PROBABILIDAD ¥ ESTADISTICA ESTADISTICA TEORIA DE CAMPOS TEORIA DECANFOS |_| TEORIA DECAMPOS ELECTROMAGNETICOS ELECTROMAGNETICOS ELECTROMAGNETICOS. MAQUINAS ELECTRICAS T "MAQUINAS ELECTRICAS T MAQUINAS ELECTRICAS T ‘CIRCUTTOS ELECTRONICOS TT || CIRCUITOS ELECTRONICOS IT CCIRCUITOS ELECTRONICOS n TERMODINAMICA TERMODINAMICA TERMODINAMICA DINAMICA DE FLUIDOS DINAMICA DE FLUIDOS. DINAMICA DE FLUIDOS ‘DIBUIO TECNICO ASIST. DISENO GRAFICO DIBUIO TECNICO COMPUTADORA [idoUIas ELECTRICAS TI MIQUINAS ELECTRICAS TT “[RAQUINAS ELECTRICAS TI | MEDIDAS. ELECTRICAS ‘MEDIDAS ELECTRICAS 1 MEDIDAS ELECTRICAS 1 CIRCUITOS DIGITALES ‘CIRCUITOS DIGITALES CIRCUTTOS DIGITALES ECONOMIA APLICADA ATA ECONOMIA GENERAL ECONOMIA GENERAL INGENIERIA “ADMINISTRACION V GESTION | | ADMINISTRACTON V GESTION ADMINISTRATION Y EMPRESARIAL EMPRESARIAL GESTION EMPRESARIAL MAQUINAS TERMICAS. (MAQUINAS TERMTICAS MAQUINAS TERMICAS. ELECTRONICA INDUSTRIAL. ‘ELECTRONICA INDUSTRIAL ELECTRONICA INDUSTRIAL “ANATISIS DE SISTEMA DE ANALISIS DE SISTEMA DE ANATISIS DE SISTEMA DE [eorencus_1 POTENCIA 1 POTENCIA_1 MAQUINAS ELECTRICAS TIT ‘MAQUINAS ELECTRICAS TT MAQUINAS ELECTRICAS HT SISTEMA DE CONTROL 1 SISTEMA DE CONTROL ‘SISTEMA DE CONTROL 1 INSTALACIONES ELECTRICAST |_| INSTALACTONES ELECTRICAS T (STALACIONES ELECTRICAS 1 INGENTERTA DE ILUMINACION |_| INGENTERIA DE TLUMINACION INGENTERIA DE ILUMINACION FORMULACION Y PLANEAMIENTO ¥ EVALUACION || PLANEAMIENTO F EVALUACION DE PROY. DE PROYECTOS BYALUACION DE ELECTRICOS. PROVECTOS CANALISIS DE SISTEMA ANATISIS DE SISTEMA POTENCIA | | ANALISIS DE SISTENT POTENCIA 1 an POTENCHA Ht INSTALACIONES ELECTRICAS |_| INSTALACTONES ELECTRICAS 1 || INSTALACIONES i BLECTRICAS I} “AUTOMATIZACTON ‘CONTROLES ELECTRICOY ‘AUTOMATIZACION AUTOMATIZACTON SISTEMA DE CONTROL Ti SISTEMA DE CONTROL IE ‘SISTEMA DE CONTROL TE TURBOMAQUINAS TURBOMAQUINAS TURBOMAQUINAS METODOLOGIA DE Lt METODOLOGIA DEA ‘PROGRANACION LINEAL INVESTIGACION INVESTIGACION (CENTRALES ELECTRICAS ‘CENTRALES BLECTRICAS T CENTRILES ELECTRICAS 7 TEGISLACION Y TEGISLACION ¥ NORMATIVIDAD NORMATIVIDAD ELETRICA ELETRICA PLANIFICACION V OPERACION |_| PLANIFICACTONY OPERACTON | | PLANTFICACION Y DE SISTEMA DE POTENCIA DE SISTEMA DE POTENCIA OPERACION DE SISTEMA DE POTENCIA PROTBCCION DE SISTEMAS DE |_| PROTECCION DE SISTEMAS DE || PROTECCION DE SISTEMAS POTENCI: POTENCIA DE POTENCIA ELECTRONICA DE POTENCIA | | ELECTRONICH DE POTENCTA ELECTRONICA DE POTENCIA PROYECTO DETESIST ‘PROYECTO DE TESS PROYECTO DE TESIS CENTRALES ELECTRICAS 1 (CENTRACES ELECTRICAS Th CENTRALES ELECTRICAS TL LINEAS DE TRANSMISION DE |_| LINEAS DE TRANSMISION DE LINEAS DE TRANSMISION [vorencus POTENCIA DE POTENCIA GESTION Y MANTO DE ‘GESTION DE NANTENIMIENTO |_| GESTION DE EQUIPOS DE EQUIPOS MANTENIMIENTO DE EQUIPOS 33ESTABILIDAD DE SISTEMAS DE ESTABILIDAD DE SISTEMAS DE {ESTABILIDAD DE SISTEMAS POTENCIA POTENCIA DE POTENCIA ‘HIGHENE, SEGURIDAD Y GESTION AMBIENTAL ‘PROYECTO DE TESIS TT PROYECTO DE TESIST? PROGRAMACION = DINAMICA SSTEMAS DE TNOENIERIA DE CONTROL TNGENTERTA DE CONTROL ACCIONAMIENTO BLECTRICO LEGISLACION INDUSTRIAL, TEGISLACION INDUSTRIAL, LABORAL Y TRIBUTARIA LABORAL ¥ TRIBUTARIA VALUACION Y TARIFACION DE VALUACION ¥ TARIFACION DE VaLUACION ¥ TARIFACION ENERGIA ELECTRICA ENERGIA ELECTRICA DE ENERGIA ELECTRICA CALIDAD DE ENERGIA TOPICOS AVANZADOS ‘CONTROL DE CALIDAD DE ELECTRICA ENERGIA ELECTRICA ENERGH RENOVABLE TECNOLOGHA DE PRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE ALTA TENSION, ALTA TENSION ALTA TENSION ‘DISENO DE MAQUINAS DISENO DE MAQUINAS | BLECTRICAS ELECTRICAS ELECTRIFICACION RURAL ELECTRIFICACTON RURAL TELECTRIFICACION RURAL INTRODUCCION A LA MECATRONICA MECANICA DE SOLIDOS CoMeRctaLIZACION DE | ENERGIA BLECTRICA ‘GESTION DE PROYECTOS GESTION DEL CONOCIMIENTO SEGUN PMBOK DEL PMI ORGANIZACIONAL ‘DISENO DE SUBESTACIONES ‘DISENO DE SUBESTACIONES DISENO DE ELECTRICAS. ELECTRICAS SUBESTACIONES ELECTRICAS fh. Malla Curricularorert ica vom] ait = pessoa yap eo(ore ‘aa a sponte) samen uel jase599 Dem 1 ommre Seuosjara ibe epee Aaueqwy open ‘fone sued eo | tues sopiiinads3 so1anis3 WSAND VTdd VORIOF Ta VAGINGONI Ad VaaaaVO VIAC av MORRO VIVAe. Sumillas CICLO Il ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO El curso de electricidad y magnetismo es del area de estudios especificos, de carécter obligatorio. De naturaleza Teérica, préctica y experimental, tiene por objetivo introducir al estudiante al tratamiento de los sistemas fisicos en base a la electricidad. Al final del curso el estudiante sera capaz de: Utilizar el electromagnetismo en la solucién de problemas practicos en la ciencia e ingenieria. Realizar conexiones eléctricas basicas, con componentes pasivos. Se desarrollan los temas de: Electrostatica, electrodinamica, magnetostatica y electromagnetismo; siempre en el ambito de la fisica clasica. ECUACIONES DIFERENCIALES, El curso de ecuaciones diferenciales es del area de estudios especificos, de caracter obligatorio. De naturaleza Teorica, practica y tiene como objetivo la solucién de problemas fisico con ayuda de la matemética. Al final del curso el estudiante sera capaz de, utilizar las diferentes técnicas de resolucion de ecuaciones diferenciales para modelar problemas practicos de la ciencia e ingenieria. Se desarrollan los temas de: Ecuaciones diferenciales ordinarias, transformada de Laplace para resolver ecuaciones diferenciales, funciones de Bessel, polinomios de Legendre, ecuaciones diferenciales parciales y aplicaciones a sistemas fisicos. ALGEBRA LINEAL EI curso de algebra lineal es del area de estudios especificos, de caracter obligatorio. De naturaleza teérica, practica y tiene por objetivo llegar a una abstraccién superior de los elementos matematicos conocidos. Al final del curso el estudiante sera capaz de, utilizar los matrices, determinantes y transformaciones lineales en la solucién de problemas practicos en la ciencia e ingenieria, Se desarrollan los temas de, algebra matricial, espacios vectoriales, transformaciones lineales, formas cuadraticas, auto-valores y auto-vectores y diagonalizacién, CIRCUITOS ELECTRICOS | El curso de circuitos eléctricos | es del area de estudios especificos, de cardcter Obligatorio. De naturaleza teérica, practica, experimental y de medidas cuantitativas. Con el propésito de servir de base inicial y de disciplina instrumental de acceso al conocimiento y al desarrollo de destrezas y habilidades de las asignaturas de