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UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES


PSICOLOGÍA
PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO

ACTIVIDAD GRUPAL III


UNIDAD 3 CAMBIOS Y SECUENCIAS

Participantes:
Molina Leyton, Jhonn
Zambrano García, Alfredo
Cabuya, Carlos Alberto
Sección:
T1 2015-I
Procesos Básicos del Pensamiento
Facilitador:
Ing. William Remolina

San Cristóbal, Noviembre 05 de 2017


UNIDAD III

CAMBIOS Y SECUENCIAS

Las variables y la descripción de los cambios

1. ¿Qué tipos de cambios experimentan las variables en el caso de la sucesión


del día y la noche? ¿Qué tipo de cambio es? Se considera Alterno (en el caso
del día y la noche), Cíclico (pues el evento se repite de a la misma manera) y
Progresivo Creciente (en cuanto al cambio de hora).

2. Consideremos otro caso, el movimiento de las manecillas del reloj ¿Cómo


ocurre este cambio? Cada manecilla, denominado minutero u horario, avanza
a partir de una hora hasta llegar a la misma hora después de 12 horas. Este
movimiento se repite una y otra vez. ¿Cuál es la variable? Pueden
considerarse tres variables: El ángulo descrito por la manecilla del reloj, el
arco recorrido por la punta de la manecilla y, finalmente, el valor del número
que marca la manecilla.

3. Secuencias

Describamos el cambio que se observa a continuación:

¿Qué tipo de cambio es? Se considera Alterno.


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¿Cuál es la variable que determina el cambio? Puede indicarse que es el tipo de
figura, es decir, triángulo y rectángulo.

¿Cómo se describe el cambio? Es un triángulo y un rectángulo que se combinan


secuencialmente (triángulo-rectángulo / rectángulo-triángulo).

¿Qué características tiene el conjunto descrito? El cambio de los elementos se da


en un orden determinado, esto es, de manera continuada y alternada.

¿Qué quiere decir continuidad? En primera instancia, que los elementos o figuras
se repiten en el mismo orden. Igualmente, que cada elemento del conjunto (o
figura) tiene una relación con el precedente y con el siguiente, por ejemplo,
triángulo-rectángulo / rectángulo-triángulo.

4. Consideremos otro ejemplo de cambio

A B C

¿Cómo explicamos este cambio si pensamos en la variable tamaño longitud de la


vela? El cambio se puede considerar progresivo decreciente, por cuanto la vela
disminuye de tamaño a medida que se consume. Asimismo, debe indicarse que el
cambio tiene continuidad determinada.
¿Cuál sería el elemento que sigue a la C? En este caso puntual, sigue una vela
más pequeña que la identificada con la letra C.
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¿Qué característica tiene este conjunto? Es un conjunto de velas que está
ordenado y tiene continuidad.

¿Una sucesión de elementos como la adscrita constituye una secuencia


progresiva decreciente? Efectivamente.

¿Qué pasa si el cambio es cíclico? ¿Podrían existir secuencias cíclicas?


Ciertamente, pero sólo en caso que los elementos se repitan después de cierto
tiempo; de ser así, podría indicarse que el conjunto tiene continuidad
determinada.

¿Podrías pensar en algún ejemplo? El día y la noche, las cuatro estaciones del
año, el paso de un mes a otro (secuencia cíclica de doce meses).

¿Cómo defines una secuencia? Se relaciona con una serie de elementos que se
suceden unos a otros y guardan relación entre sí. O también, orden o disposición
de una serie de elementos que se suceden unos a otros.

CAMBIOS Y SECUENCIAS. Ejercicios de Consolidación


PROBLEMAS

Ejercicios de cambios y secuencias

A continuación resolveremos algunos ejercicios para reconocer cambios y completar


secuencias. Estos ejercicios se refieren a diseños abstractos, así se evita que el
reconocimiento que previo del cambio interfiera con el proceso de pensamiento que se
desea practicar.

Problema Nº 1

Identifique los cambios que ocurren en cada grupo de diseños que se muestran a
continuación y complete las secuencias correspondientes.

4
Respuestas:
1 / d)
2 / c)
3 / d)
4 / d)

¿Qué se pide en el problema? Se pide identificar los cambios que ocurren en


cada grupo de diseños, y completar las secuencias correspondientes.

¿Qué observan en el primer cuadro de la secuencia? Se trata de una secuencia


progresiva creciente.

¿Qué observan en el segundo cuadro de la secuencia? Se trata de una secuencia


alternada y ordenada de cada elemento.

¿Qué tiene el tercer cuadro? Se trata de una secuencia alternada, representada


por una silueta de cara, esto es: ojos arriba y boca abajo (para a) y c)), y boca
arriba y ojos abajo (para b) y d)).
¿Cuáles son las variables que permiten observar los cambios? Los tipos de
cambio, así como el proceso de cambio y las secuencias que se dan.

¿Qué cambios ocurren en esta secuencia? Aunque el representación es la misma,


esto es, ojos y boca / boca y ojos, las figuras representativas son diferentes (se
usan diferentes figuras geométricas para representar la imagen).

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¿Qué tipos de cambios son estos? Alternado.

¿Qué cuadro debería estar en el último lugar? Se entiende que el Conjunto 3, si se


sigue este orden: 1 (Progresivo creciente), 2 (progresivo decreciente), 4
(alternado determinado) y 3 (alternado no determinado).

Apliquen este procedimiento para el resto de los ejercicios

PROCEDIMIENTO PARA COMPLETAR CAMBIOS Y SECUENCIAS

1. Observe el primer cuadro de la secuencia e identifique sus características.


2. Observe cada uno de los siguientes cuadros e identifique las características
correspondientes.
3. Identifique las variables que cambian.
4. Determine la naturaleza de los cambios que se observan en los tres cuadros.
5. Confirme si el cambio continúa en la cuarta figura.
6. Piense en el cuadro que debe ir en el quinto lugar.
7. Observe las cuatro alternativas de respuesta que están a la derecha de la página.
8. Compare cada alternativa de respuesta con el cuadro que usted piensa que debería
ocupar el quinto lugar de la secuencia.
9. Identifique su respuesta e indíquela circulando la letra que esté debajo de la
alternativa seleccionada.

Problema Nº 2

Completa las siguientes secuencias con la alternativa de respuesta correspondiente.


Aplique los pasos del procedimiento para completar secuencias.

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Complete las siguientes secuencias. Para ello:
1. Observe los cuadros anteriores al cuadro vacío e identifique las características
de cada uno.
2. Identifique las variables que cambian de valor.
3. Identifique los tipos de cambio.
4. Imagínese la figura que va en el cuadro en blanco.
5. Complete la secuencia.
6. Verifique si su respuesta es correcta.

Para el Conjunto 1: Le sigue el cuadro d), puesto que disminuye de anchura el


rectángulo pero crece la línea que lo acompaña. Se trata de un cambio progresivo
decreciente para los rectángulos y creciente para las líneas.

Para el Conjunto 2: Le sigue el cuadro c), puesto que disminuyen


progresivamente los puntos negros externos y aumentan de la misma manera los
puntos negros dentro del conjunto. Se trata de un cambio progresivo decreciente,
para los puntos negros externos, y progresivo creciente, para los puntos negros
dentro del conjunto.

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Para el Conjunto 3: Le sigue el cuadro b), puesto que hace un giro a la derecha de
45°. Se trata de un cambio progresivo en retroceso, contrario a las manecillas del
reloj, el cal se da en 45°.

Para el Conjunto 4: Le sigue el cuadro c), puesto que la secuencia es la ubicación


de la figura interna, que hace ver el rectángulo (en negrilla) en cada ángulo del
cuadrado, alternándose los dos tipos de rectángulos. Se trata de un cambio
alternado, secuencial y ordenado.

Para el Conjunto 2: Le sigue el cuadro siguiente: , una flecha hacia

arriba y tres hacia abajo. Se trata de un cambio alternado.

Para el Conjunto 1: Le sigue el cuadro siguiente: , puesto que

disminuyen progresivamente las líneas diagonales (fijas en el ángulo derecho), se


mantiene el número de líneas situadas en la parte media, aunque varía su
posición (izquierda, derecha, izquierda) y gira de izquierda a derecha el triángulo
negro. Se trata de un cambio progresivo decreciente, para las líneas diagonales, y
Alterno para la triple línea y progresivo en retroceso para triángulo negro,
contrario a las manecillas del reloj, el cual se da en 45°.

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Para el Conjunto 3: Le sigue el cuadro siguiente: , puesto que la figura

interna va girando hacia la derecha, contrario a las agujas del reloj, por lo que se
trata de un cambio progresivo en retroceso, y por otro lado es progresivo
decreciente, para la línea superior que va disminuyendo su tamaño y para las
líneas diagonales que van disminuyendo en número.

Para el Conjunto 4: Le sigue el cuadro siguiente: , puesto que

mantiene una secuencia que señala cada ángulo del rectángulo, girando de
izquierda a derecha, según giran las agujas del reloj, y disminuyendo en cada giro
las líneas curvas que le acompañan. Se trata de un cambio secuencial y
ordenado, predecible según los ángulos (para la figura interna) y progresivo
decreciente para las líneas curvas.

VARIABLES ORDENABLES, RELACIONES DE ORDEN Y DE CAUSALIDAD.


Procesos de enseñanza-aprendizaje

Reversibilidad de las variables ordenables.

¿Existe una manera de cambiar el orden de los rectángulos sin que cambie la
secuencia progresiva? ¿Puede decir cuál es? Ciertamente. Puede variar de una
secuencia progresiva creciente (como la figura que se muestra) a una secuencia
progresiva decreciente, invirtiendo el orden de los rectángulos de mayor a menor.

Prueba de las variables ordenables

Consideremos los rectángulos en el siguiente orden.

a b c d e

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a es más bajo que b o b es más alto que a

b es más bajo que c o c es más alto que b

c es más bajo que e o e es más alto que

La clave para reconocer las variables ordenables es usar las palabras más o menos.

Problemas

Problema Nº 1

Determine si las variables anotadas a continuación son o no ordenables. Justifique sus


respuestas.

Variables ¿Ordenables?

1. Extensión: Sí puede ser ordenable, si se consideran sus medidas. Por


ejemplo, en geometría, la extensión se entiende como la propiedad que
tienen los cuerpos de ocupar una parte de espacio, y esta propiedad, puede
ser medible y ordenada métricamente.
2. Volumen: Si puede ser ordenable, por ser una magnitud métrica de tipo
escalar, definida como la extensión en tres dimensiones de una región del
espacio.

3. Fuerza: Si puede ser ordenable. Por ejemplo, en física, la fuerza es una


magnitud vectorial que mide la razón de cambio de momento lineal entre
dos partículas o sistemas de partículas, y puede ser medible y sus
resultados ordenables.

4. Estaciones del año: Son ordenables, siguiendo el ciclo secuencial


determinado en la naturaleza.

5. Estado de ánimo: No es ordenable. Cada persona difiere en su estado de


ánimo, es decir, no tienen continuidad fija o determinada, varían
arbitrariamente.

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6. Dirección: Si es ordenable. Por ejemplo, el anemómetro sirve para medir la
velocidad y la dirección del viento ANM. Sus resultados son susceptibles
de ordenamiento.

7. Temperatura: No es ordenable, a menos que se presente cuantitativamente


en grados centígrados.

8. Distancia del sol a la Tierra: Si es ordenable, por ser una distancia


calculada y medida.

9. Intensidad de la luz: No es ordenable. La intensidad aumenta y disminuye.


Así mismo, la intensidad cambia entre valores extremos.

10. Tonalidad: Puede ser ordenable, de tonos oscuros a tonos claros, o al


contrario.

11. Clima: No es ordenable en sus características cualitativas, pero si se


presenta cuantitativamente, es decir, en grados centígrados, puede ser
ordenable.

¿Podrías dar algunos ejemplos de variables ordenables?

- Los números pares en secuencias crecientes o decrecientes (la secuencia


numérica determinada).
- Las letras del alfabeto (la secuencia alfabética determinada).

- Las etapas de la vida del ser humano (la secuencia evolutiva determinada).

¿Cuál es la variable ordenable en cada caso? Ver respuesta entre paréntesis.

¿Cuáles serian algunos ejemplos de variables que no sean ordenables?

- Los estados de ánimo.


- Los pensamientos de una persona.

- Las actitudes.

¿Cómo podemos probar la variable ordenable? En términos generales, para que


un conjunto de elementos pueda ordenarse, por ejemplo, en secuencia, tiene que
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existir una variable que produzca una sucesión de términos, o en otros casos,
una relación de orden lógica o necesaria.

Problema Nº 2

Observe los siguientes conjuntos, determine si sus elementos pueden ordenarse de


alguna manera. En caso afirmativo, establezca el orden e identifique el criterio de
ordenación.

1. (Ana, Emiliano, Beatriz, Carmen): Se pueden ordenar en orden alfabético, por


ejemplo: Ana, Beatriz, Carmen, Emiliano.
2. (1,5,3,9,7,13,11): Sí pueden ordenarse en secuencia progresiva creciente o
decreciente de números impares. Por ejemplo: 1,3,5,7,9,11,13, o también,
13,11,9,7,5,3,1.

3. (Frio, Caliente, Tibio, Helado): Si podrían ordenar, si se toma en cuenta las


temperaturas en grado creciente o decreciente, Helado, Frío, Tibio y
Caliente, o también: Caliente, Tibio, Frío y Helado.

4. (10ºC, 50ºC, 20ºC, 40ºC, 30º C). Sí pueden ordenarse, en secuencias


progresivas crecientes o decrecientes en grados centígrados, como por
ejemplo: 10ºC, 20ºC, 30ºC, 40ºC, 50º C, o también: 50ºC, 40ºC, 30ºC, 20ºC,
10º C.

5. (Norte, Oeste, Este, Sur). Si podrían ordenarse siguiendo la estructura de


una brújula, esto es: Norte, Este, Sur, Oeste, en el sentido que giran las
manecillas del reloj.

Resolvamos este ejercicio.

¿Qué debemos hacer primero? Considerar las características propias de cada


elemento, y buscar la posible relación de orden entre ellos.

¿Qué características tienen los elementos del conjunto? Existe una cualidad en cada
elemento que la vincula a los demás.

¿Cuáles son las variables que nos permiten ordenar el conjunto? En el primer caso, la
variable está representada por la letra capital de los nombres de personas. En el
segundo caso, números impares secuenciales. En el tercer caso, temperaturas

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alta, media y bajas. En el cuarto caso, grados centígrados. En el quinto caso,
puntos cardinales.

¿Cuál es entonces el criterio de ordenación? Las variables propias de cada conjunto


y las posibles relaciones entre ellas.

¿Cuál sería la respuesta? Ver respuestas en cada agrupación.

Resuelve los siguientes ejercicios.

Variables ordenables y relaciones de orden.

¿Qué es relacionar? Establecer una relación o correspondencia entre cosas o


personas. Nos permite establecer nexos entre las características de dos objetos o
situaciones.

¿Qué tipos de relaciones son estas? Relaciones de orden, progresivo creciente o


decreciente, o de orden lógico determinado.

¿A qué tipo de variables se refieren estas relaciones? Variables ordenables.

VARIABLES ORDENABLES.

Las relaciones que se refieren a variables ordenables se denominan relaciones de


orden.

¿Pueden dar otros ejemplos de relaciones de orden? Números pares en orden


creciente; las letras del abecedario, la estructura de una oración.

¿Cuál serían los ejemplos de relaciones que no son de orden? EI número de calorías
que consume una persona diariamente (por no tener continuidad fija o
determinada, y porque varían arbitrariamente).

Problema Nº 3

Construya una relación de orden con cada uno de los pares de conceptos siguientes,
tome en cuenta la variable que corresponda.

Variable Concepto a Concepto b


Velocidad Automóvil (vehículo más Camión (vehículo de carga que

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liviano que alcanza mayor alcanza un menor
desplazamiento) desplazamiento)
Población Maracay (ciudad menos Caracas (ciudad capital más
habitada) habitada)
Flexibilidad Plástico (menos flexibilidad) Cuero (mayor flexibilidad)
Luminosidad Sol (generador de Luna (receptora de luminosidad)
luminosidad)

¿Qué se pide en el problema? Construir una relación de orden con cada uno de los
pares de conceptos mencionados, y tomar en cuenta la variable que corresponda.

Relaciones de Causalidad:

Consideremos las siguientes relaciones.

 La baja del precio del petróleo ocasiona crisis en los países productores.
 El huracán destruye

¿Qué características tienen estas relaciones? Se mencionan las causas y los


efectos, por lo se denominan relaciones de causalidad.

¿Qué elementos intervienen en estas relaciones? La causa seguida de un efecto.

Este tipo de relaciones se denominan relaciones de causalidad. Lo que se


produce es el efecto y se debe a la causa.

En toda relación de causalidad se distinguen:

1. Dos eventos
2. Una relación entre dos eventos

3. Una causa y un efecto

Si pensamos en el tiempo, ¿Cómo son los eventos? Progresivo creciente, sería:


Segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años, décadas, siglos, milenos.

¿Cuál es la causa y el efecto de los ejemplos dados?

- La causa es la baja del precio del petróleo, el efecto es la crisis que se


ocasiona en los países productores.
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- La causa es el huracán, el efecto es la destrucción.

Problema Nº 4

Identifique la causa y el efecto de las siguientes relaciones de causalidad.

El aumento de temperatura de un cuerpo ocasiona su dilatación.

Causa: El aumento de la temperatura de un cuerpo.

Efecto: Provoca su dilatación.

Las lluvias ocasionan erosión

Causa: Las lluvias.

Efecto: Erosión.

La guerra provoca destrucción y desajuste económico

Causa: La guerra.

Efecto: Destrucción y desajuste económico.

La luz del sol activa la fotosíntesis

Causa: La luz del sol.

Efecto: Activación de la fotosíntesis.

El aumento del bióxido de carbono en la sangre aumenta el ritmo respiratorio

Causa: El aumento del bióxido de carbono en la sangre.

Efecto: Aumento del ritmo respiratorio.

El sol es fuente de energía

Causa: El sol.

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Efecto: Energía.

Si se aplica una fuerza a un cuerpo, éste sufre alteraciones en su estado de


reposo o de movimiento.

Causa: Aplicar una fuerza a un cuerpo.

Efecto: Alteraciones en su estado de reposo o de movimiento.

La marginación social contribuye a aumentar la diferencia cultural.

Causa: La marginación social.

Efecto: Aumento de la diferencia cultural.

Problema Nº 5
Identifique las causas y el o los efectos en casos que se presentan a continuación
y llene los espacios correspondientes.

Causa Efecto

Oscuridad: Poca visibilidad

Rotación de la tierra alrededor de su eje: Da lugar al día y la noche, y a las


Estaciones del año.

Tracción de los cuerpos: Se produce una tensión

Falta de alimentación: Pérdida de la concentración

Resfriado: Decaimiento, dolorimiento.

Insolación: Fiebres altas y convulsiones

Oxígeno, combustible, ignición: Alta temperaturas, calor.

Problema Nº 6
A continuación se da una lista de eventos. Indique con una flecha la relación de
casualidad (utilice el origen de la flecha para causa y el extremo para el efecto)

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CAUSA EFECTO
Uso apropiado de las reglas Texto redactado correctamente
gramaticales
Disminución de la producción Desempleo
Experimentación Descubrimiento
Fuego Emisión de energía
Recreación Disfrute
Uso apropiado de una fórmula Respuesta correcta
matemática
Indigestión Experimentación

VARIABLES ORDENABLES. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Problemas

Problema Nº 7

A continuación se presentan las tareas necesarias para realizar diferentes actividades


cotidianas. En cada caso ordene dichas actividades de acuerdo con la secuencia que
debe seguirse para lograr el propósito deseado y anote las letras en el orden apropiado
en los espacios de la derecha.

ACTIVIDADES ORDEN DE REALIZACIÓN

Comprar alimentos en un supermercado:

Actividades no ordenadas Actividades ordenadas / Orden de la


realización
1. Pagar en la caja 1) Seleccionar un carro de almacén
de autoservicio (en caso de estar
2. Seleccionar los alimentos.
afuera del supermercado).
3. Dirigirse a la caja.
2) Entrar en el supermercado.
4. Entrar en el supermercado.
3) Recorrer el supermercado.
5. Recorrer el supermercado.
4) Seleccionar los alimentos.
6. Recibir la compra.
5) Dirigirse a la caja.
7. Seleccionar un carro de almacén
6) Pagar en la caja.
de autoservicio.
7) Recibir la compra.
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Conducir una bicicleta:

Actividades no ordenadas Actividades ordenadas / Orden de la


realización
1. Pedalear 1) Subirse en la bicicleta.

2. Subirse en la bicicleta. 2) Pedalear

3. Bajarse de la bicicleta. 3) Detenerla.

4. Detenerla, 4) Bajarse de la bicicleta.

Comprar alimentos para llevar a casa:

Actividades no ordenadas Actividades ordenadas / Orden de la


realización
1. Salir del restaurante. 1) Entrar en el restaurante.

2. Ordenar. 2) Solicitar la carta.

3. Entrar en el restaurante. 3) Seleccionar alimentos.

4. Pagar. 4) Ordenar.

5. Seleccionar alimentos. 5) Pagar.

6. Solicitar la carta. 6) Recibir la orden.

7. Recibir la orden. 7) Salir del restaurante.

8. Dirigirse a la casa. 8) Dirigirse a casa.

Problema Nº 8

Suponga que desea realizar durante el fin de semana las actividades siguientes:

 Ir al cine
 Cenar con unos amigos para comentar un asunto muy importante

 Estudiar para el examen del lunes

 Jugar tenis

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 Comprar un libro y algunos útiles escolares para la semana siguiente

 Arreglar el carro.

Se pregunta: ¿Qué haría para realizar el mayor número de actividades y asegurarse de


no excluir las más importantes? Priorizar las actividades según conveniencia, y
organizarlas de acuerdo a la disponibilidad de tiempo. Para ello, recurriría a una
agenda.

¿Cuál es el orden más apropiado para lograr el propósito deseado? A fin de no dejar
de lado ninguna actividad, se propone el siguiente orden:

1) Arreglar el carro.
2) Estudiar para el examen del lunes.

3) Comprar un libro y algunos útiles escolares para la semana siguiente.

4) Cenar con unos amigos para comentar un asunto muy importante.

5) Jugar tenis.

6) Ir al cine.

Para ello se deben priorizar las actividades, según razón.

VARIABLES ORDENABLES. EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Problemas

Observa la siguiente secuencia

835967214

Observa la siguiente secuencia

123456789

¿Cuál de las secuencias es más fácil de recordar? Es más fácil de recordar la


secuencia 1 2 3 4 5 6 7 8 9, por ser progresiva creciente y ordenada.

¿Es más fácil recordar cuando existe un orden? Ciertamente. Las palabras conexas
tienden a ser más retenidas y recordadas que las inconexas e incoherentes.
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Orden y Lenguaje:

¿Por medio de qué trasmitimos mensajes verbales a otras personas? A través de


palabras bien articuladas, hiladas y ordenadas, esto es, en leguaje coherente.

¿El orden de las palabras y de las ideas es importante para darle significado a lo que se
quiere comunicar? Por supuesto. Se recomienda seguir el orden lógico de cada
frase, como por ejemplo: sujeto + verbo + predicado, considerada la estructura
más recomendada, aunque no la única.

Problema Nº 9

Ordene las palabras de modo que formen oraciones coherentes. Escriba la oración
completa de manera ordenada en el espacio en blanco debajo de cada grupo.

1. Conto cuentos María nos tres interesantes:

María nos contó tres cuentos interesantes.

2. Escribió Luis vida su historia de:

Luis escribió su historia de vida.

3. Trabajando en José mucho está granja la:

José está trabajando mucho en la granja.

4. Dinero a María dio Juan le el:

Juan le dio a María el dinero.

5. Casa y ayer tu fui a estabas no:

Ayer fui a tu casa y no estabas.

Problema Nº 10

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A continuación se presenta un conjunto de conceptos biológicos en desorden. Ordene
los elementos de acuerdo con la variable grado de complejidad creciente de la materia
viva. Para ello estudie el grado de complejidad de cada elemento y ubíquelo en el
diagrama adjunto según el lugar que corresponda.

Conceptos biológicos.

(Células, Átomo, Moléculas, Ecosistema, Comunidad, Población, Órgano;


Organismo, Tejido, Sistema):

Una propuesta sería esta: Átomo, Moléculas, Células, Tejido, Órgano, Sistema,
Organismo, Población, Comunidad, Ecosistema.

¿Qué debemos hacer para resolver el ejercicio? Investigar sobre los niveles de
organización de cada elemento, es decir, su patrón de estructura, formado por
varios niveles ordenados del más simple al más complejo, o lo que es lo mismo,
el grado de complejidad creciente, para simplificar el análisis de información.

¿Qué quiere decir grado de complejidad creciente? Como se dijo anteriormente, se


refiere al patrón de estructura, formado por varios niveles ordenados del más
simple al más complejo.

¿Cuál sería el orden de complejidad? Jerarquías o niveles de organización que van


desde la célula a los ecosistemas. Este ordena implica que en el universo existen
diversos niveles de complejidad.

VARIABLES ORDENABLES. EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Procesos de enseñanza-aprendizaje

Problema Nº 11

En cada descripción relativa que se presenta a continuación se omite la referencia con


la cual se compara el objeto o lugar que se describe. Identifique la alternativa que
explica cada descripción, para ello lea la descripción, lea las explicaciones que siguen,
identifique y explique. Marque su respuesta circulando la letra seleccionada.

A Reynaldo le gusta vivir en Monterrey porque es grande.

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Probablemente se quiere decir que a Reynaldo le gusta vivir en Monterrey porque
esta ciudad es grande comparada:
a) Con el tamaño de un avión
b) Con el Distrito Federal
Respuesta: c) Con otras ciudades que ha visitado
Los delfines son muy inteligentes
Probablemente se quiere decir que los delfines son muy inteligentes
comparados:
a) Con los monos
b) Con otros animales
Respuesta: c) Con otras especies marinas (por ser animales similares
conocidos).
Las hormigas son muy pequeñas
Probablemente se quiere decir que las hormigas son muy pequeñas comparadas
con:
Respuesta: a) Los insectos (otros insectos conocidos, para lo cual se utiliza la
variable tamaño).
b) Con las aves
c) Con las abejas
El Té está muy caliente
Probablemente se quiere decir que el té muy caliente si se compara su
temperatura con la de:
a) Un trozo de hielo
b) El agua natural
Respuesta: c) El ambiente (una temperatura medible conocida).

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