el que el autor inicia este capítulo es sugestivo: ¿la nueva superpotencia mundial?

Nos lleva por un

verdadero paseo, desde el aeropuerto Indira Gandhi mostrándonos la idea de pobreza que tenemos
de la india, sobre todo de su capital Nueva Delhi en la que deambula todo tipo de animales en medio
de la ciudad. Pero realmente la ciudad es mucho más esperanzadora de lo que parece, –continúa
diciendo el autor en este cuarto capítulo– hasta el punto que cambia de opinión, pues las primeras
impresiones suelen ser engañosas, por lo menos en la India. La economía ha crecido de tal manera
en los últimos años, que la enorme ventaja que tiene la India está dentro de la economía es la gran
cantidad de ingenieros, técnicos y científicos, sumamente preparados, que hablan inglés y pueden
vender sus productos en el exterior. Este capítulo cuenta la paradigmática experiencia de Bangalor
en (sur de la India), una región que se transformó en muy poco tiempo de ser agrícola a manejo de
alta tecnología;

1.Las primeras impresiones son engañosas:

a) La economía está pasando por un momento floreciente.

b) El crecimiento económico en los últimos años había promediado un 8.8 por ciento anual.

c)En las últimas dos décadas el tamaño de la clase media se había duplicado a 250millones de
habitantes.

d)La india tiene una enorme ventaja en la economía del conocimiento del siglo XXI: una enorme
población de ingenieros, técnicos y científicos sumamente preparados, que hablan inglés y pueden
vender sus servicios a una fracción de sus competidores en Estados Unidos y otros países
industrializados.

e) La India se estaba convirtiendo en el cerebro del resto del mundo, creando no solo empresas
multinacionales de servicios de informática, sino también de contabilidad, ingeniería, diagnósticos
médicos de rayos X y de todo tipo de servicios.

f) La inversión a la educación está dando frutos.

g) La apertura económica está transformando a la india en un país mucho más eficiente

2. Nehru, el visionario:

a) El secreto del éxito de la India se debió a que el país desde muy temprano hizo una apuesta fuerte
a la calidad de la educación.

b) Nehru estaba obsesionado en convertir a la India en una potencia de la era espacial, y decidió
crear una meritocracia educativa.

c)Invirtió fuertemente en universidades técnicas de alta calidad

d)Ordeno establecer centros de estudios en todos los rincones del país

e) Estos institutos tecnológicos tenían el propósito de escoger a los estudiantes más brillantes del
país, y crear una elite tecnológica que pudiera competir con los países más avanzados del mundo

3). Los indios salen a estudiar afuera:

a) Gracias al gran número de estudiantes que realizaban sus estudios posgrados en Estados Unidos
y Europa, la India estaba creando una elite profesional de ingenieros y técnicos altamente
globalizados.

b) El idioma ingles gano terreno en la India, al convertirse en la lengua franca de la naciente clase
media.

4.Viva la fufa de cerebros:

a) El diario “The Dallas Morning News” revelo que recientemente hay 14000 mexicanos con
doctorados viviendo en Estados Unidos

b) En la India la visión sobre este tema ha cambiado radicalmente en los últimos años, lo que antes
se veía como la fuga de cerebros hoy es vista como la circulación de cerebros y en algunos países
como la ganancia de cerebros.

5.Bangalore: alta tecnología en medio de la miseria

a) En el sur de la india es el contraste con la pobreza que le rodea

b) Bangalore debería convertirse e visita obligatoria para todos los líderes latinoamericanos

c)La razón del boom de Bangalore es muy sencilla, a medida que aumentaba el número de
estudiantes de computación aumentaba el número de estudiantes en la cuidad y sus alrededores
que escogían carreras de ingeniería y tecnología.

6.Tuvimos gobernantes iluminados

a) Desde la época de la colonia invirtieron en educación.

b) Crearon las mejores escuelas del país.

c)Ahora estamos cosechando los beneficios de esos gobernantes que difundieron una cultura del
conocimiento.

7.La obsesión de la india con la educación

a) La india gasta proporcionalmente menos en educación que muchos países latinoamericanos

b) El presupuesto de la india equivale al 3.8 PIB

c) En la India la educación primaria es un desastre

d)Cada vez más los pobres están mandando a sus hijos a las escuelas privadas, porque saben que
las escuelas públicas son pésimas

e) Uno de los principales motivos por los que cada vez más gente envía a sus hijos a estas escuelas
es porque las escuelas privadas tienden a enseñar el idiomaingles8.

8.Examen de ingreso al Kindergarten

a) Debido al tamaño de la población la meritocracia educativa empieza en el jardín de infantes.

b) El tema de los exámenes de ingreso al jardín de infantes de había convertido en una noticia de
primera plana.

c)Estos exámenes sometían a los pequeños a demasiado estrés.

d)Consistían en tres tipos de pruebas: matemáticas, lectura y habilidad verbal.

9.El instituto tecnológico de Nueva Delhi

a) Mediocres instalaciones

b) En cuanto a la enseñanza era otra cosa

c)En casi todos los casos los estudiantes son reclutados por empresas privadas unos seis meses antes
de su gradación

d)La calidad del resto de las universidades de la India no es siempre igual.

10.“El mayor símbolo de estatus tener buenas notas”

a) La mayoría de los estudiantes son hombres

b) No vamos mucho a los bares ni a lugares para bailar

c)A lo mucho uno se toma una cerveza en sábado en la noche

d)Su prioridad es graduarse con la mejor calificación posible, para poder incluirla en su hora de vida.

11.La comisión nacional del conocimiento

a) Fue creada por el gobierno de centro-izquierda de Singh en 2005

b) su propósito transformar a la India en una sociedad del conocimiento

c)Planear el camino a seguir en materia de educación, investigación, tecnología de la información e

innovación.

12.La máxima prioridad: Aprender inglesa)

Una de las principales recomendaciones de la Comisión Nacional del Conocimiento fue adoptar la
enseñanza obligatoria del inglés en todas las escuelas públicas a partir del primer grado de la escuela
primaria

13.Las nuevas universidades)

Otra gran estrategia de la Comisión Nacional del Conocimiento del gobierno indio ha sido crear
1250 universidades estatales y semiprivadas

La conclusión a la que he llegado después de leer estos dos capítulos, a pesar de la indignación que
me causa, sabiendo que México es un país grande y que se aporta un buen porcentaje del PIB para
la educación, porque no se cuenta con educación de calidad para todos. Es tanta la corrupción de
la gente encargada de prestar este servicio para el pueblo, porque no se comprometen a sacar a
su país adelante, si también son mexicanos. Yo como mexicana me gustaría que mi país estuviera
en los mejores lugares de los rankings a nivel mundial, que se hablara de que en México la
educación es de la mejor calidad, desgraciadamente las personas encargadas de esto solo están
llenando sus bolsillos y les está valiendo su país, ya que solo están velando por sus propios
intereses y no por los intereses del pueblo. Aquí es donde exijo la intervención de los gobernantes
por los cuales votamos para ser nuestros representantes, si bien es cierto que no pudiesen hacer
mucho, con el hecho de atender principalmente la educación que corresponde a su estado, ya
estarían aportando algo a la educación. ¿De quién es la responsabilidad de la mala educación que
se brinda en el país?¿A quiénes son las personas a las que les debemos exigir estos cambios a la
educación?¿Qué tan grave es el hecho de que los hijos de las familias pobres tengan que salir a
trabajar para ayudar a sus familias, en vez de asistir a la escuela?¿Qué está faltando para que la
educación en México llegue a ser igual de buena que en los demás países?¿Qué podemos hacer
nosotros como futuros docentes para elevar la calidad de educación?

India donde la revolución educativa privilegió a las castas más altas, se

promovía la educación científica para unos pocos mientras el país sufría de
altos niveles de analfabetismo; esto, como era de esperarse, generó mayores
desigualdades sociales, propias de una sociedad jerarquizada y que por
consiguiente no es el referente que buscan sociedades con una necesidad
impetuosa de reducir sus niveles de desigualdad. Otro aspecto cuestionable
de la exposición es la repetida presentación de patrones culturales
totalmente diferentes a los de Latinoamérica -idioma, religión, valores- que,
si bien se traducen en éxitos educativos, no sirven como guía para nuestras
sociedades