Pregunta Habilidad Objetivo de aprendizaje Contenido conceptual Clave
1 Modelar Leer números del 0 al 20 y representarlos en Lectura y representación de B forma concreta, pictórica y simbólica. números hasta el 10. 2 Modelar Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 Conteo de números hasta el B en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y 10. hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100. 3 Modelar Leer números del 0 al 20 y representarlos en Lectura y representación de B forma concreta, pictórica y simbólica. números hasta el 10. 4 Modelar Comparar y ordenar números del 0 al 20 de Orden de números hasta el 10. B menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo. 5 Modelar Demostrar que comprenden la adición y la Sustracción hasta el 10. A sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia. • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo. • representando el proceso en forma simbólica. • resolviendo problemas en contextos familiares. • creando problemas matemáticos y resolviéndolos. 6 Modelar Demostrar que comprenden la adición y la Adición hasta el 10. B sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia. • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo. • representando el proceso en forma simbólica. • resolviendo problemas en contextos familiares. • creando problemas matemáticos y resolviéndolos. 7 Modelar Demostrar que comprenden la adición y la Sustracción hasta el 10. A sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia. • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo. • representando el proceso en forma simbólica. • resolviendo problemas en contextos familiares. • creando problemas matemáticos y resolviéndolos. 8 Modelar Describir la posición de objetos y personas con Posiciones relativas: Arriba, B relación a sí mismos y a otros objetos y abajo. personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 9 Modelar Describir la posición de objetos y personas con Posiciones relativas: Delante, A relación a sí mismos y a otros objetos y detrás. personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 10 Modelar Describir la posición de objetos y personas con Posiciones relativas: Izquierda, B relación a sí mismos y a otros objetos y derecha. personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). 11 Modelar Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. Líneas rectas y curvas. A 12 Modelar Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D Figuras 3D. B y relacionarlas, usando material concreto. 13 Modelar Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D Figuras 2D. A y relacionarlas, usando material concreto. 14 Modelar Leer números del 0 al 20 y representarlos en Lectura y representación de A forma concreta, pictórica y simbólica. números hasta el 20. 15 Modelar Determinar las unidades y decenas en Unidades y decenas hasta el B números del 0 al 20, agrupando de a 10, de 20. manera concreta, pictórica y simbólica. 16 Modelar Componer y descomponer números del 0 a 20 Descomposición aditiva A de manera aditiva, en forma concreta, pictórica canónica de números hasta el y simbólica. 20. 17 Modelar Comparar y ordenar números del 0 al 20 de Orden de números hasta el 20. A menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo. 18 Modelar Demostrar que comprenden la adición y la Sustracción de números hasta B sustracción de números del 0 al 20 el 20. progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia. • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo. • representando el proceso en forma simbólica. • resolviendo problemas en contextos familiares. • creando problemas matemáticos y resolviéndolos. 19 Modelar Demostrar que la adición y la sustracción son Relación entre la adición y la A operaciones inversas, de manera concreta, sustracción. pictórica y simbólica. 20 Modelar Describir y registrar la igualdad y la Igualdad y desigualdad. A desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=). 21 Modelar Describir y registrar la igualdad y la Igualdad y desigualdad. B desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=). 22 Modelar Reconocer, describir, crear y continuar Patrones repetitivos de figuras. A patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. 23 Modelar Reconocer, describir, crear y continuar Patrones repetitivos de figuras. B patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. 24 Modelar Reconocer, describir, crear y continuar Patrones numéricos hasta 20. B patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. 25 Modelar Reconocer, describir, crear y continuar Patrones numéricos hasta 20. A patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeño evaluación Por lograr: Identifican erróneamente las 2 colecciones con más de una 26 Modelar Identifican la decena elementos. colección que Medianamente logrado: Identifican correctamente 1 de las 2 colecciones tiene más de 10 con más de una decena elementos. elementos. Logrado: Identifican correctamente las 2 colecciones con más de una decena elementos. Por lograr: Relacionan erróneamente los 4 números con la descomposición Asocian cada aditiva correspondiente número con la Medianamente logrado: Relacionan correctamente 2 de los 4 números con 27 Modelar descomposición la descomposición aditiva correspondiente. aditiva Logrado: Relacionan correctamente los 4 números con la descomposición correspondiente. aditiva correspondiente. Tabla de especificaciones Evaluación Semestral 2
Pregunta Habilidad Objetivo de Aprendizaje Contenido conceptual Clave
1 Modelar Identificar y comparar la longitud de objetos, Comparación de longitudes: A usando palabras como largo y corto. largo, corto. 2 Modelar Identificar y comparar la longitud de objetos, Comparación de longitudes: B usando palabras como largo y corto. alto, bajo. 3 Modelar Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar Días de la semana B eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. 4 Modelar Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar Días de la semana B eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. 5 Modelar Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar Meses del año B eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. 6 Modelar Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar Meses del año C eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. 7 Modelar Usar unidades no estandarizadas de tiempo Unidades no estandarizadas C para comparar la duración de eventos de tiempo: demora más, cotidianos. demora menos. 8 Modelar Usar unidades no estandarizadas de tiempo Unidades no estandarizadas C para comparar la duración de eventos de tiempo: demora más, cotidianos. demora menos. 9 Modelar Usar unidades no estandarizadas de tiempo Unidades no estandarizadas C para comparar la duración de eventos de tiempo: demora más, cotidianos. demora menos. 10 Modelar Usar unidades no estandarizadas de tiempo Unidades no estandarizadas C para comparar la duración de eventos de tiempo: demora más, cotidianos. demora menos. 11 Modelar Recolectar y registrar datos para responder Lectura e interpretación de A preguntas estadísticas sobre sí mismo y el tablas de conteo. entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. 12 Modelar Recolectar y registrar datos para responder Lectura e interpretación de A preguntas estadísticas sobre sí mismo y el tablas de conteo. entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. 13 Modelar Recolectar y registrar datos para responder Lectura e interpretación de C preguntas estadísticas sobre sí mismo y el tablas de conteo. entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. 14 Modelar Construir, leer e interpretar pictogramas. Lectura e interpretación de B tablas de pictogramas. 15 Modelar Construir, leer e interpretar pictogramas. Lectura e interpretación de B tablas de pictogramas. 16 Modelar Demostrar que comprenden la adición y la Adición. A sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo • representando el proceso en forma simbólica • resolviendo problemas en contextos familiares • creando problemas matemáticos y resolviéndolos 17 Modelar Componer y descomponer números del 0 a 20 Descomposición aditiva de A de manera aditiva, en forma concreta, pictórica números hasta el 99. y simbólica. 18 Modelar Componer y descomponer números del 0 a 20 Descomposición aditiva C de manera aditiva, en forma concreta, pictórica canónica de números hasta el y simbólica. 99. 19 Modelar Demostrar que comprenden la adición y la Sustracción hasta el 99. B sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo • representando el proceso en forma simbólica • resolviendo problemas en contextos familiares • creando problemas matemáticos y resolviéndolos 20 Modelar Comparar y ordenar números del 0 al 20 de Orden de números hasta el 99. B menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo. 21 Modelar Determinar las unidades y decenas en Unidades y decenas hasta 99 B números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica. 22 Modelar / Leer números del 0 al 20 y representarlos en Lectura y representación de A Representar forma concreta, pictórica y simbólica. números hasta el 99. 23 Modelar Leer números del 0 al 20 y representarlos en Lectura y representación de B forma concreta, pictórica y simbólica. números hasta el 99. 24 Modelar Demostrar que comprenden la adición y la Adición C sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo • representando el proceso en forma simbólica • resolviendo problemas en contextos familiares • creando problemas matemáticos y resolviéndolos 25 Modelar Determinar las unidades y decenas en Valor posicional B números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica. 26 Modelar Demostrar que comprenden la adición y la Sustracción B sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia • representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo • representando el proceso en forma simbólica • resolviendo problemas en contextos familiares • creando problemas matemáticos y resolviéndolos 27 Modelar Componer y descomponer números del 0 a 20 Descomposición aditiva B de manera aditiva, en forma concreta, pictórica canónica de números hasta el y simbólica. 99.
Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeño
evaluación Comparan la Por lograr: Numeran erróneamente las 3 escenas. 28 Modelar duración de Medianamente logrado: Numeran correctamente 1 de las 3 escenas. eventos y los Logrado: Numeran correctamente las 3 escenas. ordenan. Por lograr: Relacionan correctamente 1 de los 4 números con su escritura. Relacionan el Medianamente logrado: Relacionan correctamente 2 de los 4 números con 29 Modelar número con su su escritura. escritura. Logrado: Relacionan correctamente los 4 números con su escritura.