20/2/2017 Aplicación en el aula del Seminario socrático como método que favorece la inclusión educativa.

 | Inclusión y calidad educativa

Inclusión y calidad educativa
basado en una Inclusión
multidimensional e integral y en una
Calidad para una educación futura.

Aplicación en el aula del Seminario socrático como método que favorece la
inclusión educativa.
Publicado el 19 febrero, 2017

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En la relación de nuestros educandos existen diferencias que en vez de enriquecer lleva a conflictos entre ellos.
Estas  diferencias  están  dadas  por  cuestiones  económicas­sociales,  raciales,  religiosas,  de  sexo,
interculturales/multiculturales, entre otras.

Cabe resaltar que para encausar este tipo de conflictos, que se origina en la diversidad, debemos partir por una
inclusión  de  los  valores.  La  intolerancia  a  la  diversidad  es,  en  lo  más  profundo,  un  problema  ético  de  valores,
especialmente  de  aquellos  que  abarca  lo  social  y  lo  ciudadano.  Aunque  es  humano  y  a  veces  inevitable  el
desarrollo  de  conflictos,  éstos  se  resuelven  a  través  del  respeto,  el  diálogo  y  la  concertación.  Y  aquí  entra  en
juego  el  método  que  proponemos  para  la  aplicación  en  nuestras  aulas  que  se  basa  sobre  estos  tres  pilares,
especialmente en el diálogo.

¿Qué es un seminario socrático?

Esta  técnica  consiste  en  la  exploración  de  ideas  mediante  el  diálogo  abierto  entre  los  estudiantes,  que  no  es
debate y menos discusión, a partir de la lectura y análisis de un texto determinado: cuentos, parábolas, fábulas,
leyendas, relatos, historias, entre otros. También, podemos utilizar alternativamente una imagen, una música y un
vídeo.

De esta manera se busca:

Un pensamiento crítico, de análisis, de síntesis y de evaluación de ideas y conceptos.
El desarrollo de habilidades sociales que se potencia a partir de la capacidad de expresarse y escuchar a
los demás.
La participación en el patrimonio cultural por medio del contacto directo con obras y autores que nos brinda
un contenido con un mensaje, con valores para poder concientizarlos y aplicarlos a nuestra vida.

Para  esto,  podemos  realizar  un  apunte  con  material  adecuado  con  textos,  imágenes,  poesías  y  las
anteriormente  mencionadas  que  podemos  ir  acrecentando  con  más  contenidos  con  el  tiempo  y  quitando,  a  su
vez,  aquellos  que  consideramos  que  no  tuvieron  el  resultado  esperado.  ¿Qué  contenidos  debe  tener  nuestros
textos? En nuestro caso, según lo planteado inicialmente, aquellos que nos deje un mensaje sobre valores que
nos  ayuden  a  una  mejor  con­vivencia:  acertividad,  amabilidad,  amistad,  bondad,  colaboración,  compartir,
comprensión, cortesía, diálogo, empatía, generosidad, perdón, prudencia, respeto, solidaridad, tolerancia, entre
otras.

¿Cómo podemos empezar nuestro cuadernillo? Con tiempo y paciencia buscando lo más adecuado según lo que
queremos trabajar para realizar un diálogo productivo entre nuestros educandos. Hay mucho material en la web
que podemos buscar. Por ejemplo te doy algunos de muestra:

Educar con cuentos infantiles con valores (Primaria)

https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2017/02/19/aplicacion­en­el­aula­del­seminario­socratico­como­metodo­que­favorece­la­inclusion­educ... 1/4
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Cuentos con valores para niños (Primaria)
Cuentos sobre valores
Cuentos Para Pensar – Psicología Estratégica
Historias, anécdotas, relatos, cuentos para leer, pensar, reflexionar y actuar.

En cuanto al rol del docente a cargo, el mismo no explica el texto sino que desarrolla “una forma de enseñar
mediante el uso de preguntas y conducción del diálogo, ayudando a los estudiantes a elevar sus mentes
a un estado de comprender”.    Tareas  típicas  del  docente  son:  abrir  el  diálogo  mediante  una  pregunta  inicial,
reconducir  el  diálogo,  pedir  aclaraciones  de  frases  equivocas,  poner  en  evidencia  las  inferencias  incorrectas,
recordar las reglas del seminario y hacer preguntas de cierre.

Con respecto a esta técnica hay muy poco material al respecto. Mucho podrán hablar de este método pero de
modo incorrecto ya que no es la mayéutica de Sócrates aunque posee su nombre en honor a él. Sin embargo,
adquiriendo material al respecto hemos  realizado varias entradas sobre su implementación:

Implementación del Aula Socrática.
El diálogo socrático en el contexto de una educación inclusiva integral y de calidad.
Integrando los Diálogos Socráticos en nuestras cátedras. Cuatro modelos pedagógicos.
Diálogo Socrático. De la transmisión de contenidos al pensamiento como estilo de vida
Los diálogos socráticos. Nada mejor que un ejemplo.

Para que este diálogo sea tal y no se convierta en discusión es recomendable seguir unas reglas:

¿No leyó? No invente.
¿No entendió? No opine sin escuchar.
¿No lo pensó? No hable por hablar.
¿No está de acuerdo? Justifique con respeto.
¿Encontró un error? Señálalo con cortesía.
¿Descubrió una pista? Compártela con generosidad.
¿Tiene una buena idea? Exprésela con claridad.
¿Se le ocurrió una buena idea? Escuche también a los demás.
¿No leyó, no entendió, no pensó? TODOS perdemos.

Como toda actividad académica también se evalúa. Si el seminario consiste esencialmente en lectura y diálogo
lo que debe evaluarse es la calidad de la lectura y del diálogo.

También, te dejo algunos consejos para la participación de los educandos.

No permanezca confundido, si tienes dudas pide a tus compañeros que la aclaren.
Tratar de no irse del tema. Si te sirve, toma nota de los comentarios a los que te gustaría volver.
Mantén en mente que está dialogando ideas y no las opiniones de tus compañeros.
No es el docente quien valida las opiniones sino el texto, mediado por tus compañeros.
Prestar atención a las ideas que se explican y a las posturas, gestos, frases a medio expresar.
No interrumpa cuando un compañero o el docente está hablando y evitar conversaciones en paralelo.
Antes de hablar pensar en lo que quiere decir.
Usar oraciones completas y claras, y decirlas bien con buen tono y no gritando o acusando.
Siempre volver al texto, buscar ejemplos y evidencias que sustente tu afirmación.

Bibliografía para saber sobre seminario socrático:

Strong, Harry P., El hábito de pensar en la sala de clases, Santiago de Chile, Ed. Cuatro Vientos, 2000.
https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2017/02/19/aplicacion­en­el­aula­del­seminario­socratico­como­metodo­que­favorece­la­inclusion­educ... 2/4
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Eyzaguirrre, Alejandra. Manual para Seminarios socráticos, Santiago de Chile, Cuatro Vientos, 2002
Di Fabio, Hilda E., Comprensión lectora y pensamiento crítico, Buenos. Aires, Ciafic, 1995

Imagen: es.slideshare.net

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Acerca de Lic AUS Jorge Luis Prioretti
Licenciado en Organizaciones sociales y culturales ­ USAL. Analista universitario en sistemas ­ UTN. Profesor Sup. Filosofía y
Cs. Educación.
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Una respuesta a Aplicación en el aula del Seminario socrático como método que favorece la
inclusión educativa.

pedrobrito2004 dijo:
20 febrero, 2017 en 5:14 am

Reblogueó esto en Metodologiaecsy comentado:

… “reglas:

¿No leyó? No invente. 
¿No entendió? No opine sin escuchar. 
¿No lo pensó? No hable por hablar. 
¿No está de acuerdo? Justifique con respeto. 
¿Encontró un error? Señálalo con cortesía. 
¿Descubrió una pista? Compártela con generosidad. 
¿Tiene una buena idea? Exprésela con claridad. 
¿Se le ocurrió una buena idea? Escuche también a los demás. 
¿No leyó, no entendió, no pensó? TODOS perdemos.”

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