UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Psicología Desarrollo l

Tema:
Aportes de los siguientes autores:

Facilitador:
Daysi Rodriguez

Participante:
Mery luz castro Barett

Matricula:
16-8814
Luego de leer el tema en el libro básico o de investigar en otras
fuentes, realiza las siguientes actividades:

1- Elabora un cuadro donde resaltes los principales aportes de

los siguientes autores: (Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget,
Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky, Bronfenbenner, en
torno al desarrollo de yo y el género. haciendo énfasis en las
diferencias y similitudes de cada uno.
Freud.
Freud pensaba que los primeros años de vida son decisivos en la formación de
la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus
impulsos biológicos innatos relacionados con la sexualidad y las restricciones
de la sociedad. Según Freud, estos conflictos se presentan en etapas
invariables del desarrollo psicosexual.

Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano.

Surgió en el siglo XIX, cuando el médico vienes SIGMUND FREUD desarrolló
el psicoanálisis, un enfoque terapéutico que rastrea los conflictos inconscientes
de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus
comportamientos y emociones.

Erickson.
Su origen está rodeado de cierto misterio. Su padre biológico fue un danés
desconocido que abandonó a su esposa justo cuando nació Erik. Su madre,
Karla Abracasen, una joven danesa de origen judío, crió sola a su hijo durante
los tres primeros años de su vida. Luego se casó con el Dr. Theodor
Homberger, quien era pediatra del niño y juntos se mudaron a Karlsruhe, al sur
de Alemania.

Kohlberg.
Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad
organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y
diatónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético,
cultural e histórico de cada persona.

Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la

dimensión social y el desarrollo psicosocial.
Piaget.
La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teoría completa sobre la
naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por
primera vez por un psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980). Piaget creía que
la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.1
La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la
manipulación del entorno que le rodea.2 Es conocida principalmente como una
teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del
conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo,
construirlo y utilizarlo.

Vygostsky.
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación
proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo
cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934)
sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción
social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Bowlby.
Fue el psicólogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con niños
privados de la figura materna le condujo a formular la Teoría del apego.

El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o

cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un
buen desarrollo de la personalidad. La tesis fundamental de la Teoría del
Apego es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un niño es
determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de
su principal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo).

Bandura.
Es una teoría cuyo expositor más importante fue Albert Bandura de la
universidad de Stamford. Los teóricos del aprendizaje social aceptan la idea de
que la conducta es aprendida y que el ambiente influye en el desarrollo. (Rice,
1997:37).

En otras palabras esta teoría se refiere a la conducta que adquiere el individuo

desde su niñez es por medio de observación e imitación, esto influido mediante
la interacción social. Es decir cuando un niño vive bajo un entorno de violencia
al observar este tipo de acto los imita, o por el contrario digamos que el niño
viva bajo un entorno espiritual su conducta se ve reflejada con una actitud más
tranquila.

Chomsky.
El lenguaje es un órgano mental con una determinación cuasi biológica y su
aparición responde a la maduración de especificaciones innatas que
constituyen la esencia de la especia humana. El entendimiento o la cognición
no tienen ningún papel en la aparición del lenguaje, ya que de esto se ocupa
mecanismos específicos de naturaleza innata.

Bronfenbenner.
Propuso la gramática generativa, disciplina que situó la sintaxis en el centro de
la investigación lingüística. Con esta cambió la perspectiva, los programas y
métodos de investigación en el estudio del lenguaje. Su lingüística es una
teoría de la adquisición individual del lenguaje e intenta ser una explicación de
las estructuras y principios más profundos del lenguaje. Postuló un aspecto
bien definido de innatismo a propósito de la adquisición del lenguaje y la
autonomía de la gramática (sobre los otros sistemas cognitivos), así como la
existencia de un «órgano del lenguaje» y de una gramática universal. Se opuso
con dureza al empirismo filosófico y científico y al funcionalismo, en favor del
racionalismo cartesiano. Todas estas ideas chocaban frontalmente con las
sostenidas tradicionalmente por las ciencias humanas, lo que concitó múltiples
adhesiones, críticas y polémicas que le han acabado convirtiendo en uno de los
autores más citados. En la que se desenvuelve la persona y todos los
individuos de su sociedad.