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Indicadores o evidencias
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje Referencias bibliográficas
autónomo
60 min Actividad 4: Elegir y redactar la Se solicitará a cada equipo Los participantes discutirán si las Tobón, S. (2014). Proyectos Formativos:
de trabajo que realice la competencias formuladas por Teoría y metodología. México: Pearson
competencia de nuestro curso para la
exposición de las 7 sus compañeros están descritas Educación
mejora de la docencia: Selección de la competencias formuladas formalmente de manera
para su curso. correcta.
competencia
Se revisara la descripción Asimismo, cada equipo discute
formal de la competencia, y sobre la elección de una
la pertinencia de cada una competencia para cada
de ellas, como posible guía equipo que pueda estar
de su curso de Educación relacionada con la mejora de
Continua su trabajo como docentes
Centro Universitario UTEG
Diplomado en competencias profesionales para la docencia
30 min Actividad 7: Asignación de roles Se pedirá a cada equipo de Los participantes discuten , Universidad Politécnica de Madrid.
trabajo, la asignación de intercambian ideas y toman (2008). Aprendizaje Cooperativo. Guías
roles al interior de su grupo. decisiones respecto a la rápidas sobre nuevas metodologías.
Se solicitará formalizarlo en asignación de roles de Recuperado el 25 de Abril de 2015. En:
los formatos de apoyo trabajo al interior de su http://innovacioneducativa.upm.es-
electrónico. equipo. Lo reflexionan /guias/Aprendizaje_coop.pdf
El formador describirá los respecto a los principios
fundamentos conceptuales conceptuales del trabajo Díaz-Barriga, F y Hernández, G. (2002).
de la asignación de roles en cooperativo. Estrategias docentes para un
el trabajo colaborativo y aprendizaje significativo: una
cooperativo. interpretación constructivista. México:
McGraw-Hill.
Tema: Diseño, conducción y evaluación de una metodología para el desarrollo de competencias Numero de sesión: 3
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Referencias bibliográficas
Universidad Politécnica de
Madrid. (2008). Aprendizaje
Orientado a Proyectos.
Guías rápidas sobre nuevas
metodologías.
Universidad Politécnica de
Madrid. (2008). Aprendizaje
Basado en Casos. Guías
rápidas sobre nuevas
metodologías.
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo
entre la escuela y la vida.
México: McGraw-Hill.
Centro Universitario UTEG
Diplomado en competencias profesionales para la docencia
Universidad Politécnica de
Madrid. (2008). Aprendizaje
Basado en Casos. Guías
rápidas sobre nuevas
metodologías.
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo
entre la escuela y la vida.
México: McGraw-Hill.
Tema: Diseño, conducción y evaluación de una metodología para el desarrollo de competencias Numero de sesión: 4
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Referencias bibliográficas
50 min Actividad 10: Diseño del escenario El formador dará la indicación Los participantes diseñan Universidad Politécnica de
de continuar con la actividad grupalmente, el escenario de Madrid. (2008). Aprendizaje
10: diseño del escenario aplicación dela técnica para Basado en Problemas. Guías
El formador, además del formar competencias elegida para rápidas sobre nuevas
“experto” en técnicas dirigir su curso sobre EC. metodologías.
didácticas resuelven dudas y
asesoran a cada equipo en lo Universidad Politécnica de
particular. Madrid. (2008). Aprendizaje
Centro Universitario UTEG
Diplomado en competencias profesionales para la docencia
Universidad Politécnica de
Madrid. (2008). Aprendizaje
Basado en Casos. Guías
rápidas sobre nuevas
metodologías.
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo
entre la escuela y la vida.
México: McGraw-Hill.
120 min Actividad 11: La secuencia didáctica El formador dará la indicación Los participantes programan Universidad Politécnica de
de realizar la secuencia grupalmente, la secuencia Madrid. (2008). Aprendizaje
didáctica de la aplicación de su didáctica para la aplicación del Basado en Problemas. Guías
técnica como rectora del curso a técnica para formar rápidas sobre nuevas
sobre EC que programa cada competencias elegida para metodologías.
equipo de trabajo. dirigir su curso sobre EC.
El formador, además del Universidad Politécnica de
“experto” en técnicas Madrid. (2008). Aprendizaje
didácticas resuelven dudas y Orientado a Proyectos. Guías
asesoran a cada equipo en lo rápidas sobre nuevas
particular. metodologías.
Universidad Politécnica de
Madrid. (2008). Aprendizaje
Basado en Casos. Guías
rápidas sobre nuevas
metodologías.
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo
entre la escuela y la vida.
México: McGraw-Hill.
30 min Actividad 12: La evaluación . El formador presenta la Rubrica Los participantes utilizan la Universidad Politécnica de
de Evaluación de la sesión que rubrica de evaluación para Madrid. (2008). Aprendizaje
dirigirá cada equipo de trabajo. como retroalimentación para Basado en Problemas. Guías
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Diplomado en competencias profesionales para la docencia
Universidad Politécnica de
Madrid. (2008). Aprendizaje
Basado en Casos. Guías
rápidas sobre nuevas
metodologías.
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo
entre la escuela y la vida.
México: McGraw-Hill.
Tema: Diseño, conducción y evaluación de una metodología para el desarrollo de competencias Numero de sesión: 5
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Referencias bibliográficas
190 min Asesoria final para la implementación del El formador resuelve dudas y Los participantes programan las Universidad Politécnica de
preguntas sobre las actividades actividades que realizarán durante Madrid. (2008). Aprendizaje
curso de Educacion Continua. Basado en Problemas. Guías
de la próxima semana. la próxima semana. Afinan los
rápidas sobre nuevas
Asimismo, asesora sobre el uso últimos detalles.
metodologías.
de las técnicas de enseñanza
situada. Universidad Politécnica de
Madrid. (2008). Aprendizaje
Orientado a Proyectos. Guías
Centro Universitario UTEG
Diplomado en competencias profesionales para la docencia
Universidad Politécnica de
Madrid. (2008). Aprendizaje
Basado en Casos. Guías rápidas
sobre nuevas metodologías.
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo entre
la escuela y la vida. México:
McGraw-Hill.
10 min Organización de equipos sinodales El formador organizará a los
equipos de trabajo de manera
que cada uno de ellos tenga a
un grupo “sinodal”. Se
especificará que el grupo
sinodal tiene la responsabilidad
de realizar la supervisión y
evaluación de su equipo
responsable.
15 min Cierre de la sesión El formador dará las
indicaciones finales de esta
quinta sesión.
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Diplomado en competencias profesionales para la docencia
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Referencias
bibliográficas
205 min Implementación y conducción del curso de El formador se incorpora como Los participantes del equipo Universidad Politécnica de
otro participante mas a la organizador implementan y Madrid. (2008). Aprendizaje
Educacion Continua. Basado en Problemas. Guías
dinámica establecida por el conducen su curso para la mejora
rápidas sobre nuevas
equipo organizador de la docencia a través del uso de
metodologías.
una técnica de enseñanza situada.
El resto de los participantes vivencia Universidad Politécnica de
la técnica de enseñanza situada, Madrid. (2008). Aprendizaje
mientras realiza la evaluación Orientado a Proyectos. Guías
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Diplomado en competencias profesionales para la docencia
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo entre
la escuela y la vida. México:
McGraw-Hill.
Tema: Diseño, conducción y evaluación de una metodología para el desarrollo de competencias Numero de sesión: 7
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Referencias bibliográficas
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo entre
la escuela y la vida. México:
McGraw-Hill.
Tema: Diseño, conducción y evaluación de una metodología para el desarrollo de competencias Numero de sesión: 8
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Referencias bibliográficas
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo entre
la escuela y la vida. México:
McGraw-Hill.
Tema: Diseño, conducción y evaluación de una metodología para el desarrollo de competencias Numero de sesión: 9
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Referencias bibliográficas
Díaz-Barriga, F. (2006).
Enseñanza situada: vínculo entre
la escuela y la vida. México:
McGraw-Hill.
Tema: Diseño, conducción y evaluación de una metodología para el desarrollo de competencias Numero de sesión: 10
Tiempo Actividad de la guía Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Referencias bibliográficas