http://www.shutterstock.com/es/pic-326465078/stock-photo-portrait-of-young-businessman-with-jetpack-in-office-success-creative-and-innovation-technology.

html
Aprendizaje basado
en Proyectos (ABP)
Fernando Trujillo Sáez
Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta
Universidad de Granada

http://fernandotruijillo.es
@ftsaez
Gracias
https://flic.kr/p/91eYJd

¡Un consejo inicial!

 ¡No disfrutes de esta
ponencia en solitario!
 La clave de la mejora es compartir
nuestro conocimiento y nuestras
competencias en nuestro centro así que…
 ¿Trabajamos en equipo?

¡Comparte con tu claustro esta información!

https://flic.kr/p/aFkSMB
¿Cuáles han sido
vuestros proyectos
fundamentales
estos últimos
años?
¿Has desarrollado
proyectos de
aprendizaje en los
últimos años?
¿Cuál ha sido tu
experiencia?
 El ABP es una
innovación… centenaria.

https://flic.kr/p/bK7QB8
 “Transformad esas
antiguas aulas; suprimid el
estrado y la cátedra del
maestro… Hacedles medir,
pesar, descomponer, crear
y disipar la materia en el
laboratorio; … que
descifren el jeroglífico, que

80-18 l del cur .

so
íos
reduzcan a sus tipos los

Inau r de los R

ñanz ibre de
organismos naturales, que
interpreten los textos, que

tució 1
nL
gura

a
8
e
inventen, que describan,

Disc isco Gin

Ense
que adivinen nuevas

8
Insti
1
urso
formas doquiera... Y

en la
Fran
entonces, la cátedra es un
taller, y el maestro, un guía
en el trabajo.”
 “Las necesidades
sociales de
http://www.shutterstock.com/es/pic-211638187/stock-photo-beautiful-smiling-girl-against-chalkboard-school-concept.html

aprendizaje han
evolucionado en
estos últimos años
mucho más que las
formas sociales de
organizarlo o
gestionarlo.”
Juan Ignacio Pozo, Aprender en tiempos
revueltos, Madrid: Alianza Editorial, pg. 19
 La educación hoy debe conjugar …
SER + HACER + APRENDER + DISFRUTAR

https://flic.kr/p/e6qABH
¿Cómo podemos hacerlo?
 https://flic.kr/p/fBvbLe
¿Os gustaba más
jugar un partido o entrenar?
http://www.shutterstock.com/es/pic-282218684/stock-photo-close-up-portrait-of-a-happy-kid-who-dreams-of-becoming-a-pilot-childhood-fantasy-imagination.html

¿Viajar por el mundo o

colorear mapas mudos?
 ¿Construir ciudades o
memorizar sus nombres?

http://www.shutterstock.com/es/pic-219030676/stock-photo-building-your-future.html
 ¿Cuál es el
objetivo:
el partido o el
entrenamiento?

https://flic.kr/p/fXtd9
http://www.shutterstock.com/es/pic-321184805/stock-photo-old-used-football-or-soccer-ball-in-stadium.html

simulacro.
El partido es una
El entrenamiento es

experiencia memorable.
 http://www.shutterstock.com/es/pic-103662752/stock-photo-footballs-and-plastic-obstacles-on-the-soccer-field.html

desarrolla habilidades
y estrategias.
El entrenamiento
Es necesario practicar el
fuera de juego y otras
técnicas y estrategias…
… ¡pero como
parte del
juego total!
https://flic.kr/p/frFrJs
Porque solo el partido
demanda y genera
competencia.
¿Qué significa “jugar el partido”
en nuestro contexto?
 “El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente y transferible en los
conocimientos, habilidades, actitudes,
creencias, etc. de una persona como
consecuencia de sus prácticas sociales
mediadas por ciertos dispositivos culturales.”
Juan Ignacio Pozo, Aprender en tiempos revueltos, Madrid: Alianza Editorial, pg. 19

http://www.shutterstock.com/es/pic-108076214/stock-photo-lamp-head-male-writing-something-on-glass-board-with-marker.html
 “No hay recetas fijas que garanticen
que la enseñanza tenga el máximo efecto
posible en el aprendizaje de los
estudiantes ni tampoco un conjunto
de principios que se apliquen a todo el
aprendizaje de todos los estudiantes,
pero sí hay prácticas que sabemos que
son efectivas y muchas prácticas que
sabemos que no lo son.”

John Hattie, 2012.

Visible Learning for Teachers.

http://www.shutterstock.com/es/pic-266923970/stock-photo-little-boy-looking-at-touch-pad-at-home.html
 http://www.shutterstock.com/es/pic-214947079/stock-photo-girl-chemist-very-surprised-by-the-results-of-experience.html
“El saber es una actividad, lo
que supone apropiación y no
solo consumo…En última
instancia, en esto consiste
aprender: ponerse en
disposición de realizar
experiencias sorprendentes y
modificar la propia conducta
de acuerdo con esos
descubrimientos.”

Daniel Innerarity, La democracia del conocimiento.

Barcelona: Paidós
Solo la participación
en una actividad con sentido
convierte a la experiencia educativa
en una experiencia memorable.
 “Why should we be sitting kids down
in rows to learn Maths in the abstract
when it is both more engaging and
effective to learn it in the real world or
through meaningful social activity?”
Mizuko Ito, 2016. “Learning and Literacy”. En Henry Jenkins, Mizuko Ito y danah boyd,
Participatory Culture in a Networked Era. Cambridge: Polity Press.

http://www.shutterstock.com/es/pic-369568331/stock-photo-portrait-of-a-lovely-little-girl-smiling-learning-math-dressed-in-school-uniform-isolated-on.html
 “In settings of It involves Often
learning, a problem solving, something gets
whole game is explanation, created - a
generally some argument, solution, an
kind of inquiry or evidence, image, a story,
performance in a strategy, skill, an essay, a
broad sense. craft. model.”

David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 30
 Producto
Proyecto Tareas
final

David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 30
¿Cuál puede ser
la ruta a seguir?
Aprender es un viaje
que transcurre entre una
provocación y el momento en el
cual enseñas las foto.
 ENTRADA
Presentación E
Motivación V
DESAFÍO A
Pregunta L
Problema
Reto U
BÚSQUEDA DE
A
INFORMACIÓN
Interior: Conocimientos Previos C
Exterior 1: Personas I
Exterior 2: Fuentes primarias y secundarias Ó
CURACIÓN DE N
CONTENIDOS
Lectura multimodal D
Lectura crítica I
Difusión
N
Á
PRODUCCIÓN M
Creación del producto final: Artefactos Digitales
Resolución de la cuestión provocadora I
DIFUSIÓN C
Presentación
Motivación A
http://www.shutterstock.com/es/pic-329913197/stock-photo-children-friends-friendship-school-learning-concept.html

ENTRADA
Creación de la narración
y el escenario
Provocar y motivar
Demostrar el vínculo
entre nuestro proyecto y
la vida de los estudiantes
http://www.shutterstock.com/es/pic-262960613/stock-photo-diversity-children-friendship-innocence-smiling-concept.html

DESAFÍO
Establecido a priori o negociado
Con producto final cerrado o abierto
Pregunta, problema o reto a resolver
 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Análisis de los conocimientos previos
Fuentes primarias y secundarias
Contacto con una variedad de informantes

http://www.shutterstock.com/es/pic-255233626/stock-photo-children-kids-happiness-multiethnic-group-cheerful-concept.html
 GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN
De la curación de contenidos
a la lectura multimodal,
transmediática y crítica

http://www.shutterstock.com/es/pic-261444557/stock-photo-children-kids-cheerful-childhood-diversity-concept.html
 PRODUCCIÓN
Resolución del desafío
Elaboración del Producto final

http://www.shutterstock.com/es/pic-296993792/stock-photo-children-friendship-togetherness-smiling-happiness-concept.html
La importancia de un buen
producto final

http://www.flickr.com/photos/61423903@N06/8084060025/
 DIFUSIÓN

http://www.shutterstock.com/es/pic-267651230/stock-photo-multiethnic-children-balloon-happiness-friendship-concept.html
 EVALUACIÓN
Evaluación para el éxito
Evaluación trans-formativa
Evaluación alternativa
 DISEÑAR UN PROYECTO es una
actividad creativa,
no rutinaria.

http://www.shutterstock.com/es/pic-332547527/stock-photo-abstract-image-with-drawn-light-bulb-on-green-background.html
 Y E CT O e s
A R U N P R O
DI S EÑ b o ra tiv a,
id a d co la
una a ctiv .
v id u a lis ta
no in di
 Cultura de
prototipo

http://www.flickr.com/photos/fiddleoak/6513552569/
 s /
a nva
m/c
.c o
1 3
e cta
/ /c on
tp :
ht
 ¿Expandimos
nuestros
proyectos?

http://www.shutterstock.com/es/pic-233031511/stock-photo-portrait-of-young-businessman-in-modern-loft-office-drawn-bar-chart-success-in-business-
concept.html
 Trabajamos
con personas que
aprenden mejor si
trabajan juntas.
 Socialización rica

http://www.flickr.com/photos/eelssej_/399792517/
 Movimientos
para la
socialización rica
 “La estructura más adecuada para el aprendizaje de los alumnos - la que
posibilita que todos los alumnos aprendan más y mejoren las relaciones
interpersonales - es la estructura de aprendizaje cooperativo.
Esto se fundamenta en el siguiente principio: los alumnos no sólo
aprenden porque el profesor les enseña, sino porque cooperan entre sí,
enseñándose los unos a los otros.”

Pere Pujolás, 2004.

Aprender juntos alumnos diferentes.
Barcelona: Octaedro, pg. 61.

http://www.shutterstock.com/es/pic-384161008/stock-photo-student-studying-brainstorming-analyzing-campus-concept.html
Posibilidades
• Aprender enseñando a
través de técnicas o
métodos de aprendizaje
cooperativo

• Tutorías entre iguales

• Evaluación entre iguales

David Durán, 2014.

Aprenseñar: evidencias e
implicaciones educativas de
aprender enseñando. Narcea.
 ¿Qué opción
de
socialización
rica
incorporas?

http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/5075477519/
 de hablar de TIC
Llega el momento

http://www.shutterstock.com/es/pic-326465078/stock-photo-portrait-of-young-businessman-with-jetpack-in-office-success-creative-and-innovation-technology.html
 e
es TIC iaj

s.
s a on
da
nu as e v
s
lia
e s
En

tra
l

http://www.flickr.com/photos/peddhapati/10840124943/
¡Tenemos suerte!
Somos el Siglo XXI.
 La tecnología está
incorporada a
nuestra vida de
manera intensa e
inevitable.

https://flic.kr/p/dUXUdm
Lo educativo prima sobre
lo tecnológico.

http://www.flickr.com/photos/skylervm/3787931642/
Pero lo tecnológico puede
potenciar lo educativo.

http://www.shutterstock.com/es/pic-107250416/stock-photo-computer-microprocessor-on-girls-fingernail-microelectronics-conception.html
 Es necesario aprovechar el
potencial de los nuevos
dispositivos para APRENDER/
HACER dentro y fuera de la
escuela.

http://www.icvl.eu/2011/disc/structura/icvl/documente/pdf/met/ICVL_ModelsAndMethodologies_paper12.pdf
¿Qué puedo
hacer yo
entonces?
Internet
como

04)
(20
biblioteca

dell
J. A
Internet
como

04)
(20
imprenta

dell
J. A
Internet
como
canal de

04)
(20
comunicación

dell
J. A
 Los dispositivos
electrónicos potencian
nuestros proyectos
facilitando
1. la creación de artefactos
digitales y
2. la gestión del aprendizaje
y el trabajo docente

http://www.shutterstock.com/es/pic-320971742/stock-photo-success-creative-concept-pencil-ladder-with-copy-space.html
 TIC para la creación de
artefactos digitales

http://www.shutterstock.com/es/pic-149978981/stock-photo-man-looking-inside-old-school-desk.html
 ARTEFACTOS
DIGITALES
Actividad Artefacto Herramienta

http://artefactosdigitales.com
 ARTEFACTOS
DIGITALES
Entrevista Podcast

http://artefactosdigitales.com
 Artefactos Digitales

mapas realidad
ebooks presentaciones wiki
mentales aumentada

música
video animaciones robots podcast
digital

http://artefactosdigitales.com
Iconos: thenounproject.com
 Artefactos Digitales

líneas del
tutorial mural digital fotografía
tiempo

geolocalización infografía diseño estadísticas

comic
de apps e informes

http://artefactosdigitales.com
Iconos: thenounproject.com
 Visita el padlet del
Programa
#SmartSchool para
conocer Apps para la
creación de
artefactos digitales:
http://padlet.com/conecta13/AppsSmartSchool
TIC para la gestión
de la enseñanza
Comunicación Curación de
interna contenidos

Difusión y
Gestión de
comunicación
proyectos
externa
http://www.shutterstock.com/es/pic-231149824/stock-vector-colorful-sticky-note-vector-illustration.html
TIC para la coordinación
TIC para el diseño
TIC para la ejecución del
proyecto
TIC para la difusión del
proyecto
 El ABP de base
tecnológica y orientación
social es una manera
efectiva y atrayente de
promover el desarrollo
de las competencias.

http://www.shutterstock.com/es/pic-252743059/stock-photo-girl-with-tablet-thumbs-up.html
Y todo esto,
¿lo evaluamos?
 http://www.flickr.com/photos/twoacresphotography/3936235776/
Evaluar es obtener
datos de una situación
para tomar decisiones.
“Our real criterion of understanding has to be
performance. People understand something
when they can think and act flexibly with
what they know about it, not just rehearse
information and execute routine skills.”
David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 49
 ¿Qué tareas auténticas
realizarán

para demostrar comprensión?

Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
http://www.shutterstock.com/es/pic-275664362/stock-photo-scheduling-and-organizing-your-tasks-and-business-stopwatch-to-do-list-and-calendar.html
¿Qué otras evidencias
pueden mostrar los
estudiantes?

Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.
http://www.shutterstock.com/es/pic-125172002/stock-photo-quality-control-concept-over-white-background.html
Variedad de mecanismos
de recogida de datos
http://www.flickr.com/photos/nathancongleton/7938957428/
 El continuo de la evaluación
Ejecución de tareas auténticas
Ensayos académicos

Pruebas y cuestionarios

https://
flic.kr/p
/nLESN
Observación y diálogo Grant Wiggins & Jay McTighe.
S
Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and
Curriculum Development.

Revisión informal
del aprendizaje
 Proyecto: tareas variadas y complejas elaboradas
individualmente y en grupo para la obtención de un producto final

Diario de
Portafolios Rúbrica
Aprendizaje

Borradores Observación
escritos sistemática

Borradores Análisis de
Audiovisuales productos

Entrevistas Cuestionarios
http://www.flickr.com/photos/kathycassidy/6366696839/

Rúbrica
 El portafolios

http://www.flickr.com/photos/kasaa/2600944729/
El diario de aprendizaje

http://www.flickr.com/photos/mcgraths/3442114262/
Entrevistas y
Observación

http://www.shutterstock.com/es/pic-252743059/stock-photo-girl-with-tablet-thumbs-up.html
 Cuestionarios
y exámenes

http://www.shutterstock.com/es/pic-145132672/stock-photo-hand-putting-check-mark-with-green-marker-on-customer-service-evaluation-form.html
Grant Wiggins & Jay McTighe.
Understanding by design. 2005.

¿Cómo
Association for Supervision and
Curriculum Development.

reflexionarán
los estudiantes
sobre su
aprendizaje?
¿Cómo se
autoevaluarán?
http://www.shutterstock.com/es/pic-145132672/stock-photo-hand-putting-check-mark-with-green-marker-on-customer-service-evaluation-form.html
 http://www.flickr.com/photos/31878512@N06/4688777136/

Plantéate una posición crítica respecto a tus

estrategias de evaluación convencionales y
busca el valor de las estrategias alternativas.
¿Esto es
todo?
 proyecto
Difusión del

http://www.flickr.com/photos/34651674@N07/7258061584/
¡Nuestro trabajo
no puede ser un
trabajo
discreto!
 Blogger
Wordpress
Tumblr
Reflexiona
Prueba
Evalúa
Comparte
Acompaña
¡Hagamos que el
aprendizaje
merezca la pena!
¿Cónclusion?
 Mantén expectativas
altas

Tom Kelley. 2006. The Ten Faces of Innovation: Strategies for Heightening Creativity. Profile Books.
Imagina
Dialoga
Colabora
Supera obstáculos
Se valiente
 Narra tu camino

Tom Kelley. 2006. The Ten Faces of Innovation: Strategies for Heightening Creativity. Profile Books.
La enseñanza ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que
era apenas hace unas pocas décadas.
Debemos dejar de evadirnos.
Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y
desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre.
Ferrán Ruiz Tarragó, Evasión y utopía
http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php
 No tememos decirlo: queremos educadores capaces de evolucionar
incesantemente; capaces de destruir, de renovar constantemente los
medios y de renovarse ellos mismos; personas cuya independencia
intelectual sea la fuerza suprema, que no se sujeten jamás a nada;
dispuestas siempre a aceptar lo mejor, dichosas por el triunfo de las ideas
nuevas y que aspiren a vivir vidas múltiples en una sola vida.
Inspirado en Francisco Ferrer Guardia. 2002. La Escuela Moderna. Barcelona: Tusquets, pg. 119.

http://www.shutterstock.com/es/pic-226751776/stock-photo-cheerful-people-jumping-friendship-happiness-city-concept.html
¿Lo
intentamos?
 Gracias

fernando trujillo
ftsaez@ugr.es
@ftsaez
http://fernandotrujillo.es