UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y EDUCACION

SILABO Y PLAN DE APRENDIZAJE

REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACION

A) SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Escuela Profesional : ESTUDIOS DE FORMACIÓN GENERAL
1.2 Plan de Estudios : 2016
1.3 Semestre Académico : 2016 - II
1.4 Ciclo de Estudios : Estudios Generales (Segundo ciclo)
1.5 Área Curricular : EFG
1.6 Código de la Asignatura :
1.7 Créditos : 03
1.8 Prerrequisito : Antropología: Hombre, Cultura y Sociedad
1.9 Número de horas de teoría y práctica : 02 Teoría y 02 Práctica TH 04
1.10 Duración por semanas : 17 semanas
1.11 Nº de aula : P∕N
1.12 Horario :
1.13 Grupos : varios
1.14 Inicio y Finalización del ciclo académico: 0 1 S e t i e m b r e al 3 1 D i c i e m b r e 2 0 1 6
1.15 Profesor responsable : M g t . Nancy CONDORI MUÑIZ.
Grupo: 2CC Lunes 11- 13, Miércoles 11 – 13 aula CEAC 404
Grupo 2EA Martes y Jueves de 9-11

1.16 profesores de grupo : Dra. Carmen Rosa Araoz

Grupo A lunes 07 – 0 9 Miércoles 07 – 09 aula 509
Grupo 2CA lunes y miércoles 09- 11 aula CEAC 105

L i c . Flor de María Huaycochea Núñez de la Torre

Lic. Nicanor Rolando Martínez Quiroz

Grupo 2AF Lunes 18 – 20 Miércoles 18 – 20 aula AG 508
Grupo 2CH Jueves 16- 18 Sábado 16 – 18 aula AG 605
Grupo 2AC Lunes 9.00 a 11.00 y miércoles 9.00 a 11.00 AG 502

Mgt. Julio Cesar Barreto Dávila

Grupo 2BC Lunes 7 – 9, Miércoles 07 – 09 aula PS 406
Grupo 2BE Martes 14 – 16 Jueves 14 – 16 aula OD 301
Grupo 2BF Martes 16 – 18 jueves 16 – 18 aula OD 302

Mgt. Sixto Guevara Yábar

Grupo 2BH Lunes 16 – 18 Miércoles 16 – 18 aula 601 Qollana
Grupo 2BB Martes 16 – 18 Jueves 16 – 18 aula 101 Qollana

Lic. Ronald Espejo Abarca

Grupo 2CP Lunes 09 – 11 Miércoles 09 – 11 aula CEAC 119
Grupo 2CB Jueves 09 – 11 Sábado 09 – 11 aula CEAC 302

Mgt. Andres Pfari Sahuaraura

Grupo 2AE lunes 16.00 -18.00 y miércoles 16.00-18.00
Grupo Mar 17:00 – 20:00 Qollana
Grupo 2 CG jue 16:00 – 18:00 jue 16:00 – 18:00.

Lic. Rocío Tito Pacheco

Grupo 2BD Lunes 16- 18, Miércoles 16 – 18 aula PS 401

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 1
 Lic William Edward Pino Ticona
Grupo 2BA Martes 07- 09, Jueves 07- 09 aula MH 101

Dr. Ramón Ugarte Vega Centeno

Grupo: 2AD Jueves 16.00- 18.00 Sábado 16.00 -18.00.00 AG 502

Lic Javier Escobar Lopez

Grupo 2CD AULA 504 CEAC LU MI 14-16HRS
GRUPO 2AG AULA 505 MA-JU 16-18HRS

1.17 Correos electrónicos apfaris@uandina.edu.pe

ncondori@uandina.edu.pe
nmartinez@uandina.edu.pe

II. SUMILLA
Asignatura de estudios de formación general, cuya actividad formativa se sustenta en el análisis de diversas
y complementarias perspectivas que proporcionan una visión de conjunto de los procesos históricos para
comprender y explicar los principales y más trascendentales procesos ocurridos en el país y en el contexto
mundial a partir del siglo XVIII, que han contribuido a constituir la sociedad occidental contemporánea.
Comprende: Principales procesos sociales, económicos, políticos y culturales del siglo XVIII hasta la
actualidad que han influido en el desarrollo del proceso histórico del Perú. Pobreza en el Perú, desarrollo
regional y descentralización. Globalización, sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo en el Perú.
Gobernabilidad democrática y reflexión frente a la situación mundial, el surgimiento de nuevos bloques
políticos y económicos, su trascendencia en el mundo y en relación con el Perú frente al tercer milenio.

III. COMPETENCIA
Al finalizar el semestre académico, el estudiante estará en la capacidad de comprender, interpretar y
evaluar el proceso histórico social, económico y cultural desde el siglo XIX hasta la actualidad, las cuestiones
de neoliberalismo, estado y gobernabilidad democrática, la pobreza, descentralización en el Perú dentro del
marco de la globalización para desarrollar una visión crítica, reflexiva y constructiva del contexto histórico y
actual de la realidad nacional vinculando su quehacer socio político cultural y profesional
3.1. Comprende e interpreta el desarrollo y dinámica de la sociedad peruana en su dimensión histórica,
económica, política, ideológica y cultural en el siglo XIX orientada nuestra realidad.

3.2 Clasifica, construye, elabora y evalúa la Realidad Nacional del Perú de acuerdo a su proceso histórico
como la pobreza, desarrollo regional y descentralización y gobernabilidad democrática dentro de la
globalización.

3.3 Evalúa de manera pro activa ante la situación mundial, los nuevos bloques políticos y económicos y la
trascendencia en el mundo frente al tercer milenio.

IV. CAPACIDADES
4.1 Conoce, comprende, el contexto histórico, económico, político, cultural y social del Perú desde fuentes
históricas del siglo XIX.
4.2 Analiza e interpreta el proceso histórico de cambio de la sociedad peruana en relación a: la pobreza,
desarrollo regional y descentralización y gobernabilidad democrática dentro de la globalización.

4.3 Debate y sustenta con argumentos solidos la situación de la Realidad Nacional ante la Globalización frente al
tercer milenio.

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 2
 V. CONTENIDOS:
UNIDADES DE
CAPACIDADES CONTENIDOS
APRENDIZAJE
1.- Introducción presentación del sílabo, organización del
semestre.
Conoce, comprende, 2.- Terminología y conceptos básicos-Glosario.
I UNIDAD el contexto histórico, 3.- Análisis histórico y geográfico del contexto nacional, teorías –
Contexto histórico y económico, político, cambio social en la comprensión de la realidad nacional.
antecedentes del cultural y social del 4.- Formación Social y estructural en la República.
siglo XIX del País Perú desde fuentes 5.-La República Aristocrática, Oligárquica.
históricas del siglo XIX 6.-Los Partidos y Movimientos Políticos.
7.-Cambios estructurales (1950-2000) en el país.

II UNIDAD Analiza e interpreta el
Cambio y realidad de proceso histórico de
la sociedad peruana cambio de la sociedad
peruana
Debate con
III UNIDAD: argumentos la
Realidad Nacional y situación de la
Globalización frente Realidad Nacional
al tercer milenio ante la Globalización
mundial frente al
tercer milenio. milenio
1- Pobreza en el Perú
2- Análisis de indicadores IDH
3.- Desarrollo Regional y descentralización
4.- Sostenibilidad y amenazas
5.- Alternativas de Desarrollo en el Perú
6.- Gobernabilidad democrática
1.- La Globalización - Neoliberalismo
2.- sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo.
3.- Reflexión frente a la situación mundial
4.- Nuevos bloques políticos y económicos l
5.- Trascendencia del Perú en el mundo frente al tercer

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MEDIOS Y
MÉTODOS PROCEDIMIENTOS FORMAS TÉCNICAS
MATERIALES

Lógicos y El Profesor presenta el tema en Expositiva - Dinámica grupal. Artículos de libros e

Activo - sesiones de aprendizaje de modo explicativa -Técnica de Internet. Papelotes,
Colaborativo y expositivo dialogado y activo- interrogada y Rompecabezas. plumones, pizarra
participativo, para profundizar la interactiva, Videos y
Expositivo. dialogada - Discusión dirigida.
clase. Previamente se motiva con aula virtual.
fichas visuales usando diapositivas estudio de
(prezi -o power point y se realizan casos
conclusiones.

VII. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Para la ejecución del desarrollo de la asignatura se hará uso de lo siguiente:
Pizarra interactiva, textos pedagógicos, diapositivas, videos, películas, navegación en internet, separatas,
exposición oral, etc.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 3
Los estudiantes pueden solicitar recuperación de las evaluaciones desaprobadas hasta antes del ingreso del
aporte, no hay exámenes sustitutorios ni sub sanatorios. Considerar para el proceso de evaluación los criterios
siguientes:
• Actividades formativas 70%
• Actividades de investigación formativa 15%
• Actividades de responsabilidad social y extensión universitaria 15%

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AUSTIN, TÓMAS. Las Teorías del Desarrollo anteriores a los 90. Vol. 7, Nro 30 , Caracas 2002
BEGER, PETER, Introducción a la Sociología 3ra Edición. Ganmver
BELAUNDE, LUISA ELVIRA. EL RECUERDO DE LUNA, GÉNERO, SANGRE Y MEMORIA ENTRE LOS PUEBLOS
AMAZÓNICOS. Lima. UNMSM 56 y 57pp
CARRASCO RIVAS, APOLONI. Historia del Perú Pre Inca. Universidad Inca Garcilaso de la Vega Lima- Perú
1989
CASTELLS MANUEL “LA ERA DE LA INFORMACIÓN” Economía y sociedad y cultura. Alianza Editorial,
Madrid 1998 78,79, 80,81,82pp
DEGREGORI, Carlos Iván “NO HAY PAIS MAS DIVERSO” Compendio de Antropología Peruana. Edit UP,
Lima 2003 p`p.123 a 142pp
E. PERRY, GUILLERMO F. MALONEY WILIAM, ESTUDIOS DEL BANCO MUNDIAL SOBRE AMÉRICA LATINA Y
EL CARIBE 2006 145 a167pp
JOSEPH E. STIGLITZ.LA ECONOMIA DEL SECTOR PUBLICO, Antoni Bochs Editor tercera edición 2000
89-90-91-93 y 98pp
LUMBRERAS, Luís Guillermo. VIOLENCIA Y MENTALIDAD COLONIAL EN EL PERU. Edit. INC UNMSM 2006-
Lima 135-151, 154-165.
MALPICA, Carlos LOS DUEÑOS DEL PERÚ Edit. Banco Industrial Lima 1999.142 a 169pp
MATTOS MAR, JOSE “DESBORDE POPULAR” Tarea 1998 72 y73pp
MONTOYA RODRIGO “AL BORDE DEL NAUFRAGIO” . Ed, Sur 1992 23 y24 y 25pp,
MORVELI SALAS, Mario SOCIOLOGÍA, Mayo del 2010, Impresiones Graficas Meta color D.R.L.
PEASE G.Y , FRANKLIN DEL TAHUANTISUYO A LA HISTORIA DEL PERÚ, Pontificia Universidad Católica del
Perú . Fondo Editorial 1999 23pp a la 39 pp.
ROMERO, Emilio LEVANO, César regionalismo y centralismo. Edit AMAUTA 1999 –Lima
SOLE, CARLOTA, MODERNIZACIÓN Y POS MODERNIDAD. Edit. Paraninfo 1987, Madrid- España.123y
134pp
STIGLITZ, JOSEPH. Premio Novel de Economía “El malestar en la Globalización “Tauros, Madrid 2002.123-
145pp
VALC SCHUTER, FEDERICO, TRABAJO SOCIAL Y MUNDIALIZACIÓN. Edit. INC UNMSM 2006 Lima 89-90-
91 pp
WISE, CAROL. REINVENTANDO EL ESTADO. Edit Universidad del Pacifico 2003- Lima.67-68-60-70pp
WOLF , ERIC “LOS CAMPESINOS” Edit Labor S.A 1991 34pp.

B PLANES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD

Unidad de
Aprendizaje 1. Contexto histórico XIX al año 2000
PRIMERA

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 4
 Capacidades: Conoce, comprende, el contexto histórico, económico, político, cultural y social del Perú
desde fuentes históricas del siglo XIX

CONTENIDO TEMÁTICO
. 1.- Introducción presentación del sílabo, organización del semestre.
2.- Terminología y conceptos básicos-Glosario.
3.- Análisis histórico y geográfico del contexto nacional, teorías – cambio social en la
comprensión de la realidad nacional.
4.- Formación Social y estructural en la República.
5.-La República Aristocrática, Oligárquica.
6.-Los Partidos y Movimientos Políticos.
7.-Cambios estructurales (1950-2000) en el país.

SEM Actividades de aprendizaje Tiempo

1ª Introducción presentación del sílabo y glosario, organización del semestre :

Presentación y sustentación. Se somete a crítica y aportes para el desarrollo
del curso, se entrega el sílabo y firman el cargo de recepción para el archivo
de evidencia.
Se elige democráticamente a los delegados del curso, se creará un grupo
cerrado en Facebook del curso.
1ª Los estudiantes se organizan en pequeños grupos de no más de cinco 2 horas
integrantes, conforman su grupo de trabajo y seleccionan el tema de
investigación
El docente explica las características del trabajo de investigación y de los
otros trabajos que el grupo va a efectuar a lo largo del semestre.
Se calendariza las fechas de exposición y establecen las normas para los
trabajos.
El docente levanta el listado de exposiciones y da las directivas para la
siguiente clase.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA.
Se establecen normas para el citado de fuentes bibliográficas que deben
acompañar a los avances de investigación.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Los estudiantes seleccionan un problema social común y presentan una
propuesta de solución
1.- Análisis histórico y geográfico del contexto nacional, teorías – cambio
desde la fuente histórica social Se hace uso de la pizarra virtual recurriendo a
fichas preparadas de power point.
T.I Análisis histórico y geográfico del contexto nacional, teorías y cambio social
en la comprensión de la realidad nacional El estudiante lee el texto de Pease
sobre “La Historia del Perú” o Perú Problema del Instituto Riva Agüero
2ª Análisis histórico y geográfico del contexto nacional, teorías – cambio social 2 horas
en la comprensión de la realidad nacional.- Con la lectura los estudiantes
elaboran diapositivas considerando el contexto y el cambio social.
T.I Elaboran de manera individual su resumen de la sesión anterior con
diagramas lógicos.
3ª Formación Social y estructural en la República. Aristocracia y oligarquía con 2 horas
imágenes que con el apoyo del docente lluvia de ideas centrando en el
fundamento teórico funcional de la Sociedad peruana para llegar a las
conclusiones.
T.I Elaboran un cuadro diferenciado la formación social : oligarquía de
aristocracia utilizando imágenes para cada caso en su registro de manera
individual
4ª La República Aristocrática, Oligárquica. Se explica, analiza e interpreta de 2 horas

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 5
 manera motivadora utilizando lluvia de ideas centrando en el fundamento
teórico funcional de la Sociedad peruana. El proceso del desarrollo de
oligarquía en el país., para debatir y concluir tomando en consideración las
imágenes previamente elaboradas
Los Partidos y Movimientos Políticos. Se explica mediante las separatas; el 2 horas
positivismo o liberalismo y el biologismo o conservadores. Formación de los
partidos y tendencias. Utilizando diapositivas y gráficos y luego se elabora las
conclusiones.
T.I Revisan el PDF DE Historia de la Corrupción de Alfonzo w Quiroz de IEP ´del
Instituto Estudios Peruanos.
5ª Cambios estructurales (1950-2000) en el país. Se leen citas programadas por 2 horas
el docente y se utilizan diapositivas explicativas y se analiza respetando
opiniones a las que arribaron los diferentes grupos.
Analizan e interpretan los símbolos existentes de los diferentes partidos 2horas
políticos en el momento actual.
6ª ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA: 2horas
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas desarrollados en
la unidad.
Se revisa la calidad y la presentación oportuna de los trabajos individuales
durante el desarrollo de la unidad

Evaluación escrita

Leyenda: SEM – semana T.I. – Trabajo independiente

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTOS CALIFICACION

1. Adecuada interpretación del análisis histórico y geográfico Participacion en clase

del contexto nacional, teorías y cambio social en la 0-20
comprensión de la realidad nacional de acuerdo a las
fuentes de las lecturas programadas
2. Adecuada comprensión del proceso de formación Social y Participacion en clase 0-20
estructural en la República
3. Características bien establecidas y claramente diferenciadas Mapa 0-20
de Republica, aristocracia, indigenismo. Conceptual

4. Participación en el debate, explicitando ideas claras y Cuadro 0-20

precisas sobre el tema, ayudando a elaborar las conclusiones Comparativo
adecuadas de cambios estructurales

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 6
5. Participación en el debate, explicitando ideas claras y Debate 0-20
precisas sobre el tema, ayudando a elaborar las conclusiones
adecuadas.

CRITERIO DE DESEMPEÑO:
SEMESTRE:
CARRERA: 70% 15% 15 % Actividades de
Actividades Actividades Responsabilidad Social
Nro. APELLIDOS Y NOMBRES formativas Investigación Extensión Universitaria
(0-20) Formativa (0-20)
(0-20)

01
02
SEGUNDA UNIDAD

Unidad de
Aprendizaje 2.- Cambio y realidad de la sociedad peruana
SEGUNDA
Capacidades: Analiza e interpreta el proceso histórico de cambio de la sociedad peruana

CONTENIDO TEMÁTICO
1- Pobreza en el Perú
2- Análisis de indicadores IDH
2.- Desarrollo Regional y descentralización
3.- Sostenibilidad y amenazas
4.- Alternativas de Desarrollo en el Perú
5.- Gobernabilidad democrática

SEM Actividades de aprendizaje Tiempo

1° Pobreza en el Perú Se analiza el informe Klisenger, enfoques de pobreza, la 2 horas

primera línea de pobreza 2007 según el INEI y de manera grupal se analiza
los indicadores con los parámetros del PNUP enfatizándose en Salud,
alimentación, nutrición.
2° 2 horas
Análisis de indicadores IDH. El docente apoya al grupo a hacer una síntesis
sobre el análisis de indicadores a nivel mundial, nacional y local.
En los pequeños grupos los estudiantes deben presentar a la clase sus análisis
y se debate para redactar las conclusiones. Considerándose el Índice de
Desarrollo Humano.

T.I Se entrega en virtual el video del informe Klisenger a fin de desarrollar el

análisis en un cuadro critico de manera individual y con gráficos co
relacionados.

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 7
 3° El desarrollo Regional y descentralización 2 horas
Se forman grupos, estos analizan la separata de: desarrollo Regional y
descentralización. Esta actividad se efectuara bajo preguntas guía
proporcionadas con antelación por el docente.
Resumen Se socializa en pleno y se efectúa una co- evaluación
Se profundiza en el aspecto teórico del análisis.
T.I
4° Sostenibilidad y amenazas. Se comparte diapositivas de power point 2 horas
identificando las posibles interrogantes sobre sostenibilidad y amenazas
elaboradas por el docente, se coloca en un cuadro comparativo para sus
posibles soluciones.
T.I De los resultados del cuadro grafican o pegan figuras relacionadas de manera
individual clocando su descripción.
5° Alternativas de Desarrollo en el Perú 2 horas
Con el cuadro elaborado se desarrollan los temas de las posibles alternativas
de solución, los cuales se plasman como conclusiones de los diferentes
grupos, considerando las fuentes iniciales revisadas
Gobernabilidad democrática.- Se analiza de manera critica las diapositivas 2 horas
para agregas las omitidas colocándolas o describiéndolas en la pizarra de
manera democrática

T.I
6ª Se analiza la ficha de Gobernabilidad que el docente prepara de manera 2 horas
grupal y se coloca en la pizarra los resultados para luego redactar las
conclusiones.
Elaboran el articulo considerando solo uno de os temas de mayor interés 2horas
desde fuente PDF bajo modelo indicado de manera grupal expositiva
6ª ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA: 2horas
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas desarrollados en
la unidad.
Se revisa la calidad y la presentación oportuna de los trabajos individuales
durante el desarrollo de la unidad

Evaluación escrita

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTOS Puntaje

1. Listado correctamente desarrollado de Pobreza IDH Listado 0-20
2. Grupos organizados que detallen desarrollo , Rúbrica 0-20
descentralización
3. Mapa conceptual con jerarquización y conectores Mapa conceptual 0-20
adecuados sobre pobreza IDH, INEI.
4.-Evaluación de conocimientos 11 semana Prueba escrita 0-20
INVESTIGACION FORMATIVA: Presentación de los Ficha de
esquemas de exposición, indicando quien asumirá cada cumplimiento de 0-20
sub tema tareas
RESPONSABILIDAD SOCIAL: Verificación de avance del
trabajo de responsabilidad social asumido en la primera
unidad, primera sesión

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CRITERIO DE DESEMPEÑO:

SEMESTRE: CARRERA: 15 %
70% 15% Actividades de
Actividades Actividades Responsabilidad
Nro. formativas Investigación Social
APELIDOS Y NOMBRES (0-20) Formativa Extensión
(0-20) Universitaria
(0-20)

01
02

Unidad de
Aprendizaje 3.- Realidad Nacional y Globalización frente al tercer milenio
SEGUNDA
Capacidades: Debate con argumentos la situación de la Realidad Nacional ante la Globalización
mundial frente al tercer milenio.

CONTENIDO TEMÁTICO
1.- La Globalización - Neoliberalismo
2.- sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo.
3.- Reflexión frente a la situación mundial
4.- Nuevos bloques políticos y económicos l
5.- Trascendencia del Perú en el mundo frente al tercer milenio

SEM Actividades de aprendizaje Tiempo

1° La Globalización - Neoliberalismo. Formados los grupos, estos analizan la 2 horas

información de Globalización y Neo liberalismo( separatas que el grupo
considero revisadas por la docente). Ubican, en nuestra sociedad, formas de
o características de la Globalización- Neoliberalismo.
Esta actividad se efectuara bajo preguntas guía proporcionadas con
antelación por el docente.
Resumen Se socializa en pleno y se efectúa una co- evaluación
Se profundiza en el aspecto teórico del análisis
2° 2 horas
Sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo.
Formados los grupos, estos analizan la información relacionadas con
sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo (separatas que el grupo
considero revisadas por la docente). De acuerdo a las preguntas anteladas y
ya resueltas por el grupo encargado.
Resumen Se socializa en pleno y se efectúa una co- evaluación
Se profundiza en el aspecto teórico del análisis
T.I Revisar la información de manera individual de Globalización y
Neoliberalismo desde Amartya Sen “ Cultura base para el Desarrollo” en el
contexto actual
3° 2 horas

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 9
 Reflexión frente a la situación mundial: Formados los grupos, estos analizan
la información relacionadas con sostenibilidad, amenazas y alternativas de
desarrollo (separatas que el grupo considero revisadas por la docente).
Resumen, se socializa en pleno y se efectúa una co- evaluación
Se profundiza en el aspecto teórico del análisis.
.
T.I Revisar la información de manera individual de Globalización y
Neoliberalismo desde Mundialización Humanista serie de Cultura, desarrollo
y Sociedad de la UNESCO
4° Nuevos bloques políticos y económicos. Se explica con el uso de diapositivas 2 horas
y formando grupos los bloques políticos y económicos desde la información
de Josep Stigles.
T.I De los resultados del cuadro grafican o pegan figuras relacionadas de manera
individual clocando su descripción. Resumen, se socializa en pleno y se
efectúa una co- evaluación
Se profundiza en el aspecto teórico del análisis con el grupo encargado para
el tema
5° 2 horas
Trascendencia del Perú en el mundo frente al tercer milenio. Se continua
con la información de Amatya Sen y Stiglies premios novel de economía,
Formados los grupos, estos analizan la información. De acuerdo a las
preguntas anteladas y ya resueltas por el grupo encargado.
Resumen Se socializa en pleno y se efectúa una co- evaluación
Se profundiza en el aspecto teórico del análisis y se concluye
Se analiza el País frente al tercer milenio relacionados con los bloques 2 horas
económicos y el desarrollo. De manera grupal se coloca las conclusiones y
expone el grupo encargado
T.I Se elabora un mapa grafico del Perú en el mundo frente al tercer milenio
relacionados con los bloques económicos y el desarrollo
6ª Se analiza la ficha de Gobernabilidad en el contexto actual el docente 2 horas
prepara de manera grupal y se coloca en la pizarra los resultados para luego
redactar las conclusiones.
Elaboran el articulo considerando solo uno de os temas de mayor interés 2horas
desde fuente PDF bajo modelo indicado de manera grupal expositiva
6ª ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA: 2horas
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas desarrollados en
la unidad.
Se revisa la calidad y la presentación oportuna de los trabajos individuales
durante el desarrollo de la unidad

Evaluación escrita

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
INDICADORES INSTRUMENTOS: Puntaje
1 Trabajo de grupo adecuadamente desarrollado, buena Rubrica 0-20
organización y participación de todos. Dosificación adecuada
del tiempo. Diapositivas bien construidas y pertinentes.
2.- Exposición individual, clara y concisa con dominio del tema 0-20
demostrando suficiencia Rubrica 0-20
3.- Resúmenes de las exposiciones de otros grupos bien 0-20

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 10
efectuadas
4.-La INVESTIGACION FORMATIVA se evalúa en las citas Ficha de cumplimiento de
bibliográficas hechas en las exposiciones tareas 0-20
5.- La RESPONSABILIDAD SOCIAL: propuestas coherentes, Ficha de cumplimiento de 0.20
pertinentes y factibles tareas
Rubrica 0-20

A) ELABORACIÓN DE BANCO DE PREGUNTAS: (Cinco ítems considerados por asignatura y que servirán para la
evaluación final de la carrera)

1 Describir el contexto nacional desde fuentes históricas de la realidad nacional.

2 Que entiende por República Aristocrática, Oligárquica?
3 Como enfoca la pobreza en el Perú el INEI?
4 ¿Qué es Desarrollo Regional y descentralización?
5 A que se denomina Gobernabilidad democrática?
6 Que diferencia existe entre Globalización y Neoliberalismo
7 Cuáles son los nuevos bloques políticos y económicos?
8 Cuál es la situación del País ante el tercer milenio?
9 ¿Qué se entiende por Desarrollo?
10 Que señala Amatya Sen y Josep Stigles del Desarrollo.

Cusco, abril del 2016

------------------------------------------- -------------------------------------------------------
Dra. Carmen Rosa Araoz Mgt. Nancy Condori Muñiz

----------------------------------------- ----------------------------------------------
Lic. Nicanor Rolando Martínez Quiroz Lic. Flor de Maria Huaycochea Nuñez de la Torre

-------------------------------------- ----------------------------------------------
Mgt. Julio Cesar Barreto Dávila Mgt. Sixto Yábar

--------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Ronald Espejo Abarca Lic. José Solis Mora

-------------------------------------- ------------------------------------------
Lic. Andres Fari H Lic. Rocío Tito Pacheco

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES Página 11
----------------------------------------- ----------------------------------------------
Lic William Edward Pino Ticona
Dr. Ramón Ugarte Vega Centeno

________________________
Lic Javier Escobar Lopez

FORMATO ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:

Dirección de Desarrollo Comisión Central de Vicerrectorado Académico
Académico y Pedagogía Superior Acreditación de la UAC. UAC
Fecha: 09 de junio de 2014. Fecha: 17-06-2014 Res.254-2014/VRAC-UAC Fecha:
18de junio de 2014

PORPORPOR:

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