UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “EL CENÁCULO”

KM. 14 1/2 VÍA A DAULE Y AV. EL CENÁCULO

Teléfono 04-2160237 2014
PLAN ANUAL EDUCACION CIUDADANA
AÑO LECTIVO 2014 – 2015
PRIMER QUIMESTRE
1° PARCIAL Del 05 de mayo al 20 de junio del 2014 35 días 7 semanas
2° PARCIAL Del 23 de junio al 08 de agosto de 2014 35 días 7 semanas
3° PARCIAL Del 11 de agosto al 20 de septiembre de 2014 32 días 6 semanas
EXAMENES Del 22 al 26 de septiembre de 2014 5 días 1 semana
SEGUNDO QUIMESTRE
1° PARCIAL Del 13 de octubre al 21 de noviembre de 2014 30 días 6 semanas
2° PARCIAL Del 24 de noviembre de 2014 al 09 de enero de 2015 29 días 6 semanas
3° PARCIAL Del 12 de enero al 23 de febrero del 2015 29 días 6 semanas
EXAMENES Del 24 al 28 de febrero 2015 5 días 1 semana
TOTAL 200 días 40 semanas
Calculo del tiempo real Semanas: Períodos: Subtotal: (-) 5% Total
anual 40 4 160 8 152

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA DE ESTUDIO: EDUCACION CIUDADANA
1.2. BACHILLERATO : SEGUNDO
1.3. PARALELOS: MECANICANIZADOY CONSTRUCCION METALICAS, INSTALACIONES ELECTRICAS,
CONTABILIDAD Y ADMINISTRACION, INFORMATICA.
1.4. DOCENTE: LCDA. JAZMIN CALDERON ALVARADO.

1.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA.


 Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la
convivencia y las normas en una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los modos
de ejercicio del poder en relación con el Estado de derecho y el respeto a los derechos humanos.

 Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación política, y de otras formas de

participación democrática en la vida social, para el ejercicio del poder ciudadano y la defensa de
derechos mediante la utilización de las garantías de que disponen los/as ciudadanos/as
ecuatorianos/as para hacerlos valer.

 Utilizar criterios jurídicos y principios constitucionales al participar en deliberaciones sobre asuntos

presentados por los medios de comunicación o manifestados en el entorno social; y apelar a la
Constitución del Ecuador para el análisis de distintos temas de actualidad y la construcción de
opiniones fundadas.

 Conceptualizar la discriminación, reconociendo estereotipos, prejuicios y sanciones al acto

discriminatorio, para interpretar situaciones de injusticia y exclusión, con base en los principios
normativos por los cuales deben ser denunciadas y revertidas.

 Identificar los principales derechos y responsabilidades que corresponden a los ciudadanos en el

Ecuador, a través del análisis de los derechos humanos y de la Constitución para construir
argumentos ético–políticos en el marco valorativo y poder tomar posición crecientemente
autónoma y responsable frente a los problemas sociales y políticos del Ecuador y de la región.

 Sintetizar las diferentes identidades y proyectos de vida: personales y sociales mediante el

reconocimiento de la diversidad cultural para valorar su aporte en la convivencia pacífica así como
en la construcción de la identidad nacional y regional.

 Utilizar el diálogo como un mecanismo adecuado para la resolución de conflictos a través de

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debates planificados para valorar y respetar las opiniones opuestas durante la interacción social.

2. PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA

Al término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanos capaces de:

• Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana
• Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural, y provisional de nuestro conocimiento sobre los
hechos del pasado.
• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y
política.
• Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, Solidarios y proactivos.
• Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relación con el entorno geográfico, en las
diferentes épocas de la humanidad, en la proyección Ecuador, América Latina y el universo en general.
• Emplear criterios históricos para interpretar y comprender la realidad Ecuatoriana, latinoamericana y
mundial.

4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO

 Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una
ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y
autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.

 Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una
forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para
apropiarse de los mecanismos de la participación democrática.

 Comprender la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo motivos,

intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha entre “libertad” y
“responsabilidad”.

 Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y

relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

 Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los distintos ámbitos de la vida
social, para distinguir las competencias básicas de cada poder del Estado, de los principales
órganos del sistema político institucional ecuatoriano y para diferenciar los distintos tipos de norma
y su especificidad jurídica.

 Conceptualizar la categoría de los valores humanos, mediante la caracterización de los tipos de

valores (éticos, estéticos, religiosos) para concienciar sobre la importancia de la vigencia de los
valores humanos en las sociedades democráticas y pluralistas.

 Reconocer a la Constitución del Ecuador como el instrumento que permite la organización

institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadanía.

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5.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE APRENDIZAJE POR AREA

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

6.- BLOQUES CURRICULARES.

N° BLOQUES CURRICULARES PERÍODOS
0 AMBIENTACION Y DIAGNOSTICO. 4
1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO 45
2 LOS VALORES Y LAS NORMAS 30
3 EL PODER Y LA AUTORIDAD 28
4 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE 45
VIDA.
TOTAL DE PERÍODOS 152

7.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO

 Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano a partir
de la contextualización de las diferentes formas de convivencia
Desarrolladas por la sociedad.
 Explicar el reconocimiento social como una necesidad vital del individuo a partir de la
distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la
convivencia democrática.
 Concluir sobre la dimensión ética y política de la acción humana mediante el
establecimiento de relaciones entre libertad, trascendencia y responsabilidad.
 Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de
la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y
colectivos.

 LOS VALORES Y LAS NORMAS

 Aplicar métodos democráticos de resolución de conflictos en situaciones cotidianas a

partir de la ejemplificación de reglas y procesos de cambios positivos.
 Relacionar y jerarquizar los valores y tipos de valores a partir del análisis en ejemplos de
la vida cotidiana.
 Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos
constitucionales partiendo del análisis de sus principios fundamentales.
 Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir de
indagaciones en diferentes situaciones de la vida social.
 Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras
valoraciones.
 Discernir los valores y contravalores de una sociedad democrática y pluralista a través
del diálogo y el debate.
 Inferir la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.
 Explicar los tipos de normas que se ha desarrollado en la sociedad, a partir de la
diferenciación de cada uno de ellos.

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 Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes mediante el
establecimiento de relaciones con la norma, la sanción y la autoridad de aplicación.
 Conceptualizar a la Constitución del Ecuador como ley suprema desde el análisis de su
estructura y aplicación.

 EL PODER Y LA AUTORIDAD
 Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación
entre “poder” y “dominación”.
 Analizar los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a
partir de su relación con el ejercicio de la ciudadanía.
 Analizar los conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico,
poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de
las características esenciales de cada uno.
 Relacionar la organización del poder y del territorio, mediante la reflexión de lo prescripto
en la Constitución del Ecuador.
 Analizar los tipos de autoridad y las formas de legitimación de la autoridad a través de
la caracterización de su rol en la convivencia social.
 Explicar la diferencia entre autoridad y autoritarismo, partiendo del análisis comparativo de
experiencias personales dentro del contexto familiar y educativo.
 Generalizar los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir
del estudio de ejemplos relevantes de la política actual.
 Establecer los vínculos que se dan entre autoridad, responsabilidad y poder a partir de
reflexiones sobre los límites de lo permitido y lo prohibido en un sistema democrático.

 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE

VIDA.
 Distinguir los tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y delegativa;
mediante la caracterización de los elementos constitutivos del sistema democrático
ecuatoriano.
 Identificar obstáculos y desafíos de la democracia actual a partir del análisis y la
valoración del sistema democrático y del compromiso de su defensa.
 Comparar la democracia formal y la democracia sustantiva a través de la diferenciación
de sus características.
 Caracterizar la democracia como forma de gobierno a partir del análisis de la reglas del
ejercicio democrático en la convivencia cotidiana.
 Aplicar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la
reflexión de experiencias.

METODOLOGÍA
-EXPERIENCIA:

 Explorar los conocimientos previos pertinentes.

 Conversar sobre visitas y paseos realizados.
 Contar experiencias vividas.
 Realizar visualizaciones, entrevistas , encuestas ,socio drama ,simulacro ,cuentos
,dinámicas ,videos y dibujos.
 Planificar y realizar estas actividades con los estudiantes para iniciar proceso de clase,
utilizando temáticas diversas.
-REFLEXION:
 Descubrir ,lo que los escolares saben con relación al tema a tratarse en la unidad y
en el proceso de clase.

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 Provocar el desequilibrio cognitivo a través del cuestionamiento y la formulación de
hipótesis.
 Trabajar en equipo , mediante el dialogo ,y la discusión , utilizando preguntas, que
ayuden a comprender los textos de lectura y las experiencias de aprendizaje.
 Realiza el análisis de situaciones de la vida cotidiana para formular conclusiones.
 Escribir sobre experiencias realizadas.
-CONCEPTUALIZACION:
 Realizar lecturas, mini conferencias, presentaciones audiovisuales y proyecciones de
películas.
 Planificar y ejecutar una investigación o un proyecto de aula, para recolectar datos que
luego serán procesados.
 Exponer y explicar lo que se aprendió al compartir las experiencias en grupo.
 Responder las preguntas formuladas inicialmente.
 Resolver problemas utilizando el pensamiento el pensamiento lógico – analítico.
-APLICACIÓN:
 Realizar socio dramas y periódicos murales.
 Investigar.
 Crear ,cuentos ,poemas , canciones y ensayo
 Plantear problemas y sus soluciones.
 Elaborar diagramas y gráficos para formular conclusiones y recomendaciones.

RECURSOS
HUMANOS: Maestros-Estudiantes, orientadores, inspectores y padres de familia.
MATERIALES: Textos de diferentes autores, diccionarios, revistas ,periódicos ,carpeta, material
geométrico, marcadores, carteles, hojas de carpeta y libreta de control, copias otros
TECNOLÓGICOS: Internet, retroproyector, computadoras.

EVALUACIÓN

-POR EL TIPO DE EVALUACION: DIAGNOSTICO, PROCESAL, SUMATIVA.

-POR EL AGENTE EVALUADOR: AUTOEVALUACION, COEVALUACION, Y HETEROEVALUACION
-POR EL INSTRUMENTO: PUEBAS, TRABAJOS, TALLERES, ETC.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

. Los indicadores de evaluación deben permitir evidenciar la comprensión y el desempeño.

 Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la

existencia humana.

 Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta
distinción.

 Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de
criterios fundamentados.

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 Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad”.

 Describe con claridad los tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos.

 Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno

social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las
diferentes perspectivas e intereses involucrados.

 Define el concepto de “los valores” y describe sus características esenciales a través de esquemas
conceptuales.

 Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos,
entre otros) en ejemplos de casos y dilemas éticos.

 Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias
valorativas.

 Explica en qué consiste el debate sobre los valores (subjetivismo, objetivismo, historicismo).

 Argumenta a favor de las propias posiciones valorativas y escucha con respeto las de otros.

 Expone y ejemplifica la función y sentido de las normas, en cuadros explicativos.

 Distingue tipos de normas relacionando norma, sanción y autoridad de aplicación.

 Describe y explica de manera contextualizada, el proceso de promulgación de las leyes en el

Ecuador.

 Explica, a través del análisis de casos, la relación jerárquica entre las leyes (la Constitución del
Ecuador como Ley Suprema).

 Define el concepto de “poder” distinguiéndolo de la noción de “dominación”.

 Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana (en la escuela, en la comunidad
cercana) reconociendo actores, sectores e intereses.

 Identifica y analiza conflictos entre distintos tipos de poder.

 Define el concepto de legalidad distinguiéndolo de la noción de legitimidad.

 Explica la relación entre “poder democrático” y “construcción de consensos”.

 Identifica el poder ciudadano en situaciones sociales presentadas en los medios de comunicación.

 Distingue tipos de autoridad y formas de legitimarla.

 Expone los procedimientos democráticos para la elección de autoridades.

 Describe la distribución del poder político en el territorio ecuatoriano, según lo estipulado en la

Constitución.

 Describe los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.

 Caracteriza y distingue tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa, delegativa.

 Analiza textos periodísticos, destacando los problemas y desafíos de la democracia en el contexto

actual.

 Establece diferencias y relaciones entre democracia formal y democracia sustantiva.

 Expone la relación entre democracia y derechos humanos, aplicándola a ejemplos extraídos de la

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vida social y política.

 Argumenta con fundamentos a favor de la participación ciudadana como modo de fortalecer el

sistema democrático.

 Participa activamente en los debates, escuchando y ofreciendo razones, sin desviar o distraer la
discusión hacia otros temas laterales.

 Evidencia la construcción paulatina de un pensamiento y una postura propia y democrática.

BIBLIOGRAFÍA

-EDUCACION CIUDADANA: Ediciones Santillana.

-EDUCACION CIUDADANA: Ediciones Holguín.

-CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR. 2.008

- Diccionarios enciclopédicos entre otros.

-INTERNET.

DIRECTORA DE ÁREA: Prof. Shirley Pozo P.

FIRMA:…………………………………………………..

PROFESORA: Lcda. Jazmín Calderón A.

FIRMA:……………………………………………………

FECHA DE PRESENTACIÓN: 21 DE Abril 2.014.

RECIBIDO POR: ……………………………………….

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