UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

ESTADÍSTICA

(VERSIÓN 1)

ESTADISTICA EN TRABAJO SOCIAL

POR

AREQUIPA, AREQUIPA

i
 CONTENIDO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

..............................................................................................................................................I

CONTENIDO.....................................................................................................................II

RESEÑA............................................................................................................................III

IMPORTANCIA DE LA ESTADÍSTCA EN LAS CIENCIAS SOCIALES ......................1

LA ESTADÍSTICA EN LA VIDA COTIDIANA ...............................................................7

APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA EN TRABAJO SOCIAL .....................................9

USO DE LOS CUADROS DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIA ............................13

• Código o número de cuadro

• Título

• Encabezamiento

• Columna matriz

• Pie

IMPORTANCIA DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y

APLICACIONESEN TRABAJO SOCIAL ......................................................................25

CONCLUSION..................................................................................................................29

BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................................36

ii
 RESEÑA

El propósito de esta monografía es doble: (1) proveerle al estudiante de Trabajo Social la

información necesaria tanto sobre la importancia de la estadística en las ciencias sociales para

saber el campo de estudio del área de sociales que puede este abarcar escribir como también (2)

sobre el rol como herramienta que cumple la estadística en el campo profesional de Trabajo

Social, para que el alumno pueda entender la importancia que es el curso de estadística. El

trabajo presente también nos habla sobre el cuadro estadístico, ya que su uso correcto será

necesario para hacer una correcta interpretación de los datos conseguidos. Primero, se presenta la

estadística en relación a las ciencias sociales. Segundo, se detalla la aplicación de la estadística

tanto en la vida cotidiana como en la misma profesión de Trabajo Social temas relacionados con

su aplicación. Luego se presenta uso de los cuadros de distribución de frecuencia las reglas asi

como las partes de un cuadro estadístico. Finalmente, se presenta importancia de las medidas de

tendencia central y aplicaciones en Trabajo Social. Al dominar los conceptos de este documento,

el estudiante aumentará su capacidad para relacionar la estadística con su campo de que le

ayudará al estudiante a enfocarse en la aplicación y no solo en el contenido.

iii
 1

IMPORTANCIA DE LA ESTADÍSTCA EN LAS CIENCIAS SOCIALES

La Estadística puede considerarse una Ciencia que guía la extracción de conocimiento, e

implica una manera de conceptuar cualquier problema donde la incertidumbre es inherente a la

comprensión del objeto de estudio y, por lo tanto, nuestro discernimiento sólo puede ser

probabilístico y expresado mediante leyes estadísticas.

Aunque la organización de la información, las transformaciones y la depuración de los

datos no sean características esenciales de la Estadística, eso no implica que no puedan ser

incluidas en una definición de la disciplina.

El objetivo de la Estadística como Ciencia es mejorar el nivel de vida de la sociedad.

Estadística deriva de la palabra Estado, y etimológicamente significa recoger información para

tomar decisiones de cómo repartir comida o trabajo.

La Estadística moderna se ocupa de la recolección, análisis e interpretación de

información, tanto cuantitativa como cualitativa. Y los métodos estadísticos son particularmente

útiles cuando hay variabilidad en la medición.

Utilidad de la Estadística en las Ciencias Sociales

Un estadístico trabajando en el campo de las Ciencias Sociales se ocupa de las

siguientes cuestiones:1

• ¿Qué datos se necesita recoger?

• ¿Cómo se pueden usar los recursos disponibles más eficientemente para recolectar los

datos?

1
Camacho Rosales Juan,Curso,”Aplicaciones estadísticas en las Ciencias Sociales”,
Universidad de La Laguna 2003.disponible en
https://imarrero.webs.ull.es/sctm03.v2/modulo1/JCamacho.pdf
 2

• ¿Cómo especificar un modelo matemático que describa el proceso que ha generado los

datos?

• Depuración y transformación de los datos

• ¿Cómo presentar los datos de manera que transmitan sus rasgos más esenciales de una

manera clara?

• ¿Qué conclusiones se pueden extraer de los datos y cuál es el grado de incertidumbre de

estas conclusiones?

• ¿Qué acciones se deben tomar en base a las conclusiones extraídas de los datos?

En la actualidad la Estadística es probablemente una de las disciplinas científicas más

utilizada y estudiada en todos los campos del conocimiento humano. Por ejemplo:

•En la Administración de Empresas se utiliza para evaluar la aceptación de un producto

antes de comercializarlo,

•En Economía para medir la evolución de los precios mediante números índice o para

estudiar los hábitos de consumo mediante encuestas,

•En Ciencias Políticas para conocer las preferencias de los electores antes de la votación

mediante sondeos y así orientar las estrategias de los candidatos,

•En Sociología para estudiar las opiniones de los colectivos sociales sobre temas de

actualidad,

•En Psicología para elaborar las escalas de los tests y cuantificar aspectos del

comportamiento humano,

•En general en las Ciencias Sociales para medir la relación entre variables y hacer

predicciones sobre ellas.

 3

En las Ciencias Sociales la Estadística se estudia en tres secciones: la Estadística

Descriptiva, la Estadística Inferencial y el Diseño Experimental. La Estadística Descriptiva sirve

de herramienta para describir, resumir o reducir las propiedades de un conglomerado de datos al

objeto de que se pueda manejar. La Estadística Inferencial se utiliza para estimar las

propiedades de una población a partir del conocimiento de las propiedades de una muestra de

ella. Y en tercer lugar, el diseño y análisis de experimentos se desarrolla para determinar y

confirmar relaciones causales entre variables.

En la investigación la Estadística es importante porque:

• permite el tipo más exacto de descripción,

• fuerza a ser exactos y definidos en nuestros procedimientos y pensamiento,

• permite resumir nuestros resultados de una forma conveniente,

• permite extraer conclusiones generales,

• permite predecir, y

• permite analizar algunos de los factores causales que subyacen a eventos complejos.

Estadística Descriptiva

La estadística puede estudiar tanto las características de las muestras en sí como hacer

inferencias acerca de las características de las poblaciones. Población es el conjunto de valores

que tienen una propiedad común y muestra es un subconjunto (aleatorio o no) de la población. Si

se estudia la variable “edad de los estudiantes que estudian cuarto de Psicología en España” la

población es el conjunto de edades de todos esos estudiantes, y muestra es el conjunto de las

edades de los que estudian en una de sus universidades.

 4

Las características de las poblaciones se estudian mediante indicadores de uno o más

aspectos particulares. A estos indicadores se les llama parámetros cuando se refieren a la

población, y se les llama estadísticos cuando se refieren a una muestra. Aunque en general se

habla de estadísticos para referirse tanto a éstos como a los parámetros.

En la Estadística las variables se dividen en cuantitativas y cualitativas. Las variables

cualitativas (o nominales) son variables de cuyos valores sólo se puede decir que son distintos.

En las variables cuantitativas sus valores, además de ser distintos, se pueden ordenar (de mayor a

menor). Las variables cuantitativas se dividen en tres tipos: ordinales, de intervalo y de razón. En

las variables ordinales los valores son distintos y se pueden ordenar. En las variables de intervalo

además de esos dos rasgos (distintos, ordenados) existe una unidad común. Y en las de razón

además de esos tres rasgos existe un cero real. La afiliación política es una variable nominal. La

altura o el peso son variables de razón.

En la estadística descriptiva el interés del estudio puede estar en una variable, en dos

variables o en tres o más variables. En cuanto al estudio de una sola variable las características

que se pueden estudiar de cada variable son:

1. Distribuciones de frecuencias a través de histogramas, gráficas de barras o polígonos

de frecuencias.

2. La tendencia central, es decir, el valor más representativo de la muestra, se indica

mediante la media, la mediana o la moda dependiendo del tipo de variable estudiada.

3. La dispersión de los datos, si están o no muy agrupados los números, se estudia

mediante la desviación típica, la varianza, la amplitud del rango dependiendo del tipo

de variable.
 5

4. La forma de las distribuciones, a través de los coeficientes de asimetría y

apuntamiento

Estadística Inferencial

El siguiente gran capítulo de la Estadística aplicada a las Ciencias Sociales es la

Estadística Inferencial. Cuando se quieren hacer inferencias, es decir, suposiciones acerca de lo

que ocurre en la población global de la que se han tomado las muestras que se están estudiando,

se utilizan los contrastes de hipótesis. Estos contrastes permiten contestar a preguntas como:

¿Pertenece una cierta muestra a una determinada población? ¿Pertenecen a la misma

población dos muestras?

Para contestar a las anteriores preguntas se adopta un nivel de significación (el máximo

nivel de error que se asume en la decisión), y se compara con la probabilidad del estadístico de

contraste. Entonces, si es menor la probabilidad del estadístico de contraste que el nivel de

significación, se habla de que existen diferencias, o de que se han producido resultados

significativos.

Este proceso se formaliza de la siguiente manera:

1. Fijar el nivel de significación o error alfa.

2. Establecer una hipótesis nula y una hipótesis alternativa.

3. Recoger los datos adecuados.

4. Hallar el estadístico de contraste.

5. Comparar la probabilidad del estadístico de contraste con el nivel de significación.

El estadístico de contraste es una cierta fórmula que da como resultado un valor. Este

valor sigue una cierta distribución. Las distribuciones que siguen estos estadísticos son, en la
 6

mayoría de los casos: la distribución normal, la distribución t de Student, la distribución chi

cuadrado y la distribución F.

Hay diferentes tipos de contrastes dependiendo del objetivo de estudio: diferencia entre

medias, diferencia entre desviaciones típicas, diferencia entre proporciones, diferencia entre

correlaciones, y así sucesivamente.

Diseño Experimental

Los principales tipos de problemas con que se enfrenta la Estadística en el campo de las

Ciencias Sociales son los de: diferencia entre grupos, relación entre variables, estructura de los

datos y separación entre grupos.

En el estudio de la diferencia entre grupos lo que usualmente se trata de analizar es la

diferencia entre medias. Y para ello se utiliza la prueba t de diferencia entre medias o el análisis

de varianza. En ambas técnicas lo que se investiga en realidad es si la diferencia entre las medias

de los grupos (la llamada variabilidad intergrupos) es significativamente mayor que la diferencia

dentro de los grupos (la denominada variabilidad intragrupos). El análisis de varianza ocupa una

gran parte del contenido de la Estadística Inferencial en las Ciencias Sociales ya que el número y

características de las variables experimentales puede ser muy variado. Y además es la base del

diseño experimental. Diseño experimental que trata de establecer relaciones de causa a efecto

entre variables.

.
 7

LA ESTADÍSTICA EN LA VIDA COTIDIANA

La estadística impacta prácticamente todos los aspectos de nuestra vida, porque a partir

de todas nuestras actividades es posible recopilar datos que, después de ser analizados, nos

permiten tomar decisiones. Ésta es la ciencia que estudia los fenómenos inciertos o las

situaciones que no se pueden predecir con certeza, pero sobre las cuales podemos recabar

información.2

En áreas como la medicina, la economía, la agricultura, la ciencia o la política, se

recopila información que, tras ser analizada, permite la toma de decisiones, en muchos casos

trascendental, para el avance o mejoramiento de alguna situación o aspecto relacionado. Por ello,

se considera que la estadística es un factor fundamental en la creación de políticas públicas, en el

avance científico, en el mejoramiento del control de calidad de la producción o en lograr que un

tratamiento farmacéutico sea más efectivo.

Enrique Gutiérrez Peña, del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en

Sistemas de la UNAM, comentó que día a día se acumula más información y, por ello, es

necesario formar gente capaz de poder analizarla e interpretarla, para que ésta “llegue a los

tomadores de decisiones”.

Por último, el investigador señaló que el reto que tiene esta ciencia es adaptar los

métodos estadísticos tradicionales, los cuales fueron diseñados para analizar bases de datos

pequeñas, para hacerlos capaces de analizar y procesar grandes volúmenes de información.

Aportaciones a la vida diaria

2
Publimetro, “La estadística en nuestra vida diaria Santillán,” ," [Online]:Publimetro, 2013,
https://www.publimetro.com.mx/mx/columnaunam/2013/06/24/estadistica-nuestra-vida-
diaria.html
 8

La estadística ha impactado en todos los ámbitos de nuestro quehacer cotidiano.

•Al cuidado de la salud. Tras realizar una muestra estadística, los epidemiólogos Richard

Doll y Bradford Hill demostraron que fumar era el principal factor de riesgo para

desarrollar cáncer pulmonar.

•En las calles. La utilización de modelos estadísticos de flujo y movilidad humana ha

permitido mejorar la infraestructura y el uso del transporte y el tránsito en algunas

ciudades.

•En el ámbito informático. La publicidad y perfiles de personas afines a ti que aparecen

en las redes sociales se deben a datos estadísticos basados en tus hábitos de uso.

•Origen. La palabra estadística proviene del vocablo Estado, pues eran los sabios u

hombres de Estado quienes hacían registros de la población, los impuestos, nacimientos

o defunciones, entre otros.

 1

APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA EN TRABAJO SOCIAL

El objetivo de esta carrera es formar profesionistas del Trabajo Social, con un alto grado

de sensibilidad ante la problemática social, preparados científicamente y con una gran actitud

analítica. Se espera que los egresados sean capaces de generar modelos de intervención para la

búsqueda de soluciones a necesidades sociales en sus diferentes niveles: individual, grupal y

comunitario3

Uno de los rasgos profesionales del Licenciado en Trabajo Social es su formación como

investigador social, entrenado para realizar diagnósticos sociales y con base en ellos, planear sus

acciones de intervención. En el ciclo:

Diagnóstico → planeación → intervención → evaluación

La estadística puede llegar a tener un papel preponderante, pero hasta ahora ha sido una

herramienta más bien marginal, para los Trabajadores Sociales en ejercicio.

Análisis de la práctica del Trabajador Social

Se encontró que en esta profesión, los usos de la estadística son múltiples: elaboración de

encuestas, muestreos, acopio y análisis de información, comunicación de información estadística

a diferentes usuarios. Cabe señalar que todas las actividades antes mencionadas se enseñan en los

cursos de metodología, talleres y prácticas, mismos que están prácticamente ausentes en el curso

de estadística. Algunos ejemplos de estas actividades son los diagnósticos sociales de diferente

nivel: individual, familiar, grupal, comunitario. Un ejercicio de rutina de casi todos los

3
Eudave Muñoz Daniel y de Anda Aguilera Lizbeth Adriana ,Del aula a la realidad: La
formación Estadística del TRABAJADOR SOCIAL 44th ed.( Madrid, España, Ed. Centro de
Investigaciones Sociológicas), 46-47.
 10

profesionistas entrevistados es la realización de estudios socioeconómicos, el cual tiene muchos

usos: les permite canalizar a los usuarios hacia diferentes servicios, es un criterio para la

asignación de recursos, les permite asignar cuotas diferenciadas, y por tanto, una fuente de

información para la toma de decisiones.

Con frecuencia, el Trabajador Social es el responsables de elaborar los instrumentos de

obtención de información, tales como cédulas de registro, entre otras, tarea que corresponde a la

fase metodológica de la medición. También se encargan del levantamiento de datos, mediante

entrevistas cara a cara con los distintos usuarios que atienden. Este proceso es fundamental,

debido a que la medición a partir del instrumento definido (cuestionario, formato o cédula) se

complementa y enriquece con información que el trabajador social observa y que no está

definida en el instrumento. En esta fase, con frecuencia la información cuantitativa queda

subsumida a la cualitativa, de manera similar a como los datos numéricos de un análisis de

laboratorio se integran a la interpretación de un caso patológico en el diagnóstico médico.

Los diagnósticos comunitarios (comunidad rural, colonia, etc.), se prestan al análisis

estadístico, pero también en éstos predominan los acercamientos cualitativos, por una parte,

debido a las tradiciones metodológicas existentes en el campo de la profesión, así como a las

demandas laborales que les exigen tomar decisiones de manera casi paralela al levantamiento de

datos, hecho que obliga a hacer interpretaciones holistas.

En la actualidad es difícil imaginar un profesionista universitario sin competencias

estadísticas que le permitan obtener, procesar, analizar datos, y sobretodo, fundamentar su toma

de decisiones. Sin embargo, la formación universitaria aún presenta dificultades para lograr una
 11

adecuada integración de los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan una auténtica

formación estadística.
 1

USO DE LOS CUADROS DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIA

Para saber leer y comprender los datos que se concentran en tablas y gráficos es

importante: Manejar, analizar, y comprender la información que contienen. La tabla de

distribución de frecuencias presenta la información en forma clara de tal manera que cualquier

persona pueda interpretar los datos gráficos, permite visualizar los datos fácilmente.

La distribución de frecuencia: La distribución de frecuencia es la representación estructurada, en

forma de tabla, de toda la información que se ha recogido sobre la variable que se estudia.4

Componentes

Antes de comenzar con la formación de una tabla de frecuencias debemos conocer sus

componentes:

Dato menor (dm): el dato más pequeño entre todos

Dato mayor (DM): dato más grande entre todos los demás

Rango: Es la diferencia que existe entre el dato mayor y el menor de una lista de datos

ordenados.

Se obtiene de la siguiente manera:

R= DM-dm

Numero de clases: Se determina sacando la raíz cuadrada del tamaño de la muestra. Si la raíz no

es exacta se redondeara al entero positivo siguiente.

Se obtiene de la siguiente manera:

C=√N

4
Blog de Estadística de la Prepa Mugica,”Tabla y Distribución de Frecuencias,” [Online]:
Blog de Estadística de la Prepa Mugica,2011, available from
https://estadistik.wordpress.com/2011/05/02/5-tablas-y-distribucion-de-frecuencias/
 13

N es igual al número total de datos

Tamaño o anchura del intervalo: numero de datos agrupados en una clase o categoría

Se obtiene de la siguiente manera:

Tamaño o anchura del intervalo= R⁄C

Intervalo de clase: es un conjunto de valores que toma una magnitud entre 2 limites dado.

Clase o categoría: división organizada en que los datos se agrupan.

Frecuencia: número de veces que ha aparecido un dato

Frecuencia total: número total de datos

Límite inferior de clase: valor mínimo de una clase en específico

LRI= (LIn+LSn+1)/2

Límite superior de clase: valor máximo de una clase en específico

LRS= (LIn+LSn-1)/2

Marca de clase: es el valor que representa a todo el intervalo para el cálculo de algunos

parámetros como la media aritmética o la desviación típica

Se obtiene de la siguiente manera:

X= (LIMITE INFERIORn+LIMITE SUPERIORn)/2

Frecuencia Relativa: Es el porcentaje que representa la frecuencia absoluta de determinado

intervalo con respecto al total de datos proporcionados.

Se obtiene de la siguiente manera:

Fi=Ni/N

Dónde:

Fi= Frecuencia Relativa

 14

N= Tamaño de muestra

Ni= Frecuencia absoluta

Frecuencia Acumulada: Es la suma acumulativa de las frecuencias absolutas de cada uno de los

intervalos.

Frecuencia Relativa Acumulada: Es el cociente entre la frecuencia absoluta acumulada y el

número total de datos.

Para comenzar, hay algunos datos que debemos calcular, estos son: el RANGO,

NUMERO DE CLASES y TAMAÑO O ANCHURA DE INTERVALO. Estos datos los podemos

calcular mediante fórmulas, y utilizando los datos que se nos presentan.

Usos y aplicaciones

Primero que nada una tabla de distribución de frecuencias es una manera de organizar los

datos recolectados, esto es muy útil ya que permite analizar con mayor facilidad un grupo de

datos sin que se tenga que considerar individualmente cada dato.

La tabla de distribución de frecuencias ayuda a agrupar cualquier tipo de dato numérico.

Se utilizan cuando se recolectan datos, con ellas se pueden representar los datos de manera que

es más fácil analizarlos.

Se pueden elaborar tablas de distribución de frecuencias para datos no agrupados y para

datos agrupados. Estas últimas se utiliza cuando se tienen muchos datos.

 1

PARTES DE UN CUADRO ESTADISITICO

Todo proceso de producción de información estadística culmina en la publicación y

divulgación de los resultados. En efecto, el objetivo de toda investigación estadística es dar

a conocer a los usuarios, con oportunidad y calidad, los datos estadísticos obtenidos en dicho

proceso, cualquiera que sea la naturaleza de ellos: demográficos, económicos, sociales,

geográficos, etc.

La presentación de los datos debe ser ordenada, coherente y de fácil comprensión e

interpretación por la diversidad de usuarios. Con este fin se utilizan los "Cuadros estadísticos"

llamados también "Tablas estadísticas", en los que se presentan los datos para su utilización e

interpretación.

El cuadro estadístico debe estructurarse teniendo en cuenta la utilidad que preste al

usuario común; es decir, quien lo diseña debe colocarse en el lugar del que utilizará la

información. La construcción del mismo es una labor aparentemente sencilla; sin embargo, en la

práctica es necesario tener en cuenta elementos que faciliten la lectura, comprensión e

interpretación de los datos. Cada cuadro estadístico tiene una forma propia, pero existen

normas generales que permiten, hasta cierto punto, presentarlos con criterio uniforme.

Todo cuadro estadístico debe tener un título, encabezamiento, columna matriz, cuerpo y

pie. Así, los elementos de un cuadro estadístico son en detalle:5

• Código o número de cuadro

• Título

• Encabezamiento

5
Abad Altamirano Peter y Huapaya Espinoza Esther, Manual para la presentación de
Cuadros Estadísticos ,Centro de Edición del INEI.(Lima, mayo de 2006),30
 16

• Columna matriz

- Encabezamiento de columna matriz

- Listado de clasificaciones

• Cuerpo

• Pie

- Nota

- Llamada

- Fuente

- Elaboración.

Código o número de cuadro

Elemento numérico que permite identificar y ubicar el cuadro estadístico al interior de

la publicación. Si se presenta más de un cuadro en un capítulo, cada cuadro debe incluir el

número del capítulo seguido de un punto y el número de cuadro correspondiente.

Se anotará el número de cuadro en el extremo superior izquierdo, en el mismo lugar del

nombre del cuadro. Cuando el cuadro se fraccione, el número aparecerá en cada una de sus

partes, acompañado del título.

Si se presenta menos de una decena de cuadros en cada capítulo de un documento, sólo

debe asignarse un dígito después del mismo.

Título

Es la inscripción que se coloca después del número de cuadro, en la parte superior

izquierda o central, con el propósito de dar a conocer las variables y sus características

contenidas en él. El título expresará en forma singularizada el contenido del cuadro en forma
 17

ordenada, clara y breve, evitando la descripción excesiva o la brevedad extrema en la

descripción del contenido de la información.

El título deberá describir el contenido conceptual del cuadro, indicar la fecha o

período de referencia de la información y especificar (cuando sea necesario) la unidad de

medida en que se cuantifican las cifras o la ubicación geográfica a la que corresponde la

información. Contendrá, asimismo, la indicación de continuidad cuando el cuadro se presente

en dos o más partes.

Se recomienda que en el diseño y determinación de un cuadro se tenga en cuenta 4

preguntas básicas:

¿Dónde?- Se refiere al lugar al que corresponde la información

Cuando en el título no se especifica el lugar, por convención se entiende que la

información se referirá al total del país.

¿Qué?- Se refiere al hecho observado o característica principal que se quiere mostrar.

¿Cómo?- Se refiere al orden en que se presenta la información, empezando con las

variables del encabezamiento, que irán precedidas por la preposición "POR" y continuando con

las variables y clasificaciones de la columna matriz, que irán precedidas por la preposición

"SEGÚN".

¿Cuándo?-Se refiere al periodo temporal que cubre la información. Puede estar referido

a una semana, mes, trimestre, año o a un día determinado.

Otras características a considerar en el título:

a) En mayúsculas y con tildes

El título debe estar redactado en mayúsculas y con tildes.

 18

b) Cuadros que superan una página

Cuando un cuadro supere una página, se repetirá el título y el encabezamiento al

comienzo de cada página. (Ver ejemplos anteriores "Numeración de cuadros")

c) Período de referencia

A continuación de la última palabra del título, se colocará el signo ortográfico

"coma" y se anotará el periodo de referencia de los datos. La anotación del año o

período deberá asignarse conforme a las siguientes normas:

• Cuando se trate de un año calendario (enero a diciembre), deberá anotarse el año con

sus cuatro dígitos.

• Cuando el período comprenda años calendarios consecutivos dentro de la serie

indicada (puede ser anual, trimestral, mensual, etc.), deberá anotarse el año inicial a

cuatro dígitos, unido con un guión a los dos últimos dígitos del año final, siempre y

cuando los dos primeros dígitos del año final del intervalo coincidan con los dos

primeros dígitos del año inicial.

Esta notación es válida para la serie: 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 y 2005. Los años

calendarios en el período de referencia pueden ser observados en el encabezamiento o

columna matriz del cuadro.

• Cuando los dos primeros dígitos del año final del intervalo no coinciden con los dos

primeros dígitos del año inicial, se anotará el año inicial a cuatro dígitos, unido con un

guión a los cuatro dígitos del año final.

• Cuando el período comprenda dos años calendarios no consecutivos, se anotarán los

años a cuatro dígitos uniéndolos con la conjunción "y".

 19

• Si se trata de varios años no consecutivos, se separará cada uno con el signo "coma" y

el último con la conjunción "y".

• Cuando el período se encuentre formado por meses consecutivos de un año y otro

(ciclo), se anotará el año en que inicia el período a cuatro dígitos, uniendo con una barra

oblicua "/ " los dos últimos dígitos del año en que termina. Este tipo de notación se

emplea con frecuencia cuando se trata de ciclos agrícolas o períodos de cosecha.

• Cuando la información se refiere a una serie de ciclos consecutivos, éstos deberán

anotarse escribiendo el primero de ellos de acuerdo con la notación citada en el

párrafo anterior y uniendo con un guión al último ciclo de la serie, que se anotará

escribiendo sólo con dos dígitos los dos años que comprenda, separados por una barra

oblicua. También puede anotarse el inicio del último ciclo con cuatro dígitos.

• Cuando se presenta una serie de ciclos no consecutivos, éstos deberán anotarse

escribiendo el primero de ellos de acuerdo con la notación anteriormente citada, y

uniendo con la conjunción "Y" al último ciclo.

• Cuando la información se refiere a una fecha determinada, como por ejemplo un día en

particular, se debe incluir en forma completa el período que se trate.

d) Especificación de la unidad de medida

La unidad de medida es el elemento que constituye la referencia básica utilizada para

medir o cuantificar las categorías que presenta el cuadro. Se anotará la unidad de medida en el

título si las variables contenidas en el cuerpo del cuadro están expresadas en una unidad de

medida que las califique. La notación se hará entre paréntesis debajo de la referencia temporal
 20

y en minúsculas, excepto la primera letra y la de los nombres propios. No deberá añadirse

ninguna preposición.

Las unidades de medida, sus múltiplos y submúltiplos sólo podrán designarse por sus

nombres completos o por los símbolos correspondientes reconocidos internacionalmente. No

está permitido el uso de cualquier otro símbolo ni de abreviaturas. No deben colocarse puntos

luego de los símbolos de las unidades de medida o de sus múltiplos o submúltiplos decimales.

La especificación de la unidad de medida no siempre es necesaria, ya que en algunos

casos queda implícita al enunciar el nombre del título.

Cuando la unidad de medida no es aplicable a todos los datos, es decir, cuando el

cuadro incluya categorías expresadas en diferentes unidades de medida, se omitirá en el título y

se anotará en la parte del cuadro que le corresponda (encabezado del cuerpo de cifras o columna

matriz).

Existe también el caso de que alguna clasificación específica no comparta la unidad de

medida establecida para la categoría en su conjunto; tal particularidad deberá señalarse

asignando una llamada a la columna, renglón o dato que presente tal excepción. De las

"llamadas" en los títulos

Los títulos no deben contener ningún tipo de llamadas. Cuando se desee realizar alguna

aclaración sobre la información, debe insertarse una nota debajo del cuerpo del cuadro. La nota

es la información de carácter general que permite aclarar el contenido o la metodología utilizada

en la investigación o elaboración de los datos.

 21

e) Uso de la palabra "número" en los títulos

En general, se debe evitar redundar las especificaciones de la variable, por lo que debe

omitirse la palabra "Número" cuando ésta se halla sobreentendida en la variable. Ejemplo:

Encabezado del cuadro

Son las columnas insertadas en la parte superior del cuadro y que, generalmente,

aparecen en uno, dos o tres niveles. El primer nivel corresponde a las características que en

el título, generalmente, vienen precedidas de la preposición "POR".

El encabezado debe escribirse en minúsculas, excepto la primera letra de la categoría o nombre

propio consignado. Podrán utilizarse hasta tres niveles verticales de detalle (cada nivel

comprende uno o más renglones) y deberá tenerse en cuenta los siguientes criterios:

•Se utilizará un nivel cuando se presente información de una categoría que aluda a una

sola clasificación. En el encabezado sólo deberá aparecer la clasificación y se destinará

la primera columna para el total del conjunto, excepto en series de tiempo.

•Se utilizará dos niveles cuando se presente información de dos categorías y alguna

clasificación por cada una. Esta clasificación puede ser la misma para ambas

categorías.

•Se utilizará tres niveles cuando se presente información de varias categorías y alguna

clasificación por cada una, dando preferentemente prioridad a la unidad de medida y

período de referencia en el encabezamiento, según sea el caso.

Adicionalmente, las siguientes consideraciones deben tenerse en cuenta para

el encabezado de cuadros:
 22

•Cuando las unidades de medida se presenten en el primer nivel, deben ser escritas en

minúsculas sin paréntesis. Si están en el último nivel, las unidades de medida se

colocarán entre paréntesis y debajo de cada elemento de la clasificación. (Ver ejemplos

en el párrafo anterior).

•Si los elementos del encabezado son mayores a las de la columna matriz, significa

que el cuadro no está bien diseñado y debe invertirse, trasladando las variables del

encabezado a la columna matriz y viceversa.

• Para facilitar la lectura e interpretación de los datos podrá añadirse llamadas al

encabezado.

La llamada se indica con la barra oblicua "/" y cuando es asignada a una cifra

debe acompañarse de letras minúsculas.

•Cuando en el encabezado se muestre el período de referencia, deberá empezar de

izquierda a derecha, siendo el período más actual el que ocupe la última columna del

cuadro.

Columna matriz

Es el elemento localizado al lado izquierdo del cuadro estadístico, siendo además la

primera columna del mismo. Contiene los conceptos que identifican las categorías que serán

objeto de cruzamiento con los del encabezado del cuerpo del cuadro. Presenta dos partes: el

encabezamiento y el listado de clasificaciones.

 23

a) Encabezado de la columna matriz

Es el concepto o conjunto de conceptos mediante los cuales se identifican las variables

que se clasifican. El encabezado de la columna matriz describirá sólo las agrupaciones más

importantes contenidas en la misma y deberá tener correspondencia con la parte del título que

sigue a la preposición "SEGÚN".

Cuando no sea posible denominar las agrupaciones contenidas en la columna matriz se

utilizará la palabra "Concepto". Es decir, cuando hay más de dos categorías sin clasificación en

la columna matriz; o bien cuando es clasificada cada una con distintas variables. Ejemplo:

Excepto la palabra "Año", todos los demás períodos de tiempo que aparezcan en el encabezado

de la columna matriz se describirán en el título del cuadro.

Cuando las unidades de medida que califican a las agrupaciones incluidas en la

columna matriz son muy variables, debe incluirse una columna a la derecha de la columna matriz

y especificar en su encabezamiento la palabra "Unidad de medida". Esta columna, aunque

separada de la columna matriz, es parte de la misma y no se especifica en el título. Ejemplo:

b) Listado de clasificaciones en la columna matriz

El listado de clasificaciones, en función de su naturaleza, se hará conforme a las

siguientes modalidades:

Cronológico.- Cuando la información se refiera a una serie de tiempo. Si la serie es

anual, se iniciará con el año más antiguo de la serie.

Geográfico.- Cuando los conceptos se refieran a la división territorial se ordenarán

alfabéticamente, excepto en casos particulares, que pueden ser por determinado criterio

analítico.
 24

Cualitativo.- Si los conceptos se refieren a clasificaciones establecidas y

recomendadas por organismos internacionales o nacionales, se adoptarán éstas iniciando

el listado con la palabra "Total".

Cuantitativo.- Cuando se presenten clasificaciones en forma de escalas de intervalos, el

listado de clasificaciones comenzará con la palabra "TOTAL", ordenando los intervalos

de manera ascendente.

Cuando en esta columna deba incluirse clasificaciones que requieren un determinado

nivel de desagregación, en términos de significación estadística y operatividad en el manejo de la

información, se seleccionará y listará únicamente aquellas clasificaciones que para el efecto

resulten más representativas. En cada caso se deberá lograr la cuantificación total de la

categoría por lo que las clasificaciones que queden fuera de tal selección deberán agruparse y

presentarse al final utilizando rubros tales como "Resto de…" u "Otros".

Para distinguir los diferentes niveles de una clasificación se recurrirá al uso de sangrías, los que

se determinarán conforme a los siguientes lineamientos:

• El concepto totalizador ocupará el primer renglón de la columna.

• Si se incluye varios niveles de desagregación, cada uno deberá distinguirse aplicando la

sangría correspondiente.

Cuerpo

Es la parte del cuadro estadístico donde se colocan los datos numéricos correspondientes

a los conceptos presentados en el encabezamiento y la columna matriz. Esta intersección llamada

"casilla" se destina para la colocación de cifras, signos o símbolos, ordenados en columnas y

filas. Se extiende de arriba hacia abajo, desde la línea horizontal inferior del encabezamiento
 25

hasta la línea al pie del cuadro. Asimismo, de izquierda a derecha desde la primera columna

siguiente a la columna matriz, hasta el extremo derecho del cuadro.

En la elaboración del cuerpo del cuadro deberá observarse las siguientes pautas:

• Las cifras deberán colocarse en forma ordenada, es decir unidades debajo de unidades,

decenas debajo de decenas, etc., y cuando las cifras indiquen miles, se separarán con

un espacio por cada tres dígitos. El signo "coma" se utilizará únicamente para

separar los decimales

• Si la palabra "Total" está situada en el encabezamiento del cuadro, las cifras totales a

parecerán colocadas verticalmente a la izquierda del cuerpo del cuadro. Ejemplo:

• Si el cuadro tuviera más de un total, ya sea en la columna matriz o en el encabezamiento

del cuadro, las cifras totales aparecerán siempre en la parte superior o a la izquierda de

las cifras parciales, según sea el caso.

• Debe evitarse incluir "llamadas" junto con las cifras en una misma casilla. Éstas pueden

ubicarse en el encabezamiento o el listado de clasificaciones de la columna matriz.

• Las cifras negativas deben llevar el signo menos "-". No usar paréntesis para

representar números negativos.

• Una casilla (intersección de una columna del encabezamiento con una fila de la matriz)

que presente un dato de magnitud cero, no disponible o la cantidad no alcance la mitad

de la unidad (en cuadros formateados a enteros), debe emplear el símbolo que aclare

tal situación:

El significado de estos signos deberá describirse en una hoja de "Signos y símbolos"

después del índice de la publicación.

 26

Existen casos en que se incluye varias unidades de medida en el espacio asignado al

cuerpo del cuadro. Generalmente se usan cuando se presentan dos o tres unidades de medida

distintas para una misma clasificación, siendo el período de referencia asignado bastante amplio.

Este procedimiento evita que se elabore dos o más cuadros con la misma temática, aunque

sería preferible incluirlos separadamente. Se usa por ejemplo para mostrar en un mismo cuadro

de una página: "volúmenes, índices y valores", "valores en soles, valores en dólares, índices",

"valores constantes, valores corrientes, índices", "índices, variación porcentual mensual,

variación porcentual acumulada", etc.

Salvo el caso citado en el párrafo anterior, la notación de la unidad de medida debe

ubicarse en el título, encabezado o columna matriz del cuadro. Así, si se tratase de una sola

unidad de medida, no debe ubicarse en el cuerpo del cuadro, sino en el título del mismo.

Pie del cuadro

Constituye la parte inferior del cuadro y debe consignarse bajo el siguiente orden: notas,

llamadas, fuente y elaboración. Se destina para anotar aquellas aclaraciones o señalamientos

particulares y generales sobre la información, necesarios para una mejor interpretación de ésta

por parte del usuario. Asimismo se incluye la procedencia de la información.

a) Nota

Es la información de carácter general sobre el contenido del cuadro (definiciones). Se

usa también para indicar la metodología adoptada en la investigación o elaboración de los datos.

Se debe tener las siguientes consideraciones:

• La nota deberá ubicarse al pie del cuadro, inmediatamente después del cierre del

mismo y alineada al margen izquierdo. Su anotación iniciará con la palabra "Nota"

 27

seguida de dos puntos. La descripción del enunciado será en minúsculas, respetando la

regla de los nombres propios, sin emplear símbolos ni abreviaturas. Ejemplo:

• Sólo aparecerá una nota por cuadro estadístico, la misma que contendrá todos los

señalamientos que se pretenda hacer sobre la información comprendida en el mismo.

• No deberá emplearse la nota para interpretaciones conceptuales particulares; para ello

deben usarse "llamadas".

• Cuando para todos los cuadros de un sector o apartado sea necesario hacer una

aclaración conceptual o metodológica, se incluirá una nota general después del índice

correspondiente.

b) Llamada

Es la información específica aplicable a determinada parte del cuadro que se utiliza con

el objeto de hacer aclaraciones particulares sobre la interpretación conceptual, cobertura

geográfica o referencia temporal de los datos estadísticos ofrecidos.

La llamada se indica con una barra oblicua "/ ", siendo antecedida por una letra o número,

y puede ser aplicada en el encabezado y la columna matriz del cuadro.

Para asignar llamadas en el encabezado, columna matriz y cuerpo del cuadro, debe observarse lo

siguiente:

• Las llamadas siempre se presentarán a la derecha del concepto o cifra que

acompañen.

• Las llamadas se indicarán con números de menor a mayor, cuando se usen para

acompañar palabras.
 28

• Para acompañar números, las llamadas deben indicarse con letras minúsculas y

ordenadas alfabéticamente.

• Se utilizará las letras mayúsculas E, P y R junto con la barra oblicua "/" sólo para las

llamadas que indiquen el estado de los datos:

• El orden de las llamadas debe ser el orden normal de la lectura, es decir, de izquierda

a derecha y de arriba hacia abajo, excepto cuando se trate del caso en que una

aclaración afecte a dos cifras o conceptos en distintas partes del cuadro; de ser así

deberá repetirse la misma llamada.

• Si existiera más de una llamada en un mismo concepto o cifra, deberán ubicarse las

letras o números de las llamadas, seguidos del signo "coma".

• Debe evitarse el uso de llamadas en el cuerpo del cuadro; éstas deben ubicarse en lo

posible en la columna matriz o en el encabezado, aun cuando la llamada responda a

una casilla en particular.

Para describir las llamadas en el pie del cuadro tener en cuenta lo siguiente:

• Las llamadas deben ubicarse al pie del cuadro, inmediatamente después de la nota, si

la hubiera. Se ubicará primero las "llamadas-números" de menor a mayor, y luego las

"llamadas- letras" en orden alfabético.

• La descripción de las llamadas se hará en minúsculas respetando la regla de los

nombres propios, alineándose al margen izquierdo del cuadro. Ejemplo:

• Las llamadas deben redactarse en forma clara y concisa, utilizando palabras que

describan el alcance o limitación de la información. Es recomendable iniciar las

llamadas con las expresiones:

 29

Incluye… Se empleará cuando los datos contienen algo que pertenece a otro rubro.

E x c l u y e… Cuando la información del rubro no corresponde al total.

Comprende… Se usará para describir el contenido total de los datos.

Se refiere a… Cuando se describa todo lo que abarca los datos.

• Las llamadas E/, P/, R/, se describirán en una hoja de "Signos y Símbolos" después del

índice de la publicación. Sólo si el cuadro es independiente de una publicación se

describirá al pie del mismo, de la siguiente forma:

E/ Estimado P / Preliminar R / R ev is ad o

Existen otras reglas que hay que tener en cuenta en la asignación de llamadas:

• El signo asterisco (*) no debe usarse para señalar llamadas en ninguna parte del

cuadro.

• Los títulos no deben tener llamadas. Si se requiere incluir alguna información general,

deberá emplearse la "Nota" en el pie del cuadro. Las llamadas sólo se aplican para

aclaraciones particulares.

• Dos o más llamadas no deben describirse en una misma fila o renglón.

Es la indicación que se encuentra al pie del cuadro y tiene como fin cumplir un triple

propósito: otorgar el crédito correspondiente a la entidad responsable de producir la

información, señalar la unidad o departamento que genera la información y el documento de

donde se obtiene, así como orientar al usuario sobre su localización en caso de requerir una

consulta directa.
 30

La fuente debe escribirse en minúsculas, excepto la primera letra, seguida de dos puntos

y alineada al margen izquierdo del cuadro. Se ubicará después de la nota y las llamadas, o en

lugar de ellas cuando alguna o ambas no existan.

Cuando sea necesario señalar dos o más fuentes, cada una de ellas deberá anotarse en

distintas filas o renglones.

Se distinguen básicamente dos tipos de fuente: institucional y bibliográfica.

En el caso de fuente institucional, se citará en minúsculas a la institución generadora de la

información, anotando su nombre completo y luego, si se prefiere, sus siglas entre paréntesis.

También seguido del signo "-" se anotará el nombre de la Dirección u Oficina que elabora dicha

información estadística.

c) Fuente

Es la indicación que se encuentra al pie del cuadro y tiene como fin cumplir un triple

propósito: otorgar el crédito correspondiente a la entidad responsable de producir la

información, señalar la unidad o departamento que genera la información y el documento de

donde se obtiene, así como orientar al usuario sobre su localización en caso de requerir una

consulta directa.

La fuente debe escribirse en minúsculas, excepto la primera letra, seguida de dos puntos

y alineada al margen izquierdo del cuadro. Se ubicará después de la nota y las llamadas, o en

lugar de ellas cuando alguna o ambas no existan.

Cuando sea necesario señalar dos o más fuentes, cada una de ellas deberá anotarse en distintas

filas o renglones.

Se distinguen básicamente dos tipos de fuente: institucional y bibliográfica.

 31

En el caso de fuente institucional, se citará en minúsculas a la institución generadora de la

información, anotando su nombre completo y luego, si se prefiere, sus siglas entre paréntesis.

También seguido del signo "-" se anotará el nombre de la Dirección u Oficina que elabora dicha

información estadística.

Cuando la fuente es bibliográfica, se deberá indicar el nombre del documento o

publicación y no las fuentes primarias que éste cite. Su notación se hará escribiendo el nombre

o siglas de la institución o unidad que publica el documento y luego del signo "-" se anotará

el nombre del documento, seguido del signo "coma" y el período de referencia. También deberá

anotarse el número o números de la serie del documento cuando esta especificación sea

necesaria.

Cuando la información incluida en un cuadro referente a un período y diferentes

conceptos provenga de diversas fuentes, el orden en que éstas deben citarse será de acuerdo al

orden en que aparecen los conceptos a los que se refiera cada fuente.

d) Elaboración

Indicación opcional donde se especifica el nombre o siglas de la institución y de la

oficina responsable de dicha elaboración, utilizando la información básica de la institución

señalada en la fuente y empleando una determinada metodología.

 32

Figura 1. Los elementos de un cuadro estadístico

IMPORTANCIA DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y APLICACIONES EN

TRABAJO SOCIAL

Medidas de tendencia central o de posición para datos no agrupados

Se usan para describir y resumir por medio de un valor las características importantes de

un conjunto de valores. Es importante saber escoger la medida adecuada para la distribución

analizar, se les llama medidas de tendencia central porque general mente la acumulación más alta

de datos se encuentra en los valores intermedios. Estas medidas son utilizadas con grandes

frecuencias como medidas descriptivas de poblaciones o muestras.

Las más empleadas

1. Moda - Es el valor con una mayor frecuencia en una distribución de datos.

 33

2. Mediana – Representa el valor de la variable que deja por debajo de sí a la mitad de los

datos en un conjunto ordenados de menor a mayor.

3. Media – Promedio o valor obtenido por la suma de todos los datos (valores) dividida

entre el número de sumandos.

Importancia de las Medidas de Tendencia Central

La importancia de las medidas estudiadas está en dependencia del tipo de datos, de su

distribución y del objetivo que se tiene en la realización del estudio. A pesar de ser considerada la

media como la medida más importante en la mayoría de los estudios de fenómenos o hechos, el

conocimiento de las tres proporciona una mejor descripción de estos.

Aplicaciones en Trabajo Social

Son medidas estadísticas que se usan para describir cómo se puede resumir la localización de los

datos. Ubican e identifican el punto alrededor del cual se centran los datos. Las medidas de

tendencia central nos indican hacia donde se inclinan o se agrupan más los datos

El propósito de las medidas de tendencia central en la carrera de Trabajo Social es:

1. Mostrar en qué lugar se ubica el elemento promedio o típica del grupo.

2. Sirve como un método para comparar o interpretar cualquier valor en relación con el puntaje

central o típico.

3. Sirve como un método para comparar el valor adquirido por una misma variable en dos

diferentes ocasiones.

4. Sirve como un método para comparar los resultados medios obtenidos por dos o más grupos.
 1

CONCLUSIONES

La Estadística puede considerarse una Ciencia que guía la extracción de conocimiento, e

implica una manera de conceptuar cualquier problema donde la incertidumbre es inherente a la

comprensión del objeto de estudio y, por lo tanto el análisis estadístico es una técnica de

observación crucial en la comprensión y estudio de los fenómenos sociales.

La estadística impacta prácticamente todos los aspectos de nuestra vida, porque a partir de todas

nuestras actividades es posible recopilar datos que, después de ser analizados, nos permiten

tomar decisiones.

En la actualidad es difícil imaginar un profesional de Trabajo Social sin competencias

estadísticas que le permitan obtener, procesar, analizar datos, y sobretodo, fundamentar su toma

de decisiones. Sin embargo, la formación universitaria aún presenta dificultades para lograr una

adecuada integración de los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan una auténtica

formación estadística.

Una tabla de distribución de frecuencias es una manera de organizar los datos

recolectados, esto es muy útil ya que permite analizar con mayor facilidad un grupo de datos sin

que se tenga que considerar individualmente cada dato.

La preparación de un cuadro estadístico representa la culminación de una serie de procesos

previos (planeamiento, compilación, análisis y consistencia, cálculo y elaboración de

indicadores, etc.) que implican tiempo y costos. Un buen estilo de presentación tabular no sólo

transmite al usuario, la calidad de los trabajos realizados, sino que facilita la interpretación del

contenido y lo vuelve más atractivo. Por el contrario, una inadecuada presentación perjudica la

claridad de la información y por ende tiende a destruir el efecto del trabajo realizado.
 35

BIBLIOGRAFÍA

Owl Online Writing Blog de Estadística de la Prepa Mugica,”Tabla y Distribución de

Frecuencias”. [Online]: 2011; available at
http://owl.english.purdue.edu/handouts/print/general/gl_concise.html

Eudave Muñoz Daniel y de Anda Aguilera Lizbeth Adriana, Del aula a la realidad: La
formación Estadística del TRABAJADOR SOCIAL 44th ed. Madrid, España, Ed. Centro
de Investigaciones Sociológicas, 46-47.

Owl Online Writing “La estadística en nuestra vida diaria Santillán,". [Online]: 2013; available at
https://www.publimetro.com.mx/mx/columnaunam/2013/06/24/estadistica-nuestra-vida-
diaria.html

Owl Online Writing,”Aplicaciones estadísticas en las Ciencias Sociales”, Universidad de La

Laguna 2003.; available at
https://imarrero.webs.ull.es/sctm03.v2/modulo1/JCamacho.pdf

Cuadro Estadístico,2015,blog Matematica. Online

http://matematicapablocasals.blogspot.pe/2015/04/cuadro-estadistico_50.html